Frauen - Diözese Linz

und es gilt, Lernstoffe auswendig zu lernen. SelbstÉndiges Erkunden und Erforschen
sowie eigenes Tun sind nicht gefragt. Auch wenn diese Art des Unterrichts Maria schwer
fÉllt, hat sie aufgrund ihrer hohen Intelligenz doch gute Schulerfolge. Besonders
interessiert sie sich fÇr die naturwissenschaftlichen FÉcher.
Maria Montessori will Ärztin werden
1890 (nach Abschluss der Schule) konfrontiert sie ihre Eltern mit dem Vorhaben,
Medizin studieren zu wollen. In Italien gibt es noch keine ärztin. Der Arztberuf ist eine
absolut mÉnnliche DomÉne. Dass eine Frau an der medizinischen FakultÉt studiert,
ist undenkbar.
Und doch, 1892 erlebt man an der medizinischen FakultÉt etwas nie Dagewesenes:
eine junge Frau, Maria Montessori, hat ihre Einschreibung fÇr das Studium erreicht,
wie – das ist nicht bekannt. Doch auch innerhalb des Studiums gibt es einige HÇrden
zu nehmen. Viele Mitstudenten reagieren ablehnend und auÖerdem muss Maria
Montessori zu anderen Zeiten als die MÉnner Leichen sezieren (in der Nacht). Das
PrÇferkollegium sieht sich im Jahre 1896 erstmals einer Frau gegenÇber. Maria
Montessori beeindruckt nicht nur durch prÉzises Wissen, sondern auch durch die
Lebendigkeit ihrer Antworten.
Noch im selben Jahr erÑffnet sie eine Érztliche Praxis und arbeitet gleichzeitig als
Assistentin an der Psychiatrischen Klinik der UniversitÉt Rom.
Sie wird zum Internationalen Frauenkongress nach Berlin eingeladen, hÉlt dort einen
viel beachteten Vortrag, will sich aber nicht fÇr politische Ziele einspannen lassen.
1898 bekommt sie ein Kind, sie heiratet aber nicht. Der Sohn wÉchst bei Freunden auf,
sie besucht ihn viel und nimmt ihn als 15jÉhrigen zu sich.
Beschäftigung mit geisteskranken Kindern
Bei der BeschÉftigung mit Geisteskranken begegnen ihr mitten unter den
Erwachsenen Kinder, denen keine besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird. Diese
Erlebnisse werden fÇr sie zum Ansatz fÇr ihre weiteren BemÇhungen. Sie erkennt,
dass solchen Kindern nicht allein mit medizinischen Methoden geholfen werden kann
und dass der Zustand vieler dieser Kinder durch eine angemessene Form der
Betreuung und Erziehung gebessert werden kÑnnte.
Wechsel zur Pädagogik
Sie beginnt PÉdagogik zu studieren. Erkenntnisse aus medizinischen Abhandlungen
Çber behinderte Kinder fasst sie mit eigenen Beobachtungen und Folgerungen in
VortrÉgen zusammen. Die âffentlichkeit wird aufmerksam und es wird eine „Liga fÇr
die Erziehung behinderter Kinder“ gegrÇndet. 1900 grÇndet diese Liga ein Institut, wo
LehrerInnen fÇr die Betreuung von „geistesschwachen“ Kindern ausgebildet werden.
Diesem Institut wird eine Modellschule angegliedert, deren Direktorin Maria
Montessori wird. Hier werden die Kinder auf eine ganz neue Art unterrichtet.
Montessori und ihre MitarbeiterInnen teilen Lern- und Spielmaterial aus und
beobachten die Kinder. Der Grundgedanke ist, den Kindern Wege zum Lernen Çber
praktische Erfahrungen der Sinne zu erschlieÖen (z. B.: Buchstaben aus Holz, um
das Alphabet dreidimensional zu „begreifen“). Nach einiger Zeit kÑnnen die Kinder in
dieser Modellschule in ihrer Leistung mit gesunden Kindern mithalten.
Doch Maria Montessori denkt weiter. Wenn sich diese Methoden bei behinderten
Kindern bewÉhren, dann mÇssen sie auch befreiend und fÑrdernd im herkÑmmlichen
Schulsystem einsetzbar sein.
FrauenBeziehungen 13