Heft 2 + 3 / 2011 - UniversitätsVerlagWebler

P-OE
W.-D. Webler • Professionalität der Amtsführung als Dekan/Dekanin
praxisbezogene, berufsqualifizierende Lehre? Also um Forschungsnachwuchs
oder Berufspraktiker?
Wie sollte das Verhältnis zwischen Lehrenden und Studierenden
gestaltet werden?
Dieses alles sind Themen, die eine Fachbereichsleitung
aktiv beeinflussen kann und sollte. Sie prägen die Identität
und Fachbereichskultur, das Klima und die Kommunikation.
Ankündigungstext zum Workshop:
Förderung der Kommunikation (einschl. Sitzungsmanagement),
des Kooperationsklimas, der Identifizierung der Lehrenden
und Studierenden mit dem Fachbereich: Fachbereichskultur
- Voraussetzungen und Folgen
Vor einigen Jahren hat eine international vergleichende
Studie über Hochschullehrer festgestellt, dass die deutschen
Hochschullehrer sich am wenigsten von allen Befragten
mit ihrem Fachbereich und ihrer Hochschule identifizieren
(Enders/Teichler 1995a, Enders/Teichler 1995b). Dies
kann Ursache, aber auch Folge davon sein, dass der gleiche
Personenkreis von sich aus wenig bereit ist, Zeit und Energie
in diesen Bereich zu investieren. Aus der von mir durchgeführten
Evaluation von über 80 Fachbereichen in
Deutschland geht hervor, dass die Mitglieder des Lehrkörpers
- danach gefragt, was am dringendsten geschehen
müsse, um die Lehrsituation zu verbessern - geantwortet
haben, als erstes müsse die Kommunikation zwischen den
Lehrenden intensiviert werden; dies rangiert 1-2 Rangplätze
vor der Forderung, die Kommunikation zwischen Lehrenden
und Studierenden zu intensivieren.
Von sehr vielen Fachbereichen in Hochschulen wird berichtet,
ihr Kooperationsklima lasse sehr zu wünschen übrig.
Sowohl die Mitglieder des Lehrkörpers, als auch das technische
und Verwaltungspersonal, als auch die Studierenden
fühlen sich nicht wohl, können sich jedenfalls Besseres vorstellen.
Das behindert Konsensbildung und gemeinsames Handeln.
Die (informellen) Kommunikations-, Willensbildungs- und
(formellen) Entscheidungsprozesse sind verbesserungswürdig.
In Sitzungen wird viel zu viel Zeit verbracht - ein effizienteres
Sitzungsmanagement (Vor-, Nachbereitung und
Durchführung) kann hier - noch dazu mit einigen ungewöhnlichen
Ideen - viel Entlastung bringen.
Wie kann Bindungskraft entwickelt werden? Führende Mitglieder
jedes Fachbereichs - vorab der Dekan - müssen prüfen,
wie sie diese Integrationswirkung erzeugen und erhöhen
können. Was veranlasst Menschen, sich mit einer
Organisation zu identifizieren - ihr angehören zu wollen?
Die entsprechende Veranstaltung geht a) den Ursachen dieser
Phänomene nach, zeigt Lösungsmöglichkeiten auf und
erarbeitet b) Maßnahmen, mit denen Klima, Kommunikation
und Kooperation im Fachbereich verbessert werden können,
dass damit ein Beitrag zur Wertschätzung für diesen
Fachbereich geleistet wird.. Damit steigt sowohl die Konsensfähigkeit
als auch die Bereitschaft deutlich an, etwas für
diesen Fachbereich zu tun. Im Zusammenspiel dieser und
weiterer Faktoren wird die Identifikation mit dem eigenen
Fachbereich wachsen und die Handlungsfähigkeit des Fachbereichs
steigen.
Schließlich wird c) eine besonders effiziente Technik des
Sitzungsmanagements vermittelt.
Zielgruppe: Dekane und Dekanatsmitglieder, die sich Zeit
für wesentliche Dinge freischaufeln wollen; die die Entscheidungsqualität
erhöhen, die Kommunikation im Fachbereich
optimieren und die Integrationswirkung des Fachbereichs
erhöhen wollen.
Ankündigungstext zum Workshop:
Der Vorwurf sexueller Übergriffe im Fachbereich und die
Rolle des Dekans beim Krisenmanagement
Immer wieder werden Hochschulen, wird die Öffentlichkeit
durch Nachrichten über sexuelle Übergriffe in vielen Varianten
aufgeschreckt: Belästigung, Nötigung, ja Vergewaltigung
werden plötzlich als Vorwürfe erhoben. Dienstliche
Abhängigkeiten werden tatsächlich oder angeblich ausgenutzt,
bessere Noten angeblich oder tatsächlich versprochen
oder “erkauft” - viele Vorwürfe kommen in Frage.
Was ist überhaupt ein sexueller Übergriff? Welche Handlungen
sind in einem multikulturellen Kontext und im Rahmen
sehr unterschiedlicher Moralvorstellungen als solche
einzustufen? Welche “Tatbestandsmerkmale” gibt es? Wo
verlaufen schützenswerte Grenzen? Eine überraschende
Fülle von Fragen ergibt sich. Ist das Dekanat verhaltenssicher?
Weiß es, was zu tun ist? Einschlägige Überlegungen
dürfen nicht erst einsetzen, wenn der “Fall” eingetreten ist.
So schnell ist die nötige Information über Krisenmanagement
dann nicht zu beschaffen. Das hier einschlägige Seminar
hilft rechtzeitig, ein evtl. Krisenmanagement vorzubereiten
und den Opfern unverzüglich zu helfen.
Das Werkstattseminar für Mitglieder in Dekanaten rollt die
Tabuthemen auf. Als Ergebnis erarbeiten sich die Beteiligten
in diesem äußerst sensiblen Bereich Beurteilungsmaßstäbe
und erwerben Handlungssicherheit für variable Ereignisse
und Abläufe.
• Dr. Wolff-Dietrich Webler, Professor of Higher
Education, University of Bergen (Norway); Ehrenprofessor
der Staatlichen Pädagogischen Universität
Jaroslawl/Wolga; Leiter des Instituts für Wissenschafts-
und Bildungsforschung Bielefeld (IWBB),
E-Mail: webler@iwbb.de
Reihe Hochschulwesen:
Wissenschaft und Praxis
im Verlagsprogramm erhältlich:
Frauke Gützkow und Gunter Quaißer (Hg.):
Jahrbuch Hochschule gestalten 2007/2008 -
Denkanstöße in einer föderalisierten Hochschullandschaft
ISBN 3-937026-58-4, Bielefeld 2008, 216 S., 27.90 Euro
Bestellung - E-Mail: info@universitaetsverlagwebler.de, Fax: 0521/ 923 610-22
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