Heft 2 + 3 / 2011 - UniversitÃ¤tsVerlagWebler

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Tagungsberichte P-OE Die Initiative entstand aus dem Kreis der Fellows „Wissenschaftsmanagement“ des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft und mit Unterstützung des Stifterverbandes. Die Aktivitäten des Vereins werden von einem Vorstand verantwortet. Die Vorstandsmitglieder sind: Isabel Müskens, (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg), Vorsitzende Carsten Feller (Sächsisches Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst), stellvertretender Vorsitzender Dr. Elisabeth Lack (Humboldt Universität Berlin), stellvertretende Vorsitzende Dr. Achim Wiesner (Universität Bremen), stellvertretender Vorsitzender Quelle: http://www.netzwerk-wissenschaftsmanagement.de/ index.php/der-vorstand.html Kontakte zum Verein können unter vorstand@netzwerk-wissenschaftsmanagement.de und info@netzwerk-wissenschaftsmanagement.de aufgenommen werden. Bericht: Wolff-Dietrich Webler René Krempkow Leistungsbewertung, Leistungsanreize und die Qualität der Hochschullehre Konzepte, Kriterien und ihre Akzeptanz ISBN 3-937026-52-5, Bielefeld 2007, 297 Seiten, 39.00 Euro Mehr als eineinhalb Jahrzehnte sind vergangen, seit das Thema Bewertung der Hochschulleistungen und dabei vor allem der „Qualität der Lehre” in Deutschland auf die Tagesordnung gebracht wurde. Inzwischen wird eine stärker leistungsorientierte Finanzierung von Hochschulen und Fachbereichen auch im Bereich der Lehre immer stärker forciert. Bislang nur selten systematisch untersucht wurde aber, welche (auch nicht intendierten) Effekte Kopplungsmechanismen zwischen Leistungsbewertungen und Leistungsanreizen wie die Vergabe finanzieller Mittel für die Qualität der Lehre haben können. Für die (Mit-)Gestaltung sich abzeichnender Veränderungsprozesse dürfte es von großem Interesse sein, die zugrundeliegenden Konzepte, Kriterien und ihre Akzeptanz auch empirisch genauer zu untersuchen. Nach der von KMK-Präsident Zöllner angeregten Exzellenzinitiative Lehre und der vom Wissenschaftsrat angeregten Lehrprofessur sowie angesichts des in den kommenden Jahren zu erwartenden Erstsemesteransturms könnte das Thema sogar unerwartet politisch aktuell werden. Im Einzelnen werden in dieser Untersuchung die stark auf quantitative Indikatoren (v.a. Hochschulstatistiken) bezogenen Konzepte zur Leistungsbewertung und zentrale Konzepte zur Qualitätsentwicklung bezüglich ihrer Stärken und Schwächen sowie Weiterentwicklungsmöglichkeiten diskutiert. Bei der Diskussion von Leistungsanreizen wird sich über den Hochschulbereich hinaus mit konkreten Erfahrungen in Wirtschaft und öffentlicher Verwaltung auseinandergesetzt – auch aus arbeitswissenschaftlicher und gewerkschaftlicher Sicht. Bei der Diskussion und Entwicklung von Kriterien und Indikatoren zur Erfassung von Qualität kann auf langjährige Erfahrungen und neuere Anwendungsbeispiele aus Projekten zur Hochschulberichterstattung mittels Hochschulstatistiken sowie Befragungen von Studierenden und Absolventen sowie Professoren und Mitarbeitern zurückgegriffen werden. Abschließend werden Möglichkeiten zur Einbeziehung von Qualitätskriterien in Leistungsbewertungen und zur Erhöhung der Akzeptanz skizziert, die zumindest einige der zu erwartenden nicht intendierten Effekte und Fehlanreizwirkungen vermeiden und damit zur Qualität der Lehre beitragen könnten. Reihe Qualität - Evaluation - Akkreditierung Bestellung - E-Mail: info@universitaetsverlagwebler.de, Fax: 0521/ 923 610-22 80 P-OE 2+3/<strong>2011</strong>
P-OE T a g u n g s a n k ü n d i g u n g e n "Übergang Schule - Hochschule: Analysen - Konzeptionen - Gestaltungsperspektiven" 2. Expert/innen-Tagung - 21. und 22. Juni 2012 in Bielefeld Die Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld wird - in Kooperation mit der Kommission für Schulforschung und Didaktik der DGfE - am 21. und 22. Juni 2012 die zweite Expertentagung zum Thema "Übergang Schule - Hochschule: Analysen - Konzeptionen - Gestaltungsperspektiven" durchführen. Der Übergang von der Schule zur Hochschule ist auch unter den in den letzten Jahren veränderten schulischen und hochschulischen Rahmenbedingungen immer noch einer der Engpässe des Bildungssystems. Je spezifische Traditionen, Rationalitäten und Praktiken konstituieren zwei Lern-/Lehrsysteme, die schon in der Vergangenheit außerordentliche Orientierungs- und Entscheidungsprobleme, hohe Abbrecherquoten, eine große Zahl von Studienfachwechseln und überlange Studienzeiten verursachten. Auch der Wandel der Systeme in den letzten Jahren hat - trotz aller Anstrengungen und Versprechungen der verantwortlichen Akteure in Schulen und Hochschulen, in den zuständigen Ministerien und in der Bildungs- und Wissenschaftspolitik - diese Probleme bisher nicht befriedigend lösen können. Dies verlangt nach wissenschaftlicher Expertise und nach einer engen Kooperation: zum einen der wissenschaftlichen Disziplinen untereinander, insbesondere der Erziehungswissenschaften, der Bildungssoziologie und der Entwicklungspsychologie, zum anderen von Wissenschaft und den bildungspolitisch Verantwortlichen. Mit dieser Tagung schließen wir an aktuelle wissenschaftliche Diskurse und empirische Untersuchungen an und beziehen auch die Erkenntnisse eines eigenen Forschungsprojekts am Oberstufen-Kolleg ein, das in den Jahren 2006-2010 Schülerinnen und Schüler kurz vor dem Abitur und zwei Jahre später, wenn sie ein Studium (oder eine Ausbildung) aufgenommen haben, befragt hat. Vor diesem Hintergrund stellt die Tagung folgende Themen in den Mittelpunkt: • die individuellen Lern-, Entwicklungs- und Entscheidungsprozesse der jungen Erwachsenen in der gymnasialen Oberstufe und in den Eingangssemestern des Studiums, • die Effekte von Ungleichheit hinsichtlich der sozialen Herkunft, des Geschlechts und der Migration, • die Bedeutung institutioneller Lernbedingungen wie z.B. der sozialen Einbindung und der Beziehungen zwischen Lehrenden und Lernenden, • die Bedeutung von Informationsangeboten und Übergangsprogrammen, • die Antworten der Teilsysteme Schule und Hochschule auf die veränderten Bedingungen für den Übergang, • den Übergang als Gestaltungsaufgabe der Bildungspolitik. Die Tagung soll Expertinnen und Experten aus drei Akteursgruppen zusammenführen: • Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die empirisch oder theoretisch zu Fragen des Übergangs arbeiten, • Vertreterinnen und Vertreter von Schul- und Hochschulpolitik und Bildungsverwaltung, • Lehrerinnen und Lehrer, Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Bereich der Studien- und Berufsberatung, die sich mit den Fragen und Problemen des Übergangs zur Hochschule alltäglich auseinandersetzen. Uns ist es im Rahmen dieser Tagung besonders wichtig, einen breiten Raum für lebendige und kontroverse Diskussionen und für einen Austausch untereinander zu geben. Wir laden Expertinnen und Experten, die zu den genannten Themen wissenschaftlich oder in der schulischen bzw. hochschulischen Praxis arbeiten, herzlich zu der Tagung ein. Soweit sie daran interessiert sind, über ihre Arbeit vorzutragen, bitten wir, sich mit uns in Verbindung zu setzen. Weitere Informationen zur Tagung, auch zu Arbeitsgruppen, Referent/innen und Anmeldemöglichkeiten, finden Sie demnächst unter der Adresse: www.uni-bielefeld.de/OSK/NEOS_Sonderseiten/ Aktuelles/2012/ank_tagung_uebergang.html Ansprechpartner: Dr. Jupp Asdonk, Tel. 0521/106-2892 Sarah Kurnitzki, Tel. 0521/106-4549 Johanna Lojewski, Tel.: 0521/106-2855 Tagungsbüro: Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld Postfach 100131 33301 Bielefeld E-Mail: osk_tagung-uebergang@uni-bielefeld.de Tel.: 0521/106-4549 Reihe Hochschulwesen: Wissenschaft und Praxis im Verlagsprogramm erhältlich: Wim Görts (Hg.): Projektveranstaltungen in Mathematik, Informatik und Ingenieurwissenschaften ISBN 3-937026-00-2, Bielefeld 2003, 142 Seiten, 18.70 Euro Bestellung - E-Mail: info@universitaetsverlagwebler.de, Fax: 0521/923 610-22 P-OE 2+3/<strong>2011</strong> 81
Seite 1 und 2:
6. Jahrgang ISSN 1860-3033 P-OE Per
Seite 3 und 4:
6. Jahrgang ISSN 1860-3033 P-OE Per
Seite 5 und 6: P-OE E i n f ü h r u n g d e s g e
Seite 7 und 8: P-OE I n e i g e n e r S a c h e Er
Seite 9 und 10: P-OE G. Reinmann, S. Hartung, A. Fl
Seite 17 und 18: P-OE C. Böckelmann • Co-Professu
Seite 23 und 24: P-OE E. Karrenberg • Das Entwickl
Seite 25 und 26: P-OE E. Karrenberg • Das Entwickl
Seite 27 und 28: P-OE W.-D. Webler • Professionali
Seite 39 und 40: P-OE H. Knauf • Tiefgreifender Di
Seite 41 und 42: P-OE H. Knauf • Tiefgreifender Di
Seite 43 und 44: P-OE C. K. Karl • Kompetenzorient
Seite 49 und 50: P-OE R. Kordts-Freudinger & E. Geit
Seite 51 und 52: P-OE R. Kordts-Freudinger & E. Geit
Seite 53 und 54: P-OE T a g u n g s b e r i c h t e
Seite 55: P-OE Tagungsberichte Mission Statem
Seite 59 und 60: P-OE Meldungen Masterstark, informa
Seite 61 und 62: P-OE Liebe Leserinnen und Leser, ni
Seite 63 und 64: P-OE Seitenblick auf die Schwesterz
Alle anzeigen

Heft 2 + 3 / 2011 - UniversitÃ¤tsVerlagWebler

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?