Entwicklung des Sport im Hort Projekts - Fachdidaktik Life Sciences

Sport im Hort- Projekt 2008/2009
Im Jahre 2008 rief SportScheck das Pilotprojekt Sport im Hort ins Leben. In
Kooperation mit der Fakultät für Sport und Gesundheitswissenschaften mit dem
Lehrstuhl für Sport und Gesundheitsförderung der TU München wurde das Projekt
von Dr. Thorsten Schulz und sechs Sport- und Gesundheitsstudenten entwickelt und
umgesetzt.
Ziel dieses sozialen, gesundheitsfördernden Projekts ist es, die Grundschulkinder in
Münchner Horten und Umgebung zu mehr Bewegung zu motivieren.
Die Kooperationsleitung umfasst eine finanzielle Unterstützung seitens des
Unternehmens und eine sportwissenschaftliche und pädagogische Betreuung durch
die TU München. Die Stadt München stand als Ansprechpartner mit der
Fachberatung für Sport des Schul- und Kultusreferat zur Verfügung. Des Weiteren
war die Agentur TOC für die Pressearbeit für SportScheck zuständig und stellte den
Kontakt zu dem Sportfachhändler her.
Jedes sechste Kind im Grundschulalter ist in Deutschland übergewichtig.
Mit einem Bewegungsprogramm, durchgeführt von Studenten der Sport- und
Gesundheitswissenschaft der TU München wird dieser alarmierenden Zahl der
KIGGS- Studie von 2007 des Robert- Koch- Instituts entgegengewirkt.
Im ersten Jahr nahmen drei Horte Neuhausen (Alfonsstraße), Trudering
(Forellenstraße) und Milbertshofen (Schleißheimer Straße) am Projekt teil.
Im ersten Halbjahr erhielten die Hortkinder ein Programm mit elementaren und
kindgerechten Bewegungsformen in Anlehnung der Kindersportschule Bayern
(KISS). Diese Themen waren z.B. Kennenlernspiele, Barfußparcour, Rollen, Wälzen,
Kriechen, Ballgewöhnung, Kleine Spiele, Hängen, Schwingen, Klettern, Große
Spiele, Hüpfen, Springen, Balancieren, Transportieren, Werfen, Fangen, Zielen,
Kooperations- und Vertrauensspiele, Reaktion, Sinneswahrnehmung, etc.
Im zweiten Halbjahr erfolgte auf Wünsche der einzelnen Horte für jeden Hort ein
individuelles Bewegungsprogramm. Die Schwerpunkten bei den Horten waren:
Alfonsstraße: Spielsportarten und Trendsportarten (Basketball, Unihockey,
Rollschuhfahren und Slackline), Schleißheimer Strasse: gesellschaftliche
Grundfertigkeiten (Schwimmen und Fahrradfahren) und Forellenstraße:
Spielsportarten (Basketball, Unihockey und Handball).

Die sportwissenschaftliche Begeleitung fand durch die Feststellung der
Sportmotorischen Leistungsfähigkeit aller 231 Hortkinder statt. Dabei wurden zuerst
die Kinder, die an dem Bewegungsprogramm teilgenommen haben getestet und
danach die Kontrollgruppe. Insgesamt konnten pro Hort im ersten Halbjahr nur zwei
Gruppen je 15 Kinder teilnehmen. Im zweiten Halbjahr erfolgte die Zuteilung erneut,
so dass auch andere Kinder teilnehmen konnten. Die Einwahl erfolgte stets freiwillig.
Die Bewegungsstunden fanden zweimal in der Woche je 45 min statt. Auch auf die
altersgemäße Einteilung wurde geachtet. Es wurde ein motorisches Testprofil
angelegt, welches eine hohe Vergleichbarkeit mit den Motorik- Moduls der KIGGS-
Studie des Robert Koch Instituts und des Münchner Fitnesstest aufweist. Dabei
wurde die Gleichgewichtsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit, Orientierungsfähigkeit,
Differenzierungsfähigkeit, Ausdauer, Schnellkraft, Gesamtkoordination und
Kraftausdauer an acht verschiedenen Stationen gemessen.
Das Testing erfolgte dreimal im Projektverlauf. Es bestand aus einem Pre-, Mid,-
Posttest.
Zusätzlich wurden am Ende des Projekts einen Fragebogen an die Eltern, über das
Aktivitätsniveau ihrer Kinder und ein Fragebogen an die Erzieher, über ihre
Meinungen zu dem Projekt, sowie über ihre Erfahrungen mit Sport und Bewegung in
ihrem beruflichen Werdegang, herausgegeben.
Am Ende wurde das Projekt evaluiert und es erfolgte eine Reflexion unter den
Studenten mit dem Dozent.
Die Ergebnisse wurden in drei Diplomarbeiten dokumentiert.

Sport im Hort- Projekt 2009/2010
Im zweiten Projektjahr lag der Schwerpunkt nicht mehr auf dem Testen der
Sportmotorischen Leistungsfähigkeit der Kinder, sondern auf der Integration des
Sport im Hort- Projekts in die Erzieherausbildung. Die Organisation übernahm dafür
die neu gegründete TUM School of Education mit dem Lehrstuhl Life Sciences mit
der Fachdidaktikerin für Gesundheits- und Pflegewissenschaften Edigna Martic.
Dieser neue Ansatz erfolgte unter Anderem aus der Erkenntnis des letzten Jahres,
da das Interesse der Erzieher an den Bewegungsstunden nach Meinungen der
Studenten nicht zufriedenstellend war. So antworteten 53,4% von 15 befragten
Erziehern, dass das Projekt mit zu viel Aufwand verbunden sei. Dies könnte unter
anderem auf organisatorische Probleme zurückführen sein, wie z.B. die Störung des
Hortablaufs während der Testphasen, sowie Sporthallen und Sportmaterialmangel.
Erfreulicherweise sehen 73, 3% die Wichtigkeit und Notwendigkeit eines
Sportprogramms für Hortkinder. 40% gaben an, dass sie selbstständig ca. zwei Mal
im Monat Sportaktivitäten für die Kinder organisieren. Nur ein Erzieher organisiert
regelmäßig 1-2 Mal pro Woche Sportaktivitäten. Dies ist eine geringe Anzahl, wenn
die Empfehlung der KIGGS Studie eine Bewegungsaktivität für Kinder von zwei
Stunden pro Tag liegt. Um festzustellen, woher die Fachkräfte ihre Ideen zur
Anleitung von Bewegungsspielen nehmen gaben 6 von 11 Erziehern an, dass sie
ihre Ideen aus ihrer Erzieherausbildung schöpfen, sowie 7 von 11 Erziehern die
Ideen der Kinder als Anregung und 5 von 11 gelerntes Wissen aus Weiter- und
Fortbildungen nehmen. Mit der Integration der Kinder des Starnberger Horts in den
Unterricht der angehenden Erzieher der Fachakademie für Sozialpädagogik in
Starnberg werden diese Aspekte im zweiten Projektjahr verknüpft. Schüler lernen
Bewegungsspiele kennen, können diese kreativ mit den Ideen der Kinder verbinden
und sind offen für Fort- und Weiterbildungen in diesem Bereich.
Im Folgenden werden auf die Ergebnisse im Fragebogen in Bezug auf die drei
Säulen der Nachhaltigkeit im Zusammenhang mit dem Projekt erläutert.
In dem Bereich sozial-kulturell werden nicht nur die Handlungskompetenzen der
Schüler gefördert, sonder auch die der Kinder. Um die angehenden Erzieher und
Erzieherinnen schon in ihrer Ausbildung mit dem Sport im Hort Projekt in Kontakt zu
bringen, gestalten die Schüler und Schülerinnen Bewegungsstunden für die Kinder
des Starnberger Horts.

Diese lernen dabei auf eine motivierende Art, sowohl die Projektarbeit als auch die
Kooperationen kennen und wie sie diese in ihrem zukünftigen Berufsleben
verwirklichen können. Ein Reportoire von Spiel- und Ideensammlung sind ein
weiterer Schwerpunkt der Ausbildung. Die Schüler machen sich mit den Spielen
vertraut, leiten sie an, machen mit und können danach selbst reflektieren, wo ihr
Stärken und Schwächen liegen oder in wie weit sie die Übungen kindgerecht
variieren können, um auf die Bedürfnisse der Kinder eingehen zu können.
Auch schon W.-J. von Goethe erkannte, dass durch das praktische Tun, eigene
Fehler erkannt werden. „Es ist nicht genug zu wissen, man muss es auch anwenden.
Es ist nicht genug zu wollen, man muss es auch tun.“
Die Bewegungsstunden fanden jede Woche mit 12 Schülern und 12 Kindern statt.
Die 24 Schüler wurden in zwei Gruppen geteilt und kamen im Zweiwochenrhythmus
zum Sport- und Bewegungsunterricht. Der Theorieteil bestand aus 90 min und der
Praxisteil ebenso, wobei die Hortkinder nur eine Stunde in der Sporthalle waren. Dies
war aufgrund von organisatorischen und zeitlichen Gegebenheiten nicht anderes in
den Hort und Schulablauf zu integrieren.
So antworteten 24 Schüler auf die Frage, welche beruflichen Kompetenzen sie durch
die aktive Teilnahme der Hortkinder in dem Sport- und Bewegungsunterricht
erwerben jeweils mit 7 Stimmen, dass sie viele praktische Erfahrungen für ihren
späteren Beruf sammeln, theoretisches Wissen sofort praktisch anwenden und
daraufhin prüfen können, ob es umsetzbar ist. Sie lernen kindgerechtes Handeln und
was Kinder im Grundschulalter schon alles Können und woran sie Freude haben.
Auch der direkte Bezug zu den Kindern und das gemeinsame Sporterlebnis ist den
Schülern wichtig.
Für die Kinder ist eine individuelle Betreuung und Förderung gewährleistet. Auch für
die Erzieher ist dies entlastend und für die Kinder ein positiver Gewinn.
Nach dem Motto „Bewegung macht Spaß- Mach mit!“ oder „Spielerlebnis vor
Spielergebnis!“ lernen die Kinder die vielfältige Bewegungswelt kennen, ihren Körper
wahrzunehmen, ihr Selbstkonzept zu entwickeln und durch Sportartspiele spüren sie
das tolle Gefühl von Zusammengehörigkeit.
Der Aspekt der Gesundheitsförderung spielt eine bedeutende Rolle. Durch mehr
körperliche Aktivität werden die physischen und die psychosozialen
Gesundheitsressourcen gestärkt, die Risikofaktoren für z.B. Herz-

Kreislauferkrankungen vermindert, Fehlentwicklungen werden bewältigt und die
motorischen Fähigkeiten verbessert.
Auch der interkulturelle Aspekt ist wichtig. Sport bringt Kinder auf eine spezielle Art
und Weise zusammen. Durch die nonverbale Kommunikation ist ein Miteinander
möglich. Dann reicht ein kleines Lächeln der Mitspieler aus, um zu wissen, ja du
gehörst dazu. Wir sind ein Team!
Die Studenten, die an diesem Projekt teilnehmen, haben den Vorteil, dass sie den
Schulalltag kennenlernen. Durch die Vorbereitung und Mitgestaltung des Unterrichts
haben sie die Möglichkeit während ihres Lehramtsstudiums ihr Lehrerverhalten,
sowie ihre Lehrerpersönlichkeit auszuprobieren und zu reflektieren.
Ein ökologischer Vorteil ist die zentrale Verbindung zwischen Hort und Sporthalle.
Die Hortkinder werden zu Fuß (500m) von einer Erzieherin, die auch an der
Bewegungsstunde mitwirkt, in die Halle gebracht und danach wieder in den Hort
begleitet. Der kurze Weg spart weitere Verkehrsmittel und kostbare Zeit.
Ein ökonomischer Vorteil besteht für verschiedene Personengruppen.
1. Die Eltern brauchen kein Geld für eine wöchentliche Sportstunde zahlen und
sparen zugleich die Fahrt- und Zeitkosten. Somit haben alle Kinder, auch
sozial benachteiligte eine Chance auf Bewegungsförderung!
2. Die Schüler lernen in ihrer Ausbildung in praxisnahen Situationen durch die
aktive Teilnahme der Hortkinder. Somit haben sie für ihren zukünftigen
Arbeitgeber im Bereich der Sport und Bewegungserziehung einen indirekten
Nutzen durch Einsparung von Einarbeitungszeit in diesem Aufgabenfeld der
Erzieher. Aus explizitem Wissen wird implizites Wissen angebahnt.
3. Die Erzieher müssen sich nicht um weitere lästige Gelder, Hallenzeiten oder
Sportgeräte und Materialien kümmern, um den Kindern vielfältige
Bewegungsmöglichkeiten zu bieten.
4. Die wenigen verfügbaren Hallenzeiten sind somit optimal genutzt.
5. Der Aspekt der Primärprävention im Bereich der Gesundheitsförderung für
Kinder ist ein wichtiger Baustein des Projekts. Sport und Bewegung wirken
sich positiv auf die motorische, körperliche, kognitive und psychosoziale
Entwicklung der Kinder aus.
6. Auch die Erzieher und die Schüler entdecken Bewegung als eine wichtige
Ressource nach dem Salutogenese Modell von Antonowski.

7. Kostenlose Fortbildung für die teilnehmenden Erzieher durch die Teilnahme
an den Bewegungsstunden.
Außerdem gab es im März 2010 für die Lehramtsstudenten ein Tutorium zur
Leistungsbewertung im Offenen Unterricht- Am praktischen Beispiel des
handlungsorientierten Unterrichtsprojekt Sport im Hort am Beruflichen Schulzentrum
Starnberg.
In dem lernten Studierende, die Leistungsbewertung (Prozess- und
Produktbewertung) im Offenen Unterricht kennen, einen Bewertungsbogen (Fremdund
Selbstbewertung) zu erstellen und Schüler (angehende Erzieherinnen) bei der
Vorbereitung und Durchführung von Sport- und Bewegungsangeboten für deren
zukünftige Zielgruppe (Kinder im Alter von 6-10 Jahren) zu bewerten.
Im April 2010 fand ein Sport- und Spielfest für die Hortkinder im TUM Campus
Olympiapark statt, welches Studenten der TU München in Zusammenarbeit mit der
Agentur TOC organisierten.
Bei der Fachberaterin für Sport der Stadt München konnten die Studenten an einer
Sportfortbildung für Erzieher/Kinderpfleger des Pädagogischen Instituts kostenlos
teilnehmen. Dabei hatten sie die Möglichkeit das Sport im Hort vorzustellen,
bekamen neue Anregungen und konnten den kommunikativen und fachlichen
Austausch mit den Fachkräften für ihre weitere Projektarbeit in den Horten nutzen.
Im Anschluss an das Projekt entwickelten zwei Studentinnen eine Broschüre mit
zehn Stundenbildern des vergangen Jahres, die sie mit Hilfe von Comicfiguren
illustrierten und mit kurzen Beschreibungen unterlegten. Auch praktische Tipps, eine
Checkliste für ein Spielfest oder hilfreiche Links werden für die Erzieher hilfreich sein.
Dieser Leitfaden soll im November 2010 kostenlos in allen Horten in Deutschland von
SportScheck ausgelegt werden.
Die Ergebnisse der Evaluation des Projekts werden in einer Zulassungsarbeit
festgehalten.

Sport im Hort- Projekt 2010/2011
Im dritten Projektjahr wurde eine weitere Zusammenarbeit zwischen dem Kinderhort
Starnberg und der Fachakademie für Sozialpädagogik Starnberg auch ohne die
Förderung von SportScheck erreicht. Dies kam in der einheitlichen Aussage der zwei
Erzieherinnen und zwei Kinderpflegerinnen des Starnberger Hortes zum Ausdruck.
Sie sagen, dass es unbedingt nötig sei, dass die angehenden Erzieher schon
während ihrer Ausbildung die Bewegungsstunden mit den Hortkindern durchführen
sollten. Eine Integration des Sport im Hort Projekts ist für zwei Fachkräfte unbedingt
nötig, für eine nötig und für die vierte nicht unbedingt nötig.
Somit ist ein Meilenstein geschaffen worden und weitere Aktionen können innerhalb
dieser Lernortkooperation angeknüpft werden. Wünschenswert wäre nun noch ein
Ausbau und eine Übertragung dieses Projekts auf weitere Fachakademien.
In diesem Jahr wird das Projekt jedoch nicht bis zum Schuljahresende durchgeführt,
sondern über eine Phase von November 2010 bis April 2011. Im letzten Jahr konnten
wir feststellen, dass die Teilnahme der Kinder in den Sommermonaten aufgrund von
anderen Sommeraktivitäten gesunken ist und die Motivation der Schüler abnahm,
welches mit dem bevorstehenden Abschlussprüfungstermin im Mai zusammenhing.
Auch durch die Evaluation der Erzieherfragebögen im Starnberger Hort wurde
deutlich, dass drei Fachkräfte die Durchführung der Bewegungsstunden von den
angehenden Erziehern als „ok“ gewertet wurden und eine Fachkraft die
Durchführung als „nicht optimal“ empfand. Dies weist auf ein Optimierungspotential
hin. Durch die kürzere Projektphase haben die Schüler mehr Möglichkeiten und Zeit
sich gezielt auf die Stunden vorzubereiten und sich auf die neue Handlungssituation
einzustellen.
Im Dezember 2010 ist ein fachdidaktisches Modul „Gesundheitsförderung in der
Schule- Am praktischen Beispiel des handlungsorientierten Unterrichtsprojekt „Sport
im Hort“ an der Fachakademie für Sozialpädagogik in Starnberg geplant.
Die Institution Schule ist durch viele Bedingungen, wie z.B. große Klassen,
Pausenlärm, Zeitdruck, fehlende Unterrichtsräume belastet. Um den zukünftigen
Lehrern Schutzfaktoren für ihren späteren Berufsalltag aufzuzeigen, lernen
die Studenten innerhalb dieses Moduls verschiedene Entspannungstechniken
kennen, sowie deren Relevanz für eine gesundheitsfördernde Schule.
Auch die Vermittlung der Salutogenese für Kinder wird fachdidaktisch aufbereitet und
zeigt den Einfluss von Widerstandsressourcen und Belastungen auf das

Gesundheits- Krankheits- Kontinuum. Es werden Ideen und Anregung zur Stärkung
des Kohärenzgefühls (Gefühl der Zuversicht) der Kinder gesucht. Zusätzlich wird die
Projektvorstellung Sport im Hort ein zentrales Thema dieser Veranstaltung sein. Alle
Themen finden im Bezug zum Lehrplan der Fachakademie für Sozialpädagogik statt.
Ziel ist es, dass die Studierenden in der Lage sind, eine handlungsorientierte
Unterrichtseinheit für die angehenden Erzieher der Fachakademie für
Sozialpädagogik in Starnberg im Fach Sport- und Bewegungserziehung zu planen,
mit den angehenden Erziehern eine Bewegungsstunde mit den Hortkindern zum
Thema „Entspannung ist so einfach und macht glücklich!“ durchzuführen und
anschließend zu reflektieren. Sie erhalten einen Einblick in die bestehende
Lernortkooperation zwischen dem Beruflichen Schulzentrum Starnberg und dem
Kinderhort Starnberg.
Weitere Aktionen könnten in den folgenden Jahren unter Anderem eine Soll- Ist
Analyse über das Ernährungsverhalten in Horten sein.