Rechenschwäche - Schulpsychologie

Rechenschwäche | Grundsätzliches
Risikofaktoren
Risikofaktoren für die Entwicklung einer Rechenerwerbsschwäche sind
auf drei Ebenen zu beobachten: persönlich, schulisch, familiär.
> Auf der persönlichen Ebene des Schülers sind neben Begabung
und Anstrengungsbereitschaft des Schülers besonders die
Vorläufermerkmale und die sekundären Symptome anzuführen:
Vorläufermerkmale
> Geringes mengen- und zahlenbezogenes Vorwissen
> Mangelnde Entwicklung des Zahlgefühls
> Mögliche zusätzliche Schwierigkeit: motorische
Ungeschicklichkeit, Probleme bei Körperwahrnehmung und
Raumorientierung, räumlich-konstruktive Schwierigkeiten
> Mangelnde aktive und passive Sprachkompetenz:
Insbesondere geht es dabei um Begriffe, deren Bedeutung sich
erst aus der Beziehung zu einem 2. Begriff eindeutig erschließen
lässt (viel, mehr, weniger etc).
Sekundäre Symptome
> Rechenangst, Schulunlust, mangelnde Motivation, Selbstwertprobleme,
Verhaltensschwierigkeiten, somatische Beschwerden
> Auf der schulischen Ebene ist der wichtigste Risikofaktor ein
Unterricht, der zu früh (und ohne Verständnis hergestellt zu
haben) zum Üben und Automatisieren fortschreitet. Damit in
Zusammenhang steht, wenn Lehrern die Fähigkeit zu individueller
Einschätzung der Rechenfähigkeiten der Schüler abgeht und
sie didaktisch linear vorgehen.
> Auf der familiären Ebene sind im Vorschulischen das Übersehen
von Entwicklungsverzögerungen und während der Schulzeit
das ungewollte Verwirren der Kinder durch „alternative“
(aber mathematisch falsche) Rechenmodelle und vereinfachende
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