Rechenschwäche - Schulpsychologie

Rechenschwäche | Schulische Förderung
Individualisierte Unterrichtsvorbereitung
Richtlinien zur Ablauforganisation
1. Der Grundschullehrplan gibt dem Kind bis zum Ende der Grundstufe I
Zeit, das Rechnen im Zahlenraum – 100 zu erlernen. Dennoch soll
bereits in den ersten Wochen auf auftretende Schwierigkeiten im
Rechnen geachtet und darauf mit individuellen Fördermaßnahmen
reagiert werden.
2. Der Lehrplan der Volksschule eröffnet besonders viele Möglichkeiten
für gezielte, individuelle Fördermaßnahmen, vor allem im Schuleingangsbereich;
darüber hinaus bedürfen Kinder mit Rechenschwäche
oft während ihrer gesamten Schulzeit gezielter, individueller Maßnahmen.
Die geplanten Fördermaßnahmen müssen so früh wie möglich einsetzen
(Vorschule).
3. Auf Basis der Einzelbeobachtungen des Kindes setzt der/die Klassenlehrer/in
gezielte individuelle pädagogische Maßnahmen im Unterricht,
die in einem Förderplan zu dokumentieren sind.
Förderüberlegungen müssen wichtige Informationen berücksichtigen,
wie z. B. welche schulischen Fördermaßnahmen von welchen Betreuungspersonen
durchgeführt wurden, bisher eingeholte Gutachten,
Analyse (eventuell mit Hilfe von Checklisten) der vorhandenen
Schwächen, Stärken und Kompensationsmöglichkeiten des Kindes,
daraus resultierende notwendige Maßnahmen.
Das Verlaufsprotokoll muss prozessorientiert sein.
Vorgegebene Formulare sind hilfreich, sollten jedoch nicht zwingend
vorgeschrieben werden, da sie die Flexibilität der Lehrerin bzw. des
Lehrers einengen könnten. Jede Lehrerin und jeder Lehrer sollte
individuelle Förderüberlegungen erstellen können, z. B. unter
Berücksichtigung der Selbsteinschätzung des Kindes (von den Stärken
ausgehend, was kann ich (besonders) gut? Was gelingt mir noch
nicht so gut?); der Beschreibung des beobachteten Problems und der
möglichen Ursachen, der Förderziele sowie des Förderzeitraums bzw.
der Förderfrist.
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