STATEMENT - eigenen Schulbuch

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Meka/Meyer: Krankmacher Blindtext Schule? nicht, dass das so richtig ist. Es gibt ja Internate, Landschulheime, reformierte Schulen, an denen Lehrerinnen und Lehrer erheblich mehr arbeiten als an der „normalen“ Halbtagsschule. So gesehen wäre das Arbeitsbelastungsproblem eher ein Problem schlechter Arbeitsorganisation. Ein großer Nachteil für Lehrer an der normalen Schule ist sicherlich der zum Teil bewusste Verzicht auf Teamarbeit, die Zusammenarbeit mit anderen. Wer immer alleine vor der Klasse steht und wenig Rückmeldungen von Kollegen hat, vereinsamt und macht keine effektive Arbeit. Der Rückzug hinter die Klassenzimmertür ist in keinem anderen Land so ausgeprägt wie in Deutschland. Und die Möglichkeiten, seinen Unterricht „öffentlicher“ zu machen, sind da. Da gibt es Supervision mit Videoaufzeichnungen, in denen man sehen kann, wie man im Unterricht wirkt. Ich glaube, dass der Vorteil einer sauberen Analyse des Geschehens und die Verbesserungsmöglichkeiten vor der Angst der Lehrer überwiegen sollte. Ich denke, dass die meisten erkennen werden, dass die Arbeit, die sie machen, im Prinzip ganz ordentlich ist. Warum also diese übertriebene Scheu, sich in die Karten schauen zu lassen? Das ist beispielsweise auch etwas, was Eltern unzufrieden macht. Was Lehrer auch krank machen kann, ist die fehlende Bewertung und Belohnung der Leistung. Wer sich im Klassenzimmer abrackert, hat letztlich nicht mehr davon, als wenn er die Sache ohne Ehrgeiz durchzieht. Er kriegt nicht mehr Geld, und es gibt nur wenige Aufstiegschancen. Insofern stellt sich relativ schnell die Sinnfrage. Das ist ein enormes Problem, denke ich. „Der Rückzug hinter die Klassenzimmertür ist in keinem anderen Land so ausgeprägt wie in Deutschland“ – zumindest auf der „didacta – die Bildungsmesse“ war davon nichts zu spüren (Foto: Koelnmesse). die ihnen Zeit lässt, andere Unterrichtsmethoden kennen zu lernen, damit sie sie in der Schule umsetzen können. Und, um noch einmal darauf zurückzukommen, Supervision wäre für Lehrer ganz gewiss angebracht, wobei natürlich das Finanzierungsproblem mitzubedenken wäre, denn Supervision für alle Lehrkräfte wäre natürlich teuer. Aber am Ende hätte man nicht nur gesündere Lehrer, sondern auch bessere Schulen. Nicht alle Fehler der Schule, das möchte ich schon auch noch anmerken, haben mit den Lehrern zu tun, auch wenn mein Artikel diesen Eindruck vielleicht verstärkt hat. Nur war das Thema eben auch die Frage: Welchen Anteil haben Lehrer an der „Ein großer Nachteil für Lehrer an der normalen Schule ist sicherlich der zum Teil bewusste Verzicht auf Teamarbeit, die Zusammenarbeit mit anderen. Wer immer alleine vor der Klasse steht und wenig Rückmeldungen von Kollegen hat, vereinsamt und macht keine effektive Arbeit. Der Rückzug hinter die Klassenzimmertür ist in keinem anderen Land so ausgeprägt wie in Deutschland.“ Worüber auch nachzudenken sein wird, sind angemessene Unterrichtsmethoden. Bislang unterrichten die meisten Lehrer frontal, das ist die ineffektivste und gleichzeitig anstrengendste Methode für Lehrer. Sicher hilft es nicht weiter, hier und da kurze Fortbildungen einzuschieben. Lehrer brauchen insgesamt eine systematische und kontinuierliche Fortbildung, Bildungsmisere? Es geht mir nicht um einseitige Schuldzuweisung. Allerdings haben etliche Briefe, die ich erhalten habe, suggeriert, eigentlich sei doch alles in Ordnung mit Schule in 81
Deutschland, man brauche irgendwie ein bisschen weniger hier, ein bisschen mehr da, ein geringeres Stundendeputat, einfachere Schüler, dann würde das alles gut gehen. So geht es eben nicht. Und über den Anteil, den Lehrer und die Qualität ihres Unterrichts an der Bildungsmisere haben, war bislang wenig geredet worden, wenn man ehrlich ist. Die Debatten gingen um Schulsysteme: Brauchen wir eine Gesamtschule, brauchen wir eine Orientierungsstufe? Wie lang soll die Grundschule sein? Dann über Arbeitszeit: In Hamburg wird jetzt ein neues Arbeitszeitmodell eingeführt. Über solche Dinge wurde ewig geredet, aber nie darüber, wie hinreichend und hinreichend gut der Unterricht ist. Das hat sich mittlerweile mit der Diskussion über die Bildungsstandards einigermaßen geändert, aber lange Zeit wurde eben über die falschen Dinge gesprochen. <strong>STATEMENT</strong> Ludwig Eckinger Ich steige einmal ein in mein Kurzstatement mit einem Brief, der von uns als VBE bzw. von mir nach dem Spiegel-Artikel „Klassenkrampf“ an die Redaktion geschrieben wurde. Es ist ein sehr kurzer Brief, und ich will Ihnen gleich verraten, er ist nicht beantwortet worden. Der Text lautete: „Sehr geehrter Herr Aust, Beileid, mit dem Titel dieser Woche haben Sie die Qualitäten Ihres Archivs eindrucksleer unter Beweis gestellt. Sie haben alle angestaubten Printen zum Lehrerklischee herausgekramt und zum x-ten Aufguss freigegeben. Das Ergebnis ist erwartungsgemäß ohne jeden Geschmack. Titelk(r)ampf. Um Ihnen aus der Ideennot herauszuhelfen, wir sind da gar nicht so, lädt der VBE Sie zum Diagnosegespräch ein. Wir möchten Ihnen gerne auf die Sprünge helfen, scheuen Sie also nicht den Kontakt zur Lehrerwirklichkeit.“ erst (wieder) lernen. Das sage ich sehr selbstbewusst als Vertreter von Lehrerinnen und Lehrern. Wobei es mir nicht darum geht, wieder im großen Lamento des Jammertals Schule zu versinken, was übrigens keiner will, sondern darauf hinzuweisen, was die Lehrertätigkeit bedeutet. Ich will jetzt keine Zahlen nennen, die Sie möglicherweise ohnehin alle kennen, etwa wie viele Frühpensionierungen es gibt und so weiter, sondern eher darauf hinweisen, dass Stress bei Lehrkräften durchaus kein Schicksal ist. Hierzu haben sowohl Professor Schaarschmidt als auch Cordula Meyer schon einige Punkte genannt, die ich vorbehaltlos unterstreiche. Nun müssen wir miteinander ringen und das Machbare herausholen, auch und besonders vor dem Hintergrund von PISA. Die Belastungen des Lehrerberufs sind in der Zwischenzeit ein Menetekel geworden. Ich denke, dass weder die Liebe zum Beruf noch zum Fach allein genügen, um den Job zu wählen, und plädiere deshalb dafür, dass wir vor allem die jungen Lehrerinnen und Lehrer, die wir jetzt rekrutieren müssen, ehrlich und offen aufklären sollten über die Anforderungen des Lehrerberufs. Es muss uns gelingen sicherzustellen, dass mit der Entscheidung für ein Lehramtsstudium bereits die Entscheidung für den Lehrerberuf getroffen werden kann, Polyvalenz hin oder her. Wenn jetzt darüber geredet wird, dass die Besten eines Jahrgangs für den Beruf gewonnen werden müssen, will ich darauf hinweisen, dass das Kriterium nicht alleine die Abiturnote sein kann, eher sogar nur zu einem ganz geringen Prozentsatz. Es geht vielmehr darum, die umfassende Eignung der Bewerber zu überprüfen. Da gibt es in der Zwischenzeit schon einige ganz gute Erfahrungen. So werden beispielsweise an der Universität Bamberg von einer Professorin Eignungsgespräche durchgeführt, um die Chance, dass der richtige Beruf gewählt wurde, mitzubetreuen. Notwendig für die Eignung zum Lehrer sind pädagogisch-psychologische Kompetenz, das ist völlig unstrittig, ferner eine gutes Maß an Belastbarkeit, so etwas wie „Es geht darum, dass der Lehrerberuf in der heutigen Zeit ein besonders schwieriger ist, auch ein besonders belasteter, aber – und das anzuerkennen, davon sind wir weit entfernt – auch ein besonders wichtiger Beruf. Das muss die Gesellschaft erst (wieder) lernen.“ Es war unseres Erachtens notwendig, einen so scharfen Brief zu schreiben, denn auch wenn ich in Nuancen einigem zustimme, was Frau Meyer hierin geschrieben und hier gesagt hat, so wird in dem Artikel der Schwarze Peter völlig einseitig den Lehrerinnen und Lehrern Deutschlands zugeschoben. Das ist unreflektiert und auch unqualifiziert. Aber worum geht es eigentlich? Es geht darum, dass der Lehrerberuf in der heutigen Zeit ein besonders schwieriger ist, auch ein besonders belasteter, aber – und das anzuerkennen, davon sind wir weit entfernt – auch ein besonders wichtiger Beruf. Das muss die Gesellschaft Stresskompetenz und Konfliktfähigkeit. Es reicht unseres Erachtens nicht, dass die Kultusministerkonferenz jetzt ziemlich platt die Werbetrommel rührt, damit unser Beruf wieder genügend Nachwuchs bekommt, weil – ich hatte es früher schon einmal erwähnt – von den etwa 800 000 Lehrerinnen und Lehrern in den nächsten zehn Jahren etwa 400 000 in Pension gehen werden. Wir plädieren jetzt für eine pädagogische Lehrerbildung. Das ist kein weißer Schimmel, sondern meint das oben Gesagte, nämlich dass Lehrerbildung in allen Phasen der Ausbildung – in der ersten, zweiten und dritten Phase, an der 82
Seite 1 und 2: Wer dauerhaft tun muss, was er nich
Seite 3 und 4: Erstens ist der Überforderung der
Seite 5 und 6: erfolgreiche Bewältigung berufsfel
Seite 7: treiben soll. Man wird, lassen Sie

STATEMENT - eigenen Schulbuch

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?