Pädagogisches KONZEPT des KINDERGARTEN METTERSDORF ...

Pädagogisches Konzept Kindergarten Mettersdorf
Pädagogisches KONZEPT
des
KINDERGARTEN
METTERSDORF am Saßbach
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Pädagogisches Konzept Kindergarten Mettersdorf
Inhaltsverzeichnis
1. Worte des Bürgermeisters
2. Vorwort
3. Rahmenbedingungen
3.1 Teamarbeit und die Kooperation mit anderen Einrichtungen
3.2 Elternarbeit
3.3 Wie alles begann,…
3.4 Öffnungszeiten, Ferienzeiten
3.5 Räumlichkeiten des Kindergartens
4. Theoretische Grundlagen unserer Arbeit
4.1. Auftrag des Kindergartens
4.2 Pädagogischer Ansatz
5. Ziele und Schwerpunkte in unserem Kindergarten
5.1 Das Kind und sein Spiel im Mittelpunkt
5.2 Was Kinder im Kindergarten lernen
6. Nachwort
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Liebe Leserinnen und Leser!
Liebe Eltern !
„Konzeption“ – was verbirgt sich hinter diesem Wort? Es ist eine genaue
Zusammenfassung der Arbeitsschwerpunkte und allen wichtigen Informationen, über
die Arbeit in unserem Kindergarten .
Die Mitarbeiterinnen unseres Kindergartens möchten ihnen einen Leitfaden in die
Hand geben, der Sie in die Lage versetzt, die Entwicklung Ihres Kindes aufgrund
klarer Vorgaben und Konzepte mit zu verfolgen, und mitzugestalten, dass Ihre Kinder
die Zukunft unter bestmöglichen Voraussetzungen bewältigen können.
„Solange Kinder noch klein sind, gib ihnen tiefe Wurzeln, wenn sie älter geworden
sind, gib ihnen Flügel“.
Der Träger der Einrichtung, also die Marktgemeinde Mettersdorf, hat zusammen
mit dem Team optimale Rahmenbedingungen zu schaffen. Die gute
Zusammenarbeit von Kindergarten und Marktgemeinde hat zu einer guten
Entwicklung geführt.
„Jedes Kind braucht Zeit, um auf seine Art die Welt zu entdecken, in der es lebt“.
Das Kindergartenteam hat pädagogische Schwerpunkte und Ziele zu setzen. Wie
es diese umsetzen möchte, ist in der nachfolgenden Konzeption verständlich, und
gut nachvollziehbar dargestellt. Ich sehe diese als Leitbild für das Team an und wir
wollen, dass die Konzeption mit Unterstützung der Eltern und nicht zuletzt der
Marktgemeinde Mettersdorf zum Wohle unserer Kinder erfüllt wird.
Dem Team möchte ich herzlich für sein „Werk“ danken, zumal ich davon überzeugt
bin, dass hier großes persönliches Engagement ist, das Ziel zu erreichen. Diese
Arbeit verspricht nur dann Erfolg, wenn sich Eltern und Kindergarten gegenseitig
unterstützen. Wenn man genau hineinliest, merkt man, dass unsere Kinder im
Mittelpunkt allen Handelns stehen. Allen Kindern weiterhin viel Spaß im
Kindergarten der Marktgemeinde Mettersdorf und gute Zusammenarbeit.
Der Bürgermeister:
Jänner 2012
Johann Schweigler
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2. Vorwort
Liebe Eltern,
der Kindergartenstart Ihres Kindes steht vor der Tür. Sie entlassen Ihr Kind
wahrscheinlich das erste Mal aus Ihrer Obhut und vertrauen es uns für einige
Stunden an.
Das ist gewiss kein leichter Schritt für Sie, zumal Sie die Einrichtung, das Personal
und die Schwerpunkte unserer Arbeit noch nicht kennen.
Es ist uns daher ein großes Anliegen mit unserer Konzeption Ihnen und der
Öffentlichkeit einen kleinen Einblick in unsere tägliche Arbeit zu gewähren.
Auch ermöglicht uns die schriftliche Fassung unserer Konzeption, die Ziele unserer
Arbeit immer vor Augen zu haben, Schwerpunkte neu zu überdenken und
notwendige Veränderungen einzubringen.
Diese Konzeption ist nicht als abgeschlossenes Werk zu betrachten, sondern sie
lebt. Das heißt, sei bleibt offen für neue Ideen und Impulse, kann ergänzt und
gegebenenfalls erweitert werden.
Wir hoffen Sie ein wenig neugierig auf unseren Kindergarten gemacht zu haben und
wünschen viel Spaß beim Lesen!
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3. Rahmenbedingungen
3.1 Teamarbeit und die Kooperation mit anderen Einrichtungen
Wir sind ein Team von vier MitarbeiterInnen und streben einen partnerschaftlichen
Umgang miteinander an, der von Kreativität und gegenseitiger Unterstützung
geprägt ist. Wir erleben Teamarbeit in konkurrenzfreier Atmosphäre und arbeiten
lösungsorientiert und kontinuierlich an uns, um gemeinsame Ziele zu erreichen.
Es findet einmal in der Woche ein Teamgespräch statt, das der Vorbereitung von
Projekten und der Reflexion des Gruppengeschehens und der pädagogischen Arbeit
dient.
Regelmäßige Fortbildungen bereichern unsere Arbeit im Kindergarten.
Durch unsere Zusammenarbeit ist es uns möglich die Fähigkeiten aller
MitarbeiterInnen optimal zu nutzen und neue Ideen in der täglichen Arbeit
umzusetzen.
In unserem Kindergarten sind jährlich SchülerInnen willkommen, die im Rahmen ihrer
Berufsausbildung die Möglichkeit haben bei uns praktische Erfahrungen zu sammeln.
Unsere Arbeit wird durch die Integrative Zusatzbetreuung des Heilpädagogischen
Kindergartens und durch Frühförderstellen bereichert und unterstützt.
Weiters ist für uns die Kooperation mit Gemeinde, Schule und Pfarre
selbstverständlich.
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3.2. Elternarbeit
Die Eltern sind als wichtigste Bezugspersonen des Kindes, unsere wichtigsten
Partner. Unsere Aufgabe im Kindergarten besteht darin, die Eltern in ihrer
erzieherischen Kompetenz zu begleiten. Das kann nachhaltig nur dann geschehen,
wenn wir in die selbe Richtung gehen. Daher ist uns eine Übereinstimmung der Ziele
wichtig.
Gemeinsam wollen wir die Kindergartenzeit Ihres Kindes so schön wie möglich
gestalten!
Wir sind sehr bemüht darum viele Informationen weiter zu geben und unsere Arbeit
transparent zu machen.
Wir bieten Ihnen dazu:
• Elterngespräche (Entwicklungsgespräche, Wünsche, Anregungen,..)
• Elternabende
• Feste
• Mitgestaltung der Eltern bei Aktivitäten (Kekse backen, Spielenachmittag,
Gesunde Jause, Massage,..)
• Informationsaustausch durch Elternheft
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3.3 Wie alles begann…
1974 - Gründung des eingruppigen Kindergartens unter der Leitung des
Bürgermeisters Alois Neubauer
1998 – Umgestaltung und Erneuerung des Kindergartens unter Bürgermeisters
Franz Gepp
2006 – Entstehung der zweiten Kindergartengruppe
2010 – Alterserweiterung unter Bürgermeister Johann Schweigler: Erstmalig können
Kinder ab 18 Monaten unsere Einrichtung besuchen.
Seit der Gründung des Kindergartens ist die Marktgemeinde Mettersdorf der Erhalter
der Einrichtung.
3.4 Öffnungszeiten, Ferienzeiten
Marktgemeinde
Marktgemeinde
Mettersdorf
Mettersdorf
Öffnungszeiten: 7.00 – 13.00 Uhr
Struktur:
Personal:
2 Gruppen/ davon wird eine alterserweitert geführt
2 PädagogInnen/ 2 BetreuerInnen
Unser Kindergarten hat zu Weihnachten, Semester und Ostern
geschlossen.
Die Sommerferien werden nach Bedarf geregelt.
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3.5 Räumlichkeiten des Kindergartens
Durch unsere nebeneinander liegenden Gruppenräume haben die Kinder die
Möglichkeit in der Freispielzeit beide Räume zu nutzen.
Die Kinder haben mehr Raum zur freien Entfaltung und entwickeln dadurch hohe
Sozialkompetenzen.
Bereiche in den Gruppenräumen:
Konstruktionsbereich
Bauecke
Spielküche und Wohnbereich
Kleine Welt
Rollenspielbereich – Verkleiden
Kuschelecke
Bilderbuchbereich
Kreativbereich (Zeichnen, Malen, Werken)
Lern- Gesellschaftsspielbereich
Schönens und Interessantes
Bewegung ist eine elementare Form des Denkens! In unserem Kindergarten haben
die Kinder folgende Möglichkeiten ihren natürlichen Bewegungsdrang auszuleben:
Gruppenraum: Rollbretter, Hängesessel,…
Turnsaal: Bewegungsbaustellen, Laufspiele, Rhythmikeinheiten,..
Garten: Kinder können die unterschiedlichsten Spielgeräte nutzen, um vielfältige
Bewegungserfahrungen zu sammeln
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Wald: Es werden im nahegelegenem Waldstück Waldtage, Waldprojekte, ...
angeboten.
4.Theoretische Grundlagen unserer Arbeit
4.1 Auftrag des Kindergartens
Der Kindergarten ist eine sozialpädagogische Einrichtung und hat neben der
Betreuungsaufgabe einen eigenständigen Erziehungs- und Bildungsauftrag. Darin
sehen wir, dem Kind die bestmögliche Chance zu bieten sich gut weiterentwickeln zu
können. Entscheidend dafür sind eine gute Qualität der Bildungsangebote und der
Zugang aller Kinder zu vielfältigen Lerngelegenheiten.
Unsere Bildungsbereiche:
• Emotionen und soziale Beziehungen
Der Kindergarten bietet Kindern die Chance vielfältige Beziehungen zu
anderen Kindern und Erwachsenen aufzubauen, Freundschaften zu schließen
sowie unterschiedliche Rollen zu erproben und zu gestalten. Dies ist eine
wichtige Voraussetzung um eigene Interessen wahrnehmen und ausdrücken
zu können und einen respektvollen Umgang mit anderen zu erlernen. Das
Zusammenleben in der Gruppe erfordert Regeln, die entwickelt, akzeptiert
und eingehalten werden müssen. Die Kinder sollen Sicherheit in der
Beziehung zu Erwachsenen gewinnen und sich geachtet und ernst
genommen fühlen. Bedingungsloses Angenommen sein bedeutet für uns:
Ein „NEIN“ zu deinem Verhalten ist noch immer ein „JA“ zu dir.
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• Ethik und Gesellschaft
Dieser Bildungsbereich hat einen festen Platz in unserer Arbeit. Kinder sollen
Werte vermittelt bekommen, die ihnen Orientierung für Denken und Handeln
geben. Unterschiedlichkeit (Geschlecht, Hautfarbe, Herkunft,..) wird den
Kindern als positiver Wert vermittelt, und die Einmaligkeit jedes Einzelnen wird
als wertvoll betrachtet. Interkulturelle Begegnungen werden Kindern
ermöglicht und als Bereicherung gesehen.
• Sprache und Kommunikation
Die sprachliche Bildung und Förderung ist uns besonders wichtig, weil die
Bildungschancen der Kinder später wesentlich erhöht werden, deshalb ist
Sprachförderung ein bedeutender Bestandteil im pädagogischen Alltag.
Kinder sollen Freude am Sprechen entwickeln und zum Erzählen ermutigt
werden. Dafür wollen wir uns Zeit nehmen und den Kindern bewusst zuhören.
Um den Kindern Sprachentwicklung zu ermöglichen bieten wir ihnen Sprach-.
Laut- und Rollenspiele, Lieder, Fingerspiele, Reime und Gedichte an. Täglich
werden nach Möglichkeit Bilderbücher und Erzählungen angeboten um den
Wortschatz zu erweitern.
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• Bewegung und Gesundheit
Durch eine anregend gestaltete Umgebung mit vielfältigen und reichhaltigen
Bewegungsangeboten haben die Kinder die Möglichkeit ihren natürlichen
Bewegungsdrang nachzugehen. Die Kinder sollen Freude an der Bewegung
haben und ihren eigenen Körper erleben und spüren. Durch
Bewegungserfahrungen lernen die Kinder eigene Grenzen zu erkennen und
abzuschätzen. Wir bieten den Kindern zahlreiche Möglichkeiten sich im Freien
zu bewegen. Dabei üben sie sich in ihrer Geschicklichkeit und Ausdauer,
ihrem Koordinationsvermögen und ihrer räumlichen Vorstellungsfähigkeit.
Weiters ist es uns wichtig den Kindern grundlegende Einstellungen und
Gewohnheiten für ein gesundes Verhalten zu vermitteln, wie z.B.:
regelmäßiges Zähne putzen, Hände waschen, Tisch und Esskultur und das
wöchentliche Zubereiten einer gemeinsamen gesunden Jause.
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• Ästhetik und Gestaltung
Unter Ästhetik und Gestaltung verstehen wir vor allem das Malen, Werken und
Gestalten mit verschiedensten Techniken und Materialien. Durch freies oder
angeleitetes Gestalten haben die Kinder die Möglichkeit ihre gestalterischen
Fähigkeiten auszuprobieren und weiterzuentwickeln, und ihre Fantasie zu
entfalten. Um das Kind in seinem Selbstwert zu stärken, werden
Kinderarbeiten nicht bewertet. Nicht das Endprojekt ist wichtig, sondern der
Weg dorthin. Uns ist die ästhetische, bildnerische und kulturelle Bildung und
Erziehung wichtig, weil wir die Kreativität von Kindern stärken wollen und
ihnen so eine bessere Entfaltung ihrer Persönlichkeit ermöglichen.
Musik ist für uns ein wesentlicher Bestandteil im Kindergartenalltag. Über die
Musik können wir den Zugang zu allen Kindern finden. Sie erleben Freude am
eigenen Singen und an der Stimme, sie experimentieren mit Instrumenten und
haben die Möglichkeit besondere Augenblicke musikalisch zu verschönern.
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• Natur und Technik
Wir wollen den Kindern ermöglichen Naturwissenschaft und Technik
kennenzulernen. Kinder haben Freude am Beobachten der Natur am
Erforschen und Experimentieren. Wir geben ihnen die Möglichkeit sich mit
Veränderungen in der Natur zu befassen, Naturmaterialien zu sammeln
ordnen und benennen und durch Experimente naturwissenschaftliche
Vorgänge zu verstehen, wie zum Beispiel: Wann schmilzt Schnee? Wo wächst
eine Pflanze am besten? Den Kindern werden auch verschiedene Medien, wie
z.B. Licht – Schatten, Ton, Overhead und Spiegel, angeboten. Sie sollen dazu
motiviert werden damit zu experimentieren um wichtige Erfahrungen zu
sammeln.
Die mathematische Bildung stellt auch einen wichtigen Teilbereich dar. Es
geht darum, die natürliche Neugierde der Kinder auf mathematische Angebote
zu nützen und den Kindern viele Möglichkeiten zu bieten um wichtige
Vorerfahrungen für das Rechnen zu sammeln ( Farben und Formen sortieren
und ordnen, Mengen erfassen, Entwicklung des Zahlenbegriffes und erster
Umgang mit geometrischen Körpern).
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4.2 Pädagogischer Ansatz
Der pädagogische Ansatz ist der rote Faden, der sich durch die Kindergartenarbeit
zieht und Ausgangspunkt aller Entscheidungen, die getroffen werden.
In der Pädagogik findet man eine Reihe aneinander stehender Ansätze.
In unserem Kindergarten stellen wir den situationsorientierten Ansatz in den
Vordergrund, da dieser Ansatz unserer Meinung nach eine Fülle von Möglichkeiten
bietet Kinder beim Hineinwachsen und Verstehen der Erwachsenenwelt zu begleiten.
Der situationsorientierte Ansatz orientiert sich an den Lebenssituationen der Kinder
und bietet ihnen die Möglichkeit Erfahrungen zu sammeln um sich aktiv mit ihrer
Umwelt auseinander zu setzten.
Das Kind steht im Mittelpunkt dieser Pädagogik. Ausgangspunkt dieses Ansatzes
sind die Bedürfnisse der Kinder im Vorschulalter.
Der situationsorientierte Ansatz entspricht den Bedürfnissen der Kinder:
• Nach Freiheit
• Nach Spontanität
• Nach Bewegung
• Ihre Gegenwart zu erleben
Lernen im Kindergarten bedeutet, dass jedes Kind seine eigene Entwicklungszeit hat
um bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, wobei es uns sehr wichtig
ist, die Kinder individuell zu fördern.
Wir als PädagogInnen sehen uns als EntwicklungsbegleiterInnen der Kinder und
leiten aus Beobachtungen Situationen ab, die für die Kinder von Bedeutung sind und
entwickeln daraus Projekte für die Kindergartengruppe.
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5.Ziele und Schwerpunkte in unserem Kindergarten
Das Ziel unserer pädagogischen Arbeit umfasst drei entscheidende
Erfahrungsbereiche.
Ich bin Ich (Sebstlkompetenz)
Gemeinsam sind wir stark (Sozialkompetenz)
Zeig mir was (Sachkompetenz)
5.1 Das Kind und sein Spiel im Mittelpunkt
Wir sehen das Kind mit seiner Individualität und als Persönlichkeit mit seinen
Stärken, Schwächen und Eigenarten. Wir haben große Achtung vor der
Einzigartigkeit des Kindes, es so anzunehmen wie es ist, damit sich dieses
bestmöglich entfalten und entwickeln kann.
Das Spiel ist das wichtigste Element im Leben eines Kindes. Was bedeutsam ist im
Leben verarbeiten Kinder spielend. Im Spiel werden Spielfreude, Neugierde und
Aktivität im Kind geweckt.
Alle Fähigkeiten, alle Emotionen, alles Leben und Lernen erarbeitet sich das Kind im
Spiel.
Fazit: Kinder brauchen viel, viel Zeit zum Spielen!
Verschiedene Arten des Spiels:
Rollenspiel
Gesellschaftsspiel
Bewegungsspiel
Kreis,- Tanz,- und Singspiele
Spiele die die Kreativität fördern
Sprachspiele
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5.2 Was Kinder im Kindergarten lernen
Vieles von dem was Kinder im Kindergarten lernen tragen sie nicht vorzeigbar in der
Hand mit nach Hause. Trotzdem haben sie dort eine Menge erfahren und gelernt-
Qualitäten, die stark machen für das Leben.
Beispiele für Lernerfolge im Kindergarten, die Kinder in ihrer Entwicklung
unterstützen:
Du bist mir wichtig
In der altersgemischten Gruppe erleben sich
Kinder mal groß, mal klein, mal stark, mal helfend,
mal hilfesuchend,…
Solche eigene Erfahrungen sind die Grundlage für
gegenseitiges Verständnis und verantwortliches
Handeln.
Ich habe Interesse
Kinderfragen werden aufgegriffen. Zusammen
macht man sich auf die Suche nach Antworten.
Wo Kinder in ihren Interessen ernst genommen
werden, entwickeln sie Freude am Lernen und
Entdecken.
Ich begreife
Kinder lernen ganzheitlich. Sie wollen die Dinge nicht
nur anschauen oder darüber reden. Sie wollen sie
anfassen, daran riechen, befühlen, damit
experimentieren. Das wird im Kindergarten gefördert.
Sinneswahrnehmungen sind die Grundlage für ein
differenziertes Vorstellungs- und Denkvermögen.
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Ich kann etwas
Sich selbst an- und ausziehen- das
verschüttete Getränk selbst
aufwischen,… Das sind die kleinen
Schritte zur großen Selbstständigkeit.
Das will ich wissen
Die Triebfeder zum Lernen ist die Neugier und
neugierig sind Kinder von Natur aus. Diese
Neugierde der Kinder wird im Kindergarten
aufgegriffen und gefördert.
Ich traue mich
Im Kindergarten dürfen Kinder kochen,
backen, pflanzen, mit dem Messer schneiden,
sägen, auf Bäume klettern, eigene Ideen
verwirklichen,.. Zutrauen macht stark und
motiviert.
Ich hab eine Idee
Der Kindergarten bietet Zeit, Möglichkeiten und
Freiheit für eigene Ausdrucksformen. Dabei
entwickeln Kinder Fantasie, finden eigene Wege
und Lösungen und werden kreativ.
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Das mache ich gern
Der Kindergartenalltag orientiert sich am Bedürfnis der
Kinder. Eine besondere Bedeutung kommt dabei dem
Spiel zu. Spiel macht Spaß und was Spaß macht, machen
Kinder mit ganzem Herzen. Wir geben den Kindern Zeit
zum Spielen.
Ich gehöre dazu
Mit anderen zusammen sein bedeutet für Kinder vor
allem mit anderen Kindern spielen. Kinder lernen
dabei sich zu behaupten, Kompromisse zu finden,
Freundschaften zu schließen.
Ich habe eine Aufgabe
Im Kindergarten übernehmen Kinder Aufgaben in
der Gemeinschaft. Den Tisch decken, nach dem
Spiel zusammen aufräumen, dem anderen beim
Anziehen helfen, sich um ein neues Kind
kümmern,.. In vielen kleinen Handlungen lernen
Kinder, Verantwortung füreinander und für eine
gemeinsame Sache zu übernehmen.
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5.Schlusswort
Sie sind nun am Ende unserer Konzeption angelangt und können sich somit ein
wenig mehr vorstellen, wie Vielfältig und wichtig die Kindergartenzeit ist.
Unser Kindergarten stellt jedoch nur einen kleinen Bestandteil im Leben ihres Kindes
dar. Wir sind deshalb auch nur familienergänzend nie aber familienersetzend.
Die entscheidende Prägung erfährt ein Kind in seiner Familie und dies wollen wir so
gut wie möglich unterstützen.
Wir freuen uns, dass wir Sie und vor allem Ihr Kind ein Stück des Weges begleiten
können und hoffen, dass es für alle eine fröhliche und erlebnisreiche Zeit wird.
Ihr Kindergartenteam
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JEDES KIND HAT DAS RECHT
ZU LERNEN,
ZU SPIELEN,
ZU LACHEN,
ZU TRÄUMEN,
ZU LIEBEN,
ANDERER ANSICHT ZU SEIN,
VORWÄRTS ZU KOMMEN,
UM SICH ZU VERWIRKLICHEN.
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