Individualisierende Lernarrangements

Individualisierende Lernarrangements
Input Lernen planen und steuern 3
«Einblicke in die Erweiterten
Lernformen»
Zusammenfassung
Es gibt weder in der alten noch in der neuen Lernkultur sichere Automatismen, die
von selbst zum guten Unterricht und zum garantierten Lernerfolg führen. Obschon
die erweiterten Lernformen zunächst durch ihr aufgelockertes und individualisiertes
Design auffallen und beeindrucken, sind es doch die Tiefenstrukturen des Lernens,
die wirksam werden müssen: Lernberatung, Aufbau von Lernstrategien und
Lernautonomien, Förderung subjektiver und interaktionaler Lernprozesse,
Gesprächskultur, problemorientiertes und einsichtiges Lernen, vertieftes Verstehen,
Aufbau metakognitiver Einsichten usw. bedürfen der Pflege. Dies sind denn auch die
herausstechenden Prinzipien der erneuerten Lernkultur: Subjekt-, Interaktions-
,Handlungs- und Sinn- bzw. Wert-Orientierung. Mit anderen Worten: Die Unterrichtsund
Lernsituationen sind an den Ansprüchen des Personen-, Sozial-, Fach- und
Lebensbezugs zu orientieren. Aus der Sicht der Lernenden ist zu fragen: Kann ich als
Schüler oder Schülerin meine Vermutungen äussern, meine (zunächst) subjektive
Sicht einbringen, darf ich Fehler machen, mit andern etwas ausprobieren,
meine Ergebnisse selber überprüfen, in meinem individuellen Lerntempo arbeiten,
etwas selber erforschen usw.? Aus der Sicht der Lehrenden geht es darum, ein
erweitertes Lehr-Lern-Formen-Angebot zu machen. Die Lehrperson baut sich ein
persönlich angemessenes und in sich stimmiges Methoden-Repertoire auf. Dieses
bezieht beispielsweise neben frontalem Klassenunterricht auch die
individualisierenden Formen des Werkstatt-, Plan-, Projekt- und Gruppenunterrichts,
der Einzelarbeit und des Blockunterrichts, sowie die Arbeit mit Rollen- und
Planspielen, mit Leitprogrammen, Lernpfad, Karteiaufgaben, PC-Programmen usw.
mit ein. Es dürfte generell sinnvoll sein, einige Grundformen und erweiterte
Lernformen zu kombinieren, diese aber methodisch sauber und formgerecht zu
realisieren.
(aus: Peter Gasser, 2003. Lehrbuch Didaktik. hep-Verlag. Bern)
Reflexion
Welche Lernformen gehören zu Ihrem Methodenrepertoire?
Wie häufig setzen Sie erweiterte Lernformen ein und wie sind Ihre Vorlieben?
(Beiblätter)
Was muss noch bearbeitet und umgesetzt werden?
David Steinbeck 2006
4/9