Individualisierende Lernarrangements

Individualisierende Lernarrangements
Input Lernorte
«Lernorte – Lernlandschaften –
Lernumgebungen»
Zusammenfassung
Die Qualität des Lernens wird nicht nur massgeblich vom Vorwissen, von Motivation
und metakognitivem Wissen (wie man selber am besten lernt) beeinflusst, sondern
auch vom Lernort, von räumlichen Gestaltungselementen, von Medien und
technischen Angeboten. Das Insgesamt dieser Einflussfaktoren und
Lernbedingungen wird heute als «Lernlandschaft» bezeichnet, die nicht
nur eng begrenzte Arbeitsplätze definiert, sondern auch Bewegungsräume,
interaktive Chancen und Bewegungsmöglichkeiten eröffnet.
Die räumliche Organisation, Sitzweise, Körperposition, Bewegungsformen, mediale
Ausstattung, Gestaltungsfreiräume usw. sind Faktoren einer Lernumwelt-
Psychologie, welche die verlorene Sinnlichkeit zurückholt, Schule als ökologischen
und ergonomisch gestalteten Raum versteht, individuelle und soziale Lernaktivitäten
in flexible Raumorganisation einbettet. Dabei ist die Klassengrösse (die das Zimmer
«füllt») insofern relevant, als nicht nur frontal, sondern methodisch variabel
unterrichtet wird, das Lernen demnach individualisierend anregt, begleitet und
unterstützt wird.
(aus: Peter Gasser, 2003. Lehrbuch Didaktik. hep-Verlag. Bern)
Reflexion
Welches sind Ihre Vorstellungen und Bedürfnisse?
Entwerfen Sie auf einem Beiblatt den Grundriss eines optimalen und ideal-typischen
Schulzimmers. Beziehen Sie dabei die Raum-Organisation auf das wünschbare
Lehr-Lern-Geschehen. Stellen Sie Ihre Lösung der Lerngruppe vor.
Was ist schon vorhanden?
Was muss noch bearbeitet und umgesetzt werden?
David Steinbeck 2006
6/9