Handlungskompetenz - Lucas-Nülle Lehr

Multimedia in der Berufsschule
Mehr Spaß,
mehr Erfolg
Mit den UniTrain-I-Trainingsgeräten der Lucas-Nülle GmbH
verlassen Ausbilder und Azubis den linearen Frontalunterricht
und tauchen ein in eine multimediale Lernwelt.
Flexiblere Lernformen, projektorientierter Unterricht und die Verzahnung
von Theorie und Praxis sind aktuelle Herausforderungen
für den Berufsschulunterricht. Viele technische Berufe sind in den
vergangenen Jahren neu geordnet worden, die Anforderungen an
die Ausbildung steigen mit denen an die beruichen Praxis. Diese
Faktoren haben den Berufsschulunterricht in den vergangenen
Jahren deutlich verändert. Projektarbeit ist für nahezu alle technischen
Ausbildungen Picht. Nur so lernen die Jugendlichen,
selbständig Verantwortung zu übernehmen und Arbeiten innerhalb
eines Teams zu bewältigen. Mit Blended Learning-Phasen,
wie sie das didaktische Konzept der Lucas-Nülle-Trainingsgeräte
ermöglicht, kann dieses Lernziel schneller und nachhaltiger
erreicht werden. „Der moderne Berufsschulunterricht muss sich
an den Handlungsabläufen des Betriebsalltags orientieren. Das
situative Lernen steht hier im Vordergrund. Mit Computer Based
Training (CBT) erreichen Schüler die dafür nötige Selbständigkeit
viel besser. Voraussetzung ist allerdings ein sehr gut durchdachtes,
didaktisches Konzept“, erklärt Jens Klusmeyer, E-Learning-
Experte vom Lehrstuhl für Wirtschaftsdidaktik an der Universität
Duisburg-Essen. Die Trainingsgeräte von Lucas-Nülle ermöglichen
die exible Abkehr vom Frontalunterricht hin zu mehr eigenverantwortlichem
Lernen und integrierter Theorievermittlung.
Multimediales Lehren und Lernen ist das Schlüsselkonzept für die
variablen Trainingssysteme. Es ebnet den Weg zu moderner, nichtlinearer
und individualisierter Unterrichtsorganisation. Durch den
Einsatz von Blended Learning, der durch die Trainingsgeräte von
Lucas-Nülle nun auch im Berufsschulunterricht sowohl als Teilbereich
des Präsenzunterrichts als auch für die Stoffvermittlung
auf größere Distanz möglich ist, lässt sich die fachliche Ausbildung
heute besser auf die Bedürfnisse der einzelnen Schüler zu
schneiden. Dies kommt nicht nur den neuen beruichen Anforderungen
entgegen, sondern hilft auch, die Ausbildungszeiten und
Lernphasen an die betrieblichen Bedürfnisse und die Zeitfenster
der Auszubildenden anzupassen. Um einen zusätzlichen Zeit- und
Erkenntnisgewinn in der ohnehin knappen Berufsschulzeit erlangen
zu können, müssen bestimmte Voraussetzungen seitens des
Blended Learning-Konzepts erfüllt werden.
Hohe didaktische Anforderungen
Jens Klusmeyer hat in praktischen Studien untersucht, welche
Kriterien Blended Learning-Phasen in der Berufsschule erfüllen
müssen, um einen Mehrwert für die Unterrichtsqualität zu erreichen.
„Die große Herausforderung ist es, einerseits die nötige
Freiheit für selbständige Projektarbeiten zu schaffen und andererseits
ein so engmaschiges Lernkonzept zu entwerfen, dass die
Auszubildenden sich nicht allein gelassen fühlen, sondern ständig
Rückmeldungen über ihren Leistungsstand erhalten“, erklärt
Klusmeyer. Die Wissenschaft hat lange angenommen, dass die
bloße Anwendung von PCs im Unterricht einen positiven motivationalen
Effekt auf die Schüler hat. Diese Annahme hat sich als
falsch erwiesen. Eine Generation, die mit dem Computer aufgewachsen
ist, muss die Qualität der verwendeten Software überzeugen.
„Ideal ist ein Programm, das praktische Übungen und
theoretischen Stoff in eine situative Lernsequenz, also beispielsweise
ein Projekt aus dem Berufsalltag, integriert und regelmäßig
die Lernfortschritte abfragt, so dass die Jugendlichen wie bei
einem Computerspiel erst dann ins nächste Level gelangen, wenn
der Stoff sitzt“, erklärt Klusmeyer. Die Jugendlichen dürfen dabei
weder unter- noch überfordert werden. Auch die PC-Generation
braucht eine gewisse Zeit für die Anpassung an die neue Lehrund
Lernform. Lucas-Nülle legt darum Wert auf einen niederschwelligen
Einstieg in den Lernstoff. Die Lernsoftware ist klar
strukturiert und führt schrittweise in ein Thema ein. Zahlreiche
Übungen und integrierte Tests ermöglichen ihnen die eigenständige
Überprüfung des Wissensstandes. Da die Lernschritte
von der Lehrkraft exibel an das Niveau der Gruppe angepasst
werden können, haben die Schüler schnell motivierende Erfolgserlebnisse.
Auch der Theorieanteil ist für die Auszubildenden
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LN Praxis 01 | 2008