Konzept - interkulturelle Schülerclubs - - Diakonie Altholstein

- interkulturelle Schülerclubs -
Diakonisches Werk Altholstein GmbH
Am Alten Kirchhof 16
24534 Neumünster

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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis ......................................................................................... 2
Projektbeschreibung..................................................................................... 3
1. Einleitung.................................................................................................. 4
2. Vorteile ..................................................................................................... 5
2.1 Vorteile für SchülerInnen ........................................................................ 5
2.2 Vorteile für Schulen ................................................................................ 5
3. Ziele des Schülerclubs ............................................................................. 6
4. Organisation ............................................................................................. 7
4.1 Betreuung............................................................................................... 7
4.2 Schülerclubrat......................................................................................... 8
4.3 Satzung .................................................................................................. 8
5. Inhaltliche Schwerpunkte.......................................................................... 8
6. Angebote .................................................................................................. 12
7. Ausblick .................................................................................................... 15
Kontakt ......................................................................................................... 16

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Projektbeschreibung
Das am 1. September 2010 gestartete Integrationsprojekt „open culture“ ist ein
Jugendprojekt zur interkulturellen Verständigung in Neumünster. Es fördert
frühzeitig und präventiv soziale und interkulturelle Kompetenzen bei Jugendlichen
mit und ohne Migrationshintergrund.
Durch die Bildung von interkulturellen Schülerclubs in Schulen und praxisnahen
Schulungen von Jugendlichen wird die Entwicklung einer positiven und integrativen
Jugendkultur gestärkt. Innerhalb der Clubs und Schulungen werden u.a. folgende
Themen bearbeitet: Kultur, Demokratie, Rassismus, Diskriminierung, Respekt,
Toleranz, Gewalt, Konflikte, Mobbing, Sucht und Drogen.
In der Umsetzung des Projekts werden kognitive Kenntnisse im Zusammenhang
mit emotionalen Erfahrungen vermittelt, die sich dadurch nachhaltig auf das eigene
Erleben und Verhalten auswirken.
Gefördert wird „open culture“ bis August 2013 durch das Bundesministerium für
Familie, Senioren, Frauen und Jugend aufgrund eines Beschlusses des Deutschen
Bundestages.

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1. Einleitung
Schülerclubs sind heutzutage mehr als eine reine Freizeiteinrichtung – sie sind
Instrumente zur Öffnung der Schule nach innen und nach außen. Die Trennung
von Jugendarbeit und Schule wird durch praktisches Handeln überwunden. Dazu
trägt der Schülerclub nachweislich zur Verbesserung des Schulklimas bei und stellt
in dem vorliegenden Konzept eine konkrete Form der Kooperation zwischen dem
Integrationsprojekt „open culture“, der Jugendarbeit und der jeweiligen Schule dar.
Schülerclubs bieten im Ort „Schule“ einen Raum für die Entwicklung einer
positiven Jugendkultur, die Toleranz, Selbstwirksamkeit und eigenverantwortliches
Handeln der SchülerInnen fördert. Deshalb sind sie besonders geeignet,
anregende Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten mit lebensweltorientierten
Angeboten und einer weitgehenden Mitwirkungsmöglichkeit für SchülerInnen zu
schaffen.
Als offenes Angebot kann der Schülerclub Freizeit- und
Entspannungsmöglichkeiten mit konkreter, an den Interessen der SchülerInnen
orientierter Projektarbeit kombinieren. Die Aktionen, Projekte und Veranstaltungen
sind von den Jugendlichen selbst initiiert bzw. zielen auf Selbstgestaltung und
Selbstverantwortung, auf soziale und demokratische Prozesse ab. Dies fördert
zusätzlich das Engagement der SchülerInnen und ermöglicht außerhalb des
Klassenraums die Entdeckung und den Ausbau von Fähigkeiten und Talenten.
Dieses Lernen wird jedoch nicht pädagogisch kontrolliert, sondern begleitend
unterstützt, um die bewusste Nutzung freier Zeit und das Entwickeln von eigenen
Ideen bei den SchülerInnen zu motivieren.
Angestrebt wird dieses Lernziel zum einen direkt durch die Einbindung der
SchülerInnen in die Organisation und dadurch beförderte Prozesse des sozialen
und interkulturellen Lernens, zum anderen durch die Schaffung eines Raumes, der
Gelegenheit zu interkulturellen Begegnungen und ihrer konfliktfreien Gestaltung
bietet. Dabei wird angenommen, dass die Schule, da in ihr Kinder verschiedenster
Herkunft und Kultur alltäglich zusammenkommen und einen Großteil ihrer Zeit
gemeinsam verbringen, ein besonders geeigneter Ort ist, um solche
Begegnungsmöglichkeiten zu schaffen.

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2. Vorteile
Der interkulturelle Schülerclub birgt nicht nur die Möglichkeit einer
Begegnungsstätte innerhalb der Schule, sondern eröffnet den Mitgliedern und der
Schule viele Vorteile. Im Folgenden wird unterschieden zwischen den Vorteilen der
SchülerInnen und den Vorteilen, die sich für die Schule ergeben. Auch wenn diese
beiden Positionen nicht immer klar von einander getrennt werden können.
2.1 Vorteile für SchülerInnen
Für die SchülerInnen bietet der interkulturelle Schülerclub vor allem als Ort der
Begegnung Möglichkeiten, sich entweder mit Gleichaltrigen oder den
Erwachsenen über aktuelle Themen und Probleme auszutauschen und
Hilfsmöglichkeiten in Anspruch zu nehmen.
Die Mitarbeit im Schülerclub ist für SchülerInnen ein idealer Rahmen, um sich
auszuprobieren und mit Spaß und Engagement eigene Projekte zu realisieren.
Durch die Vielfältigkeit der Projekte können dabei soziale und interkulturelle
Fertigkeiten gezeigt, anerkannt und ausgebaut werden.
Die Teilnehmer erfahren hier die zentrale Bedeutung des selbstsicheren
Auftretens, der Fähigkeit zur Übernahme von Verantwortung und der Team- und
Konfliktfähigkeit für ihren weiteren Lebensweg. Der Schülerclub befähigt demnach
junge Menschen dazu, im späteren Arbeitsleben wie auch im Alltag flexibel mit
unterschiedlichen Anforderungen umgehen zu können.
Des Weiteren wird der konfliktfreie interkulturelle Umgang durch einen sicheren
Raum ermöglicht. Das Erlebnis, an einem Strang zu ziehen, gemeinsam etwas zu
bewegen und ein Vorhaben zum Erfolg zu führen, schweißt zusammen und
eröffnet den SchülerInnen aus verschiedenen Kulturen ganz neue
Lernerfahrungen.
2.2 Vorteile für Schulen
Im vorherigen Abschnitt wird beschrieben, welche Vorteile der Schülerclub den
SchülerInnen einer Schule bieten kann. Es sind jedoch nicht nur die SchülerInnen,
die von einem aktiven interkulturellen Schülerclub profitieren können. Auch für die
Schule selbst ergeben sich dadurch positive Einflüsse.

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So wird sich z.B. die Förderung von interkulturellen und sozialen Kompetenzen
innerhalb der Schülerclubs positiv auf das alltägliche Schulleben und Schulklima
auswirken. Die Lehrerschaft wird entlastet, da innerhalb des Schülerclubs
Problemthemen wie Gewalt, Konflikte, Rassismus, Diskriminierung, Mobbing etc.
behandelt werden, die sonst Zeit im Unterricht in Anspruch nehmen würden.
Darüber hinaus können die SchülerInnen mit ihren Projekten, Veranstaltungen und
eventuellen öffentlichen Auftritten einen wichtigen Beitrag zur Verbesserung der
Außenwahrnehmung der Schule in der Gemeinde oder im Stadtteil leisten.
Aktionen des interkulturellen Schülerclubs haben aber nicht nur eine Wirkung nach
außen, sondern auch nach innen. Denn die Möglichkeit Freizeitangebote innerhalb
der Schule eigenverantwortlich, kreativ und interessenbezogen zu gestalten,
bestärkt eine Schulzufriedenheit auf Seiten der SchülerInnen. Somit folgt eine
Identifikation der SchülerInnen mit der Schule, die ein Indiz für eine wirklich
gelebte Partizipation im und am Schulleben ist.
3. Ziele des Schülerclubs
Der interkulturelle Schülerclub im Rahmen des Jugendintegrationsprojekts „open
culture“ verfolgt in seiner Umsetzung und Gestaltung u.a. folgende Ziele:
Individuelle Unterstützung der SchülerInnen:
∗ Die SchülerInnen können ihre Stärken in die Arbeit des Schülerclubs einbringen, indem sie
bestimmte Aufgaben innerhalb eines Projektteams übernehmen.
Förderung sozialen Lernens:
∗ Die SchülerInnen gestalten den Schülerclub gemeinsam. Sie lernen, in einer Gruppe etwas zu
bewegen, Konflikte selbstständig zu bearbeiten und tolerant gegenüber einander und anderen
zu sein.
Förderung interkultureller Kompetenzen:
∗ Die kulturelle Vielfalt der TeilnehmerInnen ermöglicht einen Informationsaustausch
kulturspezifischer Themen, der über eventuelle Vorurteile aufklärt und einen
Perspektivenwechsel fördert.
Öffnung der Schule nach außen:
∗ Die Aktivitäten im interkulturellen Schülerclub können durch außerschulische Partner bereichert
werden. Es ist denkbar, dass Partner aus dem lokalen Umfeld der Schule Angebote wie
Workshops, Vorträge oder Beratungen im Schülerclub platzieren.
Schaffung einer kreativen, integrationswirksamen Freizeitgestaltung:
∗ Die SchülerInnen können ihre Freizeit nach ihren Vorstellungen gestalten und über längere Zeit
ein Team bilden, in dem MigrantInnen und Nicht-MigrantInnen zusammen arbeiten.

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4. Organisation
Der Schülerclub und die Arbeit darin sind grundsätzlich demokratisch organisiert.
Zentral gilt, den SchülerInnen die Fähigkeit zur Mündigkeit zu gewähren, also die
Fähigkeit zur Selbstverantwortung und Selbstbestimmung – das heißt zur
Autonomie. Die dafür benötigten Regeln, festgelegt in einer Satzung, sowie auch
das Programm des interkulturellen Schülerclubs bestimmen die SchülerInnen
weitestgehend selbst. Erwachsene stehen dabei mit Rat und Tat zur Seite und
übernehmen eine unterstützende und anleitende Funktion.
Daraus ergibt sich, dass die Organisation des interkulturellen Schülerclubs durch
die Betreuung von Erwachsenen und einen selbst ernannten bzw. gewählten
Schülerclubrat umgesetzt wird. Dies geschieht angelehnt an die von beiden
Parteien erstellte und akzeptierte Satzung. Die einzelnen Organisationselemente
sind im Folgenden näher beschrieben.
4.1 Betreuung
Eine wichtige Voraussetzung für einen gut funktionierenden Schülerclub ist die
Unterstützung durch die Schulleitung. Die Offenheit der Schulleitung und der
Lehrerschaft gegenüber Ideen und Anregungen aus dem interkulturellen
Schülerclub, das Vertrauen in die Verantwortungsbereitschaft der
SchülerclubmitgliederInnen und der „persönliche Draht“ zwischen Schulleitung und
Schülerclubrat (s.u.) sind Faktoren, die eine motivierte und eigeninitiative
Schülerclubarbeit fördert.
Außerdem hilft eine fachlich fundierte Betreuung und Begleitung des Schülerrats
und des Schülerclubs den SchülerInnen durch die Projekt- und Schülerclubleitung,
eigene Interessen und Stärken kennenzulernen und auszubauen.
Die Betreuung folgt demnach dem Grundsatz:
∗
∗
∗
SchülerInnen Raum und Möglichkeiten für die Umsetzung eigener Vorstellungen zu schaffen,
sie mit passenden Methoden dabei zu unterstützen, demokratische Entscheidungen zu treffen,
sie zu motivieren, entsprechend ihrer Stärken Verantwortung zu übernehmen und
∗ SchülerInnen bei Fragen und Herausforderungen partnerschaftlich zu beraten.

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4.2 Schülerclubrat
Das wichtigste Entscheidungsgremium des interkulturellen Schülerclubs ist der
Schülerclubrat. Er besteht aus SchülerInnen und Freiwilligen (Externe, Eltern,
Lehrer), die sich aktiv an der Arbeit des Clubs beteiligen. Die MitgliederInnen
bewerben sich und können jährlich von den ClubteilnehmerInnen gewählt werden.
Der Schülerclubrat trifft sich regelmäßig, um sich über anstehende Probleme,
Aufgaben und Entscheidungen auszutauschen. Die Sitzungen können in
Eigenregie durchgeführt werden, sie können aber auch von der Projektleitung
betreut und mit gestaltet werden. Zusätzlich organisiert der Schülerclubrat das
alltägliche Clubleben und bestimmt (demokratisch) über neue Veränderungen.
Eine der ersten Aufgaben des Schülerclubrates ist das Aufstellen einer Satzung,
die mit der Schulleitung und der Schul- und Hausordnung abgestimmt wird.
4.3 Satzung
Die Satzung ist ein Regelwerk, in dem Abläufe und Verfahrensweisen
festgeschrieben werden, die nicht nur das Alltagsleben des Schülerclubs regeln,
sondern auch Auskunft darüber geben, wie der Club organisiert ist und welche
Ziele verfolgt werden. Die Satzung muss von allen Schülerclubmitgliedern
getragen werden. Daher wird sie in regelmäßigen Abständen, z.B. auf
Mitgliederversammlungen neu zur Abstimmung gestellt. Die Satzung wird von allen
Mitgliedern gemeinsam aufgestellt, so dass sich alle damit identifizieren und
Regeln aus Überzeugung akzeptiert, mitgetragen und nach außen vertreten
werden.
5. Inhaltliche Schwerpunkte
Die Umsetzung, die Arbeit und der Erfolg des interkulturellen Schülerclubs hängen
mit den inhaltlichen Schwerpunkten zusammen, die im Folgenden näher
beschrieben sind.

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Konzeptentwicklung
Das Konzept des interkulturellen Schülerclubs wird während der gesamten
Laufzeit stetig überprüft und weiterentwickelt. Dies gilt insbesondere, wenn neue
Mitglieder oder Kooperationspartner hinzukommen und neue Ideen einbringen.
Schwerpunkt der Konzeptentwicklung des interkulturellen Schülerclubs des
Projekts „open culture“ ist zu berücksichtigen, wie Minderheiten oder
Benachteiligte (so z.B. SchülerInnen mit Migrationshintergrund) gezielt in die
Schülerclubarbeit und somit in die Gemeinschaft integriert werden können.
Projektarbeit
SchülerInnen lernen in den Projekten des interkulturellen Schülerclubs ihre
eigenen Bedürfnisse und Interessen zu artikulieren und zu verteidigen, Ziele zu
definieren, strukturiert zu planen, die für die Umsetzung notwendigen
Arbeitsabläufe zu überwachen. Indem sie selbstständig Verantwortung für
Teilbereiche übernehmen, können sie ihre eigenen Grenzen ausloten und
überschreiten.
Dokumentation
Die Dokumentation der Arbeit, Umsetzung, Aktivitäten und Erfolge des
Schülerclubs können auf einer eigenen Website dargestellt werden. Die Seite
dokumentiert somit nicht nur, sondern informiert auch. Sie ist auch mit der
Homepage der Schule und der Homepage des Projekts „open culture“ verlinkt.
Eine andere oder erweiternde Möglichkeit Informationen bereitzustellen ist eine
Schülerclubzeitung (von den Mitgliedern verfasst und herausgebracht) oder
wahlweise eine Pinnwand, auf der Clubmitteilungen, Termine und anderes
angebracht werden. Um die Informationen über und aus dem Schülerclub der
Lehrerschaft zu vermitteln, ist es möglich (wenn von beiden Seiten gewünscht)
Mitglieder des Schülerclubrats an Lehrerkonferenzen teilnehmen zu lassen.
Die Projektleitung von „open culture“ wird regelmäßig über die Vorgänge innerhalb
des interkulturellen Schülerclubs anhand der Schülerclubratstreffen informiert und
verfasst einmal im Jahr (Halbjahr), mit der Unterstützung von Ratsmitgliedern
einen Abschlussbericht, in dem die Daten und Ergebnisse des Jahres
dokumentiert sind.

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Schülerclubkultur
Der Schülerclub soll Raum bieten für die Einübung eines neuen
Rollenverständnisses, Toleranz fördern und konfliktlösend wirken. Schüler lernen,
Interessen auszuhandeln, kleine Konflikte selbst zu lösen und in der Gruppe etwas
zu bewegen. Die Erwachsenen unterstützen und begleiten die SchülerInnen dabei.
Damit dies gelingt, müssen Anerkennung und Wertschätzung für die
Schülerclubarbeit selbstverständlich sein. Für den Aufbau einer solchen Kultur sind
die folgenden Elemente ausschlaggebend:
∗ Offener Umgang mit Fehlern,
∗ Tolerantes und prosoziales Verhalten,
∗ Erarbeiten einer Feedback-Kultur,
∗ Gewaltfreie und respektvolle Zusammenarbeit,
∗ Honorierung seitens der Schulleitung bei besonderen Leistungen,
∗ Ausstellen von Zertifikaten.
Beispiel eines Zertifikates
Solch ein Zertifikat, in dem u.a.
Organisationstalent, Stärken und
Kompetenzen wie z.B. Konfliktfähigkeit
bescheinigt werden, könnte bei einer
späteren Bewerbung von Vorteil sein.
Denn selbstsicheres Auftreten, die
Fähigkeit zur Übernahme von
Verantwortung für sich selbst und
andere und nicht zuletzt Kenntnisse im
Management von Projekten sind für
den weiteren Lebens- und Berufsweg
von großer Bedeutung.

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Tandembildung
Um die Nachhaltigkeit des interkulturellen Schülerclubs zu gewährleisten ist die
Bildung von Tandems zu empfehlen. Tandem bedeutet, dass jedes ältere
Clubmitglied von einem jüngeren Clubmitglied bei seinen Aufgaben begleitet wird.
Das jüngere Mitglied übernimmt dabei nach und nach kleinere Aufgaben und
wächst so ganz selbstverständlich in seine spätere Funktion hinein.
Fortbildungen
Um Ideen umzusetzen, wird vielleicht manchmal Wissen gebraucht, dass nicht im
Unterricht vermittelt wird. Um dieses Wissen über Arbeitsweisen, Methoden und
Verhalten zu bekommen, wird überlegt, welche Fortbildungen benötigt werden, um
die Arbeit im interkulturellen Schülerclubs zu optimieren.
Dabei besteht die Möglichkeit, dass das gesamte Schülerclubteam
(Ratsmitglieder) eine Fortbildung macht oder aber nur einzelne Mitglieder in
bestimmten Bereichen fortgebildet werden, so dass sie ihr Wissen hinterher in die
Schülerclubarbeit und das Schulleben einbringen. Folgende Themen können u.a.
den Inhalt einer Fortbildung darstellen:
∗ Soziale und interkulturelle Kompetenzen,
∗ Gewalt- und Suchtverhalten,
∗ Umgang mit Rassismus und Diskriminierung,
∗ Mobbingprävention,
∗ Teamarbeit und Kommunikation,
∗ Moderation und Präsentation,
∗ Projektmanagement,
∗ Konfliktbearbeitung.
Evaluation
Selbstevaluation: Jedes Mitglied des interkulturellen Schülerclubs beantwortet in
regelmäßigen Abständen (Halbjahr) einige Fragen.
∗ Was hat mir im letzten Jahr (Halbjahr) besonders gefallen (evtl. untergliedern
nach bestimmten Bereichen)
∗ Was hat mir überhaupt nicht gefallen
∗ Was wünsche ich mir für das nächste Jahr (Halbjahr)

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Gesamtevaluation: Einmal im Jahr geht vom interkulturellen Schülerclub eine
Befragung der gesamten Schüler- und Lehrerschaft aus. Hierbei werden Daten zu
verschiedenen Themen erhoben, wie z.B. Beurteilung des Clubs, Schulklima,
Bekanntheit des Schülerclubs und eventuelle neue Mitglieder.
6. Angebote
Der Grundgedanke jedes Angebots ist den SchülerInnen durch innovative und
kreative Angebote soziale und interkulturelle Kompetenzen zu vermitteln. Weiter
werden sie zu Eigenständigkeit und Verantwortung angeleitet, da sie sich aktiv an
der Ideenfindung, Planung und Durchführung der Angebote beteiligen werden.
Die Angebote variieren je nach Bedarf und Möglichkeiten der Schule. Außerdem
entstehen sie aus den persönlichen Interessen der SchülerInnen heraus. Sie sind
jedoch immer interkulturell ausgerichtet. Somit ist die folgende Übersicht nur eine
Auswahl der umsetzbaren Aktivitäten, Projekte und Veranstaltungen.
Künstlerische Angebote:
∗ Fotoprojekt „Blickwinkel der Jugend“
Die SchülerInnen werden zwei Wochen mit Einwegkameras Fotos machen, die
ihren Blickwinkel der Stadt und Gesellschaft darstellen. Dann werden die
besten Bilder ausgewählt und in einer Ausstellung präsentiert.
∗ Interkulturelles Theaterstück
Das Theaterstück wird von den SchülerInnen geschrieben und gespielt. Auch
die Requisiten werden Arbeitsergebnisse der SchülerInnen sein. Der
Themenbezug ergibt sich aus dem Projekt „open culture“ und den individuellen
Interessen der Teilnehmer. Ziel ist es, das Theaterstück in der Schule
aufzuführen.
∗ Collagearbeit „Mein Leben“
Die Teilnehmer überlegen sich mit welchen Materialien sie ihre Lebenswelt auf
einer Collage darstellen wollen. Der Kreativität sind hierbei keine Grenzen
gesetzt. Angedacht ist eine öffentliche Darstellung der Ergebnisse, um einen
Einblick in das Leben und den Alltag der SchülerInnen zu erhalten.

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Aktive Angebote:
∗ Kochstunden
Inhalt dieser Aktivität ist das Kochen von Gerichten aus unterschiedlichen
Ländern. Das kann das Herkunftsland eines Schülers oder einer Schülerin sein
(bzw. das Herkunftsland der Eltern/Großeltern) oder ein Land in dem die
SchülerInnen gerne Urlaub machen bzw. machen würden.
Sollte die Schule nicht über die notwendigen Räumlichkeiten verfügen, können
die Gerichte auch zuhause zubereitet werden.
∗ Movie-Abende
Da Jugendliche Lerninhalte speziell durch visuelle und auditive Medien
wahrnehmen, werden Filme über interkulturelle Themen wie z.B. Migration,
Ein- und Auswanderung, Gewalt, Ausgrenzung und Sucht vorgeführt. Dabei
kann es sich um Spielfilme, Dokumentationen oder Lehrfilme handeln.
∗ Stadtführung
Die Teilnehmer des interkulturellen Schülerclubs planen eine Stadtführung
durch Neumünster. Dabei geht es jedoch nicht um die regulären
Sehenswürdigkeiten, sondern darum, die wichtigsten Orte und Plätze für
Jugendliche in Neumünster aufzuzeigen. Mit Unterstützung werden die
SchülerInnen dann die Stadtführung selbstständig leiten.
∗ Hip-Hop Dance
Der Schülerclub kann dazu genutzt werden, einen Hip-Hop Dance Kurs
anzubieten. Die Leitung übernimmt entweder eine externe Person oder ein
Schüler oder eine Schülerin der Schule.
Wenn es die Anzahl der Teilnehmer und der Lernfortschritt zulassen, kann eine
Dance Contest vor Publikum stattfinden.
∗ Erlebnispädagogische Ausflüge
Aktiv gestaltete Ausflüge, die einen erlebnispädagogischen Hintergrund haben,
wie z. B der Besuch eines Kletter- oder Hochseilgartens, sind innerhalb des
interkulturellen Schülerclubs durchaus möglich. Erlebnispädagogik trägt zur
zwischenmenschlichen Begegnung und Beziehung bei, weil sie durch oft
notwendige persönliche Nähe neue Sichtweisen der Fremd- und
Selbstwahrnehmung eröffnet. Die Jugendlichen müssen persönliche Grenzen
überschreiten und bestärken somit ihren Selbstwert.

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Informative Angebote:
∗ Schulung/Fortbildung
Die SchülerInnen werden im Bereich „interkulturelle und soziale Kompetenzen“
geschult. Die Schulung umfasst folgende Themen: Kultur, Demokratie,
Rassismus, Diskriminierung, Gewalt, Konflikte, Mobbing, Sucht- und Drogen,
Toleranz. Die SchülerInnen können danach selbst Schulungen anbieten oder
als Integrationslotsen an der Schule fungieren.
∗ Diskussionsstunden
Die Themen betreffen einerseits das Alltagsleben der SchülerInnen und die
darin auftretenden Probleme und Ansichten. Andererseits sind auch politische
Debatten nicht ausgeschlossen. Die SchülerInnen erfahren das Gefühl, dass
auch ihre Stimmen zu gesellschaftsrelevanten Bereichen gehört werden wollen.
∗ Ländertage
Die Ländertage in den interkulturellen Schülerclubs ermöglichen den
SchülerInnen, etwas über ihr Herkunftsland (bzw. das Land ihrer
Eltern/Großeltern) oder ein beliebiges Land zu herauszufinden und dann den
Anderen vorzustellen.
∗ Externe Referenten
Angedacht ist es zu verschiedenen Themen des Projekts „open culture“
externe Referenten einzuladen. So werden z.B. Personen mit
Migrationshintergrund eingeladen, die über ihre Integrationsgeschichte
berichten. Auch die Interessen und Bedürfnisse der Schule und der
SchülerInnen spielen bei der Wahl der Experten eine entscheidende Rolle.

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7. Ausblick
Die Gründung eines Schülerclubs wird immer mehr ein fester Bestandteil im
Kontext der Entwicklung von Schule zu einem Lebensort für Kinder und
Jugendliche. Insbesondere innerhalb der Ganztagsschulen kann der Schülerclub
mit dem Wissensvorrat der außerschulischen Jugendarbeit zur Schnittstelle von
Schule, Jugendhilfe und Nachbarschaft werden.
Das vorliegende Konzept setzt dabei auf Langfristigkeit, in dem die Schülerclubs in
die Struktureigenschaften der Schulen übernommen und nach Projektende
fortgeführt werden, um auch nachhaltig die positiven Effekte zu erlangen. Denn
von der Bindung an den Schülerclub und in der Folge an die Schule, von der
Möglichkeit, den sozialen Raum mitzugestalten, hängt es sehr wesentlich ab, ob
und wie sich SchülerInnen engagieren und mit der Schule identifizieren.

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Kontakt
Diakonie Altholstein
Projekt „open culture“
Am Alten Kirchhof 2
24534 Neumünster
Tel. 04321 / 25 27 10 24
Fax. 04321 / 25 27 10 26
E-Mail
nina.mohr@diakonie-altholstein.de
Homepage www.diakonie-altholstein.de