PFLEGE FÜR MENSCHEN MIT PFLEGEBEDARF - Carers

MODUL 5.
KINDER MIT PFLEGEBEDARF
Didaktikblatt 5.3. Wie man Kinder mit Pflegebedarf großzieht (erzieht) 5.3.2. Fallbeispiel
LEITFADEN ZUR EINHEIT
A.3 Präsentation eines Fallbeispiels
Peter, ein dreijähriger Bub mit Down Syndrom liebte es,
Musik zu hören und zu den Rhythmen von österreichischer
Volksmusik zu tanzen (obwohl seine Eltern selbst nicht
gerne österreichische Volksmusik hörten). Sooft er konnte,
ging Peter zum CD-Player und versuchte, seine
Lieblingsmusik einzuschalten. Mit der Hilfe einer
Frühförderin wurden die Eltern angeregt, auch andere
Fähigkeiten von Peter zu fördern. Peter konnte ein Puzzle
mit 16 Teilen bauen, wenn er dazu motiviert war. Generell
vermied er jedoch diese Aktivität des Puzzlebauens. Er gab
seinen Eltern gegenüber immer wieder an, zu müde zu
sein, durstig zu sein usw. Manchmal versuchte er, die
Situation des Puzzlebauens zu vermeiden, indem er zum
CD-Player ging und seine Musik einschaltete. Mit Hilfe
der Frühförderin lernten die Eltern, seine Lieblingsmusik
mit dem Fertigstellen gewisser Aufgaben zu verbinden.
Peter wurde also mit Musik belohnt, sobald er z.B. ein
Puzzle fertig gestellt hatte.
Wie hat das funktioniert
Anfangs versuchte Peter, seine Eltern auszutesten. Er fing
an, die Puzzleteile zusammenzubauen und hörte inmitten
des Bauens plötzlich auf. Er ging zum CD-Player und
versuchte, seine Lieblingsmusik zu hören. Die Eltern baten
ihn, zurückzukommen und nahmen ihn auch sanft bei der
Hand und führten ihn zurück, damit er seine Aufgabe fertig
stellte. Zuerst war Peter darüber nicht besonders glücklich
und er versuchte der Situation zu entkommen, aber die
Eltern schafften es, ihn mit Liebe und Konsequenz zu
seinem Puzzle zurückzubringen. Nach zwei oder drei
Versuchen hatte Peter gelernt, dass das Fertigstellen des
Puzzles bedeutet, dass er seine Lieblingsmusik hören
konnte. Wenn die Eltern aufgegeben hätten und Peters
Wünschen entsprochen hätten, wäre seine Tendenz zum
Vermeidungsverhalten gewachsen. Die Eltern haben mir
jedoch erzählt, dass es nicht immer leicht war, diese
Strategie von liebevoller Konsequenz zu verfolgen.
WICHTIGE GEDANKEN
B.2 Probleme im Zusammenhang mit dem
Fallbeispiel
Seien Sie sich als Elternteil darüber im
Klaren, dass Kinder mit Pflegebedarf einen
vergleichbaren Bedarf an Regeln und
Grenzen haben, wie Kinder ohne
Pflegebedarf entwickelte Kinder.
Stimmen Sie in der Familie oder im “Team”
von pflegenden Angehörigen im Sinne einer
Grundeinigkeit ab, welche grundsätzlichen
Regeln der Erziehung des Kindes gelten
sollen. Unterschiedliche Pflegepersonen
verhalten sich unterschiedlich und das gibt
dem Kind die Möglichkeit, in seinem
Verhalten zwischen verschiedenen
Pflegepersonen zu unterscheiden. Die
Regeln innerhalb eines PflegerInnensystems
sollten sich nicht widersprechen.
Kinder mit Pflegebedarf haben
möglicherweise, abhängig von ihrem
Entwicklungsalter, Schwierigkeiten beim
Verstehen von Regeln. Versuchen Sie dem
Kind, mit sehr einfachen Worten und einfach
zu verstehenden Zeichen deutlich zu
machen, was Sie von ihrem Kind erwarten.
Verstärkung von erwünschtem Verhalten
funktioniert besser als Bestrafung.
Auch benötigt Ihr Kind mit Pflegebedarf
Ihre Liebe und Ihre konsequente Führung
durchs Leben.
Achten Sie auf Ihre Energie und suchen Sie
Sich andere UnterstützerInnen, um Stress
innerhalb der Familie in Bezug auf eine
mögliche 24-Stunden-Verfügbarkeit als
pflegende/r Angehörige/r zu vermeiden.
Weiterführende Literatur
http://www.stanswartz.com/positivebehaviorsupport.htm
Manfred Pretis Kinder mit Pflegebedarf. S.I.N.N., Graz, 2008