Ablaufplan: Fliegen wie die Vögel - Stiftung Partner für Schule NRW

Ablaufplan: Fliegen wie die Vögel (Seite 1)
Biologie des Fliegens
Vom Vogelflug zum technischen Flug
BLOCK 2 (90-180min.)
Einstieg Schülerinnen und Schüler (kurz: SuS) bekommen ein Puzzle zu den Merk-
malen von Vögeln und sollen den jeweiligen Merkmalen die Vorteile zuwei-
sen (Wissensaktivierung). Einteilung der Lerngruppe in Kleingruppen. In
diesen Kleingruppen erarbeiten sich die SuS ein Thema, dass sie sich am
Ende der ersten Einheit gegenseitig vorstellen.
Erarbeitung SuS bearbeiten ca. 10 Min. Arbeitsblätter (kurz: AB) zum Thema: „Warum
können Vögel fliegen?“; „Vögel im Gleitflug“; „Wodurch wird der Segelflug
ermöglicht?“; „Segelnde Bussards“ und „Schlag- und Ruderflug“. AB sollen
von den SuS so bearbeitet werden, dass sie in der Lage sind, ihr Thema
den MitSuS vorzustellen und zu erklären (Material: Arbeitsblätter/ Plakate/
OHP-Folien).
Sicherung Die verschiedenen Flugarten der Vögel werden festgehalten und mit Bei-
spielen aus dem Vogelreich sowie technischen Flugobjekten versehen.
Überleitung FRAGE: Die Flugarten sind nicht einzig verantwortlich für das Fliegen eins
Vogels. Was benötigt der Vogel außerdem um fliegen zu können? (Form
eines Flügels/ Auftrieb etc.)
Physikalische Technik des Fliegens
1. Schülerexperiment A (Bau eines Flügelprofils)
a) Hypothesenbildung
b) Bau des Flügelprofils
c) Durchführung des Experiments
d) Vorläufige Erklärung des Gesehenen anhand von Vorwissen (Auftrieb)
© Städtisches Gymnasium Bergkamen 2008

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Vom Vogelflug zum technischen Flug
2. Schülerexperiment B (Buch, Papier, Trinkhalm)
a) Hypothesenbildung
b) Durchführung
c) Physikalische Deutung des Gesehenen (Spezifizierung Bernoulli-Effekt)
3. Auswertung Schülerexperiment A & B (LERNPLAKAT für Präsentation)
a) Theoretische Rekonstruktion des Gesehenen
b) Definition des physikalischen Auftriebs
4. Schülerexperiment C (Bau eines Gleitfliegers)
a) Umsetzung der physikalischen Erkenntnisse zum Auftrieb
b) Bau verschiedener Gleitflieger aus Papier
c) Hypothesenbildung über Flugverhalten der Flieger
d) Durchführung der Flugversuche (Wettbewerbsstruktur)
e) Optimierung der Flieger
5. Abschluss der Veranstaltung
a) Kurze Wiederholung aller Themen der Veranstaltung
b) Blitzlicht (als Feedback)
c) Abschluss der Veranstaltung
Lernziel der Veranstaltung
In dieser Veranstaltung der „Luft AG“ haben die Schülerinnen und Schüler biologische, tech-
nische und physikalische Aspekte des Fliegens kennengelernt. Ihr Wissen erschlossen die
Schülerinnen und Schüler praktisch, bzw. teilweise angeleitet in Einzel-, Partner- oder Grup-
penarbeit, durch mehrere Experimente und schülerorientierte Präsentationsverfahren.
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