KESS 8-Studie - Stiftung Mittagskinder

Kompetenzen im Leseverständnis 17
im Kurs II an den integrierten Gesamtschulen zu. Schülerinnen und Schüler aus dem
unteren Leistungsquartil stellen aber auch erhebliche Anteile unter den Schülerinnen
und Schülern in den Realschulklassen bzw. mit Realschulstatus (25 % bzw. 33 %)
sowie im anspruchsvolleren Kurs I an den integrierten Gesamtschulen (16 %). An
den Gymnasien sind immerhin fünf Prozent der Schülerinnen und Schüler dem unteren
Leistungsquartil zuzuordnen, wobei bei diesem erwartungswidrig schlechten
Abschneiden Testmotivationseffekte nie ganz ausgeschlossen werden können.
Abbildung 2.2:
Prozentualer Anteil von Schülerinnen und Schülern aus verschiedenen
Leistungsgruppen im Leseverständnis nach Schulformzugehörigkeit
100%
80%
25
1
10
3
7
4
34
29
48
45
20
60%
65
60
50
64
40%
20%
0%
25
KESS 8
gesamt
65
25
Hauptschule Realschule Gymnasium IHR
(H-Status)
47
5
68
33
IHR
(R-Status)
51
IGS
(Kurs II)
16
IGS
(Kurs I)
1. Leistungsquartil (0-25 %) Mittlerer Leistungsbereich (25-75 %) 4. Leistungsquartil (75-100 %)
BSB / IFS / LI : Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 8
2.2 Lernentwicklung im Längsschnitt von KESS 4 zu KESS 8
Da KESS als Längsschnittuntersuchung mit nunmehr drei Erhebungswellen durchgeführt
wurde, können die Ergebnisse der Studie auch dazu genutzt werden, die
Lernentwicklung der Hamburger Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5
bis 8 darzustellen. Für die hier berichteten Befunde zur Lernentwicklung der Schülerinnen
und Schüler wurden auf der Grundlage der ermittelten Aufgabenschwierigkeiten
aus KESS 7 Personenfähigkeiten für die drei Messzeitpunkte generiert. Zur