KESS 8-Studie - Stiftung Mittagskinder

Kompetenzen im Leseverständnis 19
ten Jahrgangsstufe als Ausgangslage für die Lernentwicklung in den Jahrgangsstufen
5 und 6 zu verstehen. Daher werden die Schülerinnen und Schüler auch derjenigen
Schulform zugeordnet, die sie am Ende der sechsten Jahrgangsstufe besuchten.
In einem zweiten Schritt werden die aufgeführten mittleren Lernstände der Jahrgangsstufe
7 (KESS 7) als Lernausgangslage für die Lernentwicklung bis zur Jahrgangsstufe
8 (KESS 8) interpretiert. Hier werden die Schülerinnen und Schüler der
Schulform zugeordnet, die sie am Ende der achten Jahrgangsstufe besuchten.
2.2.1 Entwicklung des Leseverständnisses vom Ende der Jahrgangsstufe 4 bis zum Ende
der Jahrgangsstufe 8 nach Schulform bzw. Kursniveau
Tabelle 2.2 weist die mittleren Lernstände der Schülerinnen und Schüler für
KESS 4, KESS 7 und KESS 8 aus. Für das Leseverständnis beträgt die Veränderung
vom Ende der vierten Jahrgangsstufe bis zum Ende der sechsten bzw. dem Beginn
der siebten Jahrgangsstufe 66,1 Skalenpunkte und von dort bis zum Ende der achten
Jahrgangsstufe 78,2 Skalenpunkte. Die Veränderungen im Leseverständnis belaufen
sich von KESS 4 zu KESS 7 auf etwa zwei Drittel bzw. von KESS 7 zu KESS 8 auf
vier Fünftel einer Standardabweichung.
Tabelle 2.2:
Mittlere Lernstände und Leistungsentwicklung vom Ende der Jahrgangsstufe
4 bis zum Ende der Jahrgangsstufe 8 in der Kompetenzdomäne
Leseverständnis
KESS 4 KESS 7 KESS 8 von KESS 4 zu KESS 7 von KESS 7 zu KESS 8
M (SD) M (SD) M (SD) Differenz d Differenz d
439,3 (91,3) 505,4 (99,1) 583,6 (92,0) 66,1 0,69 78,2 0,82
BSB / IFS / LI : Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern © KESS 8
Für das Leseverständnis zeigen sich bereits sehr große Unterschiede in den Ausgangslagen
für das weitere Lernen in der Sekundarstufe, gruppiert man die Schülerinnen
und Schüler aus KESS 4 in die Schulformen, die sie am Ende der sechsten
Jahrgangsstufe besuchen (vgl. Tab. 2.3). Die mittleren Lernausgangslagen für die
Gymnasiastinnen und Gymnasiasten (494,8 Skalenpunkte) stellen sich für die Lernentwicklung
in den Jahrgangsstufen 5 und 6 um 109,4 Skalenpunkte günstiger dar
als die der Schülerinnen und Schüler an den Haupt- und Realschulen (385,4 Skalenpunkte).
Diese Differenz entspricht mehr als einer Standardabweichung und zeigt
deutlich die schulische Leistungsdifferenzierung der Schülerschaft vom Beginn der
Sekundarstufe an. Die Lernfortschritte in den drei Schulformen fallen mit 66,2 Skalenpunkten
(d = 0,76) für die Gesamtschülerinnen und Gesamtschüler, mit 61,4
Skalenpunkten (d = 0,78) für die Haupt- und Realschülerinnen und -schüler und mit