KESS 8-Studie - Stiftung Mittagskinder
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1 Ziele und Anlage der <strong>Studie</strong> <strong>KESS</strong> 8<br />
Wilfried Bos, Carola Gröhlich, Karin Guill, Katja Scharenberg, Heike Wendt<br />
Die Untersuchung ‚Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern‘<br />
(<strong>KESS</strong>) ist eine Längsschnittstudie, in der die Lernstände und die Leistungsentwicklung<br />
eines gesamten Schülerjahrgangs in den Kompetenzdomänen Leseverständnis,<br />
Mathematik, Englisch, Orthografie und in den Naturwissenschaften untersucht<br />
werden. Mit <strong>KESS</strong> 8 konnte der dritte Messzeitpunkt dieser <strong>Studie</strong> realisiert<br />
werden, an dem im Frühjahr 2007 rund 13.900 Hamburger Schülerinnen und Schüler<br />
am Ende der achten Jahrgangsstufe teilnahmen. Da derselbe Schülerjahrgang<br />
bereits flächendeckend in den beiden vorangehenden <strong>Studie</strong>n <strong>KESS</strong> 4 im Jahr 2003<br />
(vgl. Bos, Gröhlich & Pietsch, 2007; Bos & Pietsch, 2006) und <strong>KESS</strong> 7 im Jahr<br />
2005 (vgl. Bos et al., 2007) getestet und befragt wurde, kann nun mit <strong>KESS</strong> 8 die<br />
gesamte Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler vom Ende der Jahrgangsstufe<br />
4 bis zum Ende der Jahrgangsstufe 8 nachvollzogen werden.<br />
Neben der Erfassung der Lernstände und der Leistungsentwicklung wurden relevante<br />
Einstellungen und Voraussetzungen der Jugendlichen zum Lernen und zur Lernentwicklung<br />
in der Schule erhoben. Gleichzeitig wurden auch Eltern, Lehrkräfte und<br />
Schulleitungen befragt, um die schulischen und außerschulischen Rahmenbedingungen<br />
des Lernens in der Sekundarstufe untersuchen zu können. Neben der Darstellung<br />
der Lernstände von Hamburger Schülerinnen und Schülern werden so durch<br />
<strong>KESS</strong> 8 auch empirisch fundierte Aussagen über Bedingungsfaktoren schulischer<br />
Leistungen getroffen, die als Erklärungs- und Interpretationshilfen für die erreichten<br />
Lernstände dienen und zur Unterstützung von Schulen genutzt werden können. Solche<br />
vertiefenden Analysen zum Zusammenhang von Leistungsentwicklung und<br />
Hintergrundmerkmalen sind für weitere wissenschaftliche Veröffentlichungen, die<br />
diesem Bericht folgen werden, geplant.<br />
Im Rahmen dieses Berichts wird der Fokus auf der Lernentwicklung über den gesamten<br />
Zeitraum liegen, der mit <strong>KESS</strong> bisher erfasst wurde, soweit dies für die einzelnen<br />
Kompetenzdomänen methodisch möglich ist. Hier stehen zunächst folgende<br />
Fragen im Vordergrund:<br />
• Wie stellen sich die Lernstände der Hamburger Schülerinnen und Schüler<br />
am Ende der achten Jahrgangsstufe in den Kompetenzdomänen Leseverständnis,<br />
Mathematik, Englisch, Orthografie und Naturwissenschaften dar
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