KESS 8-Studie - Stiftung Mittagskinder

Kompetenzen im Leseverständnis 23
Lernentwicklung und Migrationshintergrund
Zur Differenzierung des Migrationsstatus der Hamburger Schülerinnen und Schüler
werden in KESS drei Gruppen unterschieden:
1. Kinder, deren beide Elternteile im Ausland geboren wurden,
2. Kinder mit einem im Ausland geborenen Elternteil und
3. Kinder, deren beide Elternteile in Deutschland geboren wurden.
Die Operationalisierung des Migrationshintergrundes erfolgt also durch das Herkunftsland
der Eltern, die als entscheidende Bezugspersonen den soziokulturellen
Kontext prägen, in dem eine Schülerin oder ein Schüler aufwächst. Das Merkmal
‚Migrationshintergrund‘ wird somit auch Kindern der ‚zweiten Generation‘ zugeschrieben,
die zwar selbst in Deutschland geboren wurden und aufgewachsen sind,
in deren Familien jedoch mindestens ein Elternteil aus dem Ausland stammt.
Tabelle 2.6:
Mittlere Lernstände und Leistungsentwicklung im Leseverständnis
vom Ende der Jahrgangsstufe 4 bis zum Ende der Jahrgangsstufe 8
nach Migrationshintergrund der Eltern
Migrationshintergrund
beide Elternteile
im Ausland
geboren
ein Elternteil
im Ausland
geboren
kein Elternteil
im Ausland
geboren
Gesamt
KESS 4 Mittelwert 396,2 448,9 464,2 446,3
(SD) (85,6) (87,7) (83,6) (89,1)
KESS 7 Mittelwert 466,7 515,2 529,0 512,7
(SD) (92,9) (97,6) (94,1) (97,7)
KESS 8 Mittelwert 554,6 592,8 604,3 591,2
(SD) (85,3) (89,5) (87,2) (89,5)
von KESS 4 zu KESS 7
Differenz 70,5 66,3 64,8 66,4
d 0,79 0,71 0,73 0,71
von KESS 7 zu KESS 8
Differenz 87,9 77,6 75,3 78,5
d 0,99 0,83 0,83 0,84
N 1.819 841 4.994 7.654
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