5. Materialien zur Dokumentation - Thomas-Morus-Schule Osnabrück

Thomas-Morus-Schule Dokumentation Gütesiegel 2006
tung. Am Schluss stellt der Schüler/die Schülergruppe sein/ihr Ergebnis der Klasse vor und
hierbei wird neben der Präsentation der eigenen Überlegungen insbesondere das sachgerechte
Argumentieren, Belegen und Begründen geübt.
Die SchülerInnen führen selbstständig ein so genanntes Sinusheft, in dem sie die Aufgaben
lösen und zur Selbstkontrolle angeleitet werden. Die Eltern/ Schüler werden über diese Sinusstunde
informiert.
Vernetzung
Die „Sinusstunde“ schafft die Grundlage zur Bewältigung vieler weiterer Probleme und fördert
die ständige Verfügbarkeit wiederkehrender Aufgabenstellungen. Zwei wesentliche
Schwerpunkte sollen genannt werden:
� zum einen die Reaktivierung von Wissen und Können aus Stoffgebieten, die vor längerer
Zeit behandelt wurden
� zum anderen die Festigung und Vertiefung des in den vergangenen Stunden erarbeiteten
Stoffgebietes.
Ein wichtiger Aspekt der Sinusstunde ist ihr Beitrag zur Herausbildung eines sicheren Grundwissens
und damit dadurch bei der Erarbeitung neuer Stoffgebiete mehr Konzentration auf
das Wesentliche möglich ist. Darüber hinaus schaffen wir damit Erfolgserlebnisse und verhelfen
SchülerInnen zu der Einsicht, dass beharrliches, systematisches und immer wiederkehrendes
Üben die Voraussetzung ist, gute und sehr gute Leistungen im Mathematikunterricht
zu erzielen.
Beteiligte
Beginnend mit den Jahrgangsstufen 5 und 6 werden die SchülerInnen im Fach Mathematik in
der „Sinusstunde“ unterrichtet.
Nachhaltigkeit
Die „Sinusstunde“ kann die Gestaltung des Unterrichts beeinflussen und verändern, indem
sie die Fixierung auf Routineverfahren und -lösungen aufweicht, dem Üben von Verfahren
zunächst das eigene Suchen und Testen von Verfahren voranstellen, ein lebendiges Bild von
Mathematik entstehen lassen und ggf. durch ihre Lösungsvielfalt und weiterführende Fragen
eine Binnendifferenzierung ermöglichen.
Es lohnt sich sehr, wenn die SchülerInnen beim
Lösen „Offene Aufgaben“ einen kurzen Bericht
über ihre Untersuchung anfertigen und ihr
Vorgehen, Experimente und Resultate, Vermutungen
und Begründungen notieren. Sie haben
sich mit etwas beschäftigt und geben jetzt
darüber Auskunft.
Die schriftliche Form empfiehlt sich zur Dokumentation,
vielleicht auch einmal zur Benotung
und stellt sicher, dass nicht ein Einzelergebnis
oder das Ergebnis einer Schülergruppe die Arbeit
der anderen hinwegwischt. Gleichzeitig
wird durch die „Sinusstunde“ die Teamfähigkeit
gestärkt und vielfältige Präsentationsformen eingeübt.
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