Poche parole - grande effetto Anita Pfau Kernidee Auftrag Teil 1 ...

Poche parole - grande effetto
Eine dialogische Unterrichtseinheit
zum Thema Lyrik von
Anita Pfau
Tage der Persönlichkeitsbildung
Lernen im Dialog
8.-9.3.2011
Auftrag Teil 1
Schreiben Sie ein Gedicht.
Gedicht von Roman
Die zweite Schulstunde
Es kommt mir nichts in den Sinn
Ich bin leer
Ein Gedicht zu schreiben fällt
schwer
Die Zeit rennt davon
Mein Bleistift bleibt still
Und hier ist mein Gedicht fertig
Richard Feynman:
What I cannot create, I don!t understand.
R. Feynman (1918-1988): Physiker und Nobelpreisträger
Lernjournal zum Teil 1
Ich mache das so!
Cornelia und Roman schreiben ihr
erstes Gedicht auf Italienisch
Auftrag Teil 2
Beschreiben Sie Ihre Gedanken und
Gefühle, die Sie bei der Ausführung des
Auftrags begleitet haben. Damit Sie sich
spontan äussern können, bitte ich Sie,
Ihren Kommentar auf Deutsch
abzufassen.
Kernidee
Poche parole – grande effetto
Wenig Worte – grosse Wirkung
Gedicht von Cornelia
Leitfragen zum Auftrag Teil 2:
Meine Freiheit
Weiss, schwarz
Himmelblau, dunkelblau
Bewölkt, strahlend,
Hell, dunkel.
So weit weg und vielleicht
doch so nahe?
Man sieht nichts und doch
sieht man alles.
Ich möchte atmen, ich möchte
fortgehen
Aber ich möchte die
Gegenwart nicht verlassen,
Ich will hier bleiben.
Ich suche das Neue und will
mich auf das Alte stützen
Ich möchte frei sein und
möchte in Sicherheit leben
Ich gehe weg und kehre um
Ich schaue in den Himmel und
finde es.
• Welche Gefühle löste der Auftrag bei
mir aus?
• Fiel es mir leicht, ein Gedicht zu
schreiben?
• Wie ging ich vor beim Dichten?

Lernjournal zum Auftrag Teil 2
Cornelias Text (gekürzte Fassung)
Der Auftrag ein Gedicht zu schreiben stimmt mich anfangs
etwas skeptisch, wahrscheinlich weil man auf Befehl kreativ
sein muss. Ich bin gerne kreativ, aber oftmals kommt dies
spontan, und für eine gute Idee brauche ich etwas Zeit. Doch
im Allgemeinen, wenn man völlig frei ist und man bedenkt,
dass es weitaus langweiligere Aufträge geben könnte, stehe
ich diesem Auftrag dann doch eher positiv gegenüber. Da dies
allerdings im Italienisch der Fall war, war ich zuerst etwas
geschockt, denn ich dachte mir, wenn ich schon Mühe habe,
mich in einem gewöhnlichen Text, wird dies ja beinahe
unmöglich, da es ja poetisch sein soll und sich noch reimen
sollte.
Lernjournal zum Auftrag Teil 2
Romans Text
Gedicht von Roman
! !
Doch nein, das ist ja zwar der erste Eindruck, den man hat
von einem Gedicht: Reime. Aber ein Gedicht ist ja auch
ein Gedicht, wenn es sich nicht reimt. Also doch nicht so
schlimm. Eigentlich kann ich ja einfach das schreiben, was
ich will und das gefällt mir. In Gedichten geht es vielfach
um Gefühle und zwar sind diese meistens persönlich, man
muss ja schliesslich wissen, über was man schreibt. Ein
Gefühl also, das bei mir stark ist und schon habe ich mein
Thema gefunden. Ich überlege mir nun, wie ich es
aufbauen will und mit was ich es verbinde und assoziiere.
Bis jetzt ist es bloss so eine Ahnung und ein vages Gefühl.
Und so beginne ich zu schreiben. Ich versuche, nur mit
wenigen Worten zu schreiben und darauf etwas
aufzubauen.
Rückmeldung
Qualitäten in den Schülerbeiträgen
erkennen und bewerten
Kernidee in Schülertexten
Inhaltliche und formale Merkmale, die
einen lyrischen Text charakterisieren,
findet man in den Schülergedichten.
Aber schliesslich „läuft es“ eigentlich einfach, wenn ich mal
begonnen hab‘ zu schreiben. Ich schreibe, bis ich „am Ziel“
bin und es auf den Punkt gebracht habe, wovon ich in den
bisherigen Versen nur davon erzählt und es veranschaulicht
habe. Das macht mir Spass und dann merke ich selbst, ob
ich nun am Ende angelangt bin. Dort, wo man endgültig
erfährt, was der Hintergrund des Gedichtes ist.
Gedicht von Cornelia
Zweiter Auftrag Teil 1
Was ist ein Gedicht?
a) Merkmale im Gedicht von
..................................
b) Merkmale in meinem Gedicht
! ! !

Zweiter Auftrag Teil 2
Was ist ein Gedicht? Wie machst du es?
Untersuchen Sie die Gedichte in der
beigelegten Autografensammlung.
a) Wie sind sie gebaut?
b) Analysieren Sie die Wirkung der
verschiedenen Strategien.
Lernjournal zum zweiten
Auftrag
Autografensammlung: vier
Schülergedichte
Beispiel:
Erstes Gedicht von Leo
Rückmeldung
Regularitäten zusammentragen
Normen setzen
Das machen wir ab.
Im Instrumentarium / in der Werkzeugkiste
sammeln wir:
• Merkmale von Lyrik
• Fachbegriffe für die Analyse von Gedichten
• Wirkungsvolle Schreibstrategien

Ich mache das so!
Lernjournal
Roman schreibt sein zweites Gedicht
auf Italienisch
Er kommentiert den Schreibprozess so:
Kernidee in Schülerarbeiten
Ein Gedicht ist stark, wenn es den
Leser berührt
Kernidee
Die Aussage eines Gedichtes
entsteht in der Beziehung zwischen
Form und Inhalt
Romans Kommentar zu seinem zweiten Gedicht
Auftrag
Lesen Sie das Gedicht von Roman.
• Welches ist Ihre spontane Reaktion auf
seinen Text? Schreiben Sie eine
persönliche Rückmeldung an Roman.
• Benennen Sie die Qualitäten seines
Gedichtes.
Auftrag: zweites Gedicht
Verfassen Sie ein Gedicht ohne Reime,
aber mit einer interessanten und
sinnträchtigen Struktur. Setzen Sie Laute,
Wörter, Verse, Strophen usw. in Beziehung
zueinander. Schauen Sie sich zuerst noch
einmal die Gedichte von Jennifer, Leo,
Katja und Sabrina an sowie das Gedicht
von Giuseppe Ungaretti.
Der Fall
Er fällt
Sein Versagen wirft ihn hinunter
Er kann nicht mehr
Er fällt
Sein Leben wie ein Augenblick
Diese Sekunden wie ein Leben
Er fällt
Nichts ist ihm geblieben
Nichts gibt ihm Halt
Unausweichlich fällt er in sein Loch
Unausweichlich gegen die Erde
Seine Träume wie schlechte Witze
Seine Freunde werden Feinde
Warum ein Leben leben wenn es im Tod
endet?
Hat er Hoffnung?
Nicht mehr
Er fällt

Schülerrückmeldungen an Roman
Martina schreibt:
Ich finde es interessant, dein Gedicht zu
lesen, du hast ein Thema mit Tiefgang
gewählt, über das man lange nachdenken
kann. Ich wundere mich, dass du solche
Gedanken hast, ich kenne dich nicht von
dieser Seite (aber das ist nicht negativ
gemeint!). ...
Es ist ein gutes Gedicht, Roman!
Kernidee in Schülerarbeiten
Das Kalligramm ist eine Zeichnung
aus Wörtern
Schülerrückmeldungen an Roman
Franziska schreibt:
Ich war überrascht über dein Gedicht. Es
ist ein wenig traurig, aber auch sehr tief.
Das Gedicht handelt vom Sinn des
Lebens. Du hast mit Wiederholungen
gearbeitet und die Struktur deines
Gedichtes ist interessant. ...
Katja schreibt ihr zweites
Gedicht auf Italienisch
Auftrag
Erfinden Sie ein Kalligramm. Bringen Sie
Inhalt und grafische Darstellung in
Einklang. Der Beitrag von Katja und die
Kalligramme des französischen Dichters
Guillaume Apollinaire dienen Ihnen als
Beispiele.
Schülerrückmeldungen an Roman
Leo schreibt:
Der Inhalt deines Gedichtes ist sehr gut.
Auch die Struktur ist gut durchdacht und
ich bin überrascht, dass Roman ein
Gedicht wie dieses schreiben kann. ...
Kalligramm von Loretta aus Chur

Kalligramm von Loretta
Die Berge sind hoch, wenn man sie bestiegen hat, fühlt man
sich frei
Die Berge bewegen sich, sie erheben sich zwischen den roten
Wolken
Sie sehen so beeindruckend aus und bleiben frei
Kernidee
Die perfekte klangliche
Übereinstimmung ab der letzten
Silbe im Vers nennt man Reim.
Kernidee in Schülerarbeiten
Gedichte sprechen von menschlichen
Erfahrungen, die über Jahrhunderte
aktuell bleiben.
Kalligramm von Daniel
Auftrag
Lesen Sie die Gedichte von Stefanie und
Roman. Welchen Effekt ruft die Verwendung
von Reimen hervor?
Vergleichen Sie die Reimschemen mit der der
Definition des Reims (Kernidee). Was fällt
ihnen auf?
Auftrag
Im Jahr 1819 schrieb Giacomo Leopardi im
Alter von 21 Jahren sein berühmtes Gedicht
L‘Infinito. In Cornelias erstem Gedicht La
mia libertà finden wir überraschend ähnliche
Gedanken.
a) Interpretieren Sie das Gedicht von
Cornelia unter Verwendung von
Fachbegriffen.
b) Kommentieren Sie Unterschiede und
Ähnlichkeiten zum Gedicht von Leopardi.
Kalligramm von Daniel
Ein Kreis in der Form eines Ringes
der kein Ende hat und jedes Mal
wenn du versuchst ein Ende zu
finden triffst du bloss auf einen
Kreis....
Kernidee zum letzten Auftrag
Form und Inhalt schleifen, bis sich das
Grosse im Kleinen verdichtet und das
Kleine Grosses reflektiert

Letzter Auftrag
1. Wählen Sie eines Ihrer Gedichte aus.
2. Bitten Sie eine/n Mitschüler/in, zu folgenden
Fragen Stellung zu nehmen:
- Welche Teile des Gedichtes sind gelungen
und sollten so belassen werden?
- Welche Stellen überzeugen noch nicht ganz?
- Gibt es sprachliche Unkorrektheiten zu
verbessern?
3. Überarbeiten Sie nun Ihren Text. Vergessen
Sie nicht, alle sprachlichen Mängel zu
beheben.
Ich bin
Ich bin die
welche an meiner Seite geht ohne dass ich sie sehe
die, welche ich manchmal besuchen gehe,
und die, welche ich manchmal vergesse.
Diejenige, welche schweigt, heiter, wenn ich rede,
diejenige, welche verzeiht, sanft, wenn ich hasse,
diejenige, welche dorthin geht, wo ich nicht bin,
diejenige, welche bestehen bleibt, wenn ich
sterbe.
Auftritt vor Publikum
Mündliche Präsentation der
eigenen Gedichte
Lernjournal
Melindas Beitrag für die
Gedichtesammlung
Lernjournal
Carinas Beitrag für die
Gedichtesammlung

Anita Pfau,
Poche parole - grande effetto
Eine Unterrichtseinheit zum Thema
Lyrik im Fremdsprachenunterricht
In:
U. Ruf, S. Keller, F. Winter (Hrsg.) (2008)
Besser lernen im Dialog
Klett / Kallmeyer