Jahresschrift - Würzburger Dolmetscherschule

Jahresschrift

Geleitwort Vorwort des Schulleiters 2 

Dozenten Dozentenliste mit Foto 4 

Klassenfotos BFS, EMA, ESA, FA 7 

Verabschiedungen Logan, Wéry, Munding, Wiesend, Spies 24 

Umzug Fotos & Presseberichte 30 

Geschichte der Schule Schönbornstraße, Herzogenstraße, Paradeplatz 40 

Exkursionen Augsburg: Ausstellung Bayern-Italien 44 

Nürnberg: Als Simultandolmetscher bei den Nürnberger Prozessen 46 

Unibibliothek Würzburg 48 

Mineralogisches Institut 49 

Fraunhofer Institut für Silikatforschung, Würzburg 50 

Sparkasse Würzburg 52 

Börse Frankfurt 54 

Vortrag Derivate bei der WDS 55 

Auslandserfahrungen Manchester: University of Salford 56 

Birmingham: Aston University 58 

Irlandfahrt 59 

Kammerprüfungen 61 

Südtirolfahrt 62 

Praktika Aus den Praktikumsberichten der ESA 64 

Kultur Kinobesuche 68 

Una noche de futból 72 

Auf dem Afrikafestival 73 

Spanische Stadtführung 74 

Weltjugendtag Madrid 75 

Flamencofestival in Würzburg 76 

Französisch Kochen 79 

Spanisch Kochen 80 

American Breakfast 83 

Alumni-Treffen 84 

Schulfete auf dem Boot 86 

Projekte Schulentwicklungstag 91 

Karrieretag 93 

Veranstaltungen der Abendakademie 100 

Dolmetsch-Projekte Bei der Bundeswehr 102 

Deutsche Lepra- und Tuberkulosehilfe 105 

Wunsiedel 108 

Soziale Projekte Besuch des Seniorenzentrums „St. Nikolaus“ 110 

Zeugnis Zeugnisverleihung 112 

Unterhaltung Das Mittelalter in Metaphern 122 

Manuskriptkunst 128 

Verwandtenquiz 130 

Liedtext: I´m my own grandpa 131 

Wie heißt das auf „deutsch“? 132 

Inhalt 

1

Vorwort 

2 

Geleitwort 

Nach 40 Jahren am alten Standort in der Herzogenstraße 

8 konnte die Würzburger Dolmetscherschule 

endlich neue, zusammenhängende Räume am Paradeplatz 

4 beziehen. Es war für uns von Beginn 

an ausgemachte Sache, dass wir im Altstadtbereich 

von Würzburg bleiben wollten, um das studentische 

Flair der Cafés und Geschäfte und die perfekten 

Verkehrsanbindungen in Reichweite zu haben. Wir 

haben viel in die Modernisierung der WDS gesteckt, 

um unseren Schülern einen zukunftsorientierten, 

modernen Unterricht bieten zu können, der sie 

perfekt auf eine Vielzahl von spannenden Fremdsprachenberufen 

vorbereitet. Dazu zählt auch eine 

moderne Infrastruktur, die von einer vernetzten Datenbank 

über das MacBook-Projekt und ein Intranet 

bis hin zu Infoscreen und Facebook reicht. 

Im Mittelpunkt steht aber weiterhin ein anspruchsvoller 

Unterricht, und natürlich sind wir in diesem 

Zusammenhang stolz auf Spitzenleistungen unserer 

Schüler. Der Bayerische Staatspreis wurde mit der 

Traumnote 1,1 vergeben, und 19 (!) Blumensträuße 

warteten anlässlich der Zeugnisfeier auf unsere 

Schüler und Studierenden mit einem Notenschnitt 

besser als 1,9. Aber absolute Spitzennoten sind 

nicht alles – noch viel wichtiger sind die individuellen 

Fortschritte und der Mut und die Kraft, an den 

eigenen persönlichen oder fachlichen Grenzen zu 

arbeiten und diese zu überwinden. 

Das Jahrbuch zeigt erneut in beeindruckender Weise, 

dass die WDS eine lebendige Schule ist, die vom 

hohen Engagement der Lehrer für ihre Schüler und 

vom Engagement ihrer Schüler und Absolventen 

für die WDS lebt. Unser Unterricht beschränkt sich 

daher nicht nur auf das Klassenzimmer. Zahlreiche 

Exkursionen und kulturelle Veranstaltungen haben 

den Unterricht ergänzt und für unsere Schüler 

veranschaulicht. Besondere Höhepunkte waren 

zweifelsohne die realen Dolmetschprojekte unserer 

Studierenden und Lehrer. Ein zweitägiger Career- 

Day, der 2011 erstmals durchgeführt wurde, hat zudem 

durch die Berichte von Absolventen und Trainern 

aus dem Berufsleben deutlich machen sollen, 

wofür unsere Schüler eigentlich lernen. Alle diese 

Veranstaltungen sind nicht nur ein „Ausbruch“ aus 

der täglichen Routine – diese Momente bleiben für 

viele Jahre als Highlights in der Erinnerung unserer 

Schüler.

Einige Beispiele für das Engagement von Schülern? 

Sie haben im Team einen Verkaufsstand für die 

Dritte Welt geplant und organisiert, Klassenfeten 

gestaltet und ein soziales Spendenprojekt durchgeführt. 

Sie haben sich auf die Unwägbarkeiten eines 

Auslandsaufenthalts eingelassen (und sind an den 

Problemen vor Ort gewachsen), haben Klassensprecheraufgaben 

übernommen, sind als Assistenten 

oder im Rahmen einer Dolmetschvorführung am 

„Tag der offenen Tür“ für die WDS auch am Samstag 

aktiv gewesen, haben als DJs im Rahmen der 

WDS-Fete im BOOT „Platten“ aufgelegt oder als 

Schülerredner eine Ansprache bei der Zeugnisverleihung 

vor fast 200 Gästen gehalten. Wir haben 

Schüler, die Nachhilfe für Mitschüler anbieten und 

andere, die sich intensiv um ihre Mitschüler in seelischer 

Not kümmern. WDS-Schüler halfen bei der 

Organisation des Würzburger Flamenco-Festivals, 

das die WDS mit unterstützt, unterstützen Dolmetschprojekte 

mit der Bundeswehr und der Deutschen 

Lepra- und Tuberkulosehilfe. 

Warum ist dieses Engagement so wichtig? Es ist 

wichtig nicht nur, weil man mitgewirkt hat am Erfolg 

von etwas Größerem und darauf zu Recht stolz 

sein kann. Es ist wichtig auch, weil heute das persönliche 

Engagement zu den Soft Skills des beruflichen 

Erfolgs gehört. In einer Umfrage bei Unternehmen 

wurden nach Englisch und noch vor Französisch und 

Spanisch folgende Eigenschaften von Bewerbern als 

sehr wichtig erachtet: Teamfähigkeit, Anpassungsbereitschaft, 

Mobilität, Arbeit in multikulturellen 

Teams sowie Kenntnisse der Alltagskultur und der 

Geschäftspraktiken im Ausland. Die Weiterentwicklung 

der eigenen Persönlichkeit an der WDS ist also 

ein Pendant zur sprachlich-fachlichen Ausbildung, 

und wir wollen dieser „Kehrseite der Medaille“ 

auch in Zukunft einen wichtigen Platz sichern. 

Ein Jahrbuch ist die Bilanz eines Schuljahres. Es entsteht 

Schritt für Schritt und muss am Ende zusammengeführt 

und redigiert werden. Herzlicher Dank 

gebührt zuerst allen, die diese Veranstaltungen geplant 

und durchgeführt oder in Text und Bilder „gegossen“ 

haben. Einen besonders herzlichen Dank 

verdienen Herr Hauck für die sommerliche Endredaktion 

sowie Frau Weidner für die gelungene 

graphische Gestaltung des 136 Seiten umfassenden 

Jahrbuchs. Im Schuljahr 2011-2012 warten bereits 

neue Projekte auf die WDS. Freuen Sie sich mit uns 

darauf und seien Sie ganz herzlich gegrüßt 

Ihr 

Dr. Jürgen Gude 

Vorwort 

3

Dozenten 

4 

Unsere Dozenten 

István Akacs Magister Artium (Germanistik/Romanistik ), Universität Würzburg 

Angelika Arnold Staatl. gepr. Lehrerin für Maschinenschreiben (Textverarbeitung) 

Susanne Barton Staatl. gepr. Übersetzerin für Französisch 

Sherrie Blackman Staatl. gepr. Übersetzerin für Englisch, Master of Arts, University 

of Salford 

Hugh Cairns Master of Arts (Hons), University of Edinburgh, Diploma of Education, 

University of Aberdeen, staatl. gepr. Übersetzer für Englisch, BDÜ 

Sacramento Carreño Ruiz Licenciada en Filosofía y Letras, Universidad de Murcia 

Theresia Droll Staatl. gepr. Übersetzerin für Englisch 

Cristina Fernández González Magister Artium (Romanistik, Germanistik), Universität Würzburg 

Ángel González Curbelo Licenciado en Filosofía, Universidad de La Laguna in Teneriffa 

Peter Hauck Lehramt für Gymnasien (Englisch, Deutsch) 

Andrea Hartmann Staatl. gepr. Übersetzerin und Dolmetscherin für Englisch, Juristin 

Norin Henn Bachelor of Arts, University College Dublin 

Klaus Honzik Lehramt für Gymnasien (Englisch, Geografie) 

Dr. Jürgen Gude Lehramt für Gymnasien (Französisch, Geschichte), Schulleiter 

Christiane Hügelschäffer Lehramt für Gymnasien (Wirtschaft) 

Ingeborg Kellner Lehramt für Gymnasien (Deutsch, Sozialkunde) 

Dagmar Kienlein Diplom-Übersetzerin, Universität Mainz/Germersheim, 

Lehramt für Gymnasien (Englisch und Spanisch) 

Gabriele Klarholz Staatl. gepr. Übersetzerin und Dolmetscherin für Englisch (WDS) 

Angela Kornder Diplom-Übersetzerin für Spanisch, Universität Heidelberg 

Dieter Kroneis Lehramt für Gymnasien (Wirtschaft) 

Werner Lawall Diplom-Chemiker 

Peter Logan Bachelor of Arts, Higher Diploma of Education, University of Dublin

Karola Merz Staatl. gepr. Übersetzerin für Englisch 

Sibylla Munding General Certificate of Education, University of London 

Doris Niggl Staatl. gepr. Lehrerin für Maschinenschreiben (Textverarbeitung) 

Marta Paredes García Licenciada en Filologia, Universidad de Salamanca, Magister Artium, 

Universität Würzburg, Staatl. gepr. Übersetzerin für Spanisch 

Béatrice Pilleul Magister Romanistik/Germanistik, Universität Würzburg 

Giorgia Rettaroli-Klopfer Dottore in Lingue e Letterature Straniere Moderne, Università di 

Bologna 

Simone Scharrer Staatl. gepr. Übersetzerin und Dolmetscherin für Englisch, Master 

of Arts, University of Aston 

Peter Scheer Staatl. gepr. Übersetzer für Englisch 

Valerie Schlage Bachelor of Arts, University of Exeter, Certificate of Education, 

staatl. gepr. Übersetzerin für Englisch 

Jennifer Spiller Bachelor of Arts, Southwest Texas University 

Lucy Thomson Bachelor (Hons) University of Salford, MSc Heriot-Watt-University, 

Edinburg 

Katja Spies Staatl. gepr. Lehrerin für Textverarbeitung 

Christiane Stroh Diplom-Übersetzerin Universität Mainz / Germersheim (Französisch) 

Clémence Tirel Maîtrise Arts-Lettres-Langues-Communication, Université Rennes 2 

Uwe G. Weber Diplom-Informatiker (Univ.), Universität Würzburg 

Béatrice Weinmann Licenciée ès Lettres, Université de Paris X 

Jacqueline Wéry Diplômée de L'Ecole Normale d'Etat d'Ardenne 

Priska Wiesend Staatl. gepr. Übersetzerin für Englisch, BDÜ 

Sieglinde Winter-Denk Magister phil., Diplom-Dolmetscherin, Universität Graz 

(Englisch, Italienisch) 

5

Dozenten 

6 

Unsere Dozenten

Berufsfachschule 

Fremdsprachenkorrespondenten BFS 1 a 

Amiri Rita, Blemel Lena, Bötsch Katharina, Drenjancevic Julietta, Frick Melanie, Geiger Nadja, Geyer Juliane, 

Goller Laura, Henke Teresa, Hofmann Verena, Horn Alina, Hußlein Anna-Judith, Imhof Anna-Lena, 

Meier Marco, Pauls Natascha, Pflaum Tamara, Remler Lorain, Roth Madeleine, Sadaoutchi Farida, 

Schäd Natalia, Siedentop Laura, Siedentop Maren, Stelmach Grzegorz, Stoy Johanna, Tumanjanz Lewon, 

Wiesen Beate, Wohlleben Tatjana 

7


8 

Fremdsprachenkorrespondenten BFS 1 b 

Altuntasgil Eda, Brust Nina, Chan-A-Sue Julia, da Silva Trager Mary Ann, Dehmel Nathalie, Fabricius Lena, 

Gehrig Lena, Gehring Liliane, Gilberg Joshua, Gregg Natalie, Hoffmann Chrysanthi, Jähring Daniela, 

Kriebs Nikolai, Leckert Stefanie, Liebler Anna-Maria, Lukowsky Sandra, Neder Celina-Marie, Rimbach Eva, 

Rott Vera, Ruppert Vivian, Russell Susanne, Sander-Beuermann Jasmin, Seißinger Sabine, Spranger Franziska, 

Sürücü Nilay, Urraca Villar Charismer, Winter Teresa, Wirth Yvonne


Fremdsprachenkorrespondenten BFS 1 Sp 

Barykina Anastasia, Bieberstein Sophia, Braun Colette, Dietz Yvonne, Emmert Ramona, Erdin Iris, Geißler 

Katharina, Göller Stefanie, Happel Annika, Palanli Özlem, Schatz Valerie, Thurn Carina, Tses Evangelos 

9


10 

Fremdsprachenkorrespondenten BFS 2 a 

Botkowska Anne-Kathrin, Di Dio Sandra, Fehr Jessica, Gabler Miriam, Gravera Marco, Göbel Tilman, 

Heilmann Alexa, Herzog Debora, Hettiger Johanna, Höfling Jessica, Keicher Nadine, Martina Marina, 

Most Margarete, Mühlich Melanie, Obexer Florian, Oerter Adina, Rider Rimma, Schiebelbein Diana, 

Schmid Nadine, Schurz Florian, Sperl Julia, Strecker Lucie, Weiß Johanna, Zahn Sabine


Fremdsprachenkorrespondenten BFS 2 b 

Baumann Tina, Brandt Viktor, Braun Joel, Chrapek Faustina, Dornauer Mareike, Dornauer Sandra, 

Dürr Catherine, Eiber Narina, Ersay Natalie, Haynie Rita, Heidemann Tanja, Jansen Tim, Kessler Maria, 

Konrad Johannes, Kratz Maria, Kuschnir Evelina, Messina Sandra, Reitz Yvonne, Saldanha A. Antonio 

Linda-Penelope, Sandtner Maxemilian, Saveyko Katerina, Scherf Nadine, Schwarzmann Niklas, 

Wahl, geb. Dürr Saskia, Wieczorek Sabrina 

11


12 

Fremdsprachenkorrespondenten BFS 2 F 

Friedel Eva-Maria, Guckenberger Sophia, Messerer Theresa, Saalfrank Sabine, Weger Alina, 

Wendenkampf Louisa, Wengerter Jennifer


Fremdsprachenkorrespondenten BFS 2 Sp 

Bardorf Sabrina, Barthel Tesda, Bartzschke Nicole, Billet Thomas, Bonengel Ann-Kathrin, Brockmann Ana, 

Diener Sarah, Dunkel Rebecca, Emmerich Nadine, Gieser Roman, Hernandez Lopez, geb. Ulbricht Lisa-Maria, 

Hoffmann Carin, Jörg Anna-Maria, Kapps Katharina, Lorenz Anna Alicia, Ludwig Patrick, Madalinska-Artur 

Agnieszka, Nero Anna, Pohl Sandra, Poposki Nadja, Rottmann Rebecca, Schaub Katharina, Schwab Annika, 

Seidner Carolin, Sotelo Andrea, Sulzbacher Melanie, Torres Alexandre 

13

EMA 

14 

Euro-Management-Assistenten EMA 1 

Dziura Michael, Grasser Dominik, Karlovic Ermina, Kohler Bettina, Mahler Yves-André, Mantel Tobias, 

Neubert Katharina, Quintana Ramon-Luis, Schäffner Natalia, Zeis Matthias

EMA 

Euro-Management-Assistenten EMA 2 

Emmert Christian, Geiger Thomas, Heck Isabel, Isbeceren Hatun, Kern Christina, Knüttel Katharina, 

Laug Sebastian, Rüth Julian, Schuld Stefanie 

EMA 

15

ESA 

16 

Europasektretärinnen ESA 2 

Brügner Sophie-Charlotte, Frank Corinna, Gaach Julia, Hübner Christina, Klotz Verena, 

Lauerbach Sabrina, Müffler Jennifer, Schleicher Katharina

Europasektretärinnen ESA 4 

ESA 

Borst Ylenia, Eimannsberger Stephanie, Engel Sabine, Leikauf Dominique, Ludwig Mona, 

Martiné Nina, Nikolai Katharina, Seit Viktoria, Unbehauen Carola 17

Fachakademie 

18 

Übersetzer/Dolmetscher FA 1 a 

Bach Samantha, Buhmann Sabine, Czajka Eva, Dostal Lena, Drapal Carmen, Eckoff Melanie, Eilers Björn, 

Endres Anna, Hambsch Victoria, Hartmann Alexandra, Hock Jennifer, Höhn Viktoria, Holaschke Svenja, 

Kordesch Moritz, Krätzer Nadine, Leonhäuser Mirjam, Liebst Stephan, Limbach Dominik, Osterhus Insa, 

Petrou Alexandra, Schmitt Isabell, Sheehan Kevin, Spies Nicole, Statofci Oxana, Tangel Kristina

Übersetzer/Dolmetscher FA 1 b 

Fachakademie 

Chanady Nicole, Czochanski Aleksander, Gegner Christian, Geßner Marius, Gloria Antonio, 

Grötschel Katharina, Guggenberger Daniela, Heppenheimer Franziska, Jäschke Jessica, Kerlach Pauline, 

Knechtel Charlotte, Knor Swetlana, Kordowich Sina, Kreser Johanna, Lang Tabea, Nienhaus Leonard, 

Popp Gabriel, Reuß Benjamin, Seitz Laura, Seubert Sascha, Silberhorn Kathrin, Steinhoff Fabian, Wölfling Nico 

19

Fachakademie 

20 


Acar Murat, ColeSonja, Ermolaev Kirill, Estrela-Lopis Oleksandra, Gaede Bettina, Gehringer Tanja, Hartmann 

Katharina, Holz Olga, Horn Patrick, Koch Juliane, Kohl Anna, Kummer Ulrike, Kuse Nicole, Maier Anna, 

Mangold Anna, Mays Evelyn, Peschke Janina, Peschke Julia, Pfenning Sabine, Rester Ina, Schaffner Nadja, 

Schröder Arne, Trent Alissa, Will Regina, Wolff Jessica


Fachakademie 

Andersen de Medrano Marie-Louise, Behl Monika, Christ Nicole, Didszus Kai, Dittrich Jan, Grimm Anita, 

Grün Rebekka, Hefter Maximilian, Kurzela Dawid, Müller Melanie, Ouma Vanessa, Pereira Simoes Diana, 

Schlender Katharina, Steiner Christina, Thompson Matthias, Vougioukli Maria, Wenzel Marion, 

Wiegel Tatjana, Yamaner Alp, Ziegler Sabrina, Zimmer Nicola 

21

Fachakademie 

22 


Dorn Monika, Gebhardt Juliana, Georgieva Nataliya, Gieseking Janina, Grünhagen Saskia, Ihl Martin, 

Imgrund David, Jörg Carmen, Kaniwez Roman, Klingner Lisa, Leipold Stefanie, Lintz Marieke, Oschmann 

Hanna, Peterreins Marion, Pfister Alexandra, Poth Juliana, Schenkel Annika, Schlichting Ansgar, 

Schreck Katharina, Töpfer Judith, Waldmüller Michael, Wolf Tatjana, Yusufi Miriam

Fachakademie 


Amrhein Angelika, Bauer Marc, Baumgart Sarah, Bescherer Yasmin, Camejo Delgado Xenia, Deppisch-Walsh 

Jürgen, Dietze Bettina, Englert Dagmar, Firsching Daniel, Groll, geb. Walther Hanna, Habenstein Jessica, 

Hafemann Vanessa, Heimerl Eva, Klingler Jochen, Kunkel Tim, Ludwig Astrid, Müller Andreas, 

Neuman Claudia, Reis Dennis, Scheuermann Anja, Steigerwald Serah, Vogel Esther, Waltersdorff Jenny 

23

Verabschiedungen 

24 

Charles Peter Logan 

Er ist eine eindrucksvolle Erscheinung. Damit sei 

nicht subtil auf seinen Bart angespielt, sondern 

auf den Blick: er kann bohrend sein, fragend, oft 

begeistert und begeisternd. Ihn zeichnet ein unverhohlen 

intellektuelles Interesse aus, dem die 

uns allen bekannten Medien nicht mehr genügen: 

Das London Review of Books hat er binnen Tagen 

durch, den Economist liest er, weil man wissen muss, 

was die andere Seite schreibt, und dann treibt es 

ihn zur Website von Prospect, und so wie ich ihn 

kenne, auch noch zur Irish Times. Überhaupt Irland: 

Es hätte mich zum Beispiel nicht gewundert, wenn 

er Leute wie den Literaturnobelpreisträger Seamus 

Heaney vom Studium her kennen würde, aber der 

hat in Belfast studiert, wie mir Wikipedia verrät. Peter 

hätte es so gewusst; er weiß eine unglaubliche 

Menge. So dürfte er weit und breit der Einzige sein, 

den man fragen kann, wer Ende der 50er Jahre in 

Idaho Senator war, * und der sowas dann auch noch 

weiß. Manchmal nennen ihn die Leute „wandelndes 

Lexikon“, und das mag er gar nicht. Klischees 

hasst er. Er geht nicht mit dem hausieren, was er 

weiß und hört anderen zu, ohne sich in den Vordergrund 

zu drängen. Es sei denn, eine Sache ist 

ihm wichtig, dann wird er gelegentlich dramatisch 

und begeisternd. Das sind Momente, wo man ihn 

sich auf der Bühne vorstellen kann. Doch eigentlich 

sind wir froh, ihn all die Jahre gehabt zu haben, als 

engagierten Kollegen, der stets bereit ist, sich an 

Neues zu wagen und Althergebrachtes in Frage zu 

stellen, wenn er davon überzeugt ist, dass es anders 

besser geht. 

Er ist ein Mensch, der immer wieder auch noch anders 

ist, als man meint: belesen, aber auch begeisterter 

Gärtner, Fahrradfahrer auch bei schlechtem 

Wetter, Fernsehverweigerer und Cineast (bei Licht 

betrachtet ohnedies kein Widerspruch!). Das Laute 

mag er nicht, außer Richard Wagner, und singen 

kann er auch noch, aber er tut es sehr selten öffentlich. 

Er ist geradezu kompromisslos, wenn es um 

Qualität geht, jeglichem Blendwerk ist er abhold, 

und mit Albernheiten als Selbstzweck kann er nichts 

anfangen. Darum hat er ja auch keinen Fernseher. 

Peter Hauck 

* der Mann hieß übrigens Henry C. Dworshak

Interview avec Mme Wéry 

Vous êtes maintenant depuis très longtemps en Allemagne. 

Pourquoi êtes-vous venue à Würzburg ? 

Par amour, pour une période de deux ans. 

Quand et pourquoi avez-vous commencé à travailler 

à la Würzburger Dolmetscherschule ? Début 

septembre 1971 : voyage de noces à la WDS après 

notre mariage fin août. 

Qu’est-ce qui selon vous fait un bon/une bonne 

prof ? Enseigner un maximum d’une façon intéressante 

et ludique ; être à l’écoute des élèves ; profs 

et élèves doivent former une équipe ; amour de 

l’enseignement et communiquer cet enthousiasme 

aux élèves ; exercer ce métier avec passion, joie et 

bonne humeur ! 

Votre travail a-t-il beaucoup changé pendant le 

temps que vous êtes ici ? Mon enthousiasme n’a 

pas changé, mais certain élèves sont « légèrement 

» paresseux. Il faut parfois se battre pour les 

motiver mais il faut avoir le don de s’adapter. C’est 

notre rôle. 

Qu’est-ce qui 

vous manquera le 

plus ? Vous tous, 

vous toutes ! Cette 

ambiance conviviale 

! Vous êtes ma 

famille de cœur. 

Quels sont vos 

projets d’avenir, 

voulez-vous rester 

à Würzburg, 

retourner en Belgique… 

ou émigrer 

à Majorque ? 

Pour réaliser mes 

projets j’espère devenir centenaire mais en pleine 

forme sans stress : profiter de ma famille, de mes 

amis, de mon chien ; voyager avec mes enfants, 

mes petits-enfants, mes ami(e)s et bien sûr mon 

« ex-fiancé » ; faire la fête, beaucoup de natation, 

un cours de Salsa ; rester en Allemagne (mon fils 

Patrick et sa famille y vivent) ; aller souvent en Belgique 

pour ma fille Nathalie et sa famille ainsi que 

ma maman ; m’acheter un « camping-car » serait la 

solution… ; bien sûr retourner à Majorque tous les 

ans. J’ai pris un abonnement à vie !!! 

Quelle est votre devise, la phrase qui dirige votre 

vie ? Profiter de la vie un maximum, ne garder 

que le positif de toutes les situations. Si tu veux être 

heureux, rends les autres heureux ! Devise de la Belgique 

: L’union fait la force. Je suis pour l’harmonie, 

l’esprit d’équipe. 

Avez-vous un grand rêve pour le temps après 

l’école ? Ce rêve, mes enfants me l’ont déjà offert ! 

Louer une villa à Majorque, les pieds dans l’eau avec 

toute la famille en harmonie totale et sans stress. 

Quelle question auriez-vous aimé qu’on vous pose 

– et quelle en est la réponse ? Avez-vous des projets 

avec votre famille de la WDS ? Partir tous ensemble 

à Paris (ceux qui le souhaitent) et participer à mon 

cours de Salsa. 

Madame Wéry, nous vous remercions beaucoup 

pour cet entretien et vous souhaitons bonne chance 

pour l’avenir ! 

25


26 

Sibylla Munding 

Liebe Sibylla, 

mit Witz und Humor hast Du nicht nur uns Kollegen, 

sondern auch zahllosen Schülern im Laufe der 

sage und schreibe 37 Jahre Deiner Tätigkeit an der 

WDS das Leben bereichert. Für ihre Probleme, nicht 

nur schulischer sondern persönlicher Natur, hattest 

Du immer ein offenes Ohr und viel Verständnis. 

Diese menschliche Wärme, Deine Gelassenheit und 

fachliche Kompetenz haben insgesamt Dein Wirken 

geprägt. 

Für uns Kolleginnen und Kollegen warst Du immer 

eine angenehme und wertvolle Weggefährtin, die 

manches durchgesetzt hat (wenn die Älteren von 

uns an das Rauchverbot in der Schule und ein größeres 

Lehrerzimmer in der alten WDS denken !!!) 

und nicht immer bereit war, sich auf Kompromisse 

einzulassen. 

Im Lehrerzimmer hast Du immer für gute Laune gesorgt, 

uns gute Ratschläge erteilt und für uns viele 

kulturellen Veranstaltungen angeregt und organisiert. 

Vielen, vielen Dank für die langjährige, konstruktive 

und angenehme Zusammenarbeit. Dein trockener 

Humor und Deine lustigen Kommentare, 

die viele von uns aufmunterten und “in Schwung 

brachten” werden uns ab jetzt fehlen. Wie wir Dich 

kennen, werden in Deinem neuen Lebensabschnitt 

erneut andere davon profitieren. 

Wir sind uns sicher, dass Du uns mit einem weinenden 

Auge verlässt; mit dem lachenden kannst Du 

jetzt umso mehr Deinen Leidenschaften außerhalb 

der Schule frönen. Nun hast Du mehr Zeit fürs Kino, 

für Konzerte, Theaterbesuche und Folk Sessions, 

und wir wünschen Dir noch viele gesunde, abwechslungsreiche 

und schöne Jahre im Kreise Deiner Familie 

und Freunde. 

Valerie Schlage

Priska Wiesend 

Als staatlich geprüfte Übersetzerin und Dolmetscherin 

kam sie im Jahr 1979 nach Würzburg. Mit 

Ausnahme einer kurzen Unterbrechung war Frau 

Wiesend von Anfang an in der Fachakademie der 

Würzburger Dolmetscherschule für die Fächer Fachübersetzung 

aus dem Englischen und Fachkunde 

zweisprachig im dritten Ausbildungsjahr zuständig. 

Zusammen mit Herrn Cairns unterrichtete sie auch 

über mehrere Jahre das Wahlfach Technik. 

Frau Wiesend wurde in mehrere Fachausschüsse berufen, 

wo sie mit größter Kompetenz und hohem 

Engagement wesentliche Entscheidungen mitgestalten 

konnte. In der Staatsprüfung für Übersetzer 

und Dolmetscher genoss Frau Wiesend ein sehr 

hohes Ansehen aufgrund ihrer Sachkenntnis und 

Fairness. 

Frau Wiesend war es immer wichtig, ein gutes Verhältnis 

zu ihren Studierenden zu haben. Darüber 

hinaus hat sie bis zuletzt Projekte und Exkursionen 

u.a. zum Patentamt in München und zum Fraunhofer-Institut 

in Würzburg durchgeführt und angeregt. 

Wer Frau Wiesend persönlich kennt, weiß ihr hohes 

Bildungsniveau zu schätzen. In den kurzen Pausen, 

die im Lehreralltag gelegentlich entstehen, konnte 

man immer anregend mit ihr plaudern - z.B. über 

die Gedichte von William Blake oder heikle Fragen 

der Theologie, oder die verschiedenen Inszenierungen 

der letzten Bayreuther Festspiele. 

Im Ruhestand wird Frau Wiesend sicherlich weiterhin 

vielseitig interessiert bleiben. Sie wird hoffentlich 

weiterhin auf interessante Reisen gehen. 

KollegInnen sowie Studierende bedanken sich für 

das Engagement und den Einsatz, den Frau Wiesend 

in den vielen Jahren ihres Wirkens an der 

Würzburger Dolmetscherschule gezeigt hat. 

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28 

Katja Spies 

Das Glück dieser Erde... 

Groß muss er sein. Warme Augen sollte er haben, 

die Haarfarbe ist nicht so wichtig. Temperamentvoll, 

feurig und doch sensibel. Auf jeden Fall ein 

Südländer. Die Mischung macht's: Mut, Stärke, Charakter, 

Feuer. 

Sie selbst beschreibt ihn als "unkomplizierten Partner 

fürs Leben". Ein Partner, dem man vertrauen 

kann, mit dem man Spaß haben kann, auf den man 

sich verlassen kann. 

Für ihn verlässt sie uns nun auch. 

Natürlich sind wir traurig, eine Kollegin zu verlieren. 

Nach 7 Jahren als EDV-Dozentin an der Würzburger 

Dolmetscherschule hat sie sich entschieden, 

sich jetzt voll und ganz auf ihre große Leidenschaft 

zu konzentrieren: Die Paso Finos. Die aus Kolumbien 

und Puerto Rico stammenden Pferde haben es 

ihr angetan, seit sie Mitte 20 war. Sie war schon immer 

ein Pferdenarr - mit 5 saß sie zum ersten Mal 

auf ihrem Pony. 

Den Traum von der eigenen Ranch hat sie sich dann 

vor etwa einem Jahr erfüllt - seitdem betreibt sie 

nun ihre "Rancho Paraiso", der sie fortan mehr Zeit 

widmen will. 

Für alle neuen Herausforderungen und alle Abenteuer, 

die sie mit ihren Paso Finos erleben wird, 

wünschen wir ihr alles Gute! 

Sherrie Blackman

Tage der offenen Tür 

in der WDS 

Samstag, 19. November 2011 

Samstag, 4. Februar 2012 

Samstag, 21. April 2012 

Samstag, 23. Juni 2012 

von 10:00 Uhr bis 15:00 Uhr 

bSb 

„Bildung.Netzwerk.Leben“ 

bSb – Ihr Begleiter im Beruf 

Der bSb ist der größte Berufsverband Europas für Office und Kommunikations- 

Management mit deutschlandweit 25 Regionalgruppen – eine davon befindet sich 

im Gebiet Mainfranken. 

Er bildet mit seinen Mitgliedern und Kooperationspartnern ein vielfältiges Netzwerk 

aus den Berufsfeldern Office und Kommunikation. 

Unsere Kernkompetenzen: 

- Networking – national/international 

- Information und Erfahrungsaustausch 

- Kommunikation 

- qualifizierte Weiterbildung 

Unsere Philosophie: 

- Wir motivieren Menschen, sich beruflich und persönlich weiterzubilden 

- Wir verbinden Menschen zum Wohle aller Beteiligten 

- Wir engagieren uns für Menschen und Business 

- Wir gestalten Zukunft 

Für alle Informationen rund um den Bundesverband Sekretariat und Büromanagement 

sprechen Sie uns gerne an. Wir freuen uns auf Sie! 

Anne Hauck 

bSb-Regionalleiterin und bSb-Vorstand 

Albert-Schweitzer-Weg 22 

97447 Gerolzhofen 

Telefon und Telefax: 09382 6762 

E-Mail: mainfranken@bsb-office.de 

www.bsb-office.de 

33_WDS_90x60_4c:_ 27.01.2011 10:33 Uhr Seite 1 

Ausbildung in Fremdsprachenund 

Wirtschaftsberufen 

Ein- bis dreijährige Vollzeitausbildungen mit Englisch, 

Französisch, Spanisch, Italienisch zum/zur 

Staatl. geprüfte/n Fremsprachenkorrespondent/in 

Staatl. geprüfte/n Euro-Korrespondent/in 

Staatl. geprüfte/n Übersetzer/in – Dolmetscher/in 

Europasekretär/in (ESA) 

Staatl. geprüfte/n Euro-Management- 

Assistent/in 

Würzburger Dolmetscherschule 

Paradeplatz 4 · 97070 Würzburg · Telefon 0931 52143 

info@wds.wuerzburg.eso.de ·www.dolmetscher-schule.de 

Mitglied der Euro-Schulen-Organisation 

Bundesverband Sekretariat 

und Büromanagement e. V. 

Die Ausbildungen ermöglichen 

akademische Bachelor- und Masterabschlüsse 

im In- und Ausland. 

29 

lfd. Nr. 33 

4c 

Breite 90 mm 

Höhe 60 mm 

Bitte gen 

per Rück 

Danke! F 

Freig 

Freig 

Bitte 

Name (Dr 

Datum

Umzug 

WIR ZIEHEN UM! 

30 

Am Anfang war das Wort. In unserem Fall war es 

eine eMail, in der der Würzburger Dolmetscherschule 

im November 2009 zusätzliche Flächen am 

Paradeplatz 4 angeboten wurden. Für uns, die wir 

seit Jahren schon nach einem neuen Standort in 

der Innenstadt Ausschau gehalten hatten, war dies 

eine einmalige Chance. Was danach folgte, war ein 

12-monatiger Kampf 

in alle Richtungen. 

Es ging um Vertragsgestaltungen 

und 

Nutzungsgenehmigungen,Einwilligungserklärungen 

von Nachbarn, wöchentlicheBaubesprechungen 

und 

Nutzungskonzepte 

für Schulungsräume 

und technische 

Ausstattungen. Die 

Zahl der WDS-Fahnen auf dem Paradeplatz und die 

Größe und Platzierung unserer neuen Außenwerbung 

war über Monate hinweg „zentimeterweise“ 

zwischen WDS und Bauaufsicht der Stadt Würzburg 

umkämpft – bis die neue Leiterin der Bauaufsicht, 

Frau Dr. Bandak, einen stimmigen Kompromiss 

durchsetzte. Zu diesen Verhandlungen gehörte 

auch, dass wir inmitten der Planungen einen Etagenwechsel 

vornehmen konnten und nun anstelle 

der 2. Etage nun die 1. Etage, die auch ohne Aufzüge 

für unsere Schüler bequem erreichbar war und 

zudem eine größere Raumhöhe aufwies, in die Planungen 

einbeziehen konnten. 

Eine besondere Herausforderung war die ästhetische 

Gestaltung der langen Flure im Gebäude, für 

die Frau Silvia Semidei als Geschäftsführerin mit der 

Idee von Wandzitaten und mutiger Farbgebung die 

Orientierung gab. Zudem erhielten wir vom Brandschutz 

„grünes Licht“ für die Umgestaltung des Foyers, 

mit dem wir die beiden getrennt wirkenden 

Bereiche der Schule elegant miteinander 

verbinden konnten. 

Der Überzeugungsarbeit nach 

außen entsprach die notwendige 

Überzeugungsarbeit nach 

innen: Während unsere Schüler 

viele Ideen und Wünsche für die 

Neugestaltung der Würzburger 

Dolmetscherschule beisteuerten, 

bedauerten zahlreiche Kollegen 

anfangs den anstehenden Umzug. 

Die Herzogenstraße 8 war 

trotz aller Unzulänglichkeiten 

doch ein lieb gewonnenes Gebäude gewesen, in 

dem für viele Kollegen die Erinnerung von 40 Jahren 

steckte. Der Blick von der Dachterrasse auf die 

Festung, der nun mit dem Blick auf den Dom eingetauscht 

werden sollte, war nicht sofort für jeden 

Kollegen ein verlockendes Argument. 

Die Bauleitung am Paradeplatz mit der souveränen 

Koordination aller Handwerker hatte ab November 

2010 Herr Steffen Redlich, und Herr Schubert 

übernahm die schwierigen Malerarbeiten. Gerade 

der hohe Zeitdruck und die technischen Herausforderungen 

der Wandzitate machten viele nächtliche

Arbeiten nötig. Dass der Umzug an nur einem einzigen 

Wochenende im März 2011 dann perfekt vonstatten 

ging, war das Verdienst eines kleinen Organisationsteams, 

bei dem jeder Handgriff „saß“: Frau 

Sigrid Hain (minutiöse Planung des Umzugs), Frau 

Karola Weyrauch (komplett neue Raumplanung 

im laufenden Schuljahr), Herr Uwe Weber (technische 

Ausstattung der Räume und Neuverkabelung 

der Verwaltungscomputer) sowie unser Hausmeister 

Herr Wolfgang Manger (Detailkoordination vor 

Ort). Am Montag 26.03.2011 fanden Schüler und 

Lehrer eine komplett eingerichtete, saubere und 

mit Pflanzen freundlich 

ausgestattete Schule vor, 

und Viele trauten kaum 

ihren Augen. Zwar verwechselte 

man anfangs 

noch die Türen und suchte 

verzweifelt nach einem 

Aktenordner, aber viel 

schneller als erwartet wurden 

Schüler und Lehrer im 

neuen Domizil heimisch. 

Der 4-monatige Umbau 

und der zweitägige Umzug 

waren jeweils eine 

logistische Meisterleistung 

ersten Rangs, und allen beteiligten 

Personen gebührt 

ein ganz großer Dank. Die 

nächsten 40 Jahre findet 

man die „WDS“ nun am 

Paradeplatz, und ich bin 

sicher, dass die Räumlichkeiten 

einmal genauso geliebt 

werden wie jene am 

alten Standort in der Herzogenstraße 

8. 

Jürgen Gude 

31

Umzug 

32 

Presseberichte zum Umzug

Umzug 

Wir ziehen von der Herzogenstraße ... 

34

Umzug 

... an den Paradeplatz 

36

Umzug 

38

Geschichte der Schule 


40 

Zur Vorgeschichte der Schule in 

der Schönbornstraße 5 

Bis 1933 gab es in Würzburg keine Fremdsprachenschule, 

sondern nur unabhängige Dozenten mit Privatunterricht. 

Erst 1933 ließen sich die„Vereinigten 

Sprachenschulen Deutschlands“, die in den 20er 

Jahren gegründet wurden und in zahlreichen 

deutschen Großstädten vertreten waren, auch in 

Würzburg nieder und institutionalisierten dort den 

Fremdsprachenunterricht. 

Nach dem Ende des 2. Weltkriegs stieg der Bedarf 

an Fremdsprachen durch die Anwesenheit amerikanischer 

Truppen stark an. Zudem hatten die Nürnberger 

Prozesse 1945 das Simultandolmetschen ins 

Bewusstsein einer breiten Öffentlichkeit gebracht 

und eine entsprechende Nachfrage erzeugt. Die 

Breitfeld-Sprachenschule (Leitung: Betsy Breitfeld) 

wurde bereits 1950 kurz nach der Währungsreform 

gegründet und bot in den 60er Jahren bis zu 14 verschiedene 

Sprachen an. 

Die Uehlein-Dolmetscherschule (ab 1964 bereits unter 

dem Namen „Würzburger Dolmetscherschule“) 

wurde von dem Übersetzer und Dolmetscher O. K. 

Uehlein 1954 gegründet, der anfangs Dolmetscherund 

Übersetzernachwuchs für sein eigenes Übersetzerbüro 

heranbilden wollte und daher seine Schule 

bereits bundesweit bewarb. Der Standort dieser 

Würzburger Dolmetscherschule, die bereits den 

Status einer staatlich genehmigten Ersatzschule 

hatte, war in der Schönbornstraße 5 in Würzburg. 

Zu dieser Würzburger Dolmetscherschule gehörte 

bis 1990 auch ein angeschlossenes Mädchen-Inter- 

nat in der Eichhornstraße. Die Würzburger Dolmetscherschule 

bot neben der Sprachenausbildung ab 

Mitte der 60er Jahre auch ein ergänzendes naturwissenschaftliches 

(medizinisch-technische, biologisch-technische 

und chemisch-technische Assistenten) 

und ein betriebswirtschaftlich-kaufmännisches 

Ausbildungsprofil (Wirtschaftsassistenten) an. Auf 

der Basis dieses Fach-Knowhows entwickelten sich 

in den 70er Jahren die naturwissenschaftlichen und 

wirtschaftlichen Fachsprachenschwerpunkte in der 

Fachakademie für Fremdsprachenberufe (Übersetzer- 

und Dolmetscherausbildung).

Geschichte der Schule in der 

Herzogenstraße 8 

Entstanden ist die heutige „Würzburger Dolmetscherschule“ 

1971 als „Vereinigte Würzburger Dolmetscherschulen“ 

durch die Zusammenführung der 

breiten sprachlichen und fachsprachlichen Kompetenzen 

beider Sprachenschulen in Würzburg auf 

Initiative von Pierre Semidei. Erste Schulleiterin der 

"Vereinigten Würzburger Dolmetscherschulen" 

wurde von 1971-1987 Dr. Irene Steidle, die vor der 

Fusion die Breitfeld-Sprachenschule geführt hatte. 

Der neue Geschäftsführer Pierre Semidei hatte 

bereits 1966 die erste „Euro-Sprachenschule“ in 

Aschaffenburg gegründet und den Schulenverbund 

später zu einem der größten privaten Bildungsträger 

in Deutschland ausgebaut (Euro-Schulen- 

Organisation). Durch diese Fusion und zeitgleiche 

Schließung einer anderen Sprachenschule konnte 

sich die Würzburger Dolmetscherschule im Verlauf 

der folgenden Jahrzehnte zu einem "Kompetenzzentrum" 

für Fremdsprachenberufe in Unterfran- 

ken und darüber hinaus entwickeln. Über 1000 

Ehemalige aus 4 Jahrzehnten stehen heute mit der 

WDS in Kontakt und garantieren eine enge Verbindung 

von Theorie und Praxis beruflicher 

Ausbildung. 

Unter der Geschäftsführung von Pierre Semidei erhielt 

die WDS rasch die staatliche Anerkennung als 

Berufsfachschule (1. April 1973) und Fachakademie 

(1. August 1977) für Fremdsprachenberufe und 

konnte bis hin zur maßgeblichen Mitgestaltung der 

entsprechenden Lehrpläne (1996-1997 Berufsfachschule, 

2000-2002 Fachakademie) am Ausbau des 

bayerischen Schulwesens mitwirken. Die betriebswirtschaftlich-kaufmännischen 

Wurzeln der "WDS" 

werden seit Anfang der 70er Jahre im Rahmen der 

Ausbildung zur dreisprachigen Europasekretärin 

(ESA) bis heute fortgeführt. 

41


Herzogenstraße 8 

Von 1971-2011 befand sich die Würzburger Dolmetscherschule 

in einem markanten, heute denkmalgeschützten 

Glas-Beton-Gebäude aus dem Jahre 

1970-71 in der Herzogenstraße 8 in der Würzburger 

Innenstadt. Das international bekannte Ar- 

chitektenehepaar Walther und Beatriz Betz aus 

München, die seit 1965 auch in Würzburg tätig 

waren und hier Wohnhäuser, Schulen und Universitätsgebäude 

(Lesesaal der Naturwissenschaften) 

entwarfen, zeichnete für den Bau des Gebäudes 

verantwortlich. Bauherr war die Alte Leipziger 

Versicherungsgesellschaft. Das Gebäude wurde in 

der letzten vorhandenen Baulücke in der Herzogenstraße 

8 / Ecke Eichhornstraße errichtet, da die 

weitere Umgebung nach dem Zerstörungen des 

Kriegs bereits vollständig wiederaufgebaut war. 

Äußerlich zeichnet sich das Gebäude durch den 

vom Grundstück vorgegebenen trapezförmigen 

Grundriss sowie eine markante "Brise-Soleil" aus 

Sichtbeton mit großen, durchgängigen Glasflächen 

aus; die im Sommer eine Aufheizung des Gebäudes 

nicht immer verhindern konnte. Im Innern ruht das 

Gebäude auf wenigen Sichtbeton-Säulen, die sich 

durch alle Etagen ziehen und den äußeren Glas- 

Metall-Körper tragen. Rechtwinklige Grundrisse im 

Innern sind eher die Ausnahme. 

Unter- und Erdgeschoss waren als Ladenfläche 

konzipiert, die restlichen Etagen ursprünglich als 

(teilbare) Wohn- und Büroräume. Gerade der gespürte 

französische Einfluss und die werbewirksame 

Auffälligkeit scheinen Pierre Semidei bei der 

Schulgründung für diese Standortentscheidung 

mit bewogen zu haben, denn die WDS wurde Erstbezieher 

in diesem Neubau und passte die Raumaufteilung 

den damaligen Schulbedürfnissen an. 

Die Farbgebung der Bauausschreibung sah schwarze 

und leuchtendrote Metallfenster vor, die mit 

tiefblauen Vorhängen abgesetzt waren.

Paradeplatz 4 

Das stete Wachstum der Schule und veränderte 

technische Rahmenbedingungen der Fremdsprachenausbildung 

machten einen Standortwechsel 

dringlich. Seit März 2011 befindet sich die Würzburger 

Dolmetscherschule am Paradeplatz 4 in modernen 

Schulungsflächen auf über 2100 m². 

Die Würzburger Dolmetscherschule versteht sich 

heute mit ihrem vielfältigen Angebot als ein überregionales 

Fremdsprachenzentrum mit Schülern und 

Studenten aus dem gesamten Bundesgebiet und ist 

neben der Universität Würzburg ein internationales 

„Aushängeschild“ der Stadt Würzburg. Die Teilnahme 

am europäischen Leonardo-Programm 2011 (internationaler 

Schüleraustausch mit Praktika) sowie 

Pläne für eine Teilnahme am europäischen Erasmus- 

Programm (internationaler Studentenaustausch) 

unterstreichen die zunehmende Internationalisierung. 

Der neue Standort 

Am Paradeplatz spiegelt sich deutsche Geschichte 

symbolisch im Schnelldurchgang. Das Post-, Telegrafen- 

und Fernmeldeamt, später einfach „Pa- 

Alte Schalterhalle der Post 

radepost“ genannt, ist seit 1905 gegenüber der 

Domrückseite das dominierende Gebäude des Paradeplatzes. 

Heute greift der Paradeplatz mit seinem alten Kopfsteinpflaster 

und den begrünten Baumbeständen 

wieder Akzente aus der Ära um 1928 auf. Durch die 

räumliche Nähe von Hochschule für Musik, Fakultäten 

der Universität Würzburg, Würzburger Dolmetscherschule, 

Grundschule und kirchlichen Einrichtungen 

der Dom-Schule entsteht am Paradeplatz 

erneut – wie schon im 16. und 17. Jahrhundert - ein 

geistiges Zentrum zwischen Dom und Residenz. 

Um 1955 wird das gesamte Ensemble am Paradeplatz 

nach den Zerstörungen vom März 1945 durch 

moderne Funktionsbauten (AOK-Gebäude, Mozart- 

Gymnasium, Paradepost) wiederaufgebaut. Für die 

neue „Paradepost“ werden Teile der alten Arkadengänge 

aus dem frühen 20. Jahrhundert restauriert, 

aber mit einem modernen fünfgeschossigen 

Verwaltungsbau anstelle der zerstörten Bausubstanz 

kombiniert. Das Grundthema „Kommunikation“, 

anfangs durch Post und Telekommunikation 

symbolisiert, wird nach dem Einzug der Würzburger 

Dolmetscherschule inhaltlich neu interpretiert. 

Im gesamten Schulbereich der Würzburger Dolmetscherschule 

finden sich Wandzitate zu Sprachphilosophie 

und Übersetzen/Dolmetschen in vier 

Sprachen. 

Jürgen Gude 43

Exkursionen 

Unser Ausflug nach Augsburg 

Ausstellung: Bayern-Italien 

Es war wirklich ein schöner Ausflug, den unsere 

Italienisch-Klasse des zweites Jahres am 8. Oktober 

nach Augsburg unternommen hat. Morgens um 

9:00 Uhr ging es mit dem Zug los in die von Italien 

geprägte Stadt. Für die 3 1/2 Stunden Zugfahrt waren 

wir sehr gut versorgt, dank Frau Winters selbstgebackenen 

Kuchen. 

Angekommen an unserem Ziel hatten wir es schwer 

mit dem Schritttempo unserer flinken Lehrerinnen 

mitzuhalten. Unsere erste Station war das Maximilianmuseum, 

in dem wir eine Führung, natürlich 

nur auf Italienisch, bekamen. Uns wurden wunderschöne 

Gemälde und Statuen von italienischen 

und deutschen Künstlern vorgestellt, die uns zeigten, 

wie die zwei Kulturen sich gegenseitig beeinflusst 

hatten, z. B. im 16. Jahrhundert. Man muss 

sagen, dass es „interessant“ war… jedoch nicht zu 

vergleichen mit der zweiten Station, dem schönen 

Textilmuseum, welches wir im Anschluss daran besucht 

haben. Die Führung 

hat eine sehr nette Dame 

aus Neapel mit uns unternommen. 

Hierbei sahen 

wir uns verschiedene Stationen 

an. Die Themen 

waren vielfältig: Sport, 

Mode, Tourismus, italienische 

Gastarbeiter in Bayern, 

Autos, Essen, Krieg… 

Besonders interessant war 

es zu erfahren, dass im 

Jahre 1955 ein Abkommen 

zwischen Italien und 

Deutschland unterschrieben 

wurde, demzufolge 

am Bahnhof München täglich um die 350 bis 400 

Italiener ausstiegen, so dass nach wenigen Monaten 

die Zahl der Italiener in Deutschland die 20.000 

erreichte. Sie lebten in Baracken, in nur sehr kleinen 

Zimmern mit 3-4 Hochbetten und nur dem Nötigsten, 

was man so zum Leben braucht. Darunter 

befanden sich natürlich auch viele Mitbringsel aus 

Italien, die an die schöne Heimat erinnerten und die 

Sehnsucht danach ein bisschen linderten. 

Augsburg , die italienischste Stadt nördlich der Alpen, 

war eine gute Gelegenheit für uns, über Italien 

und seine Kultur und Geschichte zu erfahren. 

Zum Abschluss ließen wir es uns natürlich nicht entgehen, 

ein italienisches Abendessen zu genießen. 

Unser Ausflug endete dann um 22:00 Uhr in Würzburg, 

wo wir zwar völlig erschöpft ankamen, dafür 

allerdings reicher an Wissen über Italien und Bayern 

waren. Wirklich ein sehr gelungener Ausflug! 

Marina, Lucia und Johannes

L‘8 di Ottobre la nostra classe d’italiano ha fatto 

una bellissima gita ad Augusta, una città che ha 

subito una fortissima influenza italiana. Grazie alle 

nostre provviste abbondanti il viaggio di tre ore 

e mezzo è passato in un volo. Arrivati alla nostra 

meta abbiamo fatto fatica a tenere il passo con le 

nostre insegnanti. Ma d’altronde per vedere due 

musei in mezza giornata era necessario affrettarsi. 

La prima tappa è stato il “Maximilianmuseum” in 

cui ci sono stati presentati dalla guida,che ci ha spiegato 

tutto in lingua italiana, quadri e statue che evidenziavano 

i punti comuni tra la cultura degli italiani 

(“die Welschen”) e quella bavarese soprattutto 

nel 1500. La visita è stata senz’altro interessante 

anche se non paragonabile a quella della nostra seconda 

destinazione e cioè il “Texilmuseum “. Qui 

la nostra guida era una signora napoletana molto 

simpatica e brava che ci ha spiegato che la mostra in 

nove sezioni tematiche metteva in evidenza come 

le due culture, quella italiana e quella bavarese, si 

siano influenzate a vicenda nei diversi campi: moda, 

turismo, sport, industria automobilistica, cucina e in 

diverse fasi storiche- nelle due guerre mondiali e 

negli anni ’50. Il fatto che nel 1955 sia stato stipulato 

un accordo tra la Germania e l’Italia per portare 

nuove braccia di lavoro in Germania ci ha particolarmente 

colpito, soprattutto sapere che in quegli 

anni sbarcavano alla stazione di Monaco di Baviera 

centinaia e centinaia di italiani al giorno! Questi 

vivevano poi in baracche, in stanze piccolissime con 

3-4 letti a castello e con lo stretto necessario. Dalla 

ricostruzione di una baracca presente al museo si 

potevano vedere anche i tanti oggetti che gli italiani 

portavano con se a ricordo dell’Italia e per lenire 

in parte la forte nostalgia del proprio paese. Tra 

La nostra gita ad Augusta 

Mostra: Italia-Bavaria 

questi oggetti non poteva mancare la caffettiera 

per l’espresso e una chitarra per cantare. 

La visita di Augusta è stata per noi un’ottima occasione 

per ampliare le nostre conoscenze sulla storia e 

cultura italiane. Prima di partire per Würzburg non 

ci siamo lasciati sfuggire l’occasione per cenare in 

un ristorante italiano . Alle ore 22:00 siamo arrivati 

a Würzburg un po’ esausti ma contentissimi. 

Insomma, una gita davvero ben riuscita! 

Marina, Lucia e Johannes

Exkursionen 

Exkursion nach Nürnberg 

30.11.2010 

46 

Es ist dunkel und nach den grellen Lichtern des 

Christkindlesmarkt und dem Gedränge der U-Bahn 

wirkt das Gebäude frostig und abweisend. Genauso 

wie der Empfang durch das Personal. Nun handelt 

es sich bei dem Gebäude um den Nürnberger 

Justizpalast. Diese Art von Einrichtungen werden 

nur sehr selten mit 

einem Auge für 

eine angenehme 

und einladende 

Erscheinung errichtet.Freundlichkeiten 

sind dem 

Justizwesen fremd. 

Ob das Personal 

des „Memoriums 

Nürnberger Prozesse“ 

in der gleichen 

Branche ihre Karriere 

begann, kann 

nach einem Wechselspiel 

von ungezwungenen 

Unfreundlichkeiten und gezwungener 

Freundlichkeit allerdings nicht eindeutig festgestellt 

werden. 

Als er dann spricht, ist aller Ärger verflogen. Ruhig 

klingt diese Stimme, geschmeidig gemacht von 

einem langen Leben und ausgehärtet vom Alter. 

Es ist die Stimme von Siegfried Ramler, einem der 

letzten noch lebenden Simultandolmetscher der 

Nürnberger Prozesse. Über seine Erlebnisse von damals 

hat er ein Buch geschrieben: „Die Nürnberger 

Prozesse - Erinnerungen des Simultandolmetschers 

Siegfried Ramler“. Eine Gruppe von Schülern und 

Lehrern der WDS hat an diesem Tag nun die Gele- 

genheit, sich an diesem Ort mit ihm zu unterhalten: 

über die Prozesse, die die Größen des Nazi-Regimes 

richten sollten, über die Pionierarbeit, die damals 

von den ersten Simultandolmetschern geleistet 

wurde, und auch ein wenig über das Leben des 

nun 85-Jährigen. Später soll er noch im berühmten 

Schwurgerichtssaal 600 aus seinem Buch lesen, aber 

jetzt ist er nur für uns da. 

Es ist sehr still in dem kargen Raum im Obergeschoss. 

Ein knappes Dutzend Stuhlreihen stehen 

dort auf grauem Boden zwischen grauen Wänden. 

Er sitzt ganz vorne, alleine an einem Tisch und erzählt. 

Er scheint sich über die Aufmerksamkeit zu 

freuen, über diese Besucher, die seinen Erinnerungen 

lauschen. Nur manchmal, wenn er ins Stocken 

gerät und zu überlegen anfängt, was er denn noch 

erzählen soll, erinnert man sich auch selbst daran, 

wie weit zurück das nun schon alles liegt. Und dann 

beschleicht einen auch dieses ungute Gefühl, denn 

vor uns hat er schon einem Geschichte-Leistungs-

kurs eine Stunde lang Rede und Antwort gestanden. 

Ein Vertreter des BDÜ belehrte ihn schließlich, 

er müsse nun Schluss machen, die andere Gruppe 

aus Würzburg – also wir – warte schon. Man erinnert 

sich an seine Antwort, etwas hilflos klang sie: 

„Aber ich kann das doch jetzt nicht alles nochmal 

wiederholen...“ Schließlich nimmt er doch seine 

Unterlagen unter den Arm und folgt mit kleinen 

Schritten dem Herrn des BDÜ. Er wird auch diese 

Anstrengung noch auf sich nehmen. Sein gebeugter 

Rücken legt Zeugnis davon ab, dass es in seinem 

langen Leben nicht die erste sein wird. 

Sicherlich hätten wir es schon bemerkt, seine Alltagssprache 

sei in den letzten Jahren das Amerikanische 

gewesen. Er habe nur noch selten die Gelegenheit, 

Deutsch zu sprechen. Wenn ihm daher das 

ein oder andere Wort nicht einfallen würde, solle 

man ihm das bitte verzeihen. Und das machen wir. 

Wir sind jung, wir sind gesund, wir haben unser Leben 

vor uns. Aber dieses Problem, dass uns manchmal 

einfach nicht das richtige Wort einfallen will, 

das kennen wir doch alle. Und was man in einem 

solchen Fall macht, hat er uns einige Minuten zuvor 

auch schon verraten: dann halt das zweitbeste 

nehmen. Oder das drittbeste. Nur nicht ins Stocken 

geraten. 

Arne Schröder, FA 2a

Exkursionen 

Besuch der Universitätsbibliothek 

48 

Am 24.11.2010 begaben sich Frau Wiesend und 15 Studierende 

der FA III ins Hubland in die Universitätsbibliothek, 

um diese näher kennen zu lernen. Hier wurde 

man in der Lobby von Bibliothekarin Frau Dößel 

in Empfang genommen, die eine Einführung gab und 

uns anschließend durch die wichtigsten Räumlichkeiten 

führte. Zunächst ging es in den Multimediaraum, 

in dem wir eine erste theoretische Einführung in das 

Wesen der Unibibliothek bekamen. Hier erfuhren wir 

von Frau Dößel, dass die Bibliothek für ihre Benutzer 

über 3,3 Millionen Medien im Angebot hat. In der Zentralbibliothek 

am Hubland gibt es Medien zum Ausleihen, 

Kataloge, Datenbanken, elektronische Ressourcen, 

Rechereche-Arbeitsplätze und vieles mehr. Die Vielfalt 

dieser Angebote ermöglicht den Studierenden ein optimales 

Angebot an Wissen und eine optimale Vorbereitung 

auf ihr Studium. Außer der Zentralbibliothek 

gibt es noch weitere Teilbibliotheken, die sich in der 

Stadt befinden. Das Besondere an diesem Bibliothekensystem 

ist, dass man in der Zentralbibliothek fast alles, 

was das Leserherz begehrt, ausleihen kann, jedoch die 

Teilbibliotheken dafür nicht geeignet sind. Zu den Gegenständen, 

die man dort leider nicht ausleihen kann, 

zählen Zeitschriftenhefte, gebundene Jahrgänge der 

Zeitschriften im Freihandbereich bzw. Medien im Freihandbereich 

mit rotem Lokalkennzeichenschild. Nach 

dem Vortrag durfte man anhand verschiedener Aufga- 

benstellungen das Erlernte anschließend am PC in die 

Praxis umsetzen, was mehr oder weniger von Erfolg 

gekrönt war. Mit Informationen über die richtigen Recherchemöglichkeiten 

im Hinterkopf war die Freude 

groß, als es hieß, wir besichtigen jetzt die einzelnen 

Lesesäle, in denen sich die ausleihbaren Bücher befanden. 

Doch was nun kam war ein solch neuer Eindruck, 

als ob man mit dem Öffnen der Türe eine andere Welt 

beträte. Man hätte vermutlich eine Feder, die auf dem 

Boden aufkommt, hören können, so still war es. Auch 

die endlos lang wirkenden Gänge mit den bis obenhin 

vollen Bücherregalen machten auf uns eher den Eindruck 

eines Labyrinths als einer strukturierten Bibliothek. 

Von diesem, man könnte es fast schon leichten 

Schock nennen, ein wenig erholt, bekamen wir nun die 

Möglichkeit eigenständig, in dreier Gruppen, die zuvor 

theoretischen Anweisungen über Rechereche in die Tat 

umzusetzen. Aber auch hier mussten wir feststellen, 

dass dies doch komplizierter als erwartet ist. Doch vom 

Ehrgeiz gepackt, machte man sich ans Werk und wuselte 

durch die endlosen labyrinthartigen Gänge, um 

Fachbücher, Fachzeitschriften, Magazine, Hörbücher 

etc. zu finden. Nachdem man auch hier erfolgreich 

war, traf man sich anschließend wieder in der Lobby. 

Hier nahm man Abschied von Frau Dößel und begab 

sich erneut in den Multimediaraum, wo Frau Wiesend 

verschiedene Fachzeitschriften in Deutsch und Englisch 

vorstellte und verteilte. Die Aufgabenstellung 

hieß nun, diese Zeitschriften nach einem Fragebogen 

zu analysieren. Anschließend stellte jeder seine Zeitschriften 

oder Magazine vor und gab sein persönliches 

Analyseergebnis bekannt. Nachdem man die Zeitschriften 

analysiert und ausgiebig darüber diskutiert hatte, 

bedankte man sich bei Frau Wiesend über den lehrreichen 

Nachmittag und begab sich nun nach ca. 4 Stunden 

auf den Heimweg.

Mineralogical museum 

of Wuerzburg University 

Our visit of 13 December 2010 

Since 1976, when it was established, the museum 

offers different rock and stone collections. Some of 

them can even be traced back to the old collection 

of minerals dating from the end of XVIII century. 

There is a main or permanent exhibition and many 

additional ones. The museum has 5 major rooms 

focused on special areas of mineralogy. Mrs. Dorothée 

Kleinschrot is the director of museum and 

was very kind to guide us through some of these 

areas. The tour was quite enriching and extensive 

and we could ask many additional questions about 

the subject. It was unfortunate but understandable 

that Mrs. Kleinschrot did not have the time to guide 

us through all areas, so we had to be content with 

discovering the rest of museum on our own. The 

following areas were topics of our conversations: 

– the Earth as part of solar system 

– meteorites (meteorite collections) and Noerdlinger 

Ries in Germany on the border of Bavaria as a 

meteorite impact site 

– structure of the Earth and Earth's dynamics; 

– plate tectonics 

We mentioned as well: 

– Earth's crust and oceanic crust 

– precious and jewellery stones 

– mineral collection of Albert Schröder 

Proustit 

All minerals have different characteristics, such as 

colour, odour, translucency and texture. There are 

some specimen in the museum which can be closely 

examined. 

The mineral collection of Albert Schröder was bequeathed 

to the mineralogical museum in Würzburg 

after the death of the owner and is now an 

important and enriching part of the whole collection. 

Additional collections are about mining, meteorites 

and Antarctic research. 

The excursion to mineralogical museum took us 

about 3 hours. 

Kirill Ermolaev FAIIa 

Exkursionen 

49

Exkursionen 

Smart Materials – Chemie mit Grips 

Besuch im Fraunhofer Institut für Silicatforschung 

50 

Am 23.02.2011 bekam die FA 3 Naturwissenschaften 

die Gelegenheit, Materialwissenschaftlern einmal 

über die Schulter zu schauen. Bei unserem Besuch 

im Center Smart Materials (CeSMa) des Fraunhofer 

Instituts für Silicatforschung (ISC) in Würzburg 

wurden uns viele interessante Einblicke in die aktuelle 

Forschung gewährt. 

Nach einem herzlichen Empfang wurden wir in einem 

Vortrag über die Organisation und Forschungsarbeit 

der Fraunhofer-Gesellschaft informiert. 

Wir erfuhren unter anderem, dass Fraunhofer die 

größte Organisation für anwendungsorientierte 

Forschung in Europa ist, wohingegen die Max- 

Planck-Institute einen weitaus theoretischeren 

Ansatz verfolgen. Fraunhofer hat vorrangig die 

Entwicklung neuer Technologien und den Transfer 

in die Wirtschaft zum Ziel. Zu Fraunhofer gehören 

80 Forschungseinrichtungen in Deutschland, darunter 

allein 60 Fraunhofer Institute, die rund 18 000 

überwiegend natur- oder ingenieurwissenschaftlich 

ausgebildete Mitarbeiter beschäftigen. Das 

Forschungsvolumen von 1,65 Milliarden Euro wird 

größtenteils für den Leistungsbereich Vertragsforschung 

verwendet. Mit Niederlassungen 

in Europa, den USA, Asien und im 

Nahen Osten wird auch die internationale 

Zusammenarbeit gefördert. 

Das eigentliche Thema unseres Besuchs im 

Fraunhofer Institut für Silicatforschung (ISC) 

in Würzburg, zu dem auch Zweigstellen in 

Bronnbach und Bayreuth gehören, war der 

Forschungsbereich "Smart Materials". Die 

erste Frage, die sich uns aufdrängte, war: 

Was sind eigentlich Smart Materials? Diese 

sogenannten intelligenten Materialien besitzen 

mechanische Fähigkeiten, die man 

z. B. mit einem elektrischen oder magnetischen 

Feld steuern kann. In der Praxis kann 

das so aussehen, dass sich eine zähflüssige 

graue Masse durch Einschalten eines Magnetfelds 

auf Knopfdruck erhärtet. Schaltet 

man das Magnetfeld aus, verflüssigt sich 

auch das Smart Material sofort wieder. Welcher 

Nutzen könnte darin liegen? Denkbar ist etwa eine 

Verwendung in Werkzeugmaschinen. Im produzierenden 

Gewerbe müssen häufig mit ein und derselben 

Maschine unterschiedlich geformte Teile bearbeitet 

werden. Dabei kann es erforderlich sein, dass 

das Werkstück zuvor sicher in Halterungen befestigt 

wird. Ist nun im Fertigungsprozess ein anders gestal-

tetes Teil an der Reihe, müssen bislang die Halterungen 

ausgetauscht oder neu justiert werden. Das 

ist für den Maschinisten mit viel Arbeit verbunden 

– ein Aufwand, den man sich dank Smart Materials 

vielleicht bald sparen kann. Enthält die Halterung 

ein flüssiges Smart Material, kann unabhängig von 

der Form jedes Werkstück eingetaucht werden. 

Legt man jetzt ein Magnetfeld an, verfestigt sich 

die Masse und umschließt das Teil mit eisernem 

Griff. 

Bei einer Führung durch das "Spielzimmer" des 

Instituts wurde im Anschluss die Theorie in Vorführmodellen 

veranschaulicht. Dort begegnete uns 

auch die graue Masse wieder. In ihr steckte eine 

Metallplatte, die man mit einem daran befestigten 

Seil herausziehen konnte. Sobald jedoch das 

Magnetfeld eingeschaltet wurde und das Smart 

Material hart wie Stein wurde, bewegte sich die 

Platte selbst unter größter Krafteinwirkung keinen 

Millimeter mehr. Ein weiteres Beispiel mit praktischem 

Bezug bot eine Dichtung, welche sich die 

Ausdehnung eines Smart Materials zunutze machte 

und eine zentrale Öffnung passgenau abdichtete. 

Auch schwere Lautsprecher könnten schon bald 

der Vergangenheit angehören, da die Fraunhofer- 

Forscher momentan an der Entwicklung einer Folie 

zur Klangerzeugung arbeiten. Durch elektrische 

Ströme kann diese zur Formänderung und damit 

zur Schwingung und Schallerzeugung gebracht 

werden. Das wurde uns in einem Aufbau mit einem 

an einen Folienlautsprecher angeschlossenen MP3- 

Player eindrucksvoll demonstriert. Das Klangerlebnis 

war durchaus respektabel. 

Zum Schluss durften wir in ein "echtes" Labor hineinschnuppern. 

Während einige von uns die meiste 

Zeit mit den rutschenden oder zwickenden Schutz- 

brillen zu kämpfen hatten (Sicherheit geht vor!), 

bewunderten andere die Größe des Forschungslabors. 

Nachdem wir durch Gänge voller mysteriöser 

und beeindruckender Geräte spaziert waren, konnten 

wir eine überdimensionale Kiste bestaunen, die 

mit Noppenschaum schallisoliert war. In dieser Zauberbox 

wird mit den bereits genannten Lautsprecherfolien 

experimentiert. 

Mit dem Ende der Laborführung fand auch die 

spannende und lehrreiche Exkursion ihren Abschluss. 

Kommenden Jahrgängen im Fachbereich 

Naturwissenschaften kann ein Besuch im Fraunhofer 

Institut nur empfohlen werden. Denn eines ist 

garantiert: Am Ende ist man immer smarter! 

Exkursionen 

Miriam Yusufi 

Ansgar Schlichting 51

Exkursionen 

“Geld schläft nicht” 

Der Sparkassenbesuch der EMA 1 und ESA 3 

52 

Gut ich gebe zu, ich habe mich von der diesjährigen 

Titelauswahl des Films Wall Street 2 hinreißen 

lassen. Aber wie sollte ich sonst den Besuch einer 

Bank betiteln? Soviel zu meinem Titel für den Bericht 

über die Sparkasse. Nun möchte ich euch aber 

etwas über diesen schönen und zu meiner Verwunderung 

doch sehr interessanten Ausflug berichten. 

Vorhang auf. 

Als wir davon erfuhren, dass wir die Sparkasse um 

die Ecke besuchen würden, fragten wir uns erst: 

„Warum eigentlich?“. Die Skepsis war groß, aber es 

lohnte sich, wie ihr am Ende erkennen werdet. Alles 

begann an einem sonnigen Mittwoch um 9 Uhr 

vormittags. Zusammen mit unserer Lehrerin, Frau 

Kellner, und der Gruppe ESA 3, die von Herrn Akacs 

geleitet wurde, warteten wir gebannt auf unseren 

Empfang vor diesem riesigen Betonkoloss. Die 

Sparkasse stand vor uns, nun mussten wir nur noch 

eintreten. Am Empfang begrüßte uns die überaus 

freundliche Sparkassenmitarbeiterin Frau Reindl. 

„Willkommen in der Sparkasse“. 

Bei den ersten Schritten im Gebäude nahm ich mir 

die Zeit, meine Mitschüler ein bisschen zu beobachten. 

Es machte Spaß, ihre Gesichter zu sehen. Aus 

der Trägheit ihrer Gesichter erwachten plötzlich 

ihre Mundwinkel, die Augenbrauen erhoben sich, 

die Augen fokussierten das Geschehen. Aber was 

sahen sie denn so Interessantes, werdet ihr Leser 

euch fragen… 

Ganz einfach. Sie beobachteten das Geschehen. 

Menschen wanderten von einem Ort zum anderen. 

Eine unendliche Strecke von Büros, Mitarbeitern 

und Schaltern. Eine Sektion folgte der nächsten. 

Man spürte förmlich, dass hier Geld im Umlauf war. 

Es war wie bei einem dieser Kinotrailer, in denen 

sich Sequenzen überschneiden. Uniformierte Menschen 

mit schönen Anzügen, Krawatten, Blazern 

und dazu die passenden Schuhe. Alles stimmte. Alles 

hatte seinen Einklang oder eine gewisse Balance. 

Von Hektik war nicht viel zu spüren. Ein Tag wie 

jeder andere. 

Und so folgten wir brav und erwartungsvoll Frau 

Reindl. Sie führte uns zu einer Art Konferenzraum, 

dem Kasino. Die Tür öffnete sich und das Erste, was 

wir erblickten, waren Tische mit roten Tischdecken 

sowie eine Powerpoint-Präsentation mit dem Logo 

der Sparkasse. Zusätzlich stellte die Mitarbeiterin 

der Bank einen Tisch mit Snacks und Getränken zur 

Verfügung, welcher später sofort belagert werden 

sollte. 

Alle setzten sich und lauschten mit großer Aufmerksamkeit, 

was Frau Reindl uns zu präsentieren 

hatte. Zuvor stellten wir unsere Ausbildungsgänge 

vor, damit sie sich ein Bild machen konnte, welches 

unsere Schwerpunkte sind und ob es für Absolventen 

unserer Ausbildung eine Zukunft als Mitarbeiter 

der Sparkasse gibt. Nun hatte aber Frau Reindl 

das Wort und berichtete uns, dass die Sparkasse einer 

der größten Arbeitgeber in der Region sei und 

dass die Auszubildenden in den meisten Fällen auch 

nach ihrer Ausbildung übernommen werden. Sie 

gab uns außerdem eine allgemeine Auskunft über 

die Schwerpunkte der Sparkasse. Zu diesen Schwerpunkten 

gehört einerseits, dass sich die Sparkasse 

als Bank des Mittelstandes sieht, so dass weniger 

Druck auf ihren Schultern laste, da im Vergleich 

zu internationalen Geldinstituten das Interesse an 

Gewinnmaximierung eher geringerer Natur sei. Ein 

anderer wichtiger Punkt, den Frau Reindl erwähnte, 

war, dass die Sparkasse sich auch sozialen Zwecken

widmet sowie junge nachhaltige Projekte fördert. 

Nach einer kurzen Pause fuhr Frau Reindl mit ihrer 

Führung fort. Nun ging es für alle abwärts. Schritt 

für Schritt folgten wir ihr mit großer Neugier und 

liefen eine Treppe hinunter, die uns zu dem Tresorraum 

führen sollte. Da waren wir nun. Das Blickfeld 

war zwar ein bisschen eingeschränkt, aber 

jeder bekam am Ende einen Einblick, wie solch 

ein Tresor von innen aussieht. Von Panzerglas beschützt, 

wacht ein Mitarbeiter über Summen, die 

sich ein Normalsterblicher nicht vorstellen kann. 

Hier wird das Geld gezählt, sortiert und gelagert 

- „Geld schläft nicht“. Der Kracher folgte nur Minuten 

später, als Frau Reindl ihren Mitarbeiter fragte, 

ob sie denn auf die Schnelle 25 000 Euro bekommen 

könne. Sie reichte uns eine in Folie umhüllte 

Packung mit lauter 50 Euro Scheinen. „Wahnsinn“, 

„Wow!“ tönte es im Raum. Alle wollten am kurzen 

Reichtum teilhaben, der nach nur wenigen Minuten 

wieder verpuffte, als das Geldbündel wieder 

in Gewahrsam genommen wurde. Schade dachten 

sich viele,…aber so ist es nun mal. Wie Frank Sinatra 

schon einst sagte „that´s life, that's what all the 

people say“ und folgten Frau Reindl und unseren 

Lehrern zur nächsten Überraschung. Eine weitere 

Tür öffnete sich. Unsere Augen erblickten einen 

Raum, der hunderte oder gar tausende kleine und 

große Geheimnisse in sich beherbergt, den sogenannten 

Schließfächerraum. Hier erklärte man uns, 

dass ein Kunde für eine monatliche Gebühr Dokumente, 

wichtige Papiere und Unterlagen uvm. auf- 

bewahren könne. Praktisch oder? 

Die Führung neigte sich dem Ende zu, und wir kehrten 

wieder auf die Erdoberfläche zurück. In mitten 

des Bankalltags standen wir vor einem Schalter. Ein 

Mitarbeiter übergab Frau Reindl Geldnoten aus 

verschiedenen Ländern. Wir reichten die Geldnoten 

herum und mussten aufpassen, nicht in Versuchung 

zu geraten. Schlussendlich kam die Frage auf, ob die 

Sparkasse auch Gold lagert. Alle erwarteten jetzt 

frenetisch einen Goldbarren zu sehen, einen dieser 

Klumpen, die man in den besten Hollywoodfilmen 

sieht. Doch es kam ganz anders. Natürlich waren 

alle verblüfft, als Frau Reindl ein paar Gramm Gold 

herumreichte, doch der sogenannte „Aha“-Effekt 

sollte folgen, als sie voller Stolz den Euro-Wert verkündete. 

Wir verabschiedeten uns freundlich von Frau Reindl 

und der Sparkasse. Als ich hinter mich blickte und 

die Gesichter meiner Mitschüler beobachtete, sah 

ich einen völlig veränderten Ausdruck in ihren Gesichtern. 

So mancher schaute jetzt entschlossener 

in die Zukunft und dachte über einen Begriff nach, 

der jeden Freude bereiten würde. Dieser Begriff 

lautet „Perspektive“. Und ich hörte auch so machen 

sagen …“Gefällt mir, …das wäre doch was,….hier 

würde ich mich wohl fühlen“. Am Ende haben wir 

gelernt, dass die Sparkasse nicht nur eine Bank ist, 

sondern auch eine interessante Alternative für die 

Zukunft bietet. 

Ramon Luis Quintana, EMA 1 

53

Exkursionen 

Besichtigung der Börse in Frankfurt 

54 

Am 4. Mai 2011 machten sich Frau Pilleul und die 

Schülerinnen der ESA II sowie der BFS 2F auf den 

Weg nach Frankfurt. Abfahrt war um 8.35 Uhr vom 

Bahnhof Würzburg. Nach einer zweistündigen Zugfahrt 

kamen wir in Frankfurt am Hauptbahnhof an. 

Nach einigen ausführlichen Sicherheitschecks begann 

um 11 Uhr unsere Führung durch die Börse, 

bei der wir interessante Informationen über den 

Aktienhandel erfuhren. 

Als nächstes stand eine kurze Mittagspause auf dem 

Plan. Frisch gestärkt ging es dann zum Frankfurter 

Bankenviertel, wo wir innerhalb von 30 Sekunden 

auf den 200 Meter hohen Maintower fuhren; von 

oben durften wir aufgrund des guten Wetters die 

fantastische Aussicht über Frankfurt genießen. 

Unser Trip führte uns in die Frankfurter Altstadt, 

zum Römerberg weiter; der historische Platz wurde 

während des 2. Weltkrieges durch die Bombardierung 

der Stadt weitgehend zerstört; die bildhübschen 

Fachwerkhäuser sind jedoch zum großen Teil 

originalgetreu rekonstruiert. Kurz vor dem Römerplatz, 

am Paulsplatz, steht die Paulskirche, in der 

das erste demokratisch gewählte deutsche Parlament 

tagte. 

Nach diesem kulturellen Programm blieb uns noch 

etwas Zeit zur freien Verfügung; die zahlreichen 

Shoppingsmöglichkeiten in Frankfurt ließen wir 

uns natürlich nicht entgehen und konnten hier und 

dort noch einige Schnäppchen machen. 

Gegen 18.30 Uhr erreichten wir zufrieden aber 

ziemlich erschöpft den Würzburger Hauptbahnhof. 

Christina Hübner & Katharina Schleicher

Vortrag über Derivate 

Am 1. Dezember 2010 hielt Herr Czulczio, Portfoliomanager 

für institutionelle Anleger bei der 

Sparkasse, einen Vortrag für die Studierenden des 

Fachkundekurses der FA3 Fachbereich Wirtschaft. 

Er gewährte uns einen interessanten und detaillierten 

Einblick in den Bereich Investmentbanking und 

legte dabei den Fokus auf Derivate. Letzteres sind 

Finanzinstrumente, deren Wert sich von dem Preis, 

den Preiserwartungen und den Preisschwankungen 

eines zugrunde liegenden Basisinstruments wie z.B. 

Aktien, Anleihen, Indizes oder Devisen ableitet. Derivate 

werden sowohl zur Absicherung gegen Wertverluste 

eines Portfolios als auch zur Spekulation 

auf höhere Kursgewinne verwendet. Obgleich uns 

angesichts der zahlreichen Kalkulationen und Diagramme 

nach wenigen Minuten der Kopf rauchte 

– Mathematik zählt bei den meisten Studierenden 

der WDS nun mal nicht unbedingt zu ihren Stärken 

– hat es Herr Czulczio doch verstanden, uns viele 

neue Inhalte zu vermitteln, welche aber glücklicherweise 

für das kommende Staatsexamen zum 

größten Teil nicht relevant sind. Wir bedanken uns 

bei Herrn Scheer für die Organisation des Vortrags, 

der uns allen sicher noch lange in (positiver) Erinnerung 

bleibt. 

Angelika Amrhein, Eva Heimerl, Dagmar Englert & 

Vanessa Hafemann (FA3b) 

Exkursionen 

Exkursionen 

55

Auslandserfahrung 

Von einem der auszog, 

mit einem MA heimzukehren 

56 

Am 19.9.2010 kam ich abends 

in Manchester am Flughafen 

an. Ich bin noch nie vorher in 

dieser Stadt oder auch nur in 

der Nähe gewesen und hatte 

keine Ahnung, auf was ich 

mich da eigentlich eingelassen 

hatte und wo ich nun also 

das nächste Jahr verbringen 

würde. Nicht in Manchester 

selbst lebte ich jetzt, sondern 

in Salford, das heutzutage zu 

Greater Manchester gehört. 

Jedoch scheinen sich die Briten 

da mit sich selbst nicht 

ganz einig zu sein, denn im Laufe der Zeit sollte ich 

immer wieder Briefe bekommen, in denen Salford 

Greater Manchester zugeschlagen wird, und wieder 

andere, laut denen es zu Lancashire gehört. 

Vom Flughafen ging es dann mit einem Taxifahrer 

aus Bangladesch nach Salford zu John Lester Court 

weiter. Als ich gegen 0:30 dann dort ankam und 

mein Zimmer bezog, dachte ich mir auch nur: „Aha, 

und dafür bezahle ich also 350 Pfund im Monat.“ 

In meinen Augen ein recht hoher Preis für ein Zimmer 

mit knapp 12 Quadratmetern. Aber nun ja, was 

sollte ich nun noch tun. Und ein Blick in den Kühlschrank 

eröffnete mir gleich einen Einblick in das 

Wesen eines meiner Mitbewohner. Der Kühlschrank 

war voll – mit Bier. Ein Anblick, der sich zwar so nie 

wiederholen sollte, aber ein erster Eindruck, der 

nicht falsch war, da dieser Mitbewohner, ein Engländer, 

in seinem ersten Jahr an der Uni war und 

dementsprechend die ganze Uni auch nicht allzu 

ernst nehmen sollte. 

Diese Option stand für mich nie zur Debatte, hatte 

ich doch den Schritt nach England getan, um meinen 

MA in Translation for International Business zu 

machen. Nachdem in der ersten Woche lediglich Einführungen 

in die Kurse gegeben wurden, wie etwa, 

was uns erwarten sollte, und uns die Unieinrichtungen 

gezeigt wurden, ging es dann in der zweiten 

Woche endlich los. Je nachdem, welche Module 

man in der ersten Woche gewählt hatte, sofern man 

das als Wahl bezeichnen kann, da es teilweise auch 

4 Kurse zur Auswahl gab, man aber, wenn man einen 

MA oder ein Diplom machen möchte, bestimmte 

Kurse wählen musste. 

In der Einführung ins Dolmetschen war ich dann 

doch sehr negativ überrascht von den Vorkenntnissen 

meiner Kollegen aus den anderen Staaten. 

Während mir und den anderen WDSlern das dort 

Vermittelte längst vertraut war, war es für die Studenten 

aus England, Frankreich, Spanien und völlig 

neu. Ein Eindruck, der sich im Laufe der Zeit immer 

weiter manifestieren sollte und dann doch die Qualität 

der Ausbildung an der WDS zeigt. Auch in den 

Übersetzungsstunden sollte dieses Phänomen immer 

wieder auftauchen: Während uns als Absolventen 

der FA das Übersetzen mehr als vertraut war, 

gab es viele andere, die sich dort zum ersten Mal 

aktiv mit Texten auseinandersetzten. Diese Studenten 

hatten ihre Vorteile eben in den theoretischen 

Fächern, aber das ist meiner Meinung nach nicht 

weiter tragisch, da ich mich nicht gerade als Anhänger 

der Theorien bezeichnen würde.

Doch auch im meinem Wirtschaftskurs sollte sich 

die Vorbildung aus der WDS und aus dem Gymnasium 

als äußerst hilfreich erweisen. Ohne anerkannte 

akademische Vorbildung wurden wir mit Studenten 

des MSc International Business zusammengeworfen, 

um uns auch den zweiten Teil unseres Kursnamens 

zu verdienen. In einer Gruppe mit lediglich 2 

Engländern, die jedoch auch ihren MA in Translation 

for International Business machten, sollten wir 

nun also auch mithalten können. Tatsächlich gelang 

uns dies und die besten Ergebnisse stammten regelmäßig 

aus den Reihen der „Linguisten“ unter uns. 

Doch auch außerhalb der Uni warteten viele Herausforderungen 

des täglichen Lebens. Das Eröffnen 

eines Bankkontos sollte sich als unfassbar schwierig 

herausstellen; nicht etwa aus formalen Gründen, 

sondern einfach aus Mangel an Koordination und 

Organisation seitens der Universität und der Bank. 

Die fehlende Organisation an der Uni sollte sich 

noch mehr als einmal als Problem herausstellen. 

Doch auch der erste Ausflug in den Supermarkt war 

ein Abenteuer. Neue Münzen und neue Scheine, an 

die man sich gewöhnen musste, seltsame Produkte 

und die Abwesenheit der bekannten Dinge aus 

heimischen Supermärkten sollten dabei am Anfang 

nur das kleinste Problem sein. Das viel größere Problem 

sollte doch der örtliche Dialekt, das Mancunian 

oder einfach Manc, sein. Seltsam anmutende 

Aussprache, ungewöhnliche Formulierungen, wie 

etwa half seven für 7:30 und mir völlig unbekannte 

Begriffe wie ta oder cheers, das mir eben nur als 

Prost bekannt war. Die Tatsache, dass diese beiden 

Worte jedoch im Norden völlig die Rolle des Aus- 

drucks Thank you übernommen hatten, war mir völlig 

unbekannt. Und dazu auch noch die Aussprache 

meines Mitbewohners. Ein Engländer aus Burnley. 

Im Laufe meiner Zeit sollte ich feststellen, dass ich 

immer ein Grinsen oder ein Oh Gott oder ein Und, 

verstehst du ihn? ernten würde. Ein Umstand, den 

ich durchaus nachvollziehen kann, hatte ich doch 

am Anfang meiner Zeit in Salford nicht den Hauch 

einer Ahnung, was er mir eigentlich erzählte. Doch 

dies sollte sich ändern, und mehrfach agierte ich 

als Dolmetscher zwischen meinem Mitbewohner 

und anderen Engländern, da es ihnen einfach nicht 

möglich war, ihn zu verstehen; ich mich aber aufgrund 

des Zusammenlebens so sehr daran gewöhnt 

hatte, dass es für mich kein Problem mehr darstellte 

und ich sogar seine Aussprache selbst übernommen 

habe. 

Doch auch in den eigenen vier Wänden warteten 

immer wieder Rätsel. Was hat es mit diesen „Steckdosen“ 

auf sich? Wozu zwei getrennte Wasserhähne 

und wie soll man sich damit vernünftig die 

Hände waschen, ohne sich eine zu verbrennen, 

während die andere abfriert? Und vor allem, wieso 

gibt es eine elektrische Sicherung für eine Dusche? 

Zumindest den historischen Hintergrund der 

zwei Wasserhähne konnte mir ein Professor erklären, 

aber wie man sich die Hände damit waschen 

soll, konnte auch er mir nicht erklären und das wird 

wohl ein ewiges Mysterium bleiben.... 

Tobi Blanck 

57



Our trip to Aston University, England 

58 

On February 23rd, I went to visit my old university 

together with a group of FAIII students. As is commonly 

known, it's a popular option to do a Masters 

right after successfully completing the Staatsexamen 

here in Wuerzburg at our school. Many of the 

universities our students have chosen in the past 

regularly send over representatives to give talks 

about the programmes they offer. Aston has done 

so as well. Until this year. This year, we decided to 

take a closer glimpse at what university life in the 

UK is like and attend some modules while we're 

there. 

We left Thursday morning at around 8 o'clock to 

catch the train to Frankfurt. Our plane took off 

around noon, and before Michael could say 'I've 

never been on a plane before, I don't quite know 

what to expect', we touched ground again in Birmingham, 

England. There are other ways of getting 

to England these days – one could take the train 

through the Euro tunnel or drive by car and cross 

with the ferry – but flying still seems like the most 

relaxed of options, and the cheapest. 

We stayed at one of the bigger B&Bs on Broad 

Street, the going-out centre of Birmingham. On our 

25-minute walk to the university, the students got 

a nice overview of the city; we passed symphony 

hall, lots of pubs and bars, but also city hall, Victoria 

Square and many museums (which are all free of 

charge in England!). 

The modules we attended were Theoretical Concepts 

of Translation and Interpreting, Research Methods 

as well as a practical translation course with

German into English. The latter was the most popular 

with the students. Sitting together with English 

native speakers, fewer German native speakers 

and also a whole bunch of others who work with 

these two languages in addition to their mother 

tongue was an exciting opportunity. The group 

concept, too, where students with varying mother 

tongues had to talk about their versions amongst 

themselves first and then present their final version 

to the whole class, were extremely interesting. 

On our last day, we were given a tour around campus 

by the head of the translation programme, Dr 

Christina Schaeffner. She gave us an informative 

account about the options with translation at Aston. 

Then she showed us around to the library, the 

language school rooms and the main building in 

general – which is huge and labyrinthian. 

Three days full of new impressions, unfamiliar academic 

concepts, English ale and crazy shopping in 

one of the most buzzing downtown centres of the 

world, I thought everybody would be glad to go 

home again, where things are more quiet. From 

what I gather, though, I think our trip was a real 

success and I'm certain that some of the students 

who were with me have found their calling. That 

was the purpose and I hope I'll get to do it again 

next year. 

Simone Scharrer 


Unsere Irlandfahrt 

29.Oktober - 2. November 2010 

Schon in unserem letzten Schuljahr entstand der 

Vorschlag, einmal einen Kurztrip nach Irland zu machen. 

Gesagt, getan. Anfang dieses Jahres planten 

wir Schüler mithilfe von Frau Henn, unserer Englischlehrerin, 

die aus Irland stammt, unseren Ausflug. 

Am Freitag, dem 29.10., hob gegen 11:00 Uhr unser 

Flugzeug in Frankfurt ab und knapp zwei Stunden 

später landeten wir in Dublin, wo es in Strömen 

regnete. Im Hotel begrüßte uns das Personal sehr 

freundlich und wir bezogen unsere Zimmer, die sehr 

sauber und bequem eingerichtet waren. Nachdem 

wir uns ein bisschen ausgeruht hatten, erkundeten 

wir das erste Mal unsere Umgebung mit ihren kleinen 

Pubs, die wir dann auch am Abend besuchten. 

Tag 2: Früh um 09:00 Uhr starteten wir unseren 

Tag mit einem heißen Kaffee im Starbucks um die 

Ecke. Danach ging es ab ans Meer. Bei strahlendem 

59

60 

Sonnenschein liefen wir am Strand entlang, wo 

wir dann zu unserer Überraschung Leute im Meer 

baden sahen. Bei Eddie Rockets, einem amerikanischen 

Fastfoodrestaurant, haben wir uns dann mit 

ein paar leckeren, selbstgemachten Burgern gestärkt 

und gleich danach zum Gefängnis Kilmainham 

aufgemacht, wo wir eine interessante Führung 

mitmachten. 

Tag 3: Am dritten Tag trennten sich fürs Erste 

unsere Wege. Die meisten sind ein bisschen durch 

die Stadt geschlendert, um zu shoppen oder sich 

bei einem Souvenirladen ein paar kleine Mitbringsel 

zu kaufen. Gegen Mittag trafen wir uns in der 

Innenstadt und gingen mit einem Freund von Frau 

Henn zu einem Hurlingspiel, 

was eine aufregende 

Erfahrung für uns war. 

Am 4. Tag standen das 

University College of Dublin, 

das Trinity College mit 

dem Book of Kells und ein 

Schloss auf unsere Besichtigungsliste. 

Am Abend gingen 

ein paar von uns zum 

Abschluss in einen kleinen 

Pub in unserer Nähe. 

Am 02. November hieß es 

dann auch schon wieder 

Ade!! Dublin und Hallo 

Deutschland. Um 04:00 Uhr 

morgens ließen wir uns von 

einem Taxi zum Flughafen fahren und am Frankfurter 

Flughafen trennten sich dann unsere Wege. 

Und so ging ein wahnsinnig toller Ausflug vorbei 

und wir blicken voll schöner Erinnerungen auf Dublin 

zurück. 

EMA II

London Chamber of Commerce and Industry: This 

year all 16 candidates did extremely well in their 

LCCI examinations. In fact, we have never had so 

many Credits and Distinctions in SEFIC 3 and 4 

results. 

For the first time the school offered an incentive of 

50 euro for the five best students, based on term 

grades and recommendations, as a token of recognition 

for their exceptional achievements. 

LCCI-Prüfung 

Kammerprüfungen 

We congratulate all those who took part with such 

success and hope that your future employers will 

value your efforts and initiative. 

Dies ist nur ein – wenn auch besonders rühmliches 

– Beispiel. Die WDS ist seit langen Jahren ebenfalls 

Prüfungszentrum der Pariser Handelskammer und 

der Madrider Handelskammer, und auch hier mit 

gewöhnlich guten Erfolgen. 

61


Südtirol-Exkursion 

Italienisch-Abteilung erkundet „Land und Leute“ 

62 

Am Freitagmorgen, den 25.März, sind wir 14 „Italiener“ 

bester Laune mit dem Bayernticket nach 

München gefahren, wo uns bereits Jacqueline, eine 

unserer Ehemaligen, erwartete und uns flotten 

Schrittes über den Viktualienmarkt, den Marienplatz 

und den Englischen Garten führte. Dies sollte 

nur ein Vorgeschmack all der Fußmärsche sein, die 

uns auf unserer Reise noch erwarteten. 

Um 17.00 fuhr der Bus vor dem Hauptbahnhof 

nach Bozen ab. Um 21.30 standen wir bereits vor 

einer modernen Jugendherberge mit ansprechend 

eingerichteten Zimmern, sympathischen, hilfsbereiten 

Angestellten und einer gut ausgestatteten 

Küche, in der wir sofort unser erstes gemeinsames 

Abendessen zubereiteten: „Spaghetti aglio e olio“. 

Am darauf folgenden Morgen, nach einem unerwartet 

üppigen, leckeren Frühstück (ein weiterer 

Pluspunkt für die Jugendherberge), machten wir 

uns einen ersten Eindruck von der Stadt Bozen, die 

sehr geschichtsträchtig und voller schöner Gebäude 

ist, die von einer reichen Vergangenheit zeugen; an 

den vielen wunderschönen Geschäften sieht man 

den heutigen Wohlstand. Bozen ist ein idealer Ort 

um Italienisch zu lernen und zu vertiefen, da alles 

zweisprachig angeschrieben ist. Beim Besuch des 

archäologischen Museums Südtirols tauchten wir 

dann in die Welt des Ötzi ein – eine sehr lehrreiche 

und nachhaltige Erfahrung. Zum Schluss waren wir 

dennoch froh, den „Mann aus dem Schnee“ seinem 

Schicksal überlassen zu dürfen und stattdessen die 

Düfte, das reichhaltige Angebot und die Farbenpracht 

des Wochenmarktes genießen zu können, 

von dem bereits Goethe auf seiner Reise nach Italien 

in den höchsten Tönen geschwärmt hatte. Nach 

einem kleinen Sonnenbad nutzten wir das gute 

Wetter, um nach Oberbozen zu fahren und von dort 

aus ein prachtvolles Panorama zu bestaunen. Im 

Gegensatz zur im Tal liegenden Stadt Bozen, in der 

überwiegend Italienisch gesprochen wird, spricht 

man dort Tirolerisch - eine Sprache, die wir alle ein 

bisschen schwer verständlich fanden; lediglich Frau 

Winter konnte sich dafür begeistern, weil sie sich 

an ihren eigenen österreichischen Dialekt erinnert 

fühlte. 

Am späteren Nachmittag sind wir wieder nach Bozen 

hinunter gefahren und haben uns dem Shopping 

hingegeben. Angesichts so manch schwindelerregender 

Preise blieb es meist doch nur beim 

„Window-Shoppen“. Wir genossen es jedoch sehr, 

die italienische Mode und Eleganz bewundern zu 

können, ganz zu schweigen von „Intimissimi“, das 

nicht nur Cindys Lieblingsgeschäft ist. 

Es ist allgemein bekannt, dass den Italienern in der 

Küche so schnell keiner was vormacht. Unsere Lehrerinnen 

kamen mit prall gefüllten Taschen voller 

Gemüse, Pasta, gutem Tiroler Speck und feinem 

Prosciutto aus dem Supermercato zurück, und im 

Nu bereiteten wir in der Küche der Jugendherberge 

ein leckeres Abendessen zu - mit einem Spritz als 

Aperitif, wie es sich gehört. Solltet ihr nicht wissen, 

was das ist, dann seid ihr nicht „in.“ 

Nach der Umstellung auf die Sommerzeit haben wir 

uns am Sonntagmorgen auf den Weg nach Trento, 

der Provinzhauptstadt, gemacht. Dort führte uns 

eine sympathische und kompetente Reiseführerin 

mehr als 3 Stunden in die Geschichte dieser wunderschönen 

Stadt ein; sie erzählte uns von den bedeutendsten 

Ereignissen in der Stadtgeschichte, dem

Einfluss der Römer, Napoleons, der Habsburger und 

dem berühmten Konzil. Wohlgemerkt sprach sie 

ausschließlich Italienisch, denn Frau Rettaroli hätte 

ja auch keine andere Sprache zugelassen. Zufrieden, 

aber erschöpft von der langen Führung, gönnten 

wir uns ein leckeres Eis, um wieder Energie zu 

tanken. Leider war dies schon unser letzter Abend 

in Italien. Wir beschlossen, ihn in einer Pizzeria ausklingen 

zu lassen, wo wir uns in fröhlicher Runde 

über dies und jenes unterhielten. 

Die Region Trentino - Alto Adige ist eine autonome 

Region, d. h. ein Großteil ihres Steueraufkommens 

fließt wieder an sie zurück, wodurch man natürlich 

mehr ins Gemeinwohl investieren kann. 

Selbst heute lässt sich der germanische 

Einfluss nicht leugnen. Dies zeigt sich 

unter anderem auch in der Mobilcard, 

mit der man zum Preis von nur 13 Euro 

drei Tage lang mit sämtlichen öffentlichen 

Verkehrsmitteln in der gesamten 

Region unterwegs sein kann; dadurch 

konnten wir am Montagvormittag auch 

noch nach Meran reisen. Vor lauter Eile 

hätten wir dabei fast Johannes in Bozen 

zurückgelassen, dabei ist er eigentlich 

nicht zu übersehen; er ist jedoch keiner, 

der leicht verzagt, und Dank seiner 

langen Beine hat er uns schnell wieder 

gefunden. 

Meran ist aufgrund seiner wunderschönen 

Parkanlagen, seiner lieblichen Umgebung 

und seines guten Klimas ein 

attraktives Urlaubsziel und vor allem 

bei deutschsprachigen Touristen sehr 

beliebt. In der Tat spürt man hier wenig 

italienische Atmosphäre. 

Die Zeit verflog im Nu und um 14.30 Uhr stiegen 

wir müde, aber glücklich, bereichert durch viele 

schöne Erfahrungen, in den Zug nach München, in 

dem eine Gruppe von Abiturienten aus Bologna für 

allgemeine Erheiterung sorgte. Als sie hörten, wo 

wir gewesen waren, riefen sie „Da wart ihr aber 

nicht in Italien!“ Wir hingegen waren froh, zumindest 

einen Fuß auf italienischen Boden gesetzt zu 

haben. 

Diese viertägige Reise hat in jedem Falle unsere 

Reiselust geweckt, sodass wir nun bereits den 

nächsten längeren Ausflug nach Italien planen. 

Die Schüler und Ehemaligen der BFS Italienisch

Praktika 

Praktikumsberichte aus der ESA 

64 

Die Praktika der ESA-Schülerinnen 

gewähren wertvolle 

Einblicke in die berufliche 

Praxis. Dieses Jahr fällt ein 

Schwerpunkt im Tourismus 

auf: gleich vier Schülerinnen 

arbeiteten auf den spanischen 

Kanaren. Dies ist kein Zufall: 

die spanische Vermittlungsagentur 

hatten ESA-Schülerinnen 

des vorherigen Jahrgangs 

empfohlen. 

Fuerteventura 

Aus den z.T. recht umfangreichen 

Praktikumsberichten kann hier nur ausschnittsweise 

zitiert werden: 

Gerade für eine zukünftige Europasekretärin finde 

ich es sehr wichtig, neben der Sprache auch die 

Mentalität, Kultur und Arbeitsweise eines fremden 

Landes kennen zu lernen... 

Die Arbeit im Golf Club war sehr vielseitig und lehrreich, 

zumal einem schon nach einer Woche die Verantwortung 

für den Laden übertragen wird. Die zu 

bewältigenden Aufgaben teilen sich in Verkauf und 

Verwaltung auf... 

Die Verwaltungsaufgaben setzten sich aus verschiedenen 

Arbeiten zuammen. Man unterstützte die 

Kollegen bei der Vorbereitung und Ausführung von 

Fuerteventura 

Turnieren, die an manchen Samstagen stattfanden. 

Jeden Tag wurden Anfragen beantwortet und Reservierungen 

aufgenommen, was sowohl per E-mail, 

persönlich vor Ort oder telephonisch geschah... 

Die Arbeit machte mir gerade durch die netten Kollegen, 

die Abwechslung und die Anwendung aller 

erlernten Sprachen sehr viel Spaß, auch wenn es 

anfangs nicht sehr einfach war, so schnell die volle 

Verantwortung zu übernehmen, vor allem in einem 

Land, dessen Sprache man nicht sehr gut beherrscht... 

Viktoria Seit, Fuerteventura Golf Club

Teneriffa 

Teneriffa 

Aufgrund der internationalen Kundschaft hatte ich 

die Gelegenheit, meine Fremdsprachkenntnisse anzuwenden 

und zu verinnerlichen. Der achtwöchige 

Aufenthalt auf Fuerteventura war nicht nur eine 

Bereicherung für meine Sprachkenntnisse, vor allem 

was das Spanisch betrifft, sondern es war auch 

eine tolle Lebenserfahrung. 

Nina Martiné, Golf Club Caleta de Fuste 

Mein 6-wöchiges Praktikum absolvierte ich auf der 

Vulkaninsel Teneriffa an der Rezeption eines modernen 

3-Sterne-Hotels. 

Meine Hauptaufgabe war die Entgegennahme von 

Beschwerden und Vorschlägen und die Weitergabe 

dieser an die zuständige Abteilung. Leider wurden 

hierbei viele Hotelgäste laut und ausfallend, was 

die Arbeit an manchen Tagen sehr erschwerte. 

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass mir das 

Praktikum sprachlich sehr geholfen hat, da ich alle 

meine erlernten Sprachen anwenden konnte. Zusätzlich 

habe ich einige sehr nette Leute kennengelernt. 

Darüber hinaus war es immer wieder ein 

schönes Gefühl, wenn man die Gäste zufrieden stellen 

konnte. 

Mona Ludwig, 

Hotel Barceló Varadero, Teneriffa 

60 Jahre am Markt mit Übersetzung, 

Dokumentation und Werbung! 

ÜBERSETZUNG ALLER HAUPTVERKEHRS SPRA CHEN 

ZERTIFIZIERT NACH DIN EN ISO 9001:2008 UND 

REGISTRIERT FÜR DIN EN 15038:2006 CAT- 

SYSTEME TRADOS PASSOLO ACROSS STRATEGISCHE 

PARTNER WELTWEIT DOCUMEN TATION GROUP 

EUROPE TERMINOLOGIE MANAGEMENT TECHNISCHE 

DOKUMENTATION TECHNISCHE REDAKTION FREMD- 

SPRACHENLAYOUT LOKALISIERUNG

Praktika 

66 

Fuerteventura 

Ich wollte an der Rezeption arbeiten, da mir hier die 

Möglichkeit am größten erschien, alle meine bereits 

erlernten Sprachen anzuwenden. Außerdem war 

mir der Kontakt zu den Gästen sehr wichtig... 

Als Rezeptionistin wird man für vieles verantwort- 

Fuerteventura 

lich gemacht. Beschwerden über das Hotel landen 

in erster Linie bei der Rezption. Einige Gäste wurden 

laut und unfreundlich. Andere wiederum unterhielten 

sich gerne mit uns und interessierten sich 

für mein Praktikum. 

Im Allgemeinen hatte ich 

viel Glück mit dem Hotel 

und den Kollegen. Alle waren 

sehr nett und hilfsbereit. 

Da ich erst seit einem 

Jahr Spanisch spreche, war 

ich oft auf die Hilfe meiner 

Kollegen angewiesen. 

Besonders die spanischen 

Gäste wurden schnell sauer, 

wenn sie merkten, dass 

sie in ihrem eigenen Land 

nicht verstanden wurden. 

Carola Unbehauen, Hotel 

Elba Sara, Fuerteventura

Nicht alle Praktika führten 

ins Ausland. Ein offenbar 

sehr lohnendes Praktikum 

fand bei einem international 

tätigen Technikunternehmen 

in Schweinfurt 

statt, und zwar im Sekretariat 

der Marketingabteilung 

bei Frau Amend, 

einer ehemaligen WDS- 

Absolventin: 

Meine Hauptaufgabe bestand darin, Frau Amend 

bei der Messevorbereitung für die Automechanika 

zu unterstützen. In den folgenden Wochen habe 

ich vor allem Hotelzimmer für ausländische Kunden 

oder Geschäftspartner gebucht, Eintrittskarten für 

die Messe verschickt oder Besprechungsräume für 

Geschäftstermine auf der Messe reserviert. Hierbei 

bekam ich die Gelegenheit, mit Mitarbeitern aus aller 

Welt in Kontakt zu treten. Dies geschah meistens 

per E-Mail, ab und zu auch per Telefon. Dadurch 

konnte ich vor allem meine Englischkenntnisse im 

Hinblick auf Geschäftskorrespondenz erweitern. 

Neben der Organisation für die Automechanika erhielt 

ich auch einen sehr guten Einblick in die täglichen 

Arbeiten, die in einem Sekretariat anfallen. 

Dazu zählen zum Beispiel die Postbearbeitung, die 

Reisekostenabrechnung oder die Zeiterfassung für 

alle Mitarbeiter aus der Abteilung. 

Ich wurde sehr gut eingearbeitet und nicht nur 

„zum Kaffee kochen“ eingesetzt, wie man es ja oft 

Schweinfurt 

eigenen Schreibtisch mit PC und Telefon hatte und 

von den Mitarbeitern auch ernst genommen wurde, 

konnte ich auch wirklich sinnvoll mitarbeiten 

und anspruchsvolle Aufgaben übernehmen. 

von Praktikanten hört. Dadurch, dass ich meinen 67

Kultur 

The Kids Are All Right 

68 

Unser vorweihnachtliches Kinoerlebnis war in diesem 

Jahr in mehrfacher Hinsicht ungewöhnlich. Da 

war schon einmal der Rahmen: In der Aula des ehemaligen 

Mozartgymnasiums - das manchen von uns 

noch in lebendigster Erinnerung ist als Ort, in dem 

zusätzliche Unterrichtsräume von der WDS angemietet 

waren - befindet sich seit allerneuestem das 

Programmkino Central. Es hatte erst wenige Wochen 

vor unserem Besuch aufgemacht und versteht 

sich als Zeichen gegen den Untergang einer vernünftigen 

Kinokultur in Würzburg. Alle Traditionshäuser 

zu - zuletzt hatte zum Anfang letzten Jahres 

auch das Corso schließen müssen - und ein immer 

kommerzieller auftretendes Cinemaxx als einziger 

Spielort, das hätte nicht passieren dürfen. Das Cen- 

KULTUR 

tral hingegen baut auf ein genossenschaftliches 

Modell (als einziges Kino Bayerns!) und die Arbeit 

zahlloser ehrenamtlicher Helfer und verweigert sich 

kommerziellen Ansinnen völlig. Nicht einmal Popcorn 

gibt es. Und auch wir von der WDS begrüßten 

es, in mehrfacher Hinsicht ein solidarisches Zeichen 

setzen zu können. 

Und dennoch: Ein wenig spannend blieb es schon. 

Würde das Central einen lohnenden Film für uns 

auftreiben können? Als es dann hieß, der Film im 

Angebot sei The Kids Are All Right, dachten die ältesten 

unter uns an The Who und wunderten sich. 

Nun, die Who waren es nicht (kennt die eigentlich 

noch jemand?), aber ungewöhnlich war der Film 

schon, durchaus.

Eine Filmkomödie aus dem sonnigen Kalifornien, 

ein Erfolg beim Sundance Film Festival und bei der 

Kritik. So weit so gut. Es geht um ein Geschwisterpaar, 

Joni (ein Mädchen und gerade 18 geworden) 

und Laser (Jonis 16-jährigen Bruder) und ihre Mütter. 

Die eine, Nic, ist erfolgreiche Ärztin, und Jules 

ihre Partnerin. Als Laser seinen biologischen Vater 

kennenlernen will und Joni, weil sie volljährig ist, 

über die Samenbank Paul, den Vater, findet, stimmt 

dieser einer Kontaktaufnahme zu. Er betreibt ein 

Bio-Restaurant und bietet Jules, die als Landschaftsarchitektin 

reüssieren will, die Gelegenheit zu ihrem 

ersten Projekt. Und so kommt es, wie es vielleicht 

kommen muss: Jules wird Nic untreu, die Kids fühlen 

sich zu dem sympathischen Paul hingezogen, und in 

dem Wirrwarr der Gefühle ergeben sich teilweise 

erfrischend komische Situationen und vergnügliche 

Dialoge. Die Familie ist so ganz normal nicht, aber 

die Probleme und Gefühle sind es durchaus, und als 

Joni, die Tochter, schließlich von zuhause fortzieht, 

um aufs College zu gehen, kommt es zum versöhnlichen 

Schluss. 

So haben alle doch ihren Spaß gehabt, und man 

konnte den Weihnachtsferien freudig entgegensehen. 

Ach ja: And they lived happily ever after... 

Karola Merz 

69

Kultur 

Kultur 

Et si on allait au cinéma ? 

Französischschüler besuchen das Internationale Filmwochenende 

70 

In diesem Jahr fand zum 37. Mal das Internationale 

Filmwochenende Würzburg statt, eine der traditionsreichsten 

Kulturveranstaltungen der Stadt. Vom 

8. bis 11. April gab es ca. 40 verschiedene Filme aus 

aller Herren Länder zu sehen. Das Festival bietet 

Freunden besonderer Filme immer die Gelegenheit, 

sich ausländische Streifen im Original anzuschauen. 

Für unsere Französischschüler kamen wieder 

einige Filme aus Frankreich und Kanada in Frage. 

Im Internet konnten wir uns über das Angebot informieren 

und beschlossen dann, in zwei Filme zu 

gehen. Am Freitag, dem 8.4., mussten die Schülerinnen 

erst noch eine Klassenarbeit hinter sich bringen, 

anschließend machten wir uns gleich auf den 

Weg ins CinemaxX. Le Journal d’Aurélie Laflamme, 

Untertitel: „Extraterrestre… ou presque“, ist ein 

frankokanadischer Film nach einem erfolgreichen 

Jugendbuch. Das Französisch aus Québec ist nicht 

immer leicht zu verstehen, und so waren wir doch 

ganz froh über die englischen Untertitel, die das 

Verständnis erleichterten. Worum geht es? 

Aurélie Laflamme est une adolescente de quatorze 

ans qui se sent comme une extraterrestre dans ce 

monde étrange qui est le nôtre. Depuis la mort de 

son père il y a cinq ans, la jeune fille vit seule avec 

sa mère… Avec sa meilleure amie, Kat, et ses professeurs 

qui ne comprennent pas son humour et qui 

l'envoient continuellement au bureau du directeur, 

Aurélie tente de gérer cette existence au mieux 

de son pouvoir tout en souhaitant que sa planète 

d'origine lui envoie un signe et l'aide à traverser 

l'adolescence. 

Wir wurden nicht enttäuscht! 

Kleine Umfrage danach : Wie hat euch der Film gefallen? 

„Gut! Unterhaltsam und witzig.“ „Das Ende ein 

bisschen vorhersehbar, etwas klischeehaft, aber 

nett.“ „Wir haben sehr gelacht über die verrückte 

kleine Aurélie!“ 

Der andere Film am Sonntagabend war ein spannendes 

Drama aus Frankreich mit dem Titel „L’homme 

qui voulait vivre sa vie“. Unter den Zuschauern 

auch Sherrie Blackman und unsere ehemalige Schulleiterin 

Frau Sommer. Die Vorstellung war komplett 

ausverkauft, was die Veranstalter natürlich freute. 

Insgesamt aber wirkte sich das Traumwetter negativ 

auf die Besucherzahlen aus. 

Der Film basiert auf einem Roman von Douglas Kennedy, 

der in Deutschland unter dem Titel „Nachtblende“ 

erschienen ist. Das Buch spielt in den USA, 

der Film dagegen in Frankreich und Montenegro. 

Synopsis: 

Avocat d’affaires, la trentaine, une femme et deux 

enfants magnifiques, Paul Exben a réussi. Sauf qu’il 

en a mis de côté son rêve premier : devenir photographe. 

Sa femme, Sarah, plus par provocation 

et par manque de présence de son mari, prend un 

amant. C’est leur voisin et il est … photographe. 

Paul apprend cette liaison. Désespéré, il cherche à 

comprendre, il se rend chez l’amant. La discussion 

tourne mal et … c’est l’accident. Paul se retrouve 

devant le cadavre de l’amant de sa femme, Grégoire 

Kremer. Paul va alors décider de se faire disparaître

lui-même puis de prendre l’identité de cet homme. 

Il va maintenant s’exiler, fuir après ce drame pour 

tenter de vivre sa vie… 

In den Hauptrollen: Romain Duris (bekannt aus 

„Auberge espagnole“) , Marina Foïs, Catherine Deneuve, 

Branka Katic und Niels Arestrup. 

Frau Barton mit Eva, Luisa, Theresa und Alina 

aus der BFS 2 Französisch 

Unsere Kritik: 

„Ein packender Film, der einen nicht kalt 

lässt. Das Ende etwas enttäuschend...“ „Gute 

Schauspieler, interessantes Drehbuch.“ 

„Schöne Fotos und tolle Landschaften. Eine 

Geschichte, mit der man sich identifizieren 

kann.“ „Nicht übel, aber ich sehe lieber Komödien!“ 

Insgesamt also zwei sehenswerte Filme an 

diesem sommerlichen Wochenende im 

Frühlingsmonat April ! 

Susanne Barton 

71

Kultur 

Kultur 

Noche de fútbol: El clásico 

72 

Para ver todos juntos el así llamado clásico -el partido 

fútbol entre los eternos rivales Real Madrid y 

FC Barcelona-, nos encontramos en un pequeño bar 

que se llama Am Stift Haug. Fue en Semana Santa 

y no teníamos clase. Éramos un pequeño grupo 

de aproximadamente 10 alumnos de la clase BFS II 

de español, Ángel y el Señor Urquiaga. Dado que a 

todos nosotros nos interesa mucho el fútbol y que 

una parte del grupo es aficionada a los merengues 

y la otra a los azulgrana, prometía ser y fue una 

fiesta muy divertida. No todas las temporadas nos 

ofrecen cuatro clásicos en un mes, pero el nuestro 

fue especial porque se trataba de la final de la Copa 

del Rey. Hicimos una porra (una pequeña apuesta, 

algo muy español, sobre todo ante un clásico) y que 

nadie se llevó. En el bar nos encontramos (pero no 

por casualidad �) con un grupo de jóvenes españo- 

les que estaban de viaje aquí en Wurzburgo para 

mejorar su alemán. 

De esta forma, tuvimos la ocasión de practicar un 

poco nuestro español y de hablar con alguien de 

nuestra edad sobre música, cultura española y otras 

cosas. Después del partido (qué terminó 1-0 para 

el Real Madrid) teníamos mucha hambre, así que 

después de una aventura buscando algún lugar para 

comer y esperando taxis que no llegaban, fuimos al 

Burger King (porque era la una de la madrugada y 

no había otro restaurante abierto). Comimos juntos 

y a las 4 de la mañana todos se fueron a casa, unos a 

pie, otros en tren. ¡Ojalá nos encontremos otra vez 

para pasar otra noche tan divertida todos juntos! 

Rebecca Rottmann, BFS II Español

Auch in diesem Jahr im Juni war es wieder soweit. 

Das Afrika-Festival öffnete seine Pforte für besondere 

Gäste des schwarzen Kontinents und Besucher 

aus aller Welt. 

Unter ihnen waren auch wir, die BFS II Französisch. 

Da unsere liebe Klassenleiterin Frau Weinmann in 

Afrika aufgewachsen ist, war sie es sogar, die den 

Vorschlag zuerst machte, das Festival zu besuchen. 

Auch Frau Pilleul war sofort dabei und begleitete 

uns. Somit machten wir uns am Freitag Vormittag, 

um dem Trubel vor den schriftlichen Prüfungen zu 

entkommen, auf den Weg zur Talavera am Main. 

Nachdem wir zunächst eigenständig das Gelände 

erkundeten, trafen wir uns später vor dem Handwerks-Zelt, 

wo wir auf schönen ausgebreiteten 

Decken im Zelt Platz nahmen und einem Vortrag 

der „Touaregs“ zuhörten. Praktisch 

daran war, dass sich auch 

in deren Gebiet die französische 

Kolonialmacht damals breit 

gemacht hat. Somit konnten 

wir den „Touaregs“ aufmerksam 

zuhören, um daraufhin zu 

überprüfen, ob die Dolmetscherin 

auch alles richtig übersetzt 

hatte. 

Anschließend schauten wir uns 

noch gemeinsam die verschiedenen 

Stände an und kauften uns 

kleine Souvenirs. Frau Weinmann 

hatte sogar eine ehemalige 

Schülerin getroffen, die 

in traditioneller Kleidung die 

Haare der Besucher auf afrikanischer 

Art und Weise verschöner- 

te. Natürlich machten wir 

gleich ein paar Erinnerungsfotos. 

Gegen Mittag verabschiedeten 

wir uns vom Afrika- 

Festival, da in der darauf 

folgenden Woche die 

schriftlichen Prüfungen 

auf uns warteten. 

Es war ein sehr schöner 

sonniger Tag, um in die 

afrikanische Kultur einzutauchen 

und schade, dass 

dieser bereits vorbei war. 

BFS 2 F 

Kultur

Kultur 

Kultur 

Auf den Spuren eines spanischen Touristen 

74 

„Würzburg – vielseitig, vielfältig, vielbesucht“. Dies 

verspricht eine Broschüre den Scharen von Touristen, 

die alljährlich hierher kommen. Eigentlich kennen 

wir diese attraktive Seite der Stadt kaum. Deshalb 

beschlossen wir, die Klasse BFS 2 Sp, Würzburg 

einmal mit den Augen eines spanischen Touristen 

zu betrachten. Unter der sachkundigen Anleitung 

unserer früheren Kollegin, Hannelore Schneider, 

erforschten wir am 18. März 2011, einem eiskalten 

Freitag, die Würzburger Altstadt. Sie fungierte als 

Stadtführerin und die Schüler 

dolmetschten abwechselnd 

ins Spanische. Wenn es richtig 

schwierig wurde, konnten 

wir auf unsere beiden spanischen 

Muttersprachler, Ana 

Brockmann und Alex Torres, 

bauen. 

Unser Rundgang begann im 

Lusamgärtchen (jardín del 

ocio), der letzten Ruhestät- 

„El puente viejo“ 

te des berühmten Dichters, 

Walter von der Vogelweide. Frau Schneider brachte 

uns sein Leben und Werk näher und fragte schließlich, 

ob jemand von den Anwesenden Liebeskummer 

habe. Anscheinend sei es gegebenenfalls (en 

su caso) äußerst hilfreich, am Grab des Dichters eine 

Rose niederzulegen. Die Schüler dolmetschten die 

Anekdote wortgetreu, wollten aber lieber keine 

Farbe bekennen. Frau Schneider legte schon einmal 

für alle Fälle (por si acaso) eine Rose nieder. Man 

weiß ja nie! (Nunca se sabe!) 

Anschließend bewunderten wir die eindrucksvolle 

Rokokofassade (fachada del estilo rococó) des Falkenhauses 

(casa de los halcones), in der sich heute 

die Stadtbücherei (biblioteca municipal) und die 

Touristeninformation (oficina del turismo) befinden. 

Weiter ging es zur Marienkapelle (capilla de Santa 

María) mit ihren zahlreichen prachtvollen Skulpturen 

von Riemenschneider. Über den Marktplatz pfiff 

ein scharfer Wind, sodass wir in den engen Gässchen 

(callejuelas) der Altstadt (casco urbano) Schutz suchten. 

So kamen wir zu dem ältesten Gasthaus Würzburgs, 

der „Stachel“ („el pinchazo“), in der sich einst 

die angesehenen Bürger (la burguesía) der Stadt ein 

Stelldichein gaben. 

Wir setzten unseren Weg fort 

und gelangten zur Alten Mainbrücke 

(puente viejo del Meno). 

Dort bestaunten wir die kunstvollen 

Skulpturen aus Stein. An 

dieser Stelle hat man eine wunderbare 

Aussicht auf drei der 

bekanntesten Sehenswürdigkeiten 

Würzburgs: das Käppele, die 

Marienburg und die Steinburg. 

In unmittelbarer Nähe der Alten 

Mainbrücke befindet sich der 

bekannte Vierröhrenbrunnen (fuente de cuatro tubos), 

dessen vier Figuren die Ratsherren (consejales) 

zu Anstand und Mäßigung ermahnen sollten, denn 

diese stellen die vier Tugenden, Gerechtigkeit (justicia), 

Ehrlichkeit (honradez), Bescheidenheit (modestia) 

und Weisheit (sabiduria) dar. Danach liefen 

wir am Dom (catedral) vorbei und beendeten unsere 

kurzweilige und doch lehrreiche Stadtführung vor 

dem Hof Conti (Palacio de Conti), dem heutigen Bischofssitz 

(sede del obispo). 

Es war schön, zu sehen, wieviel wir schon auf Spanisch 

ausdrücken konnten, jedoch stießen wir natürlich 

auch manchmal an unsere Grenzen.

La próxima Jornada Mundial de la Juventud tendrá 

lugar éste añoen agosto en Madrid. Debido a esto 

Lisa y yo Rebecca Rottmann trabajamos juntas con 

la iglesia católica para dar clases de español a aproximadamente 

30 jóvenes que quieren viajar a España 

para esta Jornada Mundial y que quieren saber 

un poco hablar en español. Empezamos el viernes, 

8 de abril, con unos juegos en español para conocer 

mejor los nombres y las personas. Estábamos muy 

soprendidas de que los jóvenes aprendieron todas 

las cosas muy rápido. En tres días aprendieron a 

decir su nombre, su edad, las nacionalidades, pedir 

algo en un restaurante, preguntar por el camino y 

otras cosas como llamar a la policía o hablar sobre el 

tiempo. ¡Todo esto en de tres días!!! IImpresionante! 

Para que los jóvenes también aprendieran algo 

sobre la cultura de España, la iglesia ofrecía diferentes 

actividades, por ejemplo una guía de Würzburgo 

en español, una fiesta española con comida 

típica de España (tapas, tortilla, ...) y clases de salsa. 

Nos divertimos mucho trabajando con los jóvenes y 

también fue una buena experiencia especialmente 

con referencia a los exámenes. Si queréis ver una 

pequeña película sobre el fin de semana, mirad en 

internet el siguiente enlace: 

http://www.ein-blick-ins-leben.tv/von-uns/ 

film/%C2%A1viva-espana 

Rebecca Rottmann, BFS Spanisch II 

Kultur 

Kultur 

WDS und der Weltjugendtag Madrid 2011 

El fin de semana español 

de Lisa Hernández y Rebecca Rottmannn 

75

Kultur 

Kultur 

Festival de Flamenco en Wurzburgo 

25. 03 – 04. 04. 2011 

Érase una vez una profesora que se llama Kika y que 

nos preguntó durante la clase de cultura de España 

si había unos voluntarios para trabajar de ayudantes 

en el famoso Festival de Flamenco de Wurzburgo. 

Por supuesto dijimos que sí las todavía no 

“flamencoadictas” Ana Brockmann, Sarah Diener, 

Rebecca Rottmann y Melanie Sulzbacher. Así que 

aquí están nuestras impresiones. 

El primer día quedamos a las seis delante de la 

Zehntscheune para empezar nuestras “prácticas”. 

Mercedes Sebald, la presidente de la Asociación 

Cultural, Salon 77, que organizó dicho festival, nos 

saludó y nos explicó nuestras tareas para la noche. 

Melanie y Rebecca recibieron a la gente, Ana ayudó 

en el catering y yo Sarah me ocupé de la venta de 

los billetes. 

Después aprovechamos la ocasión para ver la actuación 

de las bailaoras flamencas jóvenes Ana Menjiabar 

y Bella Paloma de la escena flamenca de Berlín 

con su grupo “Los dos tiempos”. Además escuchamos 

a los cantaores Carmen Fernández y José Ramírez 

que nos introdujeron en una parte muy importante 

pero poco conocida del flamenco: el canto. 

La última parte, la guitarra, estuvo representada 

por Zamna Urista Rojas, un artista maravilloso que 

nos hizo pensar en otros mundos con sus melodías. 

Cuando se habla del flamenco mucha gente piensa 

primero en el baile, pero no sabe que realmente es 

sólo una parte del flamenco. Es posible ver los tres 

artes diferentes juntos pero también hay programas/actuaciones 

que consisten en el canto y en la 

guitarra sin bailaores. 

Durante la pausa y después de la actuación vendimos 

CDs de los artistas así como el libro del guitarrista 

flamenco Robert Collomb. 

Para mí, el festival por completo fue una experencia 

muy bonita e increíble y no quiero pasar sin eso. 

Muchas gracias a todos por esta oportunidad y especialmente 

a Mercedes Sebald. 

Sarah Diener, BFS II Spanisch

El segundo y tercer día quedamos delante de la 

Zehntscheune a las 7 para ayudar de nuevo y disfrutar 

junto con el público el concierto de Eduardo 

Rebollar, guitarrista flamenco muy conocido, y 

Gema Jiménez, cantadora con una voz fenomenal. 

Estas noches la actuación no fue acompañada de 

baile, pero no fue necesario en ningún momento. 

El talento de Eduardo y de Gema fueron un placer 

insuperable para los sentidos. Y se dice que lo más 

importante del flamenco es la guitarra y la canción. 

Quiero referirme de nuevo al saber de los dos haciendo 

las noches perfectas. Es que nunca he visto a 

alguien tocar la guitarra como lo hizo Eduardo. Las 

emociones que se podían ver en su cara se transmitieron 

a sus manos y así a la guitarra y se podía 

sentirlas extendiéndose en la sala, igual que la voz 

de Gema. Llena de emoción y conmovedora. Y esto 

quiere decir algo cuando yo lo digo. Normalmente 

no me gusta si una mujer canta. No puedo decir el 

porqué, solo sé que ésta sí me gustó. En toda mi 

colección de música un 5 % de las canciones son de 

una mujer o incluso menos dado que no escucho 

todo lo que tengo. 

En estas noches fue diferente. 

Al final la tarea reconocida de llevar las flores para 

Gema y un vino para Eduardo fue de Sarah que la 

superó con bravura. 

Melanie Sulzbacher, BFS II Spanisch 

El 4 de abril, el último día, fue un día muy especial 

para los aficionados al flamenco. Fue el día del último 

concierto de los artistas flamencos y el más 

grande de todas las actuaciones, por eso tuvo lugar 

en el teatro de Würzburgo. A las siete de la tarde 

Ana, Sarah, Melanie y yo quedamos delante del teatro 

para ver la actuación y ayudar a los artistas. Nos 

vestimos de forma elegante, así como las otras 800 

personas que visitaron a estos famosos y excelentes 

artistas de flamenco: a Vicky Barea con su grupo. 

Después de ver la actuación, Melanie y yo tuvimos 

una tarea muy especial: dar las flores a los artistas 

como regalo por su actuación en el festival. Estábamos 

muy nerviosas. Tuvimos que subir al escenario 

junto con el alcalde, darles las flores a los artistas 

y, como es costumbre en España, les dimos dos besitos 

en cada mejilla. Después de la actuación, nos 

quedamos a comer con Vicky y su grupo en un restaurante 

italiano, para celebrar el éxito del baile. 

Ha sido una experiencia maravillosa para nosotras 

ver cómo funciona un festival y conocer a los artistas: 

son muy amables y ni son creídos ni arrogantes 

como se podría pensar. Si tenemos tiempo el año 

que viene, ¡volveríamos a participar en el festival 

sin falta! 

Rebecca Rottmann, BFS II Spanisch 

81

Kultur 

Kultur 

Festival de Flamenco en Wurzburgo 

78 

Cada año tiene lugar este acontecimiento tan especial 

en ésta, nuestra ciudad, que aparte de ser 

un punto clave para estudiantes, reúne también a 

las más diversas culturas y por ello, ¡claro está! no 

podía faltar otro año más nuestro „Festival de Flamenco“. 

Éste ha sido el noveno año en el que se organiza un 

evento de este tipo en Würzburg(o) que ha durado 

4 días. Creo que todos los artistas han sido dignos 

de ver y de oír, ya que el nivel del conjunto de sus 

espectáculos ha sido increíble. A algunas alumnas 

de la escuela de traductores (“WDS”), se nos dio 

la oportunidad de disfrutar de todo ello, a cambio 

de prestar nuestra ayuda en los momentos en que 

hacía falta. 

¡Parece ser que la masa de 

personas interesadas va creciendo 

cada vez más!. Según 

los organizadores principales 

(„Merche and Co“ :) ) y hasta 

los propios artistas lo verifican, 

en el caso de los alemanes, 

se trata de un público 

que muestra un infinito respeto 

por este arte. Esto quizá se 

deba, a que no es imprescindible 

entender la letra de las 

canciones, sino que es mucho 

más importante el dejarse llevar 

por los sentimientos que 

el artista pretende transmitir, 

tanto por el baile, como por la 

entonación del cante. 

La verdad es que yo personalmente 

no entiendo mucho de 

flamenco..., pero al haber nacido y vivido toda una 

vida en España, noto que hay un „algo“ que, esté 

donde esté, siempre me tirará hacia esa intensa e 

interesante Península. En mi opinión el flamenco en 

general reúne muchísimos sentimientos y hace aflorar 

ese „algo“ con su „duende“. Y es que...¡España 

es mucha España!. Solo cabe esperar que la mala gestión 

de ésta, que está haciendo que se la conozca 

sobre todo por típicos clichés turísticos, se salve un 

poco gracias a gente tan maravillosa como la de 

esta ciudad, que hace que nuestra España no sea 

sólo querida, sino también algo entendida. 

Ana Brockmann, BFS II Spanisch

Jeden zweiten Montag im Monat nimmt sich Madame 

Tirel für interessierte Schüler Zeit, um mit ihnen 

leckere Gerichte aus ihrer Heimat Frankreich zu 

zaubern. 

Von Anfang an hatten wir Spaß und jedem von uns 

war klar, wir wollten weiter machen. Zwar war nicht 

immer alles leicht und eitel Sonnenschein, denn die 

französische Küche hat so ihre Tücken. Dennoch 

haben wir viel gelernt, nicht nur über die Küche, 

sondern auch über die Sprache, die die meisten von 

uns ja ohnehin fasziniert. 

Über Galettes und Quiches, bis hin zur klassischen 

französischen Zwiebelsuppe durften wir uns an 

vielen Gerichten nach Herzenslust austoben und 

probieren. Außerdem verwenden die Franzosen für 

ihre Vinaigrette Unmengen von Öl, woran man sich 

als Verfechterin von viel Essig erst gewöhnen muss. 

Alles in allem war der Kochkurs für uns die perfekte 

Gelegenheit eine Gemeinschaft zu bilden, da wir 

lernten, miteinander zu arbeiten. 

Melanie Frick (BFS 1a) 

Kultur 

Kultur 

Französisch Kochen 

Jeden 2. Montag in der Cafeteria der WDS 

Der Kochkurs war von Anfang an Kult! Die maximale 

Teilnehmerzahl wird immer blitzschnell erreicht. 

Da muss man sich fragen, woran das liegt - An der 

netten Küchenchefin, an den anderen Küchenhilfen 

oder an dem leckeren Essen? Aber wahrscheinlich 

ist es eine Kombi aus allem und dazu kommt 

noch, dass man ein bisschen Frankreich kennenlernt 

- mit Genuss und Geselligkeit ohne den üblichen 

Lernstress! 

Annika Happel, Ramona Emmert 

und Colette Braun (BFS 1 Sp) 

„Der Kochkurs hat bei mir die Freude am Kochen 

geweckt. Seitdem ich von zuhause ausgezogen 

bin, habe ich mich oft von Fertiggerichten 

ernährt. Doch das hat jetzt wohl ein Ende!“ 

Tatjana Wohlleben (BFS 1a) 

„Es hat sich nach ungefähr dem zweiten Mal 

eine Gruppe rauskristallisiert und es ist irgendwie 

schon eine Routine drin. Für andere scheint 

es chaotisch vorzugehen, aber es klappt ja immer 

(auch wenn nicht immer zeitlich).“ 

Laura und Maren Siedentop (BFS 1a) 

„Es macht Spaß neue Rezepte zu entdecken und 

das Essen ist auch sehr lecker. Das Tolle ist, dass 

wir nicht nur zuschauen, sondern selbst mitkochen 

dürfen und immer ein sehr schön gestaltetes 

Rezept mit nach Hause bekommen.“ 

Farida Sadaoutchi (BFS 1a) 

79

Kultur 

Kultur 

¡Navidad con mantecados! … 

„das kommt uns Spanisch vor“ 

80 

En cierta hora de Sprechfertigkeit llegamos a la 

conclusión de que teníamos que organizar algunas 

actividades para así ahorrar una cantidad de dinero 

que necesitábamos para realizar el viaje imaginario 

de nuestros sueños. 

Acabamos escribiendo una lista con ideas en la que 

apareció la organización de un concurso de mantecados 

(andalusisches Weinachtsgebäck), un dulce 

harinoso muy fácil de elaborar. Como a Kika le 

habían dado una receta decidimos meter las manos 

en la masa. Así que el viernes 17 de diciembre nos 

encontramos en la cafetería del 

colegio para llevar a cabo nuestro 

plan. Kika trajo los ingredientes 

y empezamos a entrar en la 

cocina de 4 en 4. En una cocina 

tan chiquita entran 3 y salen 4, 

ji, ji. Todos estaban de muy buen 

humor y especialmente los hombres 

fueron forzados por nuestra 

profesora Kika a ayudar los 

primeros. Ángel se largó de la 

cocina en seguida para no ser 

un esclavo de las chicas. Así que 

si quieres disfrutar de la Navidad 

española , ahí va nuestra receta.

Rezept: Mantecados 

Ingredientes: 

1 kilo de harina (Mehl) 

500 g de manteca de cerdo (Schweineschmalz) 

Keine Panik! No se nota 

1 vaso pequeño de vino blanco (Weißwein) 

1 vaso grande de azúcar (Zucker) 

Canela (Zimt) y azúcar en polvo (Puderzucker) 

Preparación: 

Primero hay que poner la manteca de cerdo, el azúcar y 

algo de vino en un círculo de harina. Después vas mezclando 

todos los ingredientes amasando excepto la canela 

y el azúcar en polvo que son para decorar. Ir incorporando 

harina y vino hasta conseguir hacer una bola 

con la masa, cosa que requiere mucho esfuerzo, pero 

no para una clase tan participativa como el Spanisch II. 

Cuando está la masa se estira con ayuda de un rodillo 

(Nudelholz) y con ayuda de un vaso hacer círculos con 

la masa. 

Poner el horno a 150 grados y hacer los mantecados 

durante 40 minutos más o menos, depende del horno. 

Cuando estén un poco dorados sacar la bandeja 

del horno y rebozar los mantecados rápidamente en el 

azúcar en polvo y canela. Y ¡qué aproveche! 

Conclusión: Fue un día agotador pero todos se fueron 

a casa con una pequeña bolsa de mantecados en la 

mano, que nos endulzó el tiempo de Navidad de forma 

muy diferente a como lo hacen nuestras galletas de 

Navidad alemanas.

Kultur 

Kultur 

Feliz Navidad del Spanisch I 

Hay un famoso dicho español que dice: “Antes es la 

obligación que la devoción”(Erst die Arbeit, dann 

das Vergnügen) y así fue como los alumnos del Spanisch 

I escribieron su Schulaufgabe el día 17 de diciembre 

y después celebraron una fiesta a lo alemañol 

con pasteles de varias nacionalidades, no solo 

española y alemana sino también griega. 

La idea empezó con un truco de la profesora para 

aprender los pronombres de objeto directo e indirecto. 

Cada grupo escribió una lista con las cosas 

que tenía que traer desde la comida y la bebida hasta 

la decoración. Así aprendimos los pronombres, so 

heimtückisch! 

Después de terminar la Schulaufgabe un grupo decoró 

la clase, otro hizo el café, el chocolate y el té 

y otros prepararon la mesa. Por supuesto, algunos 

profesores neidisch! se acercaron a la fiesta y probaron 

las especialidades y escucharon las canciones 

de Navidad españolas. Todos probaron los mantecados, 

una especialidad española que había hecho 

la profesora, que escogió a sus alumnos como conejillos 

de indias (Versuchskanninchen), ji, ji. Todos 

comimos muchos dulces y así saboreamos un trozo 

de España pero a 2 000 kilómetros. 

BFS 1 Spanisch

American Breakfast ESA II 

Oatmeal 

French Toast, scrambeled eggs 

On Monday, 6 June, 2011 ESA II organized an “American 

Breakfast“ together with their teacher Sherrie 

Blackman. Every student and Ms. Blackman brought 

along some of the ingredients that were necessary 

to prepare the different meals, so that everyone 

contributed something. 

We prepared typical American dishes like pancakes 

with maple syrup, French toast, scrambled eggs 

with bacon and cherry cinnamon oatmeal and all 

enjoyed the day very much. 

We would like to thank our English teacher Ms. 

Blackman for the nice time and hope to be able to 

line up things like that in the future, too. 

ESA II 

Kultur 

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Kultur 

Erstes Alumni-Treffen an der WDS 

Wiederbegegung mit italienischem Flair 

88 

Die Fachschaft Italienisch organisiert ihr erstes 

Alumni-Treffen an der Würzburger Dolmetscherschule. 

Am 23. Oktober fand an der Würzburger Dolmetscherschule 

(WDS) das erste Treffen ehemaliger 

Italienisch-Schüler statt, das sich regen Zuspruchs 

erfreute. Initiiert und kulinarisch vorbereitet wurde 

es von den beiden langjährigen Italienisch-Dozentinnen, 

Giorgia Rettaroli Klopfer und Sieglinde 

Winter-Denk, die als Ehrengast auch den Ausländerbeauftragten 

der Stadt Würzburg, Herrn Antonino 

Pecoraro, eingeladen hatten. 

Der neue Schulleiter, Dr. Jürgen Gude, begleitet 

von seiner mexikanischen Gattin, begrüßte die Gäste 

und hob das außergewöhnliche Engagement der 

kleinsten Sprachensektion an der WDS hervor, das 

sich auch außerhalb des Unterrichts durch regelmä- 

ßige Klassenfahrten nach Italien, dem Besuch von 

landesweiten Ausstellungen, Theaterveranstaltungen 

und Kochen italienischer Menüs in der Freizeit 

äußere. 

Bei selbst gemachten italienischen Köstlichkeiten 

wie verschiedenen Antipasti, Pasta al Forno Risotto, 

Arrosto, Insalate, Panna Cotta, Crostata und Tiramisù 

wurden in fröhlicher Runde Erinnerungen ausgetauscht, 

und die WDS war nicht nur vom Duft, 

sondern auch vom Klang Italiens erfüllt. 

Beim Kaffee wurde dann von Herrn Gude eine Vorstellungsrunde 

eingeleitet, bei der die Alumni über 

ihre Erfahrungen an der WDS und im Berufsalltag 

sprachen. Alle betonten, dass die WDS ein wichtiger 

Baustein für ihr späteres Berufsleben war. Erfreulicherweise 

können fast alle am Abend anwesenden 

Alumni ihre in zwei Jahren Berufsfachschule erworbenen 

Italienischkenntnisse in Wort und Schrift im 

Berufsalltag einsetzen. Einige sind beispielsweise 

in einem Photovoltaik- oder in einem Fahrradunternehmen 

tätig, andere arbeiten im Druckereigewerbe, 

in der Modebranche oder als selbständig 

Erwerbstätige, um nur einige Beispiele zu nennen. 

Die Schüler erzählten begeistert von ihren regelmäßigen 

Fahrten zu Messen in Italien. 

Viele Schüler kommen ohne italienische Vorkenntnisse 

an die WDS, manche haben einen italienischen 

Elternteil, andere wiederum sind mit italienischen 

Dialekten aufgewachsen. Für alle bietet die 

Würzburger Dolmetscherschule einen guten Ausgangspunkt 

für ein erfolgreiches Berufsleben, da 

rege wirtschaftliche Kontakte zwischen Italien und 

Deutschland herrschen.

An der WDS wird seit jeher Integration in dem Bewusstsein 

gelebt, dass Sprachen nicht nur das Tor 

zur Welt, sondern auch der Schlüssel zum Verständnis 

anderer Kulturen und Völker sind. 

Zum lebenden Beweis dafür waren am 23. Oktober 

Vertreter der italienischen Regionen Apulien, Sardinien, 

Sizilien, Piemont, Marken, aber auch anderer 

Länder wie der Türkei, Deutschland, Österreich 

und Mexiko präsent, alle miteinander verbunden 

durch die Begeisterung für die italienische Sprache, 

Kultur und Lebensart. 

Giorgia Rettaroli-Klopfer & Sieglinde Winter-Denk 

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Schulfete 

Kultur 

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Schulfete 2011 Boot

Kultur 

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Kultur

Kultur

Projekte 

Schulentwicklungstag 

92 

Der 2. Schulentwicklungstag an der WDS (Buß- und 

Bettag 2010) stand diesmal im Zeichen der Fachakademie. 

Schwerpunkt war die Frage, wie wir unsere 

Studenten noch besser auf die reale Berufssituation 

der Übersetzertätigkeit nach Ablegen der Übersetzerprüfung 

vorbereiten können. Als Referenten 

waren Frau Norma Keßler (BDÜ, Öffentlichkeitsarbeit) 

und Prof. Dr. Felix Mayer (SDI) zu Gast an der 

WDS. Die rege Diskussion mit dem gesamten Lehrerkollegium 

erbrachte zahlreiche Vorschläge und 

Anregungen, die es in Zukunft aufzugreifen und 

umzusetzen gilt. 

Neben den Chancen der Akademisierung (begleitende 

oder top-up-Bachelor-Abschlüsse im In- und 

Ausland mit verbesserten Gehaltseinstufungen) 

wurden u.a. berufsbezogenes Projektmanagement 

und Projektkoordination für Übersetzer, Arbeiten in 

Netzwerken, 4-Augen-Prinzip bei der Qualitätskontrolle, 

Preisgestaltung und Akquise thematisiert. 

Wie diese typischen beruflichen Herausforderungen 

für Übersetzer bereits in der schulischen Ausbildung 

unserer Fachakademie - möglichst in realen Übersetzungsprojekten 

- umgesetzt und trainiert werden 

können, war ein wichtiges Thema des Schulentwicklungstags. 

Einige erfolgreiche 

Ansätze hierfür gibt es jedenfalls 

an der WDS bereits: vom 

Dolmetscherprojekt mit der 

Bundeswehr über die Übersetzung 

eines Ausstellungskatalogs 

bis hin zur sprachlichen 

Begleitung eines europäischen 

Partnerschaftsprojekts 

reicht die Spannbreite. Diese 

Ansätze zu vertiefen sollte das 

zukünftige Ziel unserer Arbeit 

sein. 

Jürgen Gude

Um die enorme Vielfalt von Fremdsprachenberufen 

einerseits und die Bedeutung sogenannter soft 

skills wie persönliches Auftreten, kommunikative 

Kompetez oder Fähigkeit zur Zusammenarbeit 

aufzuzeigen und den Studierenden der WDS einen 

Einblick in die Praxis zu vermitteln, wurden in diesem 

Jahr erstmals zwei CareerDays – je einer für die 

Berufsfachschule und einer für die Fachakademie 

- eingerichtet. Dabei kamen professionelle Trainer 

wie auch erfahrene Altschüler zu Wort und zeigten 

ein breites Spektrum interessanter Themen auf. 

Auf diesen Seiten soll ein 

– wenn auch notwendig 

kurzer – Eindruck von dieser 

Vielfalt in Wort und Bild 

gegeben werden. Zu Wort 

kommen die Adressaten 

der Vorträge und Workshops, 

die Studierenden 

unserer Schule. Auf jeden 

Fall war der Erfolg überwältigend. 

In dem Seminar „Atem – 

Stimme – Sprechen – Körpersprache“ 

erklärte die 

Atemtherapeutin, dass unser 

Instrument, die Stimme, 

Kompetenz sowie Vitalität 

ausstrahle und wie wichtig 

es sei, „für sich selbst zu 

sorgen“ um einen souveränen 

Stimmklang zu gewährleisten. 

Sie zeigte uns, 

wie negativ sich Anspannung und Aufregung auf 

unser Auftreten und unsere Aussprache auswirken 

und demonstrierte anhand von Mantren sowie speziellen 

Dehn- Atem- und Stimmübungen wie man 

die innere Ruhe und somit auch das Selbstbewusstsein 

wiedererlangt und selbst unter Druck den richtigen 

Ton trifft. 

Unsere erste Referentin war Cindy Cramer (27). Sie 

hat eine spannende Ausbildung mit Sprachenmix 

absolviert: zuerst FSK Englisch/ Italienisch an der 

Projekte 

Karriere-Tag

94 

WDS, danach 1 Jahr EuKo in München und schließlich 

setze sie noch mal eine FSK in Würzburg drauf - 

diesmal mit Spanisch/ Italienisch. Sie arbeitet heute 

in einer Firma der Fahrradbranche in Schweinfurt. 

Zu ihren heutigen Aufgaben dort gehört die Kundenbetreuung 

genauso wie Messebesuche, Handelskorrespondenz 

in Spanisch und Italienisch und 

Auslandsbesuche. Als schwierigste Aufgabe empfand 

sie am Anfang das Telefonieren in der Fremdsprache. 

Besonders wichtig für sie ist eine gute Integration 

in der Firma und Durchhaltevermögen auch 

wenn’s mal schwer sein sollte. 

Unsere Referentin Sarah Härtig (30) arbeitet heute 

bei der Firma Babcock Noell (Nukleartechnik) in 

Würzburg. Zu ihren Aufgaben zählen Handelskorrespondenz 

in Englisch und Französisch, Organisation 

von Events, Messebesuche und viele technische 

Übersetzungen. Genau das bereitete ihr am Anfang 

Probleme, sodass sie sich mit der Zeit eine Übersetzungsliste 

der Fachtermini anlegte. Sie empfindet 

HaKo (Handelskorrespondenz) als wichtigstes Fach, 

denn damit hat sie heute tagtäglich zu tun. 

Unser zweiter Referent war Danilo Valenti (25). 

Der gebürtige Italiener ist heute bei der Firma Vogel 

Druck ein angesehener Mitarbeiter. Wichtig für 

ihn ist die Mehrsprachigkeit und Motivation des 

Mitarbeiters, ebenso wie sich gut auf ein Vorstellungsgespräch 

vorzubereiten Er gab als erfahrener 

Personaler wichtige Tipps für die Bewerbung: gerne 

darf es auch mal ein ‚flippigeres’ Bild sein, oder die 

Anrede ‚hallo’ bzw. Grußformel ‚sonnige Grüße’. Er 

selbst hat damit gute Erfahrungen gemacht.

Die letzte Referentin über Berufseinstiege war Andrea 

Lugauer. Ihren Abschluss als FSK Englisch/ Spanisch 

machte sie 1993 an der WDS. Seither hat sie 

viel erlebt und in zahlreichen Firmen Erfahrungen 

gesammelt. Von Unianstellung, Verwaltungsaufgaben 

bis hin zur Sachbearbeiterin- die Sprachen 

ziehen sich wie ein roter Faden durch ihre berufliche 

Laufbahn. Mittlerweile arbeitet sie bei der 

Firma Lauda (Messgerätetechnik) und schätzt die 

ihr übertragene Verantwortung im Vertriebsinnendienst 

sehr. Sie würde es jederzeit wieder tun- nämlich 

auf Sprachen setzen 

Wir haben uns für den Kurs „Ihre überzeugende 

Bewerbung“ bei Marcellus Barth entschieden und 

haben es nicht bereut! Innerhalb von 1 ½ Stunden 

hat er uns sehr viele wertvolle Informationen für 

den richtigen Berufseinstieg nahegebracht. 

Von der richtigen Bewerbungsmappe, über den 

korrekten Lebenslauf bis zum ansprechenden Anschreiben 

hat Herr Barth uns wichtige Tipps für die 

berufliche Zukunft mitgegeben. 

Was uns sehr fasziniert hat war, dass man seine Bewerbung 

auch mal ganz persönlich gestalten kann. 

Einigen Arbeitgebern könnte es gefallen, zur Abwechslung 

mal nicht eine gewöhnliche Bewerbung 

in den Händen zu halten. Man darf gerne auch mal 

seine eigene Persönlichkeit in die Bewerbung mit 

einbringen. Auch „die Tücken der Lücken“ im Lebenslauf 

sind, mit dem von Ihm übermittelten Wissen, 

gut zu umspielen 

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Andrea van Harten 

DIE ASSISTENZMANUFAKTUR 

Die Manufaktur für Ihre individuelle Karriereplanung und Assistenzvermittlung 

auf Geschäftsführungs- und Vorstandsebene. 

Ihre hervorragenden Fachkenntnisse bilden einen wesentlichen Baustein 

für das Gelingen Ihrer beruflichen Karriere - es ist jedoch Ihre Persönlichkeit, 

mit der Sie letztendlich im Vorstellungsgespräch überzeugen werden. 

PERSONALITY MEETS COMPETENCE 

Als ausgebildete ESA (1989) mit langjähriger internationaler Berufserfahrung 

als Vorstandssekretärin und mit zusätzlicher Ausbildung zum DINzertifizierten 

European Business Coach berate ich Sie bei der Optimierung 

Ihres gesamten Potenzials und vermittle Sie in namhafte Unternehmen. 

Idealbesetzung durch Dialog - Ich freue mich über Ihre Kontaktaufnahme. 

T +49 6174 259461 I M +49 172 6905718 

E vanharten@die-assistenzmanufaktur.de | W www.die-assistenzmanufaktur.de 

Parkstraße 11 | 61462 Königstein / Taunus 

Memberships: Bundesverband Sekretariat und Büromanagement e.V. (bSb) 

European Management Assistants (EUMA) 

Nach einem interessanten 12-minütigen Film stellte 

uns Frau Covi-Loritz die Tätigkeit als Fremdsprachenassistent/in 

im Auswärtigen Amt vor und uns 

wurde klar, dass dieser Beruf weitaus abwechslungsreicher 

und auch anspruchsvoller ist als wir 

es anfangs gedacht haben. Die größte Herausforderung 

ist, dass man nicht nur in Deutschland eingesetzt 

wird, sondern alle drei bis vier Jahre den 

Einsatzort wechselt. Eine wichtige Voraussetzung 

für die Wahl dieser Laufbahn ist, dass ihr weltoffen 

seid und dass es euch leicht fällt, mit neuen Situationen 

klarzukommen, insbesondere sich an ein 

neues Leben mit völlig anderen Kulturen sowie anderen 

Klimaverhältnissen zu gewöhnen. 

Beim CareerDay entschieden wir uns, 

den Vortrag von Frau Klein zu besuchen... 

Zu Beginn ihrer Karriere arbeitete Frau 

Klein unter anderem bei der Börse 

Frankfurt als Wirtschaftskorrespondentin, 

jedoch stellte sie bald fest, dass dies 

nicht ihrem Wunschberuf entsprach. 

Nach familiären Schwierigkeiten machte 

sie sich für kurze Zeit selbständig 

und gründete eine Ich-AG. Hierbei 

entwickelte sie ein Konzept zur Schulung 

von Firmenvertretern im Bereich 

Busness-English. Seit kurzem ist sie zudem 

Vorsitzende des Bundesverbandes 

Glas. Frau Klein machte uns durch ihren 

Vortrag deutlich, dass Höhen und 

Tiefen zu jedem Berufsweg dazugehören; 

ebenso sind Mut und Authentizität 

gefordert. 

Das Besondere an dem Vortrag über “Männliche 

und weibliche Kommunikationsformen” war, dass 

er nicht nur informativ und lehrreich war, sondern 

dass auch über alltägliche Dinge aus dem Leben geredet 

wurde, wie z. B., dass Frauen Schuhe lieben 

und sehr gerne und viel reden und Männer den sogenannten 

„Tunnelblick“ tatsächlich haben, der es 

ihnen ermöglicht, besonders gut Wege beschreiben 

zu können, es ihnen aber erschwert, genaue Details 

wahrzunehmen. Über diese typischen Verhaltensformen 

zu sprechen, war sehr amüsant und hat zum 

Schmunzeln angeregt.

Besuch bei UPS in Frankfurt 

Nach unserem Start mit dem Bus vom Parkplatz der 

Residenz in Würzburg gab uns ein Mitarbeiter von 

UPS bereits während der Fahrt wichtige Informationen 

über das Unternehmen und seine Strukturen 

preis. 

Nach der Ankunft in Frankfurt folgte eine kleine 

Pause, wo wir uns an dem von UPS vorbereiteten 

Buffet stärken und dabei Fragen an die Mitarbeiter 

stellen konnten. Gleich darauf folgte eine interessante 

und detaillierte Power-Point-Präsentation, in 

der uns erklärt wurde, wie sich das Unternehmen 

zusammensetzt und womit wir rechnen müssten 

bei einer eventuellen Einstellung in diesem Hause. 

Am Ende der Präsentation und nach der Fragerun- 

de von Seiten der WDS an die Angestellten teilten 

wir uns in zwei Gruppen auf. Jeweils eine Gruppe 

bekam dann eine separate Führung durch die Hallen 

von UPS, in denen wir sehen konnten, wie die 

Betriebsvorgänge ablaufen und alles im Großen 

und Ganzen so funktioniert. 

97

Projekte 

Soziales Projekt der Klasse BFS IIa 

am Career Day 

98 

Wer am Career Day zwischen den zahllosen Veranstaltungen 

den Raum wechselte und dabei den Eingangsbreich 

durchquerte, kam an einer Tafel vorbei, 

mit der auf eine Aktion der BFS II a hingewiesen 

wurde: “Kuchen für Afrika.“ Nun gut: eigentlich 

hatte man wohl zuerst einen reich gedeckten Tisch 

bemerkt, auf dem leckere – teils exotisches – Backwerk 

stand. Es gab auch Muffins und Obstsalat, und 

natürlich afrikanischen Kaffee. 

Worum gings? Der Erlös der Aktion sollte der Grundschule 

in Ngodakala im Südsudan zugute kommen. 

Es ist eine Gegend, in der nach jahrzehntelangem 

Bürgerkrieg, nach Hunger und Vertreibung vielen 

Menschen jede Perspektive genommen wurde. Besonders 

hart trifft es dabei oft die Kinder, und von 

einem geregelten Schulbesuch können viele nicht 

einmal träumen. Und natürlich kann eine Aktion 

wie der Verkauf von Kuchen und Kaffee keine Probleme 

armer Länder lösen, aber sie kann aufmerksam 

machen und ein Zeichen setzen. 

Und immerhin kamen stolze Euro 200.- zusammen, 

die über die katholische Diözese in der Provinzstadt 

Wau einem Schulprojekt direkt zufließen werden. 

Ach ja: geschmeckt hat der Kuchen auch noch!

�GROSSE GEMEINSCHAFT 

Bundesweit sind über 7.000 Übersetzer und Dolmetscher im Bundesverband der 

Dolmetscher und Übersetzer e.V. (BDÜ) organisiert – über 1.300 davon in Bayern. 

�AKTIVES NETWORKING 

Gruppentreffen, Seminare, Mailing-Listen und die Internetplattform form rm 

„MeinBDÜ“ für regen Informations- und Erfahrungsaustausch 

�UMFANGREICHES SEMINARPROGRAMM 

Pro Jahr über 30 Seminare zu fachlichen und sprachlichen Themen menn 

– 

für Studenten mitglieder zu erheblich vergünstigten Konditionen 

�AUSKUNFT ZU BERUFSRELEVANTEN BELANGEN 

Geschäftsstelle, Vorstand und Fachreferenten stehen Ihnen als 

kompetente Ansprechpartner zur Verfügung. 

�FACHZEITSCHRIFT „MDÜ“ 

Das Abonnement (sechs Ausgaben pro Jahr) ist im 

Mitglieds beitrag bereits inbegriffen. 

�VERGÜNSTIGTE VERSICHERUNGEN 

Günstige Rahmenversicherungen – z. B. Berufshaftp� icht oder 

Vermögensschadenhaftp� icht 

�INTERNETPLATTFORM „MeinBDÜ“ 

Zugang zu Diskussionsforen oder aktuellen Informationen wie 

Stellenangebote oder auch Muster-AGB 

�RECHTS- UND STEUERBERATUNG 

Mitglieder können einmal im Monat die kosten lose Erstberatung 

eines Rechtsanwalts und Steuerberaters in Anspruch nehmen. 

�FACHGRUPPE „EXISTENZGRÜNDER“ 

Jeden 4. Donnerstag eines Monats um 19 Uhr in der Geschäftsstelle ell le des 

BDÜ-Landesverbandes Bayern: Luisenstraße1, 80333 München 

�GÜNSTIGER STUDENTENBEITRAG 

Studentinnen und Studenten zahlen nur die Hälfte 

des regulären Jahresbeitrags. 

www.bdue-bayern.de • info@bdue-bayern.de 

105

Projekte 

Sonderveranstaltungen der Abendakademie 

100 

Die Abendakademie der Würzburger 

Dolmetscherschule bietet Sprachkurse 

(Gruppenkurse, Einzelunterricht, 

Firmenschulungen) für Erwachsene, 

die ihre Sprachkenntnisse auffrischen 

oder eine Sprache neu erlernen 

möchten. Seit dem Wintersemester 

2010 hat die Abendakademie neben 

ihren Standardkursen aber auch Sonderveranstaltungen 

im Programm, 

die allen Abendkursteilnehmern und 

Schülern der Würzburger Dolmetscherschule 

offenstehen und kostenfrei 

sind. 

Lerntechniken für den 

Erwerb von Fremdsprachen 

Mi., 27.10.2010, 18:00-20:00 Uhr (Christiane Stroh) 

Das erste Seminar in unserer Veranstaltungsreihe 

drehte sich um die Frage, wie Erwachsene lernen 

und wie man sich insbesondere den Erwerb fremdsprachlicher 

Kenntnisse erleichtern kann. Zu diesem 

Zwecke wurde zunächst die Funktionsweise des Gedächtnisses 

näher beleuchtet. Anhand von Selbstversuchen 

konnten die Teilnehmer Phänomene wie 

Gedächtnishemmungen, Speicherkapazität und Vergessen 

eindrucksvoll erfahren. Nach diesem kleinen 

Ausflug in die Lern- und Gedächtnisforschung wurden 

verschiedene Methoden effektiven Lernens näher 

betrachtet und gemeinsam erprobt. Bestimmte 

Lern- und Verarbeitungsstrategien (wie u.a. Lernen 

von Grammatik, Vokabular und Landeskunde mit 

Hilfe von Mindmaps, hierarchischen Aufbauplänen 

und des Karteikastens, effektives Lesen, Training der 

Aussprache und des Hörverstehens) wurden dabei 

ebenso thematisiert wie die eigenständige Planung, 

Reflexion und Kontrolle des Lernens, die effektive 

Zeiteinteilung und Pausenplanung, die Gestaltung 

der Lernumgebung und die kritische Nutzung verschiedener 

Informationsquellen. Zu guter Letzt 

wandten wir uns der emotionalen Seite von Lernprozessen 

zu, wobei der Selbstmotivation und dem 

Umgang mit Stress ein besonderes Augenmerk galt. 

Bolivia – un país donde lo 

auténtico aún existe 

(Diavortrag auf Spanisch und Deutsch) 

Fr., 12.11.2010, 18 :00-20 :00 Uhr (Yuli Vacaflores) 

!Hola amigos¡ Wer hat manchmal nicht Lust, das 

Weite zu suchen? 

Eine virtuelle Reise führte uns nach Bolivien – ein 

Land der Extreme und Gegensätze. Yuli Vacaflores, 

unsere neue Spanisch-Dozentin, erläuterte uns in einem 

Diavortrag auf Spanisch und Deutsch Geschichte, 

Kultur, Politik und Lebensgewohnheiten ihres 

Landes. Zunächst konnten wir uns einen Eindruck

von der Kolonialgeschichte, der Revolution und der 

aktuellen politischen Situation des Landes unter 

Präsident Evo Morales verschaffen, anschließend 

durchquerten wir die verschiedenen Landesteile. 

Die Reise begann auf der Hochebene des Altiplano, 

einer Region der Superlative: Außer dem Salar 

de Uyuni, dem größten Salzsee der Erde, und dem 

Titcaca-See, dem höchstgelegenen kommerziell 

schiffbaren See der Erde, gibt es hier bizarre Felsformationen, 

Gesteinswüsten und farbige Lagunen zu 

bewundern. Über schneebedeckte Berggipfel führte 

uns die Reise weiter in die trockenen Hochtäler 

und den Bergurwald der Yungas und schließlich ins 

dünn-besiedelte tropisch-heiße Tiefland der Llanos 

im Osten des Landes. 

Ein Einblick in kulturelle und religiöse Traditionen 

und nicht zuletzt in bolivianische Musik und Folklore 

rundeten den Vortrag ab. 

Visite guidée de la ville 

de Wurtzbourg - Stadtführung 

auf Französisch 

Sa., 20.11.2010, 11:00-12:30 Uhr (Céline Popp) 

Frostige Kälte und samstäglicher Stadttrubel haben 

uns an jenem Samstagvormittag keineswegs von 

unserer spannenden Entdeckungstour durch die 

Würzburger Innenstadt abgehalten. Céline Popp, 

eine unserer Französisch-Dozentinnen, erläuterte 

uns auf Französisch die Würzburger Stadtgeschichte. 

Der Rundgang begann am Falkenhaus, einem 

ehemaligen Gasthaus im Rokkoko-Stil, in dem heute 

die Stadtbibliothek untergebracht ist, und führte 

zunächst zu zweien der bedeutendsten Würzburger 

Gotteshäuser, der über der Grabstätte des Hl. 

Kilian errichteten romanischen Neumünster-Basilika, 

und dem Dom, der viertgrößten romanischen 

Kirche Deutschlands. Seine Bautechnik und das 

Lichtspiel im Inneren lassen den Weg ins Paradies 

nachempfinden. Anschließend wurden wir Zeuge 

der Geschichte des Rathauses und des Vierröhrenbrunnens 

und bewunderten die mächtigen Brückenheiligen 

auf der Alten Mainbrücke. Ein kleiner 

Abstecher führte uns zum Traditionsweinhaus Stachel, 

in dessen barockem Innenhof schon Goethe 

dem Wein frönte. Hier nahm 1525 auch der Bauernaufstand 

seinen Ausgang. Schließlich schlenderten 

wir weiter zur Marienkapelle, die Bürger einst dem 

Bischof zum Trotze unweit des Doms errichten ließen, 

bevor unser Rundgang auf dem Oberen Markt 

vor dem Falkenhaus endete. 

101

Dolmetsch-Projekte 

Dolmetschen für den Weltfrieden 

102 

An einem sonnigen Morgen im März in aller Herrgottsfrüh 

fuhr die Würzburger Dolmetscherschule 

auf Einladung der Bundeswehr in die Infanterieschule 

in Hammelburg, in der die sogenannten UN- 

MOs ausgebildet werden (United Nations Military 

Obervers, die Militärbeobachter der UN). Nachdem 

noch ein „schnelles“ Erinnerungsfoto auf der Autobahn 

gemacht wurde (Blitzer), erreichten wir 

die Kaserne, wo wir sogleich mit Proviant versorgt 

wurden. Dort wurden wir in Gruppen eingeteilt, die 

sich auf verschiedene Stationen verteilen mussten, 

sowohl im Gelände, als auch in „Bonnland“, einer 

extra angelegten Stadt für Truppenübungen. 

Wir wurden an vier verschiedenen Stationen zum 

Dolmetschen eingesetzt. 

Negotiation 

In Bonnland lautete die Aufgabe für die Unmos 

zum ersten Mal mit dem Bürgermeister in Kontakt 

zu treten und so viele Informationen wie möglich 

über die humanitäre Lage, sowie feindliche Aktivitäten 

in2 Erfahrung zu bringen. Diese Aufgabe 

wurde durch das schauspielerische Können der Ausbilder 

und Role Players, die die UNMOs bis an die 

Grenzen ihrer Belastbarkeit trieben, erschwert. Unsere 

Aufgabe war es als Sprachmittler zwischen den 

UNMOs zu agieren. 

Checkpoint 

Als unsere Dozentin Lucy Thomson zusammen mit 

ihrer Gruppe am Checkpoint ankam, waren alle sehr 

aufgeregt, jedoch schon voller Vorfreude auf unseren 

Dolmetscheinsatz bei den UN-Friedenstruppen. 

Am Checkpoint wurden zwei Phasen durchgespielt: 

Phase 1 war die ruhige Phase des Kontrollpunkts, 

an der auch unsere Dolmetschkünste (nämlich Spanisch/Englisch 

und Englisch/Spanisch) zum Einsatz 

kamen. Bei dieser unterstützen wir die „rechte 

Hand“ des Campleaders Dimitrij, Quique (Enrique 

Garcia, Soldat der Friedenstruppen aus Uruguay). 

Phase 2 war eine etwas aggressivere Variante, bei 

der die UNMOs unter vorgehaltener Waffe befragt 

wurden oder in einem aus Drahtzaun abgegrenzten 

Bereich einige Minuten auf Knien ausharren mussten. 

Bei dieser Phase haben wir Dolmetscher auch 

unsere schauspielerischen Künste unter Beweis stellen 

dürfen und Mitglieder des Rebellencamps spielen 

dürfen, während die UNMOs mit Campleader 

Dimitrij, eine etwas angsteinflößende Person (in 

Wirklichkeit jedoch sehr nett) verhandeln mussten.

Autounfall 

Eine weitere Station stellte einen simulierten Autounfall 

dar, bei dem ein Fahrzeug der UNO mit 

einem Zivilistenfahrzeug kollidierte. Dabei war 

die Aufgabe der Unmos, die Einheimischen zu beruhigen, 

den Autounfall zu dokumentieren, die 

Verletzten zu versorgen und dabei gleichzeitig 

auf ihre eigene Sicherheit zu achten, da sie von 

den Role Players mit Steinen und Stöcken beworfen 

wurden und man versuchte das UN-Fahrzeug 

zu stehlen. Wir mussten sie dabei unterstützen die 

sprachliche Barriere zu überwinden, doch konnten 

wir uns auch als Role Player nützlich machen, unter 

anderem als Ehefrau eines Verletzten, Reporterteam 

oder als Einheimische. 

Verification 

Eine andere Station nannte sich „Verification“. Unsere 

Aufgabe war es zu übersetzen, wie viele Waffen, 

Fahrzeuge und Personen sich im Camp befanden. 

Zunächst wurden wir von den Blauhelmen an 

der Schranke zum Camp abgeholt. Dort wurde uns 

mehr oder weniger erklärt, was zu dolmetschen ist 

und wie wir uns zu verhalten haben. Unsere Rolle 

als Dolmetscher war uns nicht immer klar, da es 

schon mal passieren konnte, dass man sich alleine 

zwischen Panzern und bewaffneten Camp-Bewohnern 

wiederfand. Anfängliche Schwierigkeiten 

mit den deutschen, sowie als auch den englischen 

Bezeichnungen beim Dolmetschen der einzelnen 

Waffenbezeichnungen konnten dank computerspielbegeisterter 

Mitstreiter schnell überwunden 

werden. 

Projekte 

103

104 

Nach dem Ende der Übung, die fast den ganzen Tag 

über dauerte, bekamen die Teilnehmer der Würzburger 

Dolmetscherschule eine Teilnahmeurkunde 

ausgehändigt. Danach fuhren wir mit vielen neuen 

Eindrücken zurück nach Würzburg. Dieser Tag bot 

uns die Möglichkeit die Arbeit eines Dolmetschers 

realitätsnah kennenzulernen. 

Die Fortsetzung 

Der letzte Dolmetscheinsatz bei der Bundeswehr 

fand in den Pfingstferien statt – an dieser Stelle 

noch einmal ein großes Dankeschön dafür, dass sich 

trotzdem so viele von euch bereit erklärt haben, 

mitzukommen. 

Diesmal sollte alles etwas anders ablaufen als bei 

den bisherigen Einsätzen: Hauptmann Neuroth hatte 

für jedes Team einen eigenen Dolmetscher vor- 

gesehen, so dass einige von uns den ganzen Tag bei 

einem Team blieben. So hatten wir die Möglichkeit, 

die einzelnen Teammitglieder etwas besser kennenzulernen 

und auch bei den Rollenspielen dabei 

zu sein, bei denen keine Dolmetscher gebraucht 

wurden. Einige wenige wurden auch direkt an den 

Stationen eingesetzt, z.B. für die Sprachen Russisch 

und Spanisch. 

Aufgrund der Neuorganisation gibt es für das 

nächste Mal sicherlich noch das ein oder andere zu 

verbessern, aber Spaß gemacht hat es wie immer 

trotzdem. 

Einen ausführlicheren Bericht gibt es dann wieder 

nach dem nächsten Einsatz, der für 2012 geplant ist. 

Ein erster Ausblick: Vielleicht werden wir dann bei 

einem dreitägigen Lehrgang als Dolmetscher dabei 

sein dürfen. Wir sind gespannt…

Ein Wochenende lang raus aus 

dem Sprachlabor und rein in den 

Arbeitsalltag – nach drei Jahren 

Theorie an der Dolmetscherschule 

ein verlockendes Angebot! 

Dementsprechend aufgeregt waren 

wir, als die Anfrage von Frau 

Blackman kam, sie auf eine Tagung 

zu begleiten. Im Klartext 

hieß das 3 Tage lang von morgens 

bis abends dolmetschen. Das hört 

sich zwar sehr anstrengend, aber 

auch interessant an. Frei nach dem 

Motto „nur wer wagt, gewinnt“ 

sagten wir zu, immerhin war es 

für uns eine tolle Möglichkeit, zu 

sehen, wie das Dolmetschen im 

„richtigen“ Leben außerhalb unseres Sprachlabors 

aussieht. 

Der Auftrag kam von der DAHW – der deutschen 

Lepra- und Tuberkulosehilfe mit Hauptsitz in Würzburg. 

Die DAHW unterstützt über 300 medizinische 

und soziale Projekte in rund 40 Ländern in Afrika, 

Asien, Lateinamerika und Europa. Der Schwerpunkt 

der Arbeit ist die Heilung von Lepra- und Tuberkulose-Kranken. 

Beide Krankheiten werden durch My- 



Dolmetschen für die Deutsche 

Lepra- und Tuberkulosehilfe 

kobakterien verursacht, sind jedoch mit verschiedenen 

Antibiotika behandelbar. Sie befallen meist 

Menschen, deren Immunsystem durch mangelhafte 

Ernährung oder schlechte hygienische Umstände 

geschwächt ist. Deshalb werden Lepra und TB auch 

als „Krankheiten der Armut“ bezeichnet. Wir in der 

westlichen Welt haben natürlich schon einmal von 

diesen Krankheiten gehört – dennoch assoziieren 

viele von uns diese Krankheiten mit dem Mittelalter, 

oder denken, sie seien längst ausgerottet. 

105

106 

Bei der Vorbereitung auf diesen Dolmetschauftrag 

merkten wir, was für ein großes Problem diese 

Krankheiten auch heute immer noch darstellten. 

Die Vorbereitung fiel sehr intensiv aus, da wir uns 

mit medizinischen Fachbegriffen und seitenweise 

Abkürzungen (zu denen die Erklärungen teilweise 

unauffindbar waren) herumschlagen mussten. Aber 

wir merkten, wie wahr es doch ist, dass Dolmetschen 

das Allgemeinwissen um einiges erweitert! 

Die DAHW hat uns viel Infomaterial wie Broschüren, 

Informationen über die einzelnen Länder, und 

häufig verwendete Abkürzungen zur Verfügung 

gestellt, was die Vorbereitung zwar erleichterte, jedoch 

nicht gerade verkürzte. 

Am Freitag, den 1. April, ging es dann morgens um 

6:45h mit dem Auto in Richtung Fränkische Schweiz 

– und ohne Navi hätten wir dieses kleine Dorf namens 

„Obertrubach“ wohl nie gefunden. Dort fand 

die Klausurtagung der DAHW statt, da in Würzburg 

und Umgebung keine passende Location gefunden 

werden konnte. 

Wir wurden herzlich von den Organisatoren begrüßt 

und konnten uns kurz im Konferenzraum 

umsehen – mehr Zeit bleib nicht, denn es ging sofort 

los. Es waren sowohl der Geschäftsführer, als 

auch einige Mitglieder des Vorstands, freie Mitarbeiter 

und etliche Vertreter der Länder, in denen 

die DAHW arbeitet, vertreten. Die Vorträge wurden 

simultan gedolmetscht. Hauptsächlich wurden wir 

für die Gäste aus Nigeria, Äthiopien und Indien 

gebraucht, aber auch viele Deutsche setzten nach 

ein paar Minuten doch noch ihre Kopfhörer auf. 

Schnell kam die Erkenntnis, dass man als Anfänger 

keine leichten Bedingungen hat - von schalldichten 

Kabinen und Kopfhörern konnten wir nur träumen. 

Stattdessen bekamen wir ein Mikro, keine Kopfhörer 

und einen Raum voller durcheinander diskutierender 

Menschen, die eine ganz eigene Sprache zu 

sprechen schienen. Dadurch merkten wir, wie gut 

wir es bei Frau Winter im Labor haben – eine perfekte 

Akustik und schön langsam und verständlich 

vorgelesene Vorträge. Die Realität sieht teilweise jedoch 

ganz anders aus. Die Ländervertreter aus Indien 

und Äthiopien beispielsweise hatten doch einen 

sehr starken Akzent (Frau Blackman hat gar nicht 

erst versucht, die indischen Städte auszusprechen 

„Der sagt das viel schöner als ich.“) und als Kenner 

des ganzen Themas warfen sie auch gerne beliebige 

Abkürzungen in den Raum. Medikamentennamen 

und Begriffe wie "community-based rehabilitation" 

wurden in jedem zweiten Satz verwendet 

und brachten uns auch mal ins Schwitzen. Da lernt 

man, zu improvisieren! Die Redner brachen teilweise 

mit ihrem Sprechtempo alle Rekorde, da jeder 

eine Redezeitbegrenzung einhalten musste (was 

aber nicht so ernst genommen wurde, wodurch sich 

unser Arbeitstag auch mal erheblich verlängerte). 

Besonders hilfreich beim Simultandolmetschen 

mit Partnern ist das Mitschreiben aller wichtigen 

Begriffe, Namen und Zahlen, während die andere 

dolmetscht – sechs Ohren hören halt doch besser 

als zwei. Gefährlich wird es allerdings, wenn man 

Kommentare zur Sitzung aufschreibt und die Dolmetscherin 

glaubt, den Satz nicht mitbekommen zu 

haben. In so einem Fall hilft nur noch wild gestiku-

lieren, um das Schlimmste zu vermeiden! 

Alles in allem war es jedoch machbar und 

nach ein paar Minuten Einarbeiten in die 

Vorträge lief es auch wirklich gut. So 

konnten wir an uns bereits am zweiten 

Tag eine Verbesserung zum ersten Tag 

feststellen. 

Auch in Gesprächen mit den Tagungsteilnehmern 

während der zahlreichen 

Essens- und Kaffeepausen (man kann 

wirklich sagen, wir haben „geschlemmt“ 

während dieser 3 Tage) lernten wir viel 

über die DAHW und die Krankheiten 

Lepra und Tuberkulose, alle Teilnehmer 

waren sehr freundlich und nett. Es ist 

doch ein schönes Gefühl der Bestätigung, wenn 

die Arbeit der Dolmetscher angesehen wird – und 

man nicht nur „eine Stimme“ ist. Beim Verlassen 

des Speisesaals konnten wir einmal einen der englischsprachigen 

Gäste erschrocken hinter uns fragen 

hören "Are they leaving?", woraufhin ihn ein 

anderer beruhigte. Wer also glaubt, dass man als 

Dolmetscher keine Anerkennung für seine Arbeit 

bekommt, der irrt - man muss sie nur lesen können! 

Auch wenn die Vorbereitungen – neben all den 

Klausuren an der WDS – sehr zeit- und nervenaufreibend 

waren, war es alles in allem ein sehr lehrreiches 

Wochenende – sowohl vom sprachlichen Aspekt 

als auch durch die Möglichkeit, unser Wissen 

erweitern zu können. Frau Blackman hat uns super 

begleitet und motiviert, wodurch wir ein richtig 

gutes Gefühl beim Dolmetschen hatten – vielen lie- 

ben Dank für die großartige Unterstützung und das 

Vertrauen in unsere Fähigkeiten! Wir sind dankbar, 

dass wir diese Chance bekommen haben und wurden 

in unserem Berufswunsch noch einmal bestätigt. 

Denn eines steht fest: Als Dolmetscher wird es 

mit Sicherheit niemals langweilig! 

Carmen Jörg 

Miriam Yusufi 

107


Das Wunsiedel-Dolmetschprojekt 

108 

Wie kam es eigentlich dazu, dass sich die Französisch- 

und Italienisch-Fraktionen an der WDS im 

Herbst 2010 für die Dauer von voraussichtlich zwei 

Jahren auf ein ehrenamtliches Dolmetschprojekt 

mit der Stadt Wunsiedel eingelassen haben? 

Wunsiedel unterhält seit vielen Jahren eine Städtepartnerschaft 

mit der südfranzösischen Stadt Mende, 

mit Schwarzenberg im Erzgebirge, seit offiziell 5 

Jahren mit Volterra in der Toskana und 

neuerdings auch mit Ostrov in Tschechien. 

All diese Kleinstädte haben ca. 

10 000 Einwohner und darüber hinaus 

nicht nur hübsche Fassaden, eine ganze 

Reihe von Sehenswürdigkeiten und 

eine liebliche Landschaft zu bieten, 

sie haben auch ein gemeinsames Problem: 

den demographischen Wandel 

und seine Folgen. Die Jugend studiert 

in größeren Städten und kommt nach 

Abschluss des Studiums meist nur noch 

zu Besuch in die Heimatgemeinde. 

Deshalb kam Inge Schuster, die sehr 

rührige Leiterin des Büros des Bürgermeisters 

von Wunsiedel, auf die 

Idee, die Städtepartnerschaften mit 

noch mehr Leben zu erfüllen und mit 

finanzieller Unterstützung der EU ein 

Netzwerk ins Leben zu rufen, um den 

Dialog zwischen den Generationen 

auf städtepartnerschaftlicher Ebene 

zu intensivieren. 

Bei der Umsetzung ihrer Ideen stieß 

sie auch auf sprachliche Probleme; in 

den jeweiligen Partnerschaftskomitees fanden sich 

nicht genügend Leute, die als Sprachmittler arbeiten 

können,. Im Internet entdeckte Frau Schuster 

die WDS und fragte bei unserem Schulleiter, Herrn 

Dr. Gude, an, ob für Französisch und Italienisch bei 

Lehrern und Schülern Interesse bestünde, ehrenamtlich, 

bei kostenloser Unterkunft, Verpflegung 

und Erstattung der Reisekosten, an diesem Projekt 

mitzuarbeiten.

Bei der ersten mehrtägigen und sehr herzlichen Begegnung 

in Wunsiedel im November 2010, bei der 

es darum ging, in Workshops mit den Abordnungen 

aus den Partnerstädten die Fördermöglichkeiten 

für das Netzwerk durch die EU auszuloten, waren 

nur Lehrer vertreten - Béatrice Pilleul für Französisch 

und Sieglinde Winter-Denk für Italienisch.; 

die später dazu anzufertigenden Übersetzungen 

der Protokolle waren anspruchsvoll. Frau Schuster 

hatte die geniale Idee, auch Schüler, vielleicht sogar 

ganze Klassen in das Projekt einzubinden, nicht nur 

zu Übungszwecken, sondern eben auch, um ihnen 

einen Einblick in den Schriftverkehr mit Partnerstädten 

zu gewähren und das Interesse dafür zu 

wecken. 

Beim ersten Anlauf war die Zeit zu kurz, um Schüler 

dafür zu gewinnen, beim zweiten standen die 

Pfingstferien und mündlichen Prüfungsvorbereitungen 

dem etwas im Wege, dennoch fanden sich 

dankenswerterweise für Französisch Alexandra 

Pfister und Jonas Erba für Italienisch, die ihren Entschluss 

mitzuwirken, nicht bereuen sollten. 

Unglaublich, wie umfassend und vielfältig das Programm 

anlässlich des Wunsiedler Brunnenfestes sowie 

des Tages der Partnerstädte vom 16. - 19. Juni 

2011 war, das Frau Schuster auf die Beine gestellt 

hatte: 

Wir besuchten ökumenische Gottesdienste, Standund 

Kirchenkonzerte, dolmetschten offizielle Reden 

zum Tag der Partnerstädte und der fünfjährigen 

Partnerschaft mit Volterra, Jonas begleitete 

die Italiener bei Tagesausflügen nach Marienbad 

und Pilsen, bei den offiziellen Essen wurde über gemeinsame 

Probleme und das Programm für zukünftige 

Begegnungen gesprochen - all dies im Rahmen 

des seit 300 Jahren jährlich stattfindenden Brunnenfestes, 

bei dem engagierte Bürger 36 Brunnen 

liebevoll und einfallsreich schmücken. 

Aus Dolmetschersicht war das Programm anspruchsvoll 

und sehr abwechslungsreich; besonders 

viel Spaß hat es gemacht, vom Französischen 

ins Italienische und umgekehrt zu dolmetschen, da 

diese Kombination im Schulalltag nicht zum Tragen 

kommt. Die Gastfreundschaft hätte nicht herzlicher 

sein können, und es war schön zu spüren, wie froh 

man über unsere Mitwirkung und wie zufrieden 

man mit unserer Arbeit war. 

Bei der nächsten Begegnung, die vom 27. bis 31. 

Oktober in Wunsiedel stattfinden wird, steht wieder 

das europäische Netzwerk "Dialog der Generationen" 

im Mittelpunkt. Dazu werden 17 Franzosen 

und 17 Italiener neben Delegierten aus Schwarzenberg 

und Ostrov anreisen. Auch bei dieser Begegnung 

setzen die Beteiligten auf die erneute Unterstützung 

durch die WDS. 

Hiermit ergeht auch ein Appell an interessierte 

Schüler, auch Altschüler, sich am Projekt zu beteiligen, 

um Erfahrungen außerhalb des Klassenzimmers 

in einer ungezwungenen Atmosphäre zu sammeln 

und dadurch vielleicht Lust zu bekommen, 

sich in ihrer Heimatgemeinde im Bereich Städtepartnerschaft 

zu engagieren. Das Wunsiedel Projekt 

wird von der EU bis August 2013 gefördert und 

bietet auch die Möglichkeit, im Rahmen von Festen 

und Begegnungen in den Partnerstädten Mende, 

Volterra, Schwarzenberg und Ostrov zu dolmetschen. 

Zusammengefasst von Sieglinde Winter-Denk 

109

Soziale Projekte 

Soziale Projekte mit Öffentlichkeitswirkung 

Europasekretärinnen im Projektmanagement 

110 

Der diesjährige Jahrgang der Europasekretärinnen 

der Würzburger Dolmetscherschule hat sich im Fach 

„Projektmanagement“ unter der Leitung von Herrn 

Akács für ein soziales Projekt entschieden. Nach 

einigen unterschiedlichen Vorschlägen sowie nach 

Vorgesprächen mit der Heimleitung des Altenheims 

entschlossen sich die Schülerinnen letztendlich, das 

Projekt im Altenheim St. Nikolaus durchzuführen. 

Alle Schülerinnen fanden sich zum Abschluss des 

Projekts am 21.12.2010 im Würzburger Seniorenzentrum 

St. Nikolaus ein, um mit den Bewohnern 

zu singen, Geschichten zu erzählen oder zu spie- 

len. Zuvor wurden von 

den Europasekretärinnen 

zusätzlich auch 

Muffins gebacken und 

schulintern verkauft. 

Der dabei gewonnene 

Erlös von 141,61 Euro 

wurde dem Altenheim 

zusätzlich gespendet. 

Dies war jedoch 

nur der erfolgreiche 

Abschluss des gemeinsamen 

Projekts - über 

das auch die Regionalzeitung 

MAINPOST in 

ihrer Rubrik "Die gute 

Tat" kürzlich berichtete. 

Im Fach Projektmanagement der Europasekretärinnen-Ausbildung 

geht es eigentlich darum, im Team 

Aufgaben zu verteilen und Rollen zu übernehmen, 

Zeitmanagement durchzuplanen, Marketing für 

das Projekt zu gestalten und das Projektergebnis öffentlichkeitswirksam 

umzusetzen. So sollen letztlich 

Europasekretärinnen auf ihre anspruchsvollen Aufgaben 

in Leitungssekretariaten praxisnah vorbereitet 

werden. Und dass Projektmanagement in Teamarbeit 

nicht nur anspruchsvoll und arbeitsreich ist, 

sondern auch Spaß machen kann, beweisen nicht 

zuletzt auch die Bilder...

Wie bereits im vergangenen Jahr, haben wir, der 

diesjährige Jahrgang der Europasekretärinnen der 

Würzburger Dolmetscherschule, uns im Fach „Projektmanagement“ 

unter der Leitung von Herrn 

Akács für ein soziales Projekt entschieden. 

Nach einigen unterschiedlichen Vorschlägen sowie 

nach Absprache mit der Heimleitung entschlossen 

wir uns letztendlich, das Projekt im Altenheim St. 

Nikolaus durchzuführen. Vor dem Besuch jedoch 

verkauften wir in der Cafeteria selbst gebackene 

Muffins und Tee. Der Erlös (142,61 Euro) sollte dem 

Altenheim zukommen. 

Jung trifft Alt 

Am 21.12 brachen wir 8 dann morgens um halb 

10 in Richtung Altenheim auf. Dort angekommen 

brachte uns Frau Preuß zum Ort des Geschehens. 

Mit 10 Seniorinnen und Senioren sangen wir Weihnachtslieder, 

spielten und unterhielten uns mit ihnen. 

Es hat sowohl uns als auch den Senioren sehr gut 

gefallen und wir bereuen es nicht, uns für ein soziales 

Projekt und für das Altenheim St. Nikolaus 

entschieden zu haben. 

Esa 1 

Projekte 

Soziale Projekte 

111

112 

Zeugnisverleihung

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Zeugnis 

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115

Zeugnis

Zeugnis 

120

121

Unterhaltung 

Das Mittelalter in unseren Metaphern 

122 

In einer Zeit, in der die Menschen mit ihrem mobilen 

Fernsprechapparat auch noch Bilder machen 

(können), wo sie gehen und stehen, wo zumindest 

in der Stadt eine wahre Bilderflut von jeder Seite 

auf uns einstürzt, sei es als Werbeplakat oder Veranstaltungshinweis, 

eine Zeit, in der Medien wie 

Fernsehen und Kino uns auch noch laufende Bilder 

bescheren, wo jede Zeitung, Zeitschrift, jedes Prospekt 

und Flugblatt noch und noch Bilder benutzt 

und wo man sich mit dem Internet noch den Rest 

geben kann, wenn man noch nicht genug hat von 

den Bildern - da ist es wohl kaum übertrieben, wenn 

wir uns vergegenwärtigen, dass wir in jeder Minute 

unseres wachen Lebens den optischen Reizen von 

Bildern ausgesetzt sind. 

Bilderverbot im Christentum 

Laut. Ex 20,1-5: „Du sollst dir kein Bildnis noch irgendein 

Gleichnis machen, weder von dem, was 

oben im Himmel, noch von dem, was unten auf 

Erden, noch von dem, was im Wasser unter der 

Erde ist: Bete sie nicht an und diene ihnen nicht!“ 

Dieses, das zweite der zehn Gebote, sollte falschen 

Götzendienst verhindern; zumindest in der Lutherbibel 

wird daraus ein allgemeines Bilderverbot: 

Bilder führen zu einer falschen Sicht der Welt. Der 

Koran spricht kein ausdrückliches Bilderverbot 

aus; die islamische Tradition ist hier jedoch heute 

meist strenger als das Christentum. 

Ein interessanter Beleg für die heute im Abendland 

allgemein verbreitete Ansicht, ein Bild sage 

mehr als tausend Worte (bzw. in Abwandlung 

davon: ein Bild sage mehr, als Worte könnten), 

ist die Verwendung von Bildern im Journalismus 

- durchaus auch im seriösen Journalismus; die 

bezeichnenderweise so genannte BILD-Zeitung 

ist nur der pervertierte Auswuchs. Hier dient das 

Bild nicht nur quasi als Beleg, sondern auch als 

politischer Kommentar, als Hinterfragung, gelegentlich 

sogar als Kampfmittel. Als solches wurde 

in der Weimarer Republik etwa die Fotocollage 

durch Künstler wie John Heartfield genutzt, 

heute sind es oft Karikatur und Cartoon.

Wie selbstverständlich sind 

Bilder? 

Und selbst wenn es früher vergleichsweise ruhig 

zuging: bereits unsere Urgroßeltern waren mehr 

Bildern ausgesetzt, als fast alle Generationen vor 

ihnen. Immerhin ist die Fotografie mehr als 150 Jahre 

alt, und schon im 19. Jahrhundert konnte, wer 

da wollte, sich Bilder in Galerien ansehen; Kunst 

schmückte zunehmend den öffentlichen Raum, und 

die kommerzielle Variante, das Plakat, hing fast 

überall. So war es, wie gesagt, zumindest in den 

Städten. Aber im Vergleich dazu war auf dem Land 

fast noch Mitttelalter. 

Bildlich gesprochen. 

Wenn wir versuchen, uns vorzustellen, wie der 

Mensch des Mittelalters - sagen wir, des dreizehnten 

Jahrhunderts - die Welt sah, müssen wir einige 

Anstrengungen unternehmen. Erst einmal müssen 

wir die ganze Bilderflut der Neuzeit völlig ausblenden. 

Bilder im Heim kannte man damals nicht. 

Punkt. Nicht auf dem Lande - da schon gar nicht - 

aber auch nicht in der Stadt, weder beim Handwerker 

noch beim Patrizier. Lediglich der Adel mochte 

das eine oder andere Gemälde in seinen zugigen 

Gemäuern hängen haben, der reiche Adel vielleicht 

sogar einen Gobelin mit Jagdszenen, aber das war 

es dann auch schon. 

Bleiben die Kirchen: hier vielleicht eine bemalte 

Altarwand, ein gemeißeltes Grabmal der örtlichen 

Raubritterfamilie, aber auch hier nicht viel mehr. 

Natürlich gibt es großartige Kunstwerke aus dem 

Mittelalter; gerade hier in Würzburg, der Wirkungsstätte 

von Tilman Riemenschneider, sind etliche 

zu bewundern. Aber die waren die großen 

Ausnahmen, einzigartig, weil sie so rar waren und 

großartig, weil sie ohne Beispiel sind. 

Und wie sah der Mensch von 

damals seine Welt? 

Wahrscheinlich viel direkter, unmittelbarer als wir. 

Wenn man davon ausgeht, 

dass jedes wie auch 

immer geartete Bild dem 

Menschen etwas sagt, 

sei es durch die Wahl 

des Ausschnitts, durch 

das, was es zeigt und 

was nicht, mit welchen 

Mitteln und in welcher 

Stilisierung, dann war 

eine solche Art der Welt- 

Interpretation dem mittelalterlichen 

Menschen 

fremd. Was über das 

unmittelbare Erleben hinausging, 

war entweder 

der Bericht anderer oder 

die Predigt des Geistlichen 

in der Kirche: die 

Kirche sprach per definitionem 

die Wahrheit, und der Gläubige zweifelte 

nicht. Nicht an den ewigen Wahrheiten, an ein Le-

Unterhaltung 

124 

ben in Gnade, wenn er Glück hatte, und die nur allzu 

reale Gefahr der ewigen Verdammnis. Die düsteren 

Bilder der Offenbarung waren ebenso wahr wie 

das Leid und die Entbehrungen des Diesseits. Und 

wenn die wenigen Reisenden, Kaufleute vielleicht, 

und Pilger, von den Wundern ferner Gegenden erzählten, 

dann waren diese ebenso wahr. Die Bilder 

dazu lieferte die eigene Fantasie. 

In den meisten Dorfkirchen hingen keine Bilder, 

und wenn, dann unbeholfene Szenen in wenig realistischer 

Darstellung. Bilder kannte der - sagen 

wir einmal, der 'normale' - Mensch im Mittelalter 

praktisch nicht, zumindest nicht Bilder im heutigen 

Sinn( 1). Und wenn die Menschen einander Geschichten 

erzählten, hatten diese ihre eigene Wahrheit, 

denn bestätigt wurden sie in der Vorstellung 

der Menschen, und dort mischte sich das selbst Erlebte, 

das selbst Gehörte und das selbst Dazuerfundene. 

Was der damalige Mensch nicht kannte, war 

die grundlegende Skepsis des modernen Menschen, 

dieses "Ich glaub's erst, wenn ich es mit eigenen Augen 

gesehen habe". Noch im digitalen Zeitalter, wo 

die Bilder im Handumdrehen manipulierbar sind, 

will der heutige Mensch Bilder als Beweis, und auch 

wenn er im Kino am liebsten über die special effects 

staunt, glaubt er an die Wirklichkeit der Bilder. Und 

sehr oft ist diese Welt, die ihm die Bilder zeigen, 

auch um einiges schöner als die Welt seines eigenen 

Erlebens, und gerade deshalb ist er ja so fasziniert 

von Bildern. Bilder sind geradezu ein Wert an sich. 

( 1) Die meisten Menschen hatten auch nur ein ungenaues 

Bild von sich selbst: die wenigsten hatten einen Spiegel! 

Obwohl es frühe Formen des Spiegels bereits in der Antike 

gab, wird für die meisten Menschen ein tauglicher Spiegel 

erst seit vielleicht vier, fünf Jahrhunderten greifbar. 

Und jetzt stellen Sie sich das bitte einmal vor: eine 

Welt ohne Bilder. Eine Welt, die nur aus sich selbst 

heraus existiert. Belebt nur durch Ihre Erinnerungen, 

Ihre Fantasie. Was gilt, was ist wahr? Wem 

trauen, wenn nicht sich selbst? 

Und die alten Geschichten? 

Die, die von Generation zu Generation weiterleben, 

die Geschichten von den Riesen im dunklen Gebirg, 

den Geistern in den Wassern, den Unholden im 

Unterholz - sind die etwa nicht wahr? Und die Geschichten 

von den Helden, die in fernen Ländern 

gefochten, dem Kaiser im heiligen Reich und den 

Königen von Böhmen und von Polen - diese Herren 

gibt es doch? Freilich, so und kaum anders wird es 

gewesen sein, damals schon und heute noch, so gewiss 

wie die Geschichten wahr sind von Noah und 

König Salomo. 

Für Gewissheiten braucht man keine Bilder; wahre 

Geschichten werden nicht wahrer, wenn man Bildchen 

dazumalt. In diesem Sinne ist das Mittelalter 

noch gar nicht so lange her. Die Allgegenwart der 

Bilder hat noch keine lange Geschichte. Sie ist ein 

Zeichen von Überfluss und Oberflächlichkeit; die 

Bilder werden in ihrer Fülle belanglos: ohne Belang, 

unwichtig, austauschbar. ( 2) 

Ist Ihnen schon einmal aufgefallen, dass Märchen 

praktisch immer in einer undefinierbaren Zeit (es 

war einmal - irgendeinmal, once upon a time) stattfinden, 

und wenn eine Welt etwas deutlicher wird, 

( 2) Um Missverständnissen vorzubeugen: Man kann auch 

ganze Geschichten in Bildern erzählen. Auch das ist eine 

Kunst: die der Comics, der bandes desinées, der fumetti.

ist es immer die vorindustrielle Zeit des Mittelalters, 

in der es Mühlen gibt, aber keine Fabriken, Könige 

und Prinzessinen, aber keine Büroangestellten. Und 

doch ist dies fast unerheblich: was zählt, sind die 

Geschichten, ist die Schlauheit des Helden, die Anmut 

und Schönheit der Heldin, und natürlich zählt 

der Schluss: "Sie lebten glücklich und zufrieden bis 

ans Ende ihrer Tage", denn das war im wirklichen 

Mittelalter den Menschen nur selten vergönnt. Das 

Mittelalter ist nur Staffage - nicht umsonst wurden 

die Märchen von den Romantikern mit ihrem Mittelaltertick 

"entdeckt". Das Hintergundbild zu einem 

Märchen malt sich jeder selbst im Kopf, und 

dann sind diese alten Geschichten auch heute noch 

wahr. 

Märchen sind komplexe Metaphern 

Metapher = rhetorische Figur, bildlicher Ausdruck, 

oft zur Verlebendigung und Veranschaulichung 

von abstrakten Begriffen, bei der ein Wort 

nicht in seiner wörtlichen, sondern in einer übertragenen 

Bedeutung benutzt wird („das Haupt 

der Familie“ für „Vater“, „Fuchs“ für „listiger 

Mensch“), wobei das Gemeinte eine Vorstellung 

zum Ausdruck bringt, die aus einem anderen Bereich 

stammt und (im Gegensatz zur Metonymie) 

keine reale Beziehung zum Gemeinten hat (z. B. 

„Bett“ für „Flussrinne“) 

125

Unterhaltung 

126 

Eine Sprache lebt in und durch ihre Metaphern. 

Ob es eine Sprache gibt oder je gegeben hat, die 

ohne Metaphern ausgekommen ist, weiß ich nicht. 

Es würde mich doch sehr wundern; sie mag zur Not 

funktionieren: lebendig wäre sie nicht (Esperanto?) 

Denn Metaphern machen eine Sprache nicht 

nur anschaulicher; jedes sprachliche Bild ( 3), jeder 

implizite Vergleich - ein solcher ist die Metapher ja 

- stellt Bezüge her und ordnet zu, hilft verstehen. 

Metaphorischer Sprachgebrauch reicht vom Klischee, 

vom unbemerkten Bild, das so vielfach benutzt 

wurde und wird und das abgegriffen ist bis 

zur Unauffälligkeit, bis hin zur elaborierten Struktur, 

zu einer an vielfältigen Bezügen reichen erzählerischen 

Figur, wie sie eben auch das Märchen ist. 

Das Mittelalter prägt unseren sprachlichen Zugang 

zur Welt jedoch nicht nur im Märchen. Auch ein 

nicht geringer Teil unserer Sprichwörter, Bauernregeln 

– die sowieso - und Redensarten bezieht sich 

auf die Welt des Handwerks, ein bäuerlich geprägtes 

und daher dörfliches, bestenfalls kleinstädtisches, 

auf jeden Fall vorindustrielles Umfeld. Das 

geht sogar so weit, dass sich einige der verwendeten 

Bilder dem heutigen Menschen gar nicht mehr 

erschließen und die Redensart daher scheinbar keinen 

Sinn ergibt. 

Bauernregeln entstammen, wie der Name schon 

sagt, der bäuerlichen Welt und werden oft scherzhaft, 

immer mit einer ironischen Distanz "zitiert". 

Wem kräht schon noch der Hahn auf dem Mist, und 

eine scheinbar wertlose, parodistische Umdichtung 

wie "Wenn der Hahn kräht auf dem Mist / ändert 

sich das Wetter / oder es bleibt, wie es ist", eine 

solche Parodie führt ja das Ganze auch nicht ad 

absurdum, sondern bestätigt in ironischer Übertreibung 

das Prinzip; was für die Welt von damals galt, 

ist heute nicht von vorneherein falsch. "Im Januar 

Donnergroll macht Kästen und Kisten voll." Das 

mag in den meisten Fällen stimmen, aber die Kästen 

und Kisten sind die des Bauern; wir wissen meist gar 

nicht mehr, welch "Kisten" und "Kästen" das überhaupt 

sein sollen. 

Oder: "Scheint am Lichtmesstag die Sonne klar, 

gibt's Spätfrost und kein fruchtbar Jahr" - was mit 

Lichtmesstag gemeint ist? Mariä Lichtmess ist ca 40 

Tage nach Weihnachten bzw. der 2. Februar und ein 

wichtiger Tag im bäuerlichen Kalender: der Wiederbeginn 

der landwirtschaftlichen Arbeiten nach der 

winterlichen Zwangspause und das Ende des Jahres 

und Zahltag für Knechte und Mägde (so man hatte). 

Auf jeden Fall ist der Tag nach dem alten Heiligenkalender 

früherer Zeiten benannt, und nicht nach 

einem modernen Datum! 

Und allgemeine Redensarten? 

Schauen wir uns einmal ein paar an: "Etwas im 

Schilde führen" und "für jmd. eine Lanze brechen" 

(beides beim ritterlichen Turnier) ( 4), "sattelfest 

sein", "aus dem Stegreif (=Steigbügel)", "das Heft 

(den Griff des Schwertes) in der Hand haben", 

( 3) im Lichte des oben Gesagten eigentlich ein Oxymoron, 

ein Widerspruch in sich: das „sprachliche Bild“ - und doch 

ist es genau das, was eine Metapher ausmacht. 

( 4)gehören zu den wenigen Redensarten, die zwar erkennbar 

aus dem Mittelalter, aber nicht aus der bäuerlichen 

Welt stammen

"sein Licht unter den Scheffel ( 5) stellen", "sein 

Scherflein beitragen" (ein Scherflein ist eine sehr 

geringe Münze), "jmd um Haus und Hof bringen"; 

"alles unter Dach und Fach (der Scheune, und zwar 

nach Beendigung der Ernte)". "Jmd [nicht] das 

Wasser reichen [können]"(nach dem Mahl, bei dem 

man mit den Fingern gegessen hatte); "jmd einen 

Korb geben", "ins Fettnäpfchen treten", "jmd an 

den Pranger stellen" und ähnlich "jmd etwas anhängen" 

(nämlich aus Strafe und zur Beschämung). 

Und so weiteer und so fort. 

Alle Redensarten mit "Bär" ("einen Bären aufbinden", 

"einen Bärenhunger haben" etc.) dürften 

recht alt sein: Bären gibt es in Deutschland seit 

dem 18. Jahrhundert nicht mehr. Für den "Wolf im 

Schafspelz" gilt ähnliches: Wölfe gibt es hier seit 

weit mehr als hundert Jahren nicht mehr. 

Soweit die Redewendungen. Sprichwörter sind 

dagegen volkstümliche Erfahrungsweisheit, prägnant 

zugespitzt in der Formulierung und syntaktisch 

jeweils eine selbständige Einheit und nicht nur 

Satzteil wie die Redewendung. Interessanterweise 

kannte der mittelalterliche Mensch erheblich mehr 

Sprichwörter als der moderne Mensch: es war ja die 

Erfahrungsweisheit von Generationen (wie wir sie 

heute in Bibliotheken bzw. ins Internet und sonstwohin 

verbannt haben). Zu den Sprichwörtern aus 

dem Mittelalter gehören zum Beispiel "Aller guten 

Dinge sind drei" ('Dinge' bezieht sich hier auf das 

altgermanische Thing, das Gericht: Dreimal im Jahr 

war Gerichtstag). "das schlägt dem Fass den Boden 

aus", "umgekehrt wird ein Schuh draus" oder "wes 

Brot ich ess, des Lied ich sing" 

Wie überhaupt viele Redewendungen und Sprichwörter 

zumindest indirekt die Lebens- und Erfahrungswelt 

früherer Zeiten widerspiegeln. Die Prägnanz 

vieler Formulierungen lässt außerdem auf die 

oben dargelegte Unmittelbarkeit und Unvermitteltheit 

der damaligen Welterfahrung schließen. 

Wir zehren heute noch davon. 

( 5) Der Scheffel ist ein schaufelartiges Gefäß, das früher 

als Getreidemaß verwendet wurde. Ein Licht, das man unter 

den Scheffel stellt, ist abgeschirmt, es leuchtet nicht 

weit. (c) Dudenverlag 

127

128 

Theoretisch besteht kein wesentlicher Unterschied 

zwischen einer handschriftlichen Aktennotiz und einer 

mittelalterlichen Handschrift: beide sind manu 

scriptum, mit der Hand geschrieben: Manuskripte. 

Aber schon ein flüchtiger Blick offenbart den großen 

Unterschied, denn Aktennotizen sind halt doch 

eher vergänglich, die mittelalterliche Handschrift 

ist für die Ewigkeit geschrieben, sub specie aeternitatis. 

Das trifft umso mehr zu, wenn man bedenkt, 

dass die modernsten Speichermedien höchstens 

Jahrzehnte überdauern (USB-Stick max. 10 Jahre, 

CD ca. 50 und DVD vermutlich 100 Jahre), dass alle 

paar Jahre ein Systemwandel die alten Medien unbrauchbar 

macht (Disketten zum Beispiel kann man 

inzwischen zu den Floppy Disks auf den Sondermüll 

werfen), und dass so gesehen das neue Cloud Computing 

womöglich auch nur so ein Wölkchen am 

Horizont ist, das sich bald wieder verzieht. Manuskripte 

leben Jahrhunderte, und sie sind es wert. 

Wenn sie aus dem Mittelalter stammen, und das tun 

die meisten, sind sie auf Pergament geschrieben 

(Vellum).Es war dies eine aufwendig bearbeitete 

Tierhaut (vorzugsweise von neugeborenen Kälbern) 

und deswegen teuer. Nicht nur musste die Haut gereinigt, 

getrocknet, (mit Bimsstein) geschabt und 

gebleicht werden – so ein Codex verschlang eine 

ganze Kälberherde. Weil schon das Schreibmaterial 

so kostbar war, wurde das darauf Geschriebene 

mitunter wieder abgekratzt und die Fläche neu 

beschrieben – das nannte man „Palimpsest“, und 

mit modernen Techniken lässt sich mitunter der ursprüngliche 

Text (der ja älter und daher oft als Dokument 

wertvoller war) rekonstruieren. 

All dies geschah in sogenannten Scriptorien (fast immer 

in Klöstern) und diente vor allem einem Zweck: 

dem Vervielfältigen 

(Kopieren) von Texten, 

Jahrhunderte 

vor Johannes Gutenberg 

und erst recht 

vor Karl-Theodor 

zu Guttenberg. Cut 

and Paste war nicht 

drin: Ein Manuskript 

zu kopieren dauerte 

Monate, wenn nicht 

Jahre! In den großen Scriptorien bildeten sich Spezialisten 

heraus: Schreiber für den reinen Textteil, 

Künstler für die verzierten Initialen, Maler für die 

Bildseiten. Oft jedoch war der gesamte Text einem 

einzigen Schreiber (bzw. einer Schreiberin: es gab 

auch Frauen in Scriptorien) anvertraut, und da 

kommt man bei näherer Betrachtung aus dem Staunen 

nicht mehr heraus. 

evor wir zu den Beispielen kommen: 

Wie gingen die mittelalterlichen 

Spezialisten vor? 

Zunächst werden mit Zirkel und Griffel feine Hilfslinien 

gezogen („Radieren“ ging bedingt: man konnte 

mit einem Federmesser den Fehler vorsichtig 

abkratzen!), dann wurde mit einem Federkiel (Gänse- 

oder Schwanenfeder), der immer wieder nachgeschnitten 

werden musste, der Text geschrieben. 

Die dazu verwendete Tinte befand sich in einem 

(Rinder-)Horn (engl. inkhorn; daher der Ausdruck 

für übertrieben bildungslastige Ausdrucksweise: inkhorn 

terms). Eine gute, deckende Tinte herzustellen 

war eine hohe (und oft als Geheimnis gehütete) 

Kunst: die Mischung enthielt gewöhnlich Galle von 

Galläpfeln, Gummi arabicum, Ruß bei schwarzen 

und Eisen- oder Mennige (ein leuchtendrote, gifti-

ges Pulver auf Blei-Basis) bei 

farbigen, meist roten Tinten.Von 

dem Wort Mennige 

stammt übrigens letztlich das 

Wort Miniatur ab (von miniare 

„rot malen“: der Anklang 

an mini- ist zufällig!).Viele 

wertvolle Handschriften 

sind sehr bunt, und das setzt 

kompliziert herzustellende 

Farben, Tuschen und Tinten 

voraus. Man musste weitreichende 

Kenntnisse von natürlichen wie künstlichen, 

anorganischen wie organischen Färbemitteln haben. 

Karmin aus vermahlenen Schildläusen, Purpur 

von der Purpurschnecke, mineralisch als Grünspan 

oder Zinnober, grün aus Pflanzensäften. Bei ganz 

besonders kostbaren Handschriften wurde immer 

wieder Blattgold aufgelegt, eine hauchdünn ausgeschlagene 

Folie des Edelmetalls, die mit einem geeigneten 

Kleber auf dem Blatt fixiert wurde, etwa 

mit Terpentin- oder Leinöl, Eiweiß oder Fischleim.. 

Je nach Text und Inhalt der Handschrift wurden Initialen 

ausgeschmückt; bei älteren oder einfacheren 

Manuskripten zumindest rot hervorgehoben: daher 

„Rubrik“ (von „ruber“: lat. rot). 

Nachdem die mittelalterliche Buchmalerei 

über viele Jahrhunderte praktiziert wurde, 

und das in Europa und im Orient, gab es 

vielfältige Formen, Schulen und Traditionen. 

Die ältesten Manuskripte sind byzantinisch; 

wobei wir uns hier auf die Tradition 

seit der Erfindung des Codex (der die ältere 

Schriftrolle ablöste) beziehen, und die 

Kunst endete allmählich mit der Erfindung 

des Buchdrucks im späten 15. Jahrhundert. 

Das sind gut tausend Jahre! 

Viele Handschriften werden vor allem durch 

die Details am Rande interessant. So gibt es 

gelegentlich Anmerkungen des Kopierers, 

sogenannte „Glossen“, bescheiden am Rand 

oder durchaus auch einmal mitten im Text. 

In diesem Zusammenhang seien die „Würzburger 

Glossen“ erwähnt, die zu den ältesten Belegen der 

Altirischen Sprache (also des Frankenapostels Muttersprache) 

gehören. 

Oft finden sich am Rand von Manuskripten auch 

„Anmerkungen“ zeichnerischer Art, kleine Bildchen, 

Katze und Maus oder lustige kleine Ungeheuer, 

oder auch Alltagsszenen, die uns vieles über das 

Leben im Mittelalter verraten. Hier sind es besonders 

Manuskripte wie der Luttrell Psalter, die ganze 

Geschichten erzählen. 

Wer sich etwas ausführlicher mit mittelalterlichen 

Manuskripten beschäftigt, wird sehr bald auf die 

frühen inselkeltischen Manuskripte wie das Gospel 

of Lindisfarne, das Book of Durrow oder das buchstäblich 

atemberaubende Book of Kells stoßen. 

Wegen Walther von der Vogelweide und anderen 

Minnesängern interessiert viele die Große Manessesche 

Liederhandschrift aus dem frühen 14. Jahrhundert. 

Aber auch das Stundenbuch des Herzogs von 

Berry, Les Très Riches Heures du Duc de Berry aus 

dem 15. Jahrhundert ist ein in jeder Hinsicht grandioses 

Buch. 

Peter Hauck 

Detail aus dem Luttrell Psalter 

129

Unterhaltung 

Verwandtenquiz 

130 

1. „Onkel und Tante, ja, das sind Verwandte, die 

man am liebsten nur von hinten sieht“ 

Woher stammt das Zitat? 

2. „Onkel“ und „Tante“ sind eingebürgerte Namen 

– aus welcher Sprache? 

Wie lauten die alten deutschen Namen? 

3. Welchen Verwandschaftsgrad drückt das schöne 

schwedische Wort „morbror“ aus? 

4. Was bezeichnet im Fränkischen (und Nachbargebieten) 

das fast makabere Wort „Dote“? 

5. Welchen Verwandten bezeichnet das jiddische 

„Tate“? 

6. Auch „Cousin“ und „Cousine“ sind importiert – 

wie heißen sie auf deutsch? 

7. Aus welcher Sprache stammt das Wort „Clan“ 

für „Sippschaft“? 

8. Woher kommt das Wort „Mischpoke“ für den 

Familienclan? 

9. Was bedeuten die altehrwürdigen Verwandtschaftsbezeichnungen 

„Schnur“ und „Eidam“? 

10. Wessen „Sohn“ war Kara Ben Nemsi? 

11. Goethe schrieb ein heute kaum bekanntes Trauerspiel 

mit dem Namen Die natürliche Tochter. Was 

heißt das? 

12. Was ist ein „angenommenes Kind“? 

13. Was ist ein „Schwippschwager“?

leider unübersetzbar 

I'm my own grandpa 

(Moe Jaffe / Dwight Latham) 

Many many years ago when I was twenty-three 

I was married to a widow who was pretty as could be 

This widow had a grown-up daughter who had hair of red 

My father fell in love with her and soon the two were wed 

This made my dad my son-in-law and changed my very life 

My daughter was my mother, 'cause she was my father's 

wife 

And to complicate the matter even though it brought him 

joy 

He soon became the father of a bouncing baby boy 

The little baby then became a brother-in-law to Dad 

And thus became my uncle though it was very sad 

For if he was my uncle then that also made him brother 

To the widow's grown-up daughter who of course was my 

step-mother 

Father's wife then had a son who kept him on the run 

He became my grandchild 'cause he was my daughter's son 

My wife is now my mother's mother and it makes me blue 

Although she is my wife she is my grandmother, too 

Now if my wife is my grandmother then I'm her grandchild 

Every time I think about it nearly drives me wild 

'Cause now I have become the strangest case you ever saw 

As husband of my grandmother, I am my own grandpa 

Now I'm my own grandpa, I'm my own grandpa 

It sounds funny I know, but really it's so 

I'm my own grandpa 

Verwandtenquiz – 

Die Antworten 

1. Aus der Operette Der Vetter aus 

Dingsda von Eduard Künneke 

2. Aus dem Französischen, Oheim und 

Muhme 

3. Wörtlich „Mutterbruder“, also den 

Onkel mütterlicherseits 

4. den Patenonkel 

5. Vater 

6. Vetter und Base 

7. Aus dem Gälischen 

8. Aus dem Jiddischen 

9.Schwiegertochter und Schwiegersohn 

10.Laut Karl May bedeutet der Name 

„Sohn der Deutschen“ 

11.Ein uneheliches Kind 

12.Ein adoptiertes Kind 

13. Entweder der Mann der Schwester 

meiner Frau, oder der Bruder vom 

Mann meiner Schwester… - jedenfalls 

angeheiratete Verwandtschaft. 

131

Unterhaltung 

132 

Wie heißt das auf „deutsch“? 

Nicht nur in Deutschland 

spricht man deutsch, sondern 

auch in Österreich und in 

den meisten Kantonen der 

Schweiz, auch wenn es sich 

nicht immer so anhört. Und 

in Südtirol. Und natürlich 

auch in Liechtenstein und Luxemburg. 

Man hört es auch 

stellenweise in Belgien (wo es 

immerhin die dritte Landessprache 

ist), in den Niederlanden 

(v.a. Limburg) und in 

Polen. Und es ist die Kommandosprache 

der Schweizer 

Garde im Vatikan“staat“. 

Aber versteht man das 

Deutsch dieser Menschen als 

bundesrepublikanischer Muttersprachler? 

Und wie viel 

vom Deutsch der Deutschen 

Demokratischen Republik unseligen 

Gedenkens ( 1) kennt 

man noch? 

Testen Sie selbst! 

Hier sind ein paar Perlen 

zusammengestellt. Wir 

beginnen jeweils mit einer 

leichteren Übung. 

Austria 

Matura 

Beisel 

leiwand 

Ribisl 

Trafik 

Klubobfrau 

entrisch 

Helvetia 

Velo 

es währschaftes 

Zvieri 

Pfanne 

stossend 

Bundesweibel 

Hahnenwasser 

Saaltochter 

DDR 

Broiler 

Aktendulli 

Aluchips 

Plaste 

Kombine 

Weltniveau 

Schwebedeckel 

von anderswo 

Dachdecker 

Gluf 

Kumst 

Knirk 

Kranewit 

Bemme 

Dult 

Wuddel 

Auflösungen 

Austria: 

Matura entspricht unserem Abitur. Beisel ist die Kneipe. Wenn etwas leiwand 

ist, dann gefällt es sehr, ist also toll, klasse usw. Ribisl sind Johannisbeeren; 

die Trafik ist ein Tabakladen; die Klubobfrau ist Fraktionsvorsitzende, 

und wenn einem im Kopf ganz entrisch wird, wird einem dabei 

ganz wirr. 

Helvetia: 

Velo ist ein Fahrrad, es (=ein!) währschaftes Zvieri ist eine ordentliche 

Mahlzeit um vier Uhr, die Pfanne ist der Kochtopf. Wenn etwas als stossend 

empfunden wird, ist es anstößig. Der Bundesweibel ist ein Amtsdiener, 

Hahnenwasser ist Leitungswasser, und die Saaltochter ist die Kellnerin. 

DDR: 

Der Broiler war und ist ein Grillhähnchen. Aktendulli hieß der Heftstreifen, 

mit denen man Blätter zusammen- und dann abheften kann. 

Da die Ost-Mark aus Aluminium war, nannte das Volk die Mümzem gern 

Alu-Chips. Plaste bedeutete Plastik und war, wie die Elaste (auch Plastik) 

gewöhnlich aus Schkopau. Kombine hieß der Mähdrescher, weil er auf russisch 

so heißt. Pikanterweise ist das russische Wort aus dem Englischen des 

Klassenfeinds entlehnt (combine harvester). 

Weltniveau gab es kaum, aber es war ständig davon die Rede. 

Der Schwebedeckel, auch Wurfscheibe, war, wie man so schön auf deutsch 

sagt, eine Frisbeescheibe. 

von anderswo 

Dachdecker heißt in Köln der – Klempner. Gluf ist eine Stecknadel im Alemannischen. 

In Thüringen nennt man das Sauerkraut Kumst – das Wort 

(nur das Wort!) hängt zusammen mit Kompost. Im McPomm (Mecklenburg-V.) 

nennt man den Wacholder Knirk; an der Donau heißt er Kranewit. 

Bemme ist sächsisch für “belegtes Brot” und kommt übrigens aus dem Sorbischen. 

Dult ist im Bairischen Jahrmarkt/Messe (was dem Wüburger sein 

Kiliani, ist dem Münchner die Auer Dult). ( 2) 

Wuddel schließlich heißt die Karotte in Norddeutschland (von „Wurzel“); 

das Ding heißt Mohrrübe in Berlin, Jarmel im Ostpreußen, Muhr in Kölle, 

Mehre in Mähren (!), Murke in Wien und „gelbe Rübe“ in Würzburg. 

Da wird einem ja ganz entrisch, bei so viel Deitsch... 

( 1) Natürlich: Es war nicht alles schlecht, „driehm“: aber die Sprache war 

oft eine Herausforderung! 

( 2) und nicht etwa das Oktoberfest – das ist für die Touristen 

Auflage: 1000 Exemplare, Erscheinungstermin: August 2011, Grafische Gestaltung: Weidner Design, Würzburg

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