Integriertes Rahmenkonzept zu Trainings in Interkultureller ...

Alexander Loch: IKZ Integriertes Rahmenkonzept
I. Trainingsphilosophie & Leitgedanken: Das integrierte
Rahmenkonzept “Interkulturelle Kommunikation und
Zusammenarbeit”
Die Regelvorbereitung in der Zentralstelle für Auslandskunde (ZA) beginnt mit einem
einwöchigen Programm "Interkulturelle Kommunikation und Zusammenarbeit" (IKZ).
Dieses wird - je nach der Zusammensetzung der Teilnehmer und Teilnehmerinnen 1 -
regionalspezifisch 2 angeboten.
Kommunikation ist der “Kern der Kultur und recht eigentlich des Lebens selbst” 3 ;
erfolgreiche interkulturelle Kommunikation setzt ein Bewußtsein, wie in anderen Kulturen
wahrgenommen, empfunden, gedacht und gehandelt wird, voraus. Eine hohe
Empathiefähigkeit, kulturelle Sensibilität und Ambiguitätstoleranz sind dafür unabdingbar.
Gerade diese “weichen” Kompetenzen (“soft skills”) haben sich in der
Entwicklungszusammenarbeit für entsandte Fachkräfte als hochrelevant erwiesen:
Beratung, Verhandlungsführung, Kooperation und Entscheidungen finden nicht im
sozialen Vakuum statt, sondern sind immer eine Begegnung von Menschen, deren Denken
und Verhalten kulturellen Mustern folgt.
Ziel des Programms ist es also, die interkulturellen Kompetenzen der TN zu erweitern,
indem die kulturelle Bedingtheit eigener Wert- und Orientierungssysteme wahrgenommen
sowie fremde Denk- und Verhaltensmuster der Partner besser verstanden werden. Nur
durch das Verständnis und die Akzeptanz der Handlungsmotivationen der Partner können
für beide Seiten befriedigende und nachhaltige Lösungen von Problemstellungen erarbeitet
werden.
Interkulturelle Handlungskompetenz ist ein Schlüsselfaktor zu nachhaltigem Projekterfolg!
Das vorliegende integrierte Rahmenkonzept “Interkulturelle Kommunikation und
Zusammenarbeit” umreißt die methodisch-didaktischen, thematischen und
organisatorischen Bedingungen einer praxisorientierten Trainingskonzeption der ZA. Sie
ist - in Erweiterung zu dem bis 1998 praktizierten “Kulturstandardansatz - vor allem
durch den Integrations- und Interaktionsgedanken, das situierte Lernen sowie eine
adaptive Trainingsstrategie und Techniken des Interkulturellen Coachings
gekennzeichnet 4 .
Ausgehend von der Annahme, daß interkulturelle Kompetenz drei interdependente
Dimensionen - nämlich eine kognitive, eine affektive und eine kommunikativ-
1 Im folgenden werden Teilnehmer und Teilnehmerinnen entweder als TN abgekürzt oder des angenehmeren
Leseflusses halber unter dem Begriff "Teilnehmer" subsumiert; ebenso sind mit dem kategorialen Begriff
"Trainer" gleichwertig Trainerinnen und Trainer gemeint.
2 Bei entsprechender TN-Zahl finden parallele Gruppen für die Regionen Lateinamerika, Afrika südlich der
Sahara, Nordafrika/Westasien (“Orient”), Süd-, Südost-, Ostasien und Pazifik statt.
3 E.T. Hall
4 Diese Konzepte werden in den nachfolgenden Kapiteln erklärt. Ausführliche Darstellungen, auch zu allen
zugrundeliegenden Theorien sowie zu Fragen der Umsetzung im Training, finden sich im Trainerhandbuch
des Fachbereich 42.1. Dieses enthält auch ein Glossar und weiterführende Literaturhinweise.
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