Schulprogramm - Astrid-Lindgren-Schule - Hessen

2.6. Diagnose und Förderung
2.6.1. Diagnose (extern)
2.6.1.1. Schulärztin
Ist-Stand
Nach der Schulanmeldung werden die Kinder in den Monaten Januar/Februar
von der Schulärztin in Homberg untersucht. Kinder, bei denen Defizite aufgefallen
sind, werden früher gemeldet und untersucht. Die Ergebnisse der Untersuchungen
werden für weitere Gespräche mit den Eltern genutzt. Es muss dann abgeklärt
werden, ob ein Besuch der Vorklasse sinnvoll ist oder ein Melde- und Überprüfungsverfahren
eingeleitet werden muss.
2.6.1.2. Lesetest (2. Klasse)
Seit Mai 2008 wird in allen hessischen Grundschulen im 2. Schuljahr ein
verbindlicher Lesetest, der überprüfen soll, ob die Kinder altersgemäße Texte sinnerfassend
lesen können, durchgeführt (Verfahrensweise siehe Ordner Lesetest,
Klasse 2, 2008).
Dabei erzielte unsere Schule im Vergleich zum Schwalm-Eder-Kreis und zu Hessen
überdurchschnittliche Ergebnisse. Wir vermuten, dass dies auf unser Lesekonzept
(SP 08 2.5.) und unsere Arbeit mit dem Unterrichtswerk „Lesen in Silben“ (Milden -
berger Verlag) zurückzuführen ist.
2.6.1.3. Orientierungsarbeiten (3. Klasse, Deutsch und Mathematik)
Ist-Stand
Seit dem April 2005 werden in Hessen an allen Grundschulen im 3. Schuljahr
zeitgleich Orientierungsarbeiten in den Fächern Deutsch und Mathematik
geschrieben.
Die Orientierungsarbeiten stellen ein Diagnoseinstrument für die Feststellung des
Lernstands der Schülerinnen und Schüler dar. Der Zeitpunkt der Durchführung und
die Inhalte werden den Schulen sehr kurzfristig per Internet mitgeteilt.
Sowohl die Durchführung (Dauer/Arbeitsmittel), als auch die Auswertung
(Fehlerbewertung) ist der Klassenlehrerin/dem Klassenlehrer konkret vorgegeben.
Die Ergebnisse werden über das Internet an das Kultusministerium weitergeleitet
und dort landesweit ausgewertet. Nach einiger Zeit werden die Ergebnisse der
einzelnen Schulen über das Internet bekannt gegeben.
Die Orientierungsarbeiten sollen kein Instrument zur Auslese sein, sondern sie
ermöglichen der Lehrkraft, die Leistungen sowohl der Klasse insgesamt als auch
einzelner Schülerinnen und Schüler besser zu bestimmen und Erkenntnisse über
ihren spezifischen Förderbedarf zu gewinnen. Darüber hinaus geben
Orientierungsarbeiten auch die Möglichkeit, besondere Stärken und Schwächen
innerhalb des Unterrichts zu analysieren.
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