Jugend und Geld (PDF, 95 KB) - SCHUFA-Kredit-Kompass.de

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Schulden-Kompass | Analyse D | Einleitung Einleitung Anlass der vorliegenden Studie ist die in den Medien häufig berichtete, aber auch in wissenschaftlichen Untersuchungen wiederholt bestätigte Beobachtung einer zunehmenden Verschuldung oder gar Überschuldung der Haushalte in Deutschland und die Vermutung, dass auch minderjährige Kinder und Jugendliche zunehmend in die Verschuldung und Überschuldung geraten. Diese Vermutung soll in dieser Studie u.a. untersucht werden. Hier liegt ein primäres Untersuchungsinteresse der SCHUFA als – im Rahmen des Schulden-Kompass – der Auftraggeberin dieser Studie. Anlass ist zum zweiten die oft in der Öffentlichkeit geäußerte Aussage, dass nicht nur bei den Erwachsenen, sondern in besonderem Maße auch bei den Kindern und Jugendlichen der Kauf und die Nutzung neuer Informations- und Kommunikationstechnologien, insbesondere das Handy, zu dieser möglichen Verschuldung und Überschuldung beitragen. Auch diese Aussage ist in einem größeren Zusammenhang zu überprüfen. Forschungen auf diesem Gebiet liegen u. a. im Interesse der Telekommunikationsverbände, die diese Studie ebenfalls unterstützen. Sollten sich diese Vermutungen bestätigen, stellt sich auch die Frage, inwieweit möglicherweise durch gesetzgeberische Maßnahmen präventiv oder auch intervenierend dort eingegriffen werden sollte, wo die Ursachen für Verschuldungen liegen. An der Entwicklung der Schulden, der Schuldenstruktur, der Sozialstruktur der Haushalte aber auch der Wohngegend sowie der familiären und schulischen Finanzerziehung, hat besonders das BMFSFJ ein Interesse, das die Studie begleitet sowie die Schirmherrschaft übernommen hat. Im Einzelnen geht es um die Beantwortung der folgenden Fragestellungen: 1. Aus welchen sozialen Verhältnissen stammen die Kinder und Jugendlichen? Wie sehen die familiären Verhältnisse und Erziehungsmuster, insbesondere auch die Finanzerziehung aus? Aus welchem schulischen Kontext stammen die Kinder und Jugendlichen und wie sind sie in den Peer-Gruppen-Kontext eingebunden? 2. Wie sieht die finanzielle Einnahmesituation der Kinder und Jugendlichen aus? Wie hoch sind ihre Einnahmen, aus welchen Quellen stammen sie und wie ist die Einnahmenhöhe zu erklären? 3. Für welche Güter und Dienstleistungen geben die Jugendlichen wieviel Geld aus? Hier wird nach den dominanten Gütergruppen differenziert gefragt; es geht also um allgemeine Kaufund Konsummuster. 4. Wieviel Geld geben die Jugendlichen im Rahmen ihres Budgets für neue Kommunikationsmedien, speziell für Mobiltelefone aus? Darüber hinaus interessieren in diesem Zusammenhang Fragen nach den familiären Hintergründen für die Entscheidungen für z. B. bestimmte Tarifmodelle, für die Ausgabenhöhe usw. Hier geht es also um die speziellen Kauf- und Konsummuster von Handys. 5. Wenn man regelmäßig mehr Geld ausgibt, als man einnimmt, kommt es zu Verschuldungen. In diesem Zusammenhang stellen sich die Fragen: Wie groß ist der Anteil der verschuldeten Jugendlichen insgesamt? Wie hoch sind die Jugendlichen verschuldet? Bei wem sind sie ver schuldet? Wo sehen sie die Ursachen für ihre Verschuldung und welche Folgen hat die Verschuldungs-situation für sie? Allgemein stellt sich damit die Frage nach den Verschuldungsmustern der Jugendlichen. 141
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