Studienführer - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch Gmünd

Prüfungsteil Anteil an entspricht: Gewichtung CPs
Fachnote
der Module
Mündliche Prüfung 1/3 7/21
Modulprüfungen 2/3 14/21 7/7
Aufbaumodul GS-D-2 6/21 3/7 15
Vertiefungsmodul GS-KB-D (v)
8/21 4/7 20
Wenn Sie Deutsch nur als Kompetenzbereich studieren, geht das Ergebnis der Modulprüfung
zum Vernetzungsmodul GS-KB-D direkt in Ihre Examensnote ein. Mündlich geprüft
werden im Examen Ihre beiden Hauptfächer, Erziehungswissenschaft und
Psychologie. Sie haben also keine weitere Prüfung in Deutsch. Natürlich spielen Ihre
Vertiefungsfächer bei der Berechnung der Gesamtnote eine größere Rolle als die nicht
vertieft studierten Kompetenzbereiche. Insgesamt setzt sich die Examensnote aus
dreizehn Anteilen zusammen, die sich wie folgt verteilen (GPO I 2011, § 20 Abs. 6):
Erziehungswissenschaft 2/13
Psychologie 1/13
Hauptfach 1 3/13
Hauptfach 2 3/13
nicht vertiefter Kompetenzbereich 1 1/13
nicht vertiefter Kompetenzbereich 2 1/13
wissenschaftliche Arbeit 2/13
13/13
Achtung: Stand vom Wintersemester 2011/12. Es ist möglich, dass sich diese Zahlenverhältnisse
im Praxistest noch leicht verändern. Informieren Sie sich, bevor Sie
anfangen zu rechnen, z. B. in der aktuellen Version dieses Studienführers.
c) Kompetenzorientierung
Bisher war viel von Kompetenzen, Kompetenzbereichen und Kompetenzorientierung
die Rede. Gemeint ist damit Folgendes: Ihr Lehramtsstudium bereitet Sie auf eine
Aufgabe vor, nämlich die Erziehungs- und Bildungsarbeit an Grundschulen. Um diese
Aufgabe zu erfüllen, brauchen Sie bestimmte pädagogische, didaktische und fachliche
Fertigkeiten (vgl. GS-StO I, § 2). Die Studienordnung schreibt nun keine Inhalte vor, die
vermittelt, sondern nennt die Fertigkeiten oder Kompetenzen, die erworben werden
sollen.
Für jedes Modul beschreibt das Modulhandbuch, was Studierende nach Abschluss des
Moduls können sollen. Zum Beispiel heißt es im Grundlagenmodul Deutsch unter
anderem:
– Sie kennen die Besonderheiten der Deutschdidaktik, insbesondere des sprachlichen
und literarischen Lehrens und Lernens.
– Sie kennen didaktische Ansätze zum Schriftspracherwerb.
Studieninhalte und Lehrveranstaltungen dienen diesem Zweck und sind daher nur
beispielhaft im Modulhandbuch aufgeführt. Es können für ein Modul auch andere Lehrveranstaltungen
und weitere Inhalte angeboten werden. Das Angebot muss aber geeignet
sein, die für das entsprechende Modul genannten Kompetenzen zu entwickeln.
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