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24ich eingangs aufrollte – Mut, z. B. zu neuen Themen in der Bildung und lebendigeMenschen, die bereit sind, für diese neue Gesellschaft einzutreten. Was wünschenwir uns für unsere Kinder? Wünschen wir Sie reich wie König Midas oder klug wieAlbert Einstein? Die meisten Eltern, mit denen ich spreche, wünschen sich eheretwas sehr Grundlegendes: nämlich, dass ihre Kinder glücklich sind. Dafür benötigensie weniger die 7. Potenz aus 49 sondern sie benötigen Kompetenzen, um sichdieses Wohl-Be-Finden zu schaffen – in sich selbst und in ihrer Umgebung. Derdiesjährige Zukunftskongress trägt den Titel „Sinn und Glück“ – die Essenz dessen,was Zukunft den Weg weist (Sinn) und vielleicht als Zielformulierung gelten kann(Glück).Damit sind wir bei Zukunft, dem allmächtigen Wort, dem wir nicht entkommen können.Was bedarf es für diese Zukunft? Welcher Art von Bildung bedarf es, um sie zumanagen? Um sie vielleicht glücklich zu gestalten?…Kompetenzen sind etwas anderes als reines Faktenwissen. Kompetenzen helfenuns, das Leben zu meistern, auf Probleme fl exibel zu reagieren, Wissen anzuwendenund miteinander klarzukommen. „Früher ging´s doch och“ ist einer der Sätze,die mir oft begegnen. Was ist das nur für eine Scheinwahrheit, die wir glauben zuglauben? Ich verweise nur auf den Film „Das weiße Band“, wo sehr offensichtlichder Zusammenhang zwischen Erziehung und Gesellschaft dargestellt wird. Das warfrüher und damit möchte ich diese Diskussion schon gern vertagen. Die Zukunft,um die es hier eher geht, wird durch Kompetenzen bestimmt werden. Was werdendie Schlüsselkompetenzen der Zukunft sein? Dazu gehören, u.a. nach Edward deBono, dem Begründer des lateralen Denkens, die Fähigkeit, vernetzt, synthetisch,refl exiv und kreativ zu denken, sich orientieren zu können in dieser komplexen Weltund seine Talente auszubilden. Es wird zukünftig in die Richtung gehen müssen,junge Menschen zu ermächtigen, selbst tätig zu werden – unsere Aufgabe ist es,ihnen im Bereich Bildung, das mitzugeben, was sie dafür brauchen; ihnen nebenFaktenwissen unbedingt die genannten Kompetenzen ausbilden zu helfen.Beziehungsweise: ihnen helfen, sie nicht zu verlieren auf dem Weg durch die Schule.Denn welche Begabungen bringen Kinder mit auf die Welt? Liebe und Zuneigung,Offenheit und Entdeckerfreude, Kreativität und Gestaltungslust, Vertrauenund Zuversicht, Beharrlichkeit und Eigensinn, Achtsamkeit und Mitgefühl. Sind dasnicht genau die Dinge, die unsere Gesellschaft braucht? Sind sie nicht ein Querschnittvon Leben, von Glück? Sie bilden die Basis für Lebensträume und Visionen,die wichtigsten Leitbilder in unserem Leben.Und jetzt werfen wir einen verstohlenen Blick auf das preußische Schulsystem,was in seinen Hauptzügen noch heute Bestand hat: es gleicht dem, was auf einemWeinberg vor sich geht: es geht um Erziehungsschnitte, um das Wachstumkontrolliert zu halten; es geht um Selektion der Qualität und das Auspressen biszum letzten Tropfen. Ich kann die Folgen dieser Erziehungs- und Bildungsstrategienmitverfolgen durch meine Tätigkeit und möchte Ihnen subsummieren, was mirbegegnet, was ich seit Jahren beobachte. Ich arbeite sowohl mit Studenten alsauch mit Schulabgängern unterschiedlicher Schulformen – also nachdem sie ihrerSchulpfl icht nachgekommen sind. Ich lese Seminararbeiten von Studenten imHauptstudium, die von verkümmertem Sprachvermögen zeugen, der Unfähigkeit,zu refl ektieren und von der Überforderung, Wissen auf praktische Zusammenhängeanzuwenden. Ich arbeite im Bereich Persönlichkeitsentwicklung mit Gymnasiasten,die Einser-Durchschnitte haben, aber nicht in der Lage sind, ihren Tag zu planenoder konsequent ein Ziel zu verfolgen. Ablenkung statt Konzentration, Konsum stattSelbstinitiative. Ich treffe auf schulfertige junge Menschen, deren Allgemeinwissenim großen Durchschnitt als verkümmert und rudimentär zu bezeichnen ist. Ichtreffe auf Angst vor Veränderung, vor Neuem, vor der Kommunikation mit Menschen,vor der Öffnung ihres Horizontes. Perfekt in Kurvendiskussion, versagendbeim Kochen von Kartoffeln. Selbständigkeit Fehlanzeige. Kinder im klassischenSchulsystem werden nicht gebildet sondern auf etwas hin erzogen. Faktenwissensteht dabei im scharfen Kontrast zu alltagsrelevantem Anwendungswissen sowiesozialen Kompetenzen und individuellen Begabungen. Die klassische Schule fürchtetgar gerade die Förderung letztgenannter Bereiche, wenn an die Gespräche mitmanchen Lehrern dieses Systems aufmerksam refl ektiert. Der Leistungsdruck unddas Bulimielernen klassischer Schulen verbiegt den Kindern ihre Lebensfreude undnimmt ihnen den Sinn für ihre Begabungen; nimmt ihnen die Fähigkeit zu träumen.Hier wird selektiert, getrennt, hier werden Unterschiede gemacht. Kreativität undQuerdenken gelten als unerwünscht. Es gilt, lerne folgsam zu sein: sitze 45 Minutengerade, glaube an das, was Dir vorgesagt wird, werde für deine Fehler bestraft undlaß´ dir vorsagen, was zu tun ist.Was für ein Un-Sinn!Menschen brauchen, um ihr Potenzial entfalten zu können, um Mensch zu seinmit ihren Talenten und Begabungen, ganz andere Rahmenbedingungen. Es giltdringend, Lernformen und -umgebungen zu überprüfen und den Mut aufzubringen,es anders zu versuchen – wie hier an der Schkola. Junge Menschen brauchenVorbilder, sie brauchen Selbstvertrauen und Raum, sich auszutesten. Sie müssenihren Verstand entdecken dürfen und ihre Talente erkennen. Wir müssen ihnen Freiheitgeben, Lob und Anerkennung; wir müssen sie lehren, Kritik anzunehmen undkonstruktiv umzusetzen. Nur so können sie Kreativität zum Lösen von Problemennutzen, Mut fassen, eigene Ideen umzusetzen und stolz darauf zu sein; das Gefühlvon Offenheit und Toleranz mit dem Andersseienden ausprägen und eigeneLebenspläne zu verfolgen. Das ist nicht nur Aufgabe von Schule sondern es istunser aller Aufgabe, die wir mit unseren eigenen und anderen Kindern arbeiten. Wirkönnen nichts verlangen, was wir nicht selbst zu tun bereit sind.…Spannen wir nun den Bogen zurück auf unsere Region. Wir brauchen hier dringendsoziale Innovation, die v.a. durch Menschen getragen wird. Unser letzter großerBruch liegt gerade mal 23 Jahre zurück. Fragen Sie sich selbst, was hat es mit mirund mit uns gemacht? Haben Sie den Mut, zu formulieren, was sie gefühlt verlorenhaben. Haben Sie den Mut, zu formulieren, wo sie den Mut verloren haben.Haben Sie auch den Mut, zu formulieren, was Ihnen zum Ersatz geworden ist. DieGestaltung der Region, unseres Lebensumfeldes, ist wichtig und muss vielfältigpassieren. Je vielfältiger das Leben in dieser Region ist, umso interessanter wirdes für Menschen.Mit der Schkola haben wir hier in unserer Region eine Keimzelle der sozialen Innovation.Hier fi nde ich Mut zu Inklusion, zu Kreativität, zur Schaffung einer Potenzialentfaltungskultur,zu Freiheit. Ich weiß, dass das alles nicht immer einfachist, sondern verdammt harte, unablässige Arbeit. Aber so ist es mit den Zeiten derVeränderung – wenn wir Veränderung nicht gestalten, dann gestaltet die Veränderunguns.Und so möchte ich Sie in diese rauschende Ballnacht schicken mit einem Spruch,der mich und mein Tun für die Zukunft dieser Region schon lange begleitet: „Aufklärungist der Ausgang des Menschen aus seiner selbst verschuldeten Unmündigkeit.Unmündigkeit ist das Unvermögen, sich seines Verstandes ohne Anleitung einesanderen zu bedienen. Selbst verschuldet ist diese Unmündigkeit, wenn die Ursachederselben nicht am Mangel des Verstandes, sondern der Entschließung und desMuthes liegt, sich seiner ohne Leitung eines anderen zu bedienen. Sapere aude!Haben Sie Muth, sich ihres eigenen Verstandes zu bedienen!“ Haben Sie Mut, sichauch Ihrer Träume und der Träume Ihrer Kinder zu bedienen; quer zu denken, sicheinzubringen in die Gesellschaft und glauben Sie an eine Zukunft hier vor Ort – fürsich und Ihre Kinder.Franziska Schubert