JAHRESBERICHT 2011 - FRÖBEL - Kompetenz für Kinder

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für die ablehnung von anträgen auf die Vergabe von Fortbildungspunkten war
der zu geringe zeitliche Umfang mancher Fortbildungsangebote, die die im
Fröbel-haustarifvertrag vorgesehene Zeitdauer von mindestens acht Unter-
richtsstunden bzw. sechs Zeitstunden zum teil erheblich unterschritten.
Mitglieder der Weiterbildungskommission waren 2011:
• Matthias haring, Vertreter des Fröbel-Konzernbetriebsrats
• Kerstin Priebisch, Vertreterin des pädagogischen Personals der Fröbel-Gruppe
• heike Schumann und Dorett Werler, Vertreterinnen der Fröbel-Geschäfts-
führung
• norbert hocke, Vertreter der Gewerkschaft erziehung und Wissenschaft (GeW)
• Pia Schnadt und Melanie Peper, Vertreterinnen des Fröbel-bildungswerks
Qualitätsentwicklung
Um den im november 2009 zwischen Fröbel und der Gewerkschaft erziehung
und Wissenschaft (GEW) abgeschlossenen qualifizierungsorientierten Haustarif-
vertrag umzusetzen und weiterzuentwickeln, hat die Fröbel Competence
Gmbh Mittel zur Durchführung eines Projekts beim europäischen Sozialfonds im
Programm „weiter bilden“ beantragt, dessen Ziel die systematische Verzahnung
von Qualitäts- und Personalentwicklung ist (S. 24). an diesem Vorhaben für eine
fortbildungsgestützte Initiative zur Verbesserung der pädagogischen Qualität in
den Kindergärten beteiligen sich die GeW und die PädQUIS gGmbh. Seit Juli 2011
werden bis Dezember 2013 mehrere Projekte vom Fröbel-bildungswerk mit den
beiden Projektpartnern umgesetzt. Dabei geht es zum einen um die inhaltliche
Weiterentwicklung des nationalen Kriterienkatalogs (nKK) als Grundlage für die
Qualitätsentwicklung in Kindertageseinrichtungen allgemein und zum anderen
um die Qualifizierung von FRÖBEL-Fachberaterinnen und -Leitungskräften, die
dazugehörigen Qualitätsentwicklungsinstrumente anzuwenden. Weiterhin soll
das Fort- und Weiterbildungsangebot des Fröbel-bildungswerks so modularisiert
werden, dass es die Qualitätsbereiche des nationalen Kriterienkatalogs widerspiegelt
und die Fröbel-einrichtungen in ihren Qualitätsentwicklungsprozessen
unterstützt. Flankierend dazu werden die Instrumente zur Personal- und Fortbildungsbedarfsanalyse
optimiert und neue Instrumente und Verfahren zur (Fort-)
bildungsdokumentation entwickelt.
PerSOnal- UnD QUalItÄtSentWICKlUnG – DaS Fröbel-bIlDUnGSWerK
Eltern- und MitarbeiterInnenbefragung 2011
auch die vom Fröbel-bildungswerk im Sommer 2011 durchgeführte umfassende
befragung aller Fröbel-Mitarbeiterinnen, -Mitarbeiter und -eltern hatte das Ziel,
die Qualität bei Fröbel weiter zu verbessern. Im Unterschied zur befragung im
Jahr 2009 erfolgte diese erstmals onlinebasiert. Die ergebnisse zeigen, dass die
beteiligung sowohl bei eltern als auch bei den Fröbel-Mitarbeiterinnen und -Mitarbeitern
deutlich geringer war als bei der befragung mittels Papierfragebögen
zwei Jahre zuvor. Dennoch lassen sich anhand der vorliegenden ergebnisse
grundlegende einschätzungen vornehmen und Verbesserungsprozesse in den
Fröbel-Kindergärten und -horten einleiten.
beeindruckend ist die hohe arbeitszufriedenheit der Fröbel-Mitarbeiterinnen
und -Mitarbeiter. 95 Prozent der antwortenden gaben an, gerne zur arbeit zu
gehen und Spaß an der arbeit zu haben. Gleichzeitig scheinen zeitliche ressourcen
weiterhin knapp bemessen zu sein: Mehr als die hälfte der antwortenden
gab an, zu wenig Zeit und Gelegenheit für absprachen unter Kollegen bzw.
unzureichend Zeit für die Vor- und nachbereitung zu haben. Mit dem pädagogischen
Profil der FRÖBEL-Gruppe besteht auf der Seite der Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter insgesamt überwiegend Zufriedenheit. Diese Zufriedenheit mit dem
pädagogischen Profil spiegelt sich auch in den Ergebnissen der Elternbefragung
wider.
Viele einrichtungen haben die befragungsergebnisse im rahmen einer teamsitzung
oder Dienstberatung thematisiert, andere haben eine teamfortbildung
genutzt, um die ergebnisse auszuwerten. Dabei haben sich u. a. folgende bearbeitungsschwerpunkte
herausgestellt:
• Die Zusammenarbeit mit eltern kann durch eine verbesserte Dokumentation
der pädagogischen arbeit intensiviert werden; eltern sollten in die Mitgestaltung
des alltags bzw. in konzeptionelle entwicklungen oder ansprechendere
Gestaltung von elternabenden gezielter mit einbezogen werden.
• Organisatorische Veränderungen tragen dazu bei, den fachlichen austausch
im team zu begünstigen und Vor- und nachbereitungszeiten bereitstellen zu
können.
• Die pädagogische arbeit kann stetig verbessert werden, bspw. im bereich der
Offenen arbeit.
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