Fachseminar Erziehungswissenschaft/Pädagogik Robert Müller 1 ...

Fachseminar Erziehungswissenschaft/PädagogikRobert MüllerStandards und Kompetenzen ausder RahmenvorgabeKonkretisierung im Blick auf kleingearbeitete ZieleKonstruktion von Lern-Erfahrungs- und HandlungssituationenTätigkeits- undErgebnisindikatorenEvaluationssituationen4.Basiswissen sichern und Kompetenzennachhaltig aufbauen> Verhältnis von didaktischer Intention,Material und Methoden desFachs> Konstruktion von Unterrichtseinheiten> Anwendung im Unterricht und inaußerunterrichtlichen Situationen> Entwicklung und Durchführungnachhaltiger Übungs- undWiederholungsformen mit differenzierenderAufgabenstellung> Reflexion von Entscheidungsbegründungenin Vor- und Nachbesprechungen5.Selbstständiges Lernen, den Einsatzvon Lernstrategien und dieFähigkeit zu deren Anwendung inneuen Situationen fördern> Entwicklung von Lehr- und Unterstützungsstrategienauf der Basisder aktuellen Lehr-Lernforschung> Konstruktion handlungs- undproduktionsorientierter Lernarrangementsmit funktional geeignetenMethoden> Anregung zu und Unterstützungvon Schülerprojekten, die dieEigentätigkeit fördern> Erfolgreiche und zielorientierteprojektbezogene Metakommunikation> Inhaltliche Auswertung undmethodische Reflexion vonSchülerprojekten> Reflexion von Lehr- und Unterstützungsstrategienmit dem Zielzunehmender Selbstständigkeitund Eigentätigkeit6.Auf heterogene Lernvoraussetzungenmit angemessenen Fördermaßnahmeneingehen> Kennenlernen und Anwendunggeeigneter Messinstrumente> Berücksichtigung geschlechterspezifischerPerspektiven bei derKonstruktion diagnostischerVerfahren> Kriteriengeleitete Beobachtungendurch Hospitationspartnerschaften> Diagnose unterschiedlicher Lerngeschwindigkeiten,Lernständeund lernpsychologischer Voraussetzungenund geschlechterspezifischerBesonderheiten> Entwicklung und Evaluation vonFörderplänen> Erarbeitung individuellerFörderpläne7.Unterricht reflektieren und auswerten- auch gemeinsam mit Schülerinnenund Schülern – und Rückmeldungenüber den individuellenLernzuwachs geben> Entwicklung von Kriterien für„guten (Pädagogik-)Unterricht“anhand von fachspezifischenDidaktiken und Modellen> Kennenlernen und Erprobungvon Verfahren über Feedbackund Reflexion von Lernprozessenund -ergebnissen> Konzeption, Durchführung undAnalyse von Pädagogikunterricht> Entwicklung der Fähigkeit zurSelbst- und Fremdreflexion> Entwicklung von Fertigkeiten inder Metakommunikation> Kriteriengeleitete Analyse vonPädagogikunterricht> Erweiterung der Fähigkeit zurSelbststeuerung in der Nachbesprechung> Erweiterung der Fähigkeit zurangemessenen Umsetzung dervereinbarten Ausbildungsziele2