IHF_3_Modul Foerderung prozessbezogener Kompetenzen

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Internetbeiträge und Fernsehsendungen. Diese wurden dann den ausgewählten undeingesetzten Methoden entsprechend aufbereitet.Für die Evaluation und Diagnose wurden drei Verfahren gewählt:1. ein Selbstevaluationsbogen für die Schülerinnen und Schüler2. Auswertung des Schülerportfolios3. eine Diagnoseaufgabezu 1. Der Selbstevaluationsbogen diente den Schülerinnen und Schülern als Möglichkeit,Rückmeldungen über ihren Lernzuwachs geben zu können und so eineSelbsteinschätzung zu formulieren. Sie konnten hier aber auch Probleme, Fragenund in ihren Augen noch unsichere Bereiche benennen. Diese Vorgehensweise fördertin besonderem Maße auch die Möglichkeit der Schülerinnen und Schüler, ihreneigenen Lernweg mit zu verantworten.Dieser Selbstevaluationsbogen war stark an den eingesetzten Methoden orientiert:4
Zu 2. Über das gesamte <strong>Modul</strong> haben die Schülerinnen und Schüler ein Portfoliogeführt. In diesem waren auch die Ergebnisse der einzelnen Stunden und der entsprechendeingesetzten Methoden enthalten. Anhand dieser Arbeitsergebnissekonnte mit Hilfe eines zuvor entwickelten Kriterienkatalogs analysiert werden, woStärken und Schwächen der einzelnen Schülerin/ des einzelnen Schülers liegen.Dieses zweite Diagnoseverfahren diente dazu, neben der Selbstevaluation der Schülerinnenund Schüler auch objektivierte Aussagen über die Schülerleistungen machenzu können. Aufschlussreich war an dieser Stelle der Vergleich derPortfolioauswertung mit der Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler.Für die Auswertung des Portfolios wurde folgendes Raster erstellt:5
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