Bildungsnetzwerk Kreis Siegen-Wittgenstein III. Bildungskonferenz ...

Bildungsnetzwerk Kreis Siegen-Wittgenstein
III. Bildungskonferenz am 08.05.2012
Dokumentation und Ergebnisse

Inhalt
Zur Einführung
Programm
Grußwort Paul Breuer
Vorträge
Teilnehmerinnen und Teilnehmer
Auswertung der Feedbackbögen
Ausblick auf den 2. Teil am 18.09.2012
Pressespiegel

Zur Einführung
Thema: Eltern erreichen – es liegt an uns!
Elternarbeit ist eine Herausforderung an unsere Professionalität
Motto: „Nichts ist so stark wie eine Idee, deren Zeit gekommen ist!“
Sehr geehrte Damen und Herren,
auf der letzten Bildungskonferenz im November 2011 lautete ein Workshop:
„Individuelle Förderung – Ohne Eltern geht es nicht! „
In dem Austausch wurde deutlich, dass es viele Angebote und guten Willen gibt, Eltern
beratend zu unterstützen und in die (schulische) Erziehungsarbeit einzubeziehen,
dass man sich aber wünscht, mehr Eltern zu erreichen, als dies bisher der Fall ist.
Daher votierte offensichtlich auch die Mehrheit der Konferenzteilnehmer in der Themenwunschabfrage
dafür, dieses Querschnittsthema vertieft für die Region anzugehen.
Die Veranstaltung richtet sich somit an alle Fachleute, die in Bildung und Erziehung
unterwegs sind:
● Erzieherinnen ● Psychologen
●Pädagogen ● Sozialarbeiter
● Mediziner ● Theologen
die an Kitas und Schulen, bei Beratungsdiensten, in der Jugendhilfe etc. tätig sind
und mit Eltern in Kontakt stehen.
Als Fundament für die Weiterarbeit liegt ein Leitbild aus dem o. g. Workshop vor. Es
zielt auf die systematische Elternarbeit entlang der Bildungskette. Sie geschieht auf
Vertrauen und basiert auf Augenhöhe.
Aufgrund der Komplexität der darin formulierten Zielstellung wird diese Bildungskonferenz
an zwei Tagen stattfinden. Der erste Tag (8.5.2012) steht ganz im Zeichen der
Sensibilisierung und Professionalisierung der Teilnehmer für eine erfolgreiche Erziehungs-
und Bildungspartnerschaft mit Eltern.
Am zweiten Tag (18.9.2012) sollen förderliche kommunale Strukturen im Vordergrund
stehen, die die Kooperation in diesem Feld ermöglichen bzw. optimieren, so dass
Ressourcen geteilt und ein durchgängiges Angebot für Elternarbeit entlang der Bildungskette
vorgehalten werden kann. Ganz wichtig ist dabei für uns die Maßgabe,
dass es nicht zu Parallelstrukturen kommt, sondern dass auf das Vorhandene aufgebaut
wird.
Während der erste Tag stärker von Inputs mit Teilnehmeraktivitäten geprägt sein wird,
sind es am zweiten Tag Workshops, die den Tag dominieren.
Die Referenten sind Frau Kreter (Schulleiterin) und Herr Bartscher (Jugendhilfe), die
beide für die „Hammer Elternschule“ stehen. Herr Böhmer vom Verein für soziale Arbeit
und Kultur Südwestfalen e. V. stellt einen regionalen Bezug her.

Zum Vortrag von Stephan Böhmer „Elternarbeit orientiert am Inklusionsindex“
Der Index ist ein Ansatz, sich mehr und anders mit Erziehung, Bildung und Betreuung
nach inklusiven Maßstäben zu befassen. Er ist keine Ergänzung der vielen Aktivitäten
in Einrichtungen für Kinder und Jugendliche, sondern ein Weg diese nach inklusiven
Maßstäben zu gestalten.
Der Index stellt Hilfen für einen begleitenden Prozess der Selbstevaluation und Endwicklung
zur Verfügung. Er ist ein praktisches Werk, das zeigt, was Inklusion für alle
Bereiche einer Einrichtung bedeuten kann.
Die Annäherung an und die Auseinandersetzung mit diesem Index ist Ziel der Fortbildung.
Praktische Beispiele einer Kita in Siegen zur Eltern- und Stadtteilarbeit verdeutlichen
diesen Prozess.
Aussagen eines Indexteams:
● „Ich habe das Gefühl, dass das Personal jetzt mehr darüber weiß, was die Eltern
für Ihre Kinder möchten.“
● „Der Index regte eine Diskussion an, die sonst nie stattgefunden hätte“
Die Referenten, Frau Kreter und Herr Bartscher, stehen mit ihren Einrichtungen
für die “Hammer Elternschule“:
"Die Hammer Elternschule versteht sich als ein Netzwerk unterschiedlicher Einrichtungen
und Träger, die sich inhaltlich dem Hammer Erziehungskonsens verpflichtet
fühlen und die jeweils einen eigenständigen Beitrag leisten. Die koordinierende Funktion
der Elternschule soll dabei sicherstellen, dass in Hamm ein flächen- und zielgruppendeckendes
Netz von Lernangeboten über Erziehung entwickelt und aufrechterhalten
wird. Unter Hammer Elternschule werden dabei alle Orte, Gelegenheiten und Kontexte
verstanden, in denen speziell ausgebildete Fachkräfte und Referenten Hilfen
und Lernangebote machen. Dabei bewegt sich die Elternschule zwischen Formen der
traditionellen Elternbildung und ergänzenden Arbeitsformen der Kinderbetreuung in
Tageseinrichtungen, des Unterrichts in Schulen, der Erzieherischen Hilfen, der Erziehungsberatung
und speziellen therapeutischen Ansätzen."
(Bartscher, Matthias, 2003, Hammer Elternschule vor Ort – Sozialraumbezogene Familienbildung
und Begleitung junger Familien in benachteiligten Lebenslagen. In: Ministerium
für Gesundheit, Soziales, Frauen und Familie, Soziale Frühwarnsysteme in
NRW." Dokumentation Fachtagung (pdf). Düsseldorf S. 15)

Programm
09.00 h Eröffnung, Grußwort Landrat Paul Breuer
09.10 h Vortrag 1 von Frau Kreter und Herrn Bartscher von der Hammer
Elternschule über die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft
(Qualitätskriterien, Zugänge zu verschiedenen Milieus …)
11.00 h Kaffeepause
11.20 h Vortrag 2 von Herrn Boehmer vom Verein für soziale Arbeit
und Kultur Südwestfalen e. V. über Elternarbeit orientiert am
Inklusionsindex
13.00 h Mittagspause (Foyer - Erdgeschoss)
14.00 h Klärung von offenen Fragen
14.20 h Vortrag 3 (Frau Kreter, Herr Bartscher)
„Wir kriegen sie alle!“ – Karlschulung
15.30 h Erhebung von Teilnehmerinteressen für den zweiten Teil der
Bildungskonferenz am 18.9.2012
16.00 h Ende

-Es gilt das gesprochene Wort-
Begrüßungsrede
Sehr geehrte Damen und Herren,
Paul Breuer - Landrat des Kreises Siegen-Wittgenstein -
Zitat:
Nach Mark Twain ist Erziehung die organisierte Verteidigung der Erwachsenen gegen
die Jugend.
Dieses Zitat sagt vermutlich sehr viel über Mark Twain und seinen Blick auf junge
Menschen. Aber wenn er im Zusammenhang mit Erziehung von „organisiert“ spricht,
dann trifft er genau den Kern. Denn nur wenn Erwachsene sich organisiert, also planmäßig
und kooperativ, der Themen Erziehung und Bildung von jungen Menschen annehmen,
nur dann kann Erziehung auch gelingen.
Die Akteure im Bereich von Erziehung und Bildung entlang der gesamten Bildungskette
von der Kita über die Schule, die Berufs-, Aus- und Weiterbildung bis hin zur Universität
zusammen zu bringen, das ist die Grundidee des Bildungsnetzwerkes Siegen-
Wittgenstein und der Bildungskonferenzen. Die heutige Bildungskonferenz ist bereits
die dritte Veranstaltung dieser Art.
Auch diese wurde wieder vom Bildungsbüro des Kreises Siegen-Wittgenstein organisiert
das einen wesentlichen Knotenpunkt in unserem Bildungsnetzwerk darstellt.
Im Mittelpunkt der heutigen Bildungskonferenz steht die Vernetzung von Eltern mit
den unterschiedlichen Bildungseinrichtungen. „Individuelle Förderung – Ohne Eltern
geht es nicht!“ – das war das Thema eines Workshops im Rahmen der 2. Bildungskonferenz,
die im vergangenen November stattfand. Das Thema stieß auf enorm großes
Interesse. Viele Teilnehmer äußerten den Wunsch, sich intensiver mit dieser Fragestellung
auseinanderzusetzen.
Deshalb hat das Bildungsbüro jetzt die Rolle von Eltern bei der Förderung ihrer Kinder
in den Mittelpunkt dieser 3. Bildungskonferenz gestellt. Diese findet in zwei Teilen

statt: heute und am 18. September. Das Thema lautet: „Eltern erreichen - es liegt an
uns!“
Familien und Bildungseinrichtungen wie Kindergärten oder Schulen sind gemeinsam
für das Wohl von Kindern und Jugendlichen verantwortlich. Sie prägen jeweils deren
Lebenswelten. Das Verhältnis der Sozialisationsfelder zueinander rückt zunehmend in
den Fokus. Man spricht von „Erziehungspartnerschaft“. Familien, Kindergärten und
Schulen öffnen sich füreinander, machen ihre Erziehungsvorstellungen transparent
und kooperieren zum Wohle der ihnen anvertrauten Kinder. Sie kennen die Bedeutung
der jeweils anderen Lebenswelt für das Kind an und teilen die Verantwortung für
die Förderung der kindlichen Entwicklung. Das setzt Kontakt und Kommunikation voraus.
Leider ist zu beobachten, dass sich gerade diejenigen Eltern dieser Kommunikation
entziehen, die zunehmend Schwierigkeiten haben, ihrer Erziehungsverantwortung
gerecht zu werden. Das gilt auch für die vielfältigen Angebote, die es zu ihrer Unterstützung
gibt. Dies war auch eine Erkenntnis der letzten Bildungskonferenz.
In dem eben angesprochenen Workshop wurde deutlich, dass es in der Region ein
breitgefächertes Angebot gibt, Eltern beratend zur Seite zu stehen. Nur: die Angebote
werden nicht in dem Umfang wahrgenommen, wie es wünschenswert wäre. Dafür gibt
es unterschiedliche Gründe. Die muss man herausarbeiten und kennen, um die richtigen
Konsequenzen ziehen zu können. Nur ein Angebot vorzuhalten, reicht offensichtlich
nicht.
Aus einer vom Bundesfamilienministerium in Auftrag gegebenen und von der Universität
Erlangen Nürnberg durchgeführten Studie zu Angeboten im Elternbildungsbereich
werden folgende Schlussfolgerungen gezogen:
1. Senkung der Zugangsschwellen: Eltern brauchen einen einfachen Zugang zu
den einzelnen Einrichtungen und ihren Angeboten.
2. Verstärkung gezielter Maßnahmen: Angebote, die frühzeitig und verlässlich greifen,
müssen ausgebaut werden.
3. Verbesserung von Kooperation und Vernetzung: Notwendig sind eine bessere
Kooperation zwischen den einzelnen Einrichtungen und Koordinierung der Angebote
hinsichtlich regionaler Bedarfsstrukturen.

Diese Forderungen finden sich auch in den Leitlinien wieder, die auf unserer letzten
Bildungskonferenz entwickelt wurden. Die professionellen Akteure möchten mit den
Eltern auf Augenhöhe kooperieren und Beratungsangebote entlang der Bildungskette
vorhalten. Diesen Zielen näher zu kommen, hat sich diese Bildungskonferenz vorgenommen.
Das ist ein komplexes Thema. Deshalb ist diese Bildungskonferenz auch
auf 2 Termine aufgeteilt.
Während es heute ganz praktisch darum gehen soll, wie Kontaktaufnahme und Kommunikation
besser gelingen, sollen im September die Bedingungen für das Gelingen
sozialräumlicher Vernetzung von Einrichtungen und Angeboten das Thema sein.
Um Mark Twain wieder positiv zu interpretieren: damit gemeinsames Erziehungs- und
Bildungs-Handeln zum Wohle der Kinder und Jugendlichen gelingt!
Ich wünsche der heutigen Veranstaltung einen guten Verlauf!
Glück Auf!

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
„Eltern erreichen –
es liegt an uns!“
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
„Elternarbeit ist eine Herausforderung an
unsere Professionalität!“
Regionale Bildungskonferenz am 08.05.2012
in der Zeit von 09.00h bis 16.00h
im Medien- und Kulturhaus Lÿz
Siegen
� Gabriela Kreter, Leiterin der Karlschule Hamm
� Matthias Bartscher, Leiter der Beratungsstelle für Eltern,
Jugendliche und Kinder der Stadt Hamm
Warming Up
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
www.hamm.de/elternschule
Lebendige Statistik (mit Bewegung,
oder, wenn kein Platz, durch Aufzeigen)
� Herkunftssystem
� Leitungsfunktion – Lehrkraft – pädagogische FK
� Eigene Geschwisterzahl
� Eigene Kinderzahl
� War hat schon mal einen Elternkurs mitgemacht?
� Wer hat einmal einen Elternkurs geleitet?
Wir stellen uns vor!
19
über 130 Einrichtungen
Tendenz steigend!
5
5
28
12
15
10
26
1

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
DKSB DRK Schulamt für die Stadt Hamm
St. Barbara-Klinik AWO Päd Regio e.V.
Arbeitskreis für Jugendhilfe e.V. Stadt Hamm
EVK Friedrich-Wilhelm-Stift
28.000.000
26.000.000
24.000.000
22.000.000
20.000.000
18.000.000
16.000.000
14.000.000
12.000.000
Caritas
e.V.
Diakonie
www.hamm.de/elternschule Träger der Elternschule
17.572.678
18.953.292
Kosten für Hilfen zur Erziehung
19.568.674
22.500.000
22.676.000 22.800.000
Jugendamt - Schul- und Sportamt -
VHS - Gesundheitsamt -
Beratungsstellen
24.300.000
23.800.000
25.300.000
10.000.000 www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
1999 2000 2001 2004 2005 2006 2007 2008 2009
PISA
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
34,00%
33,50%
33,00%
32,50%
32,00%
31,50%
31,00%
Schulerfolg in Hamm -
Übergang Grundschule - SEK 1
Kommunales 35,00%
JobCenter Hamm -
34,40%
34,50%
Zielgruppenmonitoring
� Die Koppelung zwischen sozialer
Herkunft der Schüler/innen und ihren
Lernleistungen war/ist
in fast keinem anderen Land so
ausgeprägt wie in Deutschland.
� „RISIKOGRUPPE“: 20 bis 25 Prozent aller
Schüler/innen
� Schüler/innen mit Migrationshintergrund
sind besonders benachteiligt.
� u. v. a. m.
33,50%
temporär nicht vermittelbar /
nicht verfügbar
32,10%
1.4001960
Junge Menschen Betreuungskunden ohne abgeschlossene 35,7
30,50%
Hauptschule 1.200 Realschule Gymnasium
Schuleingangsuntersuchung Jährigen des
FBW-Kunden 2,3
Gesundheitsamtes Hamm:
1.000
•14,5 % übergewichtig bzw. adipös (8% 7%
übergewichtig, 6,5 % adipös)
•Von allen Untersuchten
800
(1.902) hatten 26,5%
Deutsch nicht als Erstsprache gelernt.
Vermittlungskunden
ohne Ausbildung
30,3
mit Ausbildung
•Von diesen sprachen rd. 17% nur radebrechend Informationskunden
11,9
Deutsch.
600
Hochschulabschluss 0,0
0,0
ohne FH-/Uni-Abschluss 0,0
858
400 Schulbildung der 18 bis 24jährigen
10,0
1.101
20,0 30,0 40,0
Abitur
Fachhochschulreife
200
mittlere Reife
Hauptschulabschluss Kl. 10
0
Hauptschulabschluss
Abschluss de Sonderschule
kein Schulabschluss
Abgeschlossene Berufsausbildung!
Berufsausbildung der 18-24-
1,8
2,7
3,3
10,2
62
20,2
28,2
93%
33,6
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0
19,9
männlich weiblich
mit Ausbildung ohne Ausbildung
92
2

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Bildung Bildungs- und und
Erziehung
Erziehungspartnerschaft
Familienzentren
Pädagogen
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Kind
Schulen –
Jugend-
Berufshilfe
Eltern
Warum Erziehungs- und
Bildungspartnerschaft?
Der Einfluss ist
nicht per se
positiv
nicht alle
Faktoren sind
gestaltbar
Es lassen sich
Qualitätsfaktoren
definieren
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
Familienbezogene
Dienste
Kliniken
Grundlagen der Bildung
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
Potentiale der Eltern in
der Bildung…
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
� Welche Beiträge können Eltern für
eine bessere Bildung liefern?
3

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Grundansatz der Bildungsund
Erziehungspartnerschaft:
Schulisches Lernen
• Fachunterricht
• Klassen
• Leistungsmessung
• …
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Verzahnung
Synergien
Wirksamkeit von
Angeboten für Eltern
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Lebensweltliches
Lernen
• Erfahrungsbezogen
• Situativ
• Ungerichtet
• ….
� Für viele Programme ist eine nachhaltige
Wirkung in Teilbereichen belegt. Wirkungen
werden beschrieben für
– Bessere Kommunikation
– Bessere Förderung/ Unterstützung
– Mehr Konsequenz
– Weniger Aggressionen
– U.v.m.
– (diverse Quellen; vgl. Broschüre)
Die Erziehung und Förderung von
Kindern in den Familien ist kompliziert
geworden!
Migration
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www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
Werte
Pluralisierung
Individualisierung
Familien in
Siegen
Arbeit
Mobilität
Flexibilisierung
Wirksamkeit von
Angeboten für Eltern
� Indizierte (sekundärpräventive) Programme
Indizierte sind interventive effektiver Programme als primärpräventive
z.B.:
• Hammer universale Elterntraining Programme
• z.B. spezielle Gruppenangebote für Eltern mit ADHS-Kindern
(Friedrich/Siegert 2009)
Indizierte sekundärpräventive Programme z.B.:
• FuN – Familie und Nachbarschaft
• Z.B. ELIF
Universale Programme z.B.:
• Starke Eltern – Starke Kinder
• Elternkurs zum häuslichen Lernen
• Elterncafes
4

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Qualitätskriterien
wirkungsorientierter Elternarbeit 2
(nach Sacher)
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
350000
300000
250000
200000
150000
100000
50000
0
� Pädagogische Fachkräfte verstehen unter
Eltern-Engagement hauptsächlich
kitabasiertes bzw. schulbasiertes
Engagement.
� Unterschichts-Eltern und Eltern mit
Migrationshintergrund engagieren sich
stärker heimbasiert als kitabasiert.
� Das schulbasierte Engagement von Eltern
älterer Kinder nimmt ab, nicht aber das
heimbasierte Engagement.
� Das heimbasierte Engagement ist viel
wirksamer und effektiver!
Städtische Mittel für die Arbeit der Elternschule
Beträge in Euro
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Qualitätskriterien
wirkungsorientierter Elternarbeit 2
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
30000000
25000000
20000000
15000000
10000000
5000000
0
Effektive Faktoren heimbasiertem Eltern-
Engagements
� Autoritativer Erziehungsstil
– Warme, liebevolle Umgebung
– Ermutigung, Förderung von Selbständigkeit
– Struktur u. Disziplin: Ordnung u. Regeln, Strukturierter
Tagesablauf, Verantwortung für Aufgaben im Haushalt
übertragen, selbst Modell von Lernen, Disziplin u. harter
Arbeit sein
� Hohe u. zuversichtliche, aber realistische
Leistungs-Erwartungen
� Kognitive Anregung: Diskutieren,
Kommunizieren, günstige häusliche
Lernumgebung
Mittel der Elternschule (städt. Mittel)
in Relation zum Aufwand für Hilfen zur Erziehung
Beträge in Euro
15.000 15.000 30.000 51.000 51.000 51.000 81.000 100.000 295.000 325.000
24.000.000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 HzE
5

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Schulen –
die wichtigsten Kooperationspartner
Schulpsychologie
Erziehungsberatung
Drogenberatung
z.B.
- Offene
Sprechstunde
- gemeinsame
Elterngespräche
- Fallberatung
- Qualifizierung
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Schulen
Freie Träger
- Offener
Ganztag
- Elternkurse
RAA
Familienbildung
Fokus
Familienleben
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Soziale Lage
Reflexionsebenen
Aus eigenen
Ressourcen
Mit Partner
Förderung
Zugänge gestalten
Fokus
Schule
Unterschiedliche Wertorientierungen
6

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
• Es gehört sich, dass Zugänge gestalten
Kinder Erwachsene
begrüßen und die Hand
geben…
• Ein guter Junge weint
nicht…
• Ordnung ist das halbe
Leben…
• Ein Kind hat zu
gehorchen
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• Mein Kind soll eine
gute Schulbildung
erhalten und später
einmal ein gutes
Einkommen haben,
damit es sich seine
Wünsche erfüllen
kann…
• Mein Kind soll immer
gut gekleidet sein;
Markenkleidung ist
mir wichtig!
• Materielle Werte und
Leistung sind mir nicht
wichtig. Wichtig ist
mir, dass mein Kind
gute Freunde hat und
viel Spaß im Leben…
• Selbstverwirklichung
ist für mich auch ohne
materielle Dinge
möglich!
• Mein Kind muss
Erwachsene nicht
begrüßen – Das sollten
die Erwachsenen tun!
Zugänge gestalten
Es gehört sich, dass Kinder
Erwachsene begrüßen und die Hand
geben…
Sympathie für
Eigenschaften
bei Frauen
Sympathie für
Eigenschaften
bei Männern
Lebensmodelle:
Wunsch und
Wirklichkeit
Collage
Mein Kind soll eine gute Schulbildung
erhalten und später einmal ein gutes
Einkommen haben, damit es sich seine
Wünsche erfüllen kann…
Materielle Werte und Leistung sind
mir nicht wichtig. Wichtig ist mir, dass
mein Kind gute Freunde hat und viel
Spaß im Leben…
Sinus B2 “Bürgerliche Mitte"
7

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Sympathie für
Eigenschaften
bei Frauen
Sympathie für
Eigenschaften
bei Männern
Lebensmodelle:
Wunsch und
Wirklichkeit
Sympathie für
Eigenschaften
bei Frauen
Sympathie für
Eigenschaften
bei Männern
Lebensmodelle:
Wunsch und
Wirklichkeit
Collage
Sinus B1 "Etablierte"
Sinus BC3 “Hedonisten"
Sympathie für
Eigenschaften
bei Frauen
Sympathie für
Eigenschaften
bei Männern
Lebensmodelle:
Wunsch und
Wirklichkeit
Sympathie für
Eigenschaften
bei Frauen
Sympathie für
Eigenschaften
bei Männern
Lebensmodelle:
Wunsch und
Wirklichkeit
Collage
Sinus C2 "Experimentalisten"
Sinus B3 “Konsum-
Materialisten"
8

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Sympathie für
Eigenschaften
bei Frauen
Sympathie für
Eigenschaften
bei Männern
Lebensmodelle:
Wunsch und
Wirklichkeit
Sinus C12 “Moderne
Performer"
Sympathie für
Eigenschaften
bei Frauen
Sympathie für
Eigenschaften
bei Männern
Lebensmodelle:
Wunsch und
Wirklichkeit
Sinus B12 “Postmaterielle"
Die Migranten-Milieus in
Deutschland 2007
Soziale Lage und Grundorientierung
hoch 1
mittel 2
gering 3
Soziale
Lage
Grundorientierung
A3
Religiösverwurzeltes
Milieu
AI
Archaische
Tradition
Konservativ-religiös,
strenge,rigide
Wertvorstellungen,
kulturelle Enklave
A23
Traditionelles
Gastarbeitermilieu
AII
Ethnische Tradition
Pflicht- und Akzeptanzwerte,
materielle Sicherheit,
traditionelle Moral
Tradition
B2
Statusorientiertes
Milieu
B3
Entwurzeltes
Flüchtlingsmilieu
BI
Konsum-Materialismus
Status, Besitz, Konsum,
Aufstiegsorientierung,
soziale Akzeptanz und
Anpassung
Modernisierung
B12
Intellektuellkosmopolitisches
Milieu
B23
Adaptives
Integrationsmilieu
BC2
Multikulturelles
Performermilieu
BC3
Hedonistischsubkulturelles
Milieu
BII
Individualisierung
Selbstverwirklichung und
Emanzipation, bi-kulturelle
Orientierung, Kulturkritik
© Sinus Sociovision 2007
C
Multi-Optionalität
Postmodernes Werte-
Patchwork, Sinnsuche,
multikulturelle Identifikation
Neuidentifikation
9

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Milieuorientierte Zugänge zum
Zugänge Thema „Hausaufgaben“ gestalten
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
In der Schule auf der
Überholspur – Spezialtraining für
Hausaufgaben mit neusten
wissenschaftlichen Methoden!
Wie erledigt mein
Kind pünktlich –
fleißig - ordentlich
seine Hausaufgaben?
Seminar mit Tischen:
- Werteebene: Sachorientierung,
Beteiligungswille vorhanden
- intellektuelle Anforderungen: mittel
bis Hoch
- Setting: Sachorientiert
Individuelle Wege
zur Zufriedenheit bei
den Hausaufgaben!
Abenteuer
Hausaufgaben!
Vorträge:
- Werteebene: Wunsch nach Autorität
und Orientierung
- Beteiligungswunsch gering
- intellektuelle Anforderungen: Hoch
Gruppenarbeit:
- Werteebene: Wunsch nach selbstbestimmtem
Lernen
- Hohe Beteiligungsmotivation
- intellektuelle Anforderungen: mittel bis gering
- Setting: Wohlfühlatmosphäre
10

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Systemische Methoden (Reflecting
Team):
- Werteebene: Wunsch nach
selbstbestimmtem Lernen
- intellektuelle Anforderungen: mittel bis
gering
- Setting: Beteiligungsintensität
Systematische
Schwanger-
KiGa-
0-1 2-3
schaft
Bereich
Herausforderung:
Geburts-
Mutter-
Vorbe- PEKiP Kind- SESK
Welches reitung
Eltern Angebot Gruppen für
welche Eltern?
Bildungsgewohnte
Bildungsungewohnte
Eltern
Gut integrierte
Eltern mit
Migrationshintergrund
Wenig integrierte
Eltern mit
Migrationshintergrund
Eltern mit
geringem
Bewegungsradius
Eltern mit hohen
Vorbehalten und
Ängsten
Eltern mit
geringer
Zeitstrukturierung
Geburts-
Vorbereitung
Geburts-
Vorbereitung
PEKiP
FAMI
Baby
Mutter-
Kind-
Gruppen
Griff-
Bereit
FuN
SESK
MeiKiFi
FuN
Primar-
Bereich
„Lernlust
statt
Lernfrust“
Elterncafearbeit
SESK
FuN
MeiKifi
ELIF
SEK-1-
Bereich
Aufbruch-
Umbruch - kein
Zusammenbruch..
Angebote im Nahbereich - Kitas - Schulen -
Gemeinden
Hammer Elterntraining
Elterncafearbeit
Aufbruch-
Umbruch - kein
Zusammenbruch..
FuN
MeiKifi
ELIF
SEK-2-
Bereich
Aufbruch-
Umbruch - kein
Zusammenbruch
..
Aufsuchende Ansätze - Lebensweltorientierte Gemeinwesenprojekte
Familienpädagogische Wochenenden
Erfahrungsorientiertes Lernen:
- Werteebene: Wunsch nach
selbstbestimmtem Lernen
- intellektuelle Anforderungen: mittel bis
gering
- Setting: Beteiligungsintensität, hohe
Erlebnisqualität
Suchen Sie sich eine spezielle Zielgruppe aus und
konzipieren Sie ein neues Angebot für diese Gruppe.
Beschreiben Sie anhand der didaktischen Aspekte, wie
dieses Angebot konzipiert sein muss, um erfolgreich zu
sein…
Fachkräfte der veranstaltenden Einrichtung
Methodik und
Arbeits-
Methoden
Bearbeitete Themen und
Inhalte
Zugänge -
Marketing-
Strategien
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Didaktisches
Modell
Elternbildung
Soziokulturelle
Differenzierung
Kosten
Die Teilnehmer
(individuelle
Aspekte)
Gestaltung des
Settings
Die Teilnehmer als
Gruppe (z.B. Wer kann
mit wem?)
Person und Profil des
Referenten/
Der Referentin
11

Vortrag Herr Bartscher 08.05.2012
Wer will, sucht Wege.
Wer nicht will, sucht Gründe!
© Stadt Hamm – Fachbereich 02 und Dezernat Anonymus II –
im März 2007
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
Weitere Infos
� www.hamm.de/elternschule
� www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
� www.bartscher.info
(Veranstaltungsunterlagen)
Benutzer: Teilnehmer
Passwort: BEP2011
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
12

Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Bildungskonferenz "Eltern erreichen - es
liegt an uns!„
8.5.2012, 09:00 Uhr bis 16:00 Uhr
Index für Inklusion*
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Index
für
Inklusion
Spiel, Lernen und Partizipation
in der inklusiven
Kindertageseinrichtung
entwickeln
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
� Inklusion – ein Begriff
Inklusion (lateinisch inclusio, der Einschluss) bedeutet soviel wie
Einbeziehung, Dazugehörigkeit, Einbeschlossenheit
Er steht in den Pädagogik seit einiger Zeit für ein (neues) Konzept,
dessen wesentliches Prinzip die Wahl für die Diversität (Vielfalt) in
Bildung und Erziehung ist.
* entnommen: Index für Inklusion (Tageseinrichtungen für Kinder), Frankfurt, Sept. 2007
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Die Schlüsselkonzepte des Index
nach Booth, Ainscow und Kingston (Center for Studies on Inclusive
Education, Bristol)
� Inklusion
� Barrieren für Spiel, Lernen und Partizipation
� Ressourcen für Spiel, Lernen und Partizipation
� Unterstützung von Vielfalt
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Inklusion
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Inklusion ist ein grundlegender Ansatz für Handlungen im
Bildungsbereich und der Gesellschaft. Er beinhaltet solche
Verpflichtungen, wie den Gedanken, dass jedes Leben und
jeder Tod gleichwertig sind.
Inklusion reduziert alle Barrieren für Spiel, Lernen und
Partizipation für alle Kinder auf ein Minimum.
Inklusion beinhaltet eine grundlegende Anerkennung der
Unterschiede und Gemeinsamkeiten von allen Kindern.
Inklusion baut auf Vielfalt und gleicher Wertschätzung.
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Barrieren für Spiel, Lernen und Partizipation
Durch Barrieren wird Inklusion behindert.
Barrieren lenken die Aufmerksamkeit auf das, was getan
werden muss, um das Erfahrungsfeld eines Kindes, ebenso wie
Erwachsener zu verbessern.
Barrieren sind Teil eines sozialen Modells im Umgang mit
Schwierigkeiten und Beeinträchtigungen (Medizin –
Pädagogik).
Barrieren sind institutionell tief in unserer Kultur verankert,
Diskriminierungen gehen weiter al s Rassismus. Unsere Haltung
zu Alter, Geschlecht, sozialer Schicht, ethnischer
Zugehörigkeit, sexuelle Orientierung, Bildung und Qualifikation
sind maßgeblich.
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
� Ressourcen für Spiel, Lernen und Partizipation
Ressourcen sind abhängig von Einrichtungen und Kommunen.
Ressourcen entdecken zur Förderung von Spiel, Lernen und
Partizipation.
Ressourcen finden sich in jedem Teilbereich der Einrichtung.
Bei Mitarbeiter/ innen, Leitungsgremien, Kindern, Eltern, der
Kommune und in Form von Veränderungen der Kulturen,
Leitlinien und Praxis.
Ressourcen heben in z.B. unentdeckten Fähigkeiten von
Mitarbeiter/ innen, in neuen kulturellen Hintergründen,
Selbstbestimmung der Kinder nutzen (Kinderkonferenz…)
Wissensschätze entdecken, teilhaben lassen und weiterentwickeln.
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Unterstützung von Vielfalt
Unterstützung von Vielfalt meint eine weiterreichende
Unterstützung von Kindern mit Beeinträchtigungen.
Unterstützung von Vielfalt erhöht alle Aktivitäten, die die
Kompetenzen einer Einrichtung besitzt, um auf die Vielfalt der
Kinder einzugehen.
Unterstützung von Vielfalt fördert alle Kinder und nicht das
einzelne Kind, durch Berücksichtigung unterschiedlicher
Startbedingungen, Erfahrungen, Interessen, Lernstile oder die
Art der Unterstützung bei gegenseitiger Hilfe.
Unterstützung von Vielfalt liefert Ideen wie durch die
Förderung einzelner Kinder, das Lernen anderer Kinder
verbessert werden kann.
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Drei Dimensionen des Index
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Dimension A – Inklusive Kulturen entfalten
Dimension B – Inklusive Leitlinien etablieren
Dimension C – Inklusive Praxis entwickeln
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Dimension A - Inklusive Kulturen entfalten
Hierbei geht es um die Bildung einer sicheren,
akzeptierenden, kooperativen anregenden Gemeinschaft,
in der jeder geschätzt wird. Gemeinsame inklusive
Werte werden entwickelt und allen neuen Mitarbeiter/
innen, Kindern, Leitungen und Eltern vermittelt.
Die Prinzipien und Werte der Kulturen sind immer und zu
jeder Zeit leitend für ALLE Entscheidungen über Strukturen
und Alltagspraxis.
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Dimension B - Inklusive Leitlinien etablieren
Inklusion durchdringt als Leitbild alle Pläne und die
Konzeption der Einrichtung. Leitlinien unterstützen die
Partizipation und Mitarbeiter/ innen von Anfang an. Alle
bemühen sich darum Ausgrenzungstendenzen so gering
wie möglich zu halten. Alle Leitlinien beinhalten klare
Strategien für inklusive Veränderungen. Alle Aktivitäten,
die die Fähigkeit einer Einrichtung, auf die Vielfalt der
Kinder einzugehen, erhöhen.
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Dimension C - Inklusive Praxis entwickeln
Hierbei geht es um alle Aktivitäten, die inklusive Kulturen und
Leitlinien widerspiegeln. Sie reagieren auf die Vielfalt der
Kinder in der Einrichtung und ihrer Umgebung. Die Kinder
werden täglich ermutigt sich einzubringen, indem sie auf ihr
Wissen und ihre Erfahrungen außerhalb der Einrichtung
zurückgreifen. Die Mitarbeiter/ innen erkennen materielle und
individuelle Ressourcen (Leitungsgremien, Träger,
Fachberatung, Kinder, Eltern und sozialräumliches Umfeld) die
mobilisiert werden können.
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
� Perspektiven der praktischen Arbeit vor
dem Hintergrund des Index
Die Perspektiven entwickeln sich ab dem Entscheidungszeitpunkt
für den Indexprozess. Beginnt mit der ersten
Beschäftigung mit den Materialien, nimmt die Beteiligten mit
deren Wissen auf und passt die besondere Situation der
Einrichtung an.
Der Index-Prozess beginnt!
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Prozessphasen des Index
Phase 1 – Mit dem Index beginnen
Phase 2 – Die Einrichtungssituation beleuchten
Phase 3 – Einen inklusiven Plan entwerfen
Phase 4 – Den inklusiven Plan in die Praxis umsetzen
Phase 5 – Den Index-Prozess evaluieren
Zeitplanung z.B. für Kitas:
Juni des Vorjahres bis Juli des folgenden Jahres
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
� Regionaler Bezug in der Kindertagesstätte
Oase
Phase 0 - Organisieren
Entscheidungsprozesse für den Betrieb einer Kita liefen an.
Gespräche mit der Kommune und anderen möglichen
Trägern wurden geführt.
Phase 1 – Mit dem Index beginnen
Ein Index-Urteam wurde gebildet. Der Ansatz überprüft. Für
den Index sensibilisiert (inner- und außerhalb des VAKS). Ein
Konzept erstellt.
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Regionaler Bezug in der Kindertagesstätte
Oase
Phase 2 – Die Einrichtungssituation beleuchten
Kompetenz und Ideen bei Einstellungsgesprächen wurden
geprüft und zusammengetragen. Die räumlichen
Möglichkeiten der Einrichtung wurden kritisch betrachtet und
weiterentwickelt. Wissen und Ideen wurden gesammelt.
Phase 3 – Einen inklusiven Plan entwerfen
Der inklusive Plan wurde mit Träger, Vorstand, neuem Team,
Eltern, Kindern überarbeitet. Prioritäten wurden neu geordnet
und in den Plan eingefügt.
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
� Regionaler Bezug in der Kindertagesstätte
Oase
Phase 4 – Den inklusiven Plan in die Praxis umsetzen
Die Theorie, der Plan wurde nach den neu geordneten
Prioritäten in die Tat umgesetzt. Die Entwicklungen werden am
Laufen gehalten.
Phase 5 – Den Index-Prozess evaluieren
Der Indexprozess wird reflektiert und per Protokoll
dokumentiert. Die Arbeit mit dem Index wird selbst evaluiert
(anhand vieler Indikatoren). Der Prozess wird fortgesetzt…
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Regionaler Bezug in der Kindertagesstätte
Oase
Beispiel: Indikator A.1.8. des Index
Die Einrichtung öffnet sich zum
Stadtteil
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Indikator A.1.8. des Index
Die Einrichtung öffnet sich zum Stadtteil
a) Werden alle Bevölkerungsgruppen in der Nachbarschaft, z. B. Senioren, die verschiedenen
ethnischen Gruppen, Männer und Frauen sowie behinderte Menschen in die Aktivitäten der
Einrichtung einbezogen?
b) Beteiligt sich die Einrichtung an Aktivitäten der örtlichen Bevölkerungsgruppen?
c) Teilen sich Angehörige der örtlichen Bevölkerungsgruppen z. B. die Bücherei, den Saal oder die
Kantine mit den Erzieherinnen und Kindern?
d) Nehmen die Bevölkerungsgruppen in gleichem Umfang teil, unabhängig von ihrer Schicht, ihrem
religiösen oder ethnischen Hintergrund?
e) Werden alle Teile der Bevölkerungsgruppen als eine Bereicherung für die Einrichtung angesehen?
f) Holen die Erzieherinnen und Trägervertreter die Meinungen der Angehörigen örtlicher Bevölkerungsgruppen
über die Einrichtung ein?
g) Beeinflussen die Ansichten der Angehörigen örtlicher Bevölkerungsgruppen die Leitlinien der
Einrichtung?
h) Ist die Einrichtung bei den örtlichen Bevölkerungsgruppen angesehen?
i) Ermutigt die Einrichtung Angehörige der örtlichen Bevölkerungsgruppen zu Bewerbungen?
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Vortrag Herr Böhmer 08.05.2012
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
� Regionaler Bezug in der Kindertagesstätte
Oase
Indikator A.1.8. des Index
Wir konnten nur wenige der 9 Indikatoren positiv beantworten.
Die Arbeit im Stadtteil wurde aufgenommen, indem:
Zusätzliche finanzielle Personalmittel beantragt wurden um
einen „Kümmerer“ zu haben. Keimzelle für eine Stadtteilkonferenz
wurde gepflanzt.
Ein Team Stadtteilkonferenz wurde akquiriert und gegründet.
Stadtteilkonferenz wurde initialisiert und mit mehreren
Arbeitsgruppen installiert.
Index für Inklusion
in einer Tageseinrichtung für Kinder
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
Bildungskonferenz "Eltern erreichen -
es liegt an uns!"
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Teilnehmerliste
Nr. Name Vorname Institution
1 Andreas Jutta Regionale Schulberatungsstelle Kreis Si-Wi.
2 Arns-Schneider Dorothea Pestalozzi-Schule Siegen
3 Aulmann Katharina Schulen im Kreis Altenkirchen
4 Bade Anne TFK Bad Laasphe
5 Behl Jutta Grundschule Burbach
6 Benito Andrea Haardter-Berg-Schule
7 Bernshausen Egon Pestalozzi-Schule Siegen
8 Böcking Verena Spandauer Schule / VAKS
9 Böcking Gerlinde Grundschule Deuz
10 Braun Susanne Grundschule Eiserfeld
11 Breuer-Grzeca Beate Ev. Kita Sonnenschein
12 Brüning Christine Grundschule Bad Laasphe
13 Daub Freia RAA Siegen
14 Denker Thorsten Grundschule Erndtebrück
15 Dietermann Maria Ev. Jugendhilfe Friedenshort
16 Dornseifer Katja KITA Feldwasser
17 Stöcker Dorothee Stadtbibliothek Kreuztal
18 Dreute-Krämer Cornelia Ev. Kita Arche
19 Dürrwächter Anja Familienzentrum St. Marien
20 Ellger Sigrid Regionale Schulberatungsstelle Kreis Si-Wi.
21 Feldheim Marc Kath. Jugendwerk Förderband
22 Fiedler Uta Berufsbildungszentrum (bbz) der IHK Siegen
23 Figura Susanne Grundschule Kreuztal
24 Findeklee Jessica Stadt Siegen/RAA
25 Fries Arne Kreis Siegen-Wittgenstein
26 Fuhrländer Irene Caritas Betzdorf
27 Gawrosch Claudia Friedrich von Bodelschwingh-Schule
28 Glaner Beate Ev. Familienzentrum "Rabennest"
29 Goedecke Michael Grundschule Burbach
30 Groß Silke CJD Siegen-Wittgenstein
31 Hahn Dirk Bildungswerk Sieg-Lahn e.V.
32 Happel Dorothea AWO Kreisverband Siegen
33 Heiler Manfred RSD Kreis Siegen-Wittgenstein
34 Heiligtag Nathalie Universität Siegen
35 Hein Matthias Haardter-Berg-Schule
36 Hermann Eva Ev. FZ Wilnsdorf-Wilden, Kita
37 Hofmann Marina Hauptschule Bad Berleburg
38 Irle-Weigel Helga Ev.Kita Freugenberg-Oberfischbach
39 Jäkel Brigitte Bertha von Suttner Gesamtschule
40 Jänchen Elke Universität Siegen
41 Kern Elke Ev. Kita Arche Hilchenbach
42 Keßler Claudia Grundschule Aue - Wingeshausen
43 Klein Bettina Diakonie Sozialdienste GmbH
44 Klose Silke Berufsbildungszentrum (bbz) der IHK Siegen
45 Köhl Sandra Lindenschule Siegen
46 König Gundhild FZ Kreuztal Mitte
47 Krumm Gabriele Ev. FZ Wilnsdorf-Wilden, Kita "Spatzennest"
48 Kühn Heike Stadt Hilchenbach
49 Kunz Ulrike Grundschule Eiserfeld
50 Lambeck Annette Stadt Siegen

Nr. Name Vorname Institution
51 Lammersdorf Dieter Lindenschule Siegen
52 Langenbach, Dr. Christof Schule Am Sterndill
53 Leepile Hanni Kreis Siegen Wittgenstein
54 Lemme Birgit Deutscher Kinderschutzbund e.V.
55 Lork Juliane Kindertagesstätte Hilchenbach
56 Matuschik Nina Kath.Kita "Sternenhimmel"
57 Mohl Christiane AWO-Siegen-Wittgenstein
58 Montanus Uwe Stadt Kreuztal
59 Müller Julia Grundschule /Uni Siegen
60 Nowak Karl-Wilhelm Grundschule Netphen
61 Oerter Johannes Ev.Kita Schlingeltreff
62 Ohlendorf Mita zuletzt Schulministerium
63 Pfeiffer Ursula Bildungswerk Sieg-Lahn e.V.
64 Preuschoff Wendy Grundschule Burbach
65 Prochnow-Gatz Sabine Internationaler Bund SD GmbH
66 Profeld Friederike Kreis Siegen-Wittgenstein
67 Reichel Volker Schulamt für den Kreis Siegen-Wittgenstein
68 Reschke-Frank Andrea Agentur für Arbeit
69 Rill Heike AWO TfK Vormwald
70 Rothenpieler Günter Grundschule Am Burgfeld
71 Rubertus Stefan Freie Christliche Schule Siegen
72 Ruby-Spornhauer Brigitte Bodelschwingh-Grundschule, Buschhütten
73 Sauer Gabriele Grundschule Eiserfeld
74 Schäfer Birgit Caritas Betzdorf
75 Schardt Ulrike Grundschule Kreuztal
76 Schloos Ulrich Weiterbildungskolleg der Stadt Siegen
77 Schmallenbach Kerstin Beratungsstelle für Kinder, Jugendliche und Eltern
78 Schmidt Frank Lachsbachschule Bad Laasphe
79 Schmitz Peter Kath. KiTas Siegerland-Südsauerland gem. GmbH
80 Schmitz-Kämpfer Alexandra KM:SI GmbH
81 Schnasse Gudrun Bildungswerk Sieg Lahn e.V.
82 Schöler Jutta Der Lernkompass
83 Schultes Martin Bildungswerk Sieg-Lahn e.V.
84 Schulz Ute VHS Siegen-Wittgenstein
85 Schwarz Sibylle Gymnasium Stift Keppel
86 Späth Marianne AWO Fam. Zentrum
87 Spornhauer Susanne Kreis Olpe
88 Steinberger-Peters Svenja Grundschule Deuz
89 Stöcker Dorothea Ernst-Moritz-Arndt-Realschule
90 Strunk Ruth Jung-Stilling-Grundschule
91 Sziburies Peter Gemeinschaftsgrundschule Kreuztal
92 Taugerbeck Gabi Dreisbachtalschule
93 Thärigen Patricia Realschule Am Oberen Schloss
94 Thiemt Sandra Kreis Siegen-Wittgenstein
95 Tölle Gisela Bildungszentrum Wittgenstein GmbH
96 Trägner Andreas Regionale Schulberatungsstelle Kreis Si-Wi.
97 Trippler Günter Kompetenzteam Siegen-Wittgenstein
98 Ucak Ali Stadt Siegen/Schulamt/RAA
99 van Tongeren Sabine Lindenschule Siegen
100 Weber Jens Spandauer Schule
101 Wegner Claudia Ev.-Frkl. Kindertageseinrichtung Regenbogen
102 Weiß Jennifer Ev. Kita Sonnenschein
103 Weiß Volker Regionale Schulberatungsstelle Kreis Si-Wi.

Nr. Name Vorname Institution
104 Winter Nina Grundschule Aue - Wingeshausen
105 Wloch Brigitte Realschule plus / Jugendberatungszentrum
106 Zöller Christa Städt. Kita Siegen

Auswertung Feedbackbögen

Themenwünsche für den zweiten Tag der
Bildungskonferenz am 18.09.2012
-Ergebnis des Feedbackbogens-

Ausblick auf den 18.09.2012
Stand Teil 1 der Bildungskonferenz (8.5.2012) unter dem Vorzeichen der Sensibilisierung
und Ermutigung, neue Wege zu gehen in der Kooperation mit Eltern, soll am
18.9. die sozialräumliche Vernetzung thematischer Schwerpunkt sein. Dabei wird die
Hammer Elternschule in einem Rahmenvortrag durch die Referenten Gabriela Kreter
und Matthias Bartscher als Modell für einen solchen Ansatz vorgestellt werden.
In den sich anschließenden Workshops werden auf der einen Seite die Gelingensbedingungen
und die Stolpersteine kommunaler Vernetzung durch die Vorstellung regionaler
Projekte, die in Familienzentren (Hilchenbach, Kreuztal, Siegen) durchgeführt
werden, Gegenstand des Austausches sein.
Auf der anderen Seite sollen die ganz praktischen Fragen der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft
mit Eltern nicht aus den Augen verloren werden. So war der
mehrheitliche Wunsch der Teilnehmer nach einer Vorstellung geeigneter Settings für
Elternarbeit. An zweiter Stelle stand der Bedarf an mehr Kompetenz im Umgang mit
unterschiedlichen Milieus und Kulturen. Auch für diese Themen gibt es Arbeitsgruppen.
Weiterhin wird sich die Jugendhilfe als einer der zentralen Akteure im Netzwerk „Elternarbeit“
präsentieren im Hinblick auf den staatlichen Auftrag, zentrale Begrifflichkeiten
und die aktuelle Forderung, sich im Themenfeld „Kinderschutz“ zu vernetzen.
An die Workshopphase und die Präsentation von deren Ergebnissen schließt sich
eine Diskussion, aus der ein Fazit abzuleiten ist im Sinne der Nachhaltigkeit dessen,
was erarbeitet und als relevant erachtet wurde, einschließlich der damit verbundenen
offenen Formulierung von Forderungen an Politik und Verwaltung.

Pressespiegel
Westfälische Rundschau, 05.05.2012

Siegener Zeitung, 18.05.2012