Logico-Box English for Beginners

Musterseiten aus: LOGICO-Box English for Beginners · Best.-Nr. 3410 · Begleitheft · © Finken-Verlag · www.finken.de
Box
English
for Beginners
Lernstandskontrollen
mit Lösungen (auf CD 1)
Karten-Übersichten
mit Wortschatz und Strukturen
Bildergeschichten mit Hörtexten
Lernbegleiter
Begleitheft
mit CD 1

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-Box
English for Beginners
Inhalt des Begleitheftes
Konzept der LOGICO-Box · Ziele der Lernangebote 3
Kompetenzerwartungen 4
Individuelles Üben mit LOGICO · Lernplakat 1 5
Aufbau der LOGICO-Box · Begleitheft 6
Methodische Umsetzung im Unterricht 7
Arbeit mit den Karten · Hör-LOGICO · Stories 8
Kartenübersichten · Lernstandskontrollen
At school (13 Karten)
Lernstandskontrollen „I can do it!“: A / B 1 11
That’s me (13 Karten)
Lernstandskontrollen „I can do it!“: C / D / E / F 1 14
Family and friends (12 Karten)
Lernstandskontrollen “I can do it!”: G / H 1 20
Food and drinks (12 Karten)
Lernstandskontrollen “I can do it!”: I /J 1 24
Animals (13 Karten)
Lernstandskontrollen “I can do it!”: K / L / M / N 1 28
Throughout the year (13 Karten)
Lernstandskontrollen “I can do it!”: O / P / Q / R 1 34
Special days (10 Karten) 40
Stories (10 Karten) 41
Hörtexte und Bildergeschichten 1 42
My Learner-MINI (Lernbegleiter) 1 62
Faltanleitung 1 64
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Konzept der LOGICO-Box
Die LOGICO-Box „English for Beginners“ hilft, den indivi duellen Sprachlernprozess
im Englischen in der Grundschule zu begleiten, zu unterstützen und
den im mündlichen Unterricht erworbenen Wortschatz und die Strukturen in
anderen Zusammenhängen zu üben und zu festigen.
Als Basis für die Übungen gelten Wortschatz und Strukturen der Themenund
Erfahrungsfelder, die in den Lehr- und Bildungsplänen aller Bundesländer
vorgegeben sind. Damit ist die Box lehrwerksunabhängig einsetzbar.
Die LOGICO-Box „English for Beginners” kann bereits im Laufe des ersten
Lernjahres Englisch eingesetzt werden. Die Aufgaben wurden so entwickelt,
dass sie sowohl über das Lesen als auch über das Hören bearbeitet werden
können und natürlich auch in der Kombination von beidem. Schon sehr früh
können die Schüler allein über das Hören einer CD Wortschatz und Strukturen
lernen und die LOGICO-Aufgaben lösen. Durch die von englischen
Muttersprachlern gesprochenen Aufgaben und Texte wird den Kindern von
Anfang an ein authentisches Sprachvorbild zur Verfügung gestellt.
Aber auch das Schriftbild spielt bereits von Anfang an eine wichtige Rolle,
da die Kinder in ihrer Umwelt täglich englische Begriffe in Zeitungen, in der
Werbung, in Fernsehfilmen, am PC und auf Verpackungen sehen. Außerdem
unterstützt das Schriftbild besonders die Kinder, die im auditiven Bereich
Schwierigkeiten haben. So werden mit der LOGICO-Box verschiedene
Lernertypen angesprochen.
Für die Bundesländer, die bereits in der 1. Klasse mit dem Englischunterricht
beginnen, wird empfohlen, die Box erst einzusetzen, wenn die Schüler mit
den Schriftbildern des erlernten Wortschatzes vertraut sind.
Unter dem Aspekt „Storytelling“ wurden 10 Karten entwickelt, die nur über
das Hören der CD-Texte zu lösen sind. Diese Karten zur Einheit „Stories“
enthalten keine Schrift (siehe dazu Seite 10).
Die Ziele der Lernangebote:
• Festigen von Wortschatz und Strukturen
• Vertiefen des Hörsehverstehens
• Erkennen des Zusammenhangs zwischen gesprochenem und
geschriebenem Wort
• Einsicht in die Sprachstruktur des Englischen gewinnen
• ganzheitliches Erfassen des Schriftbildes
• Unterstützen der korrekten Aussprache durch authentische
Sprach vorbilder
• Entwickeln individueller Lernformen
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Kompetenzerwartungen
Die Aufgaben für die LOGICO-Box „English for Beginners“ orientieren sich
an den Kompetenzerwartungen und Vorgaben der Lehrpläne. Das bedeutet
neben dem Lernen und dem Üben auch das Feststellen der Lernergebnisse.
Im Wesentlichen werden in dieser LOGICO-Box Aufgaben zu folgenden
Schwerpunkten der Lehrpläne gestellt:
Schwerpunkt: „Hör-/Hörsehverstehen“ 1
Die Schülerinnen und Schüler entnehmen Äußerungen und Hörtexten bzw.
Hörsehtexten, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung
relevante Informationen. Sie
• erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen wieder und
• erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von authentischen Texten.
Schwerpunkt: „Lesen“ 2
Die Schülerinnen und Schüler erkennen einzelne Wörter im Schriftbild wieder
und ordnen ihnen die entsprechende Bedeutung zu. Sie
• erkennen vertraute Wörter wieder und setzen sie zu Kontexten
in Beziehung,
• setzen einfache durch Piktogramme unterstützte schriftliche Anweisungen
um und
• verstehen lesend Wörter und Sätze.
Schwerpunkt: „Aussprache und Intonation“ 3
Die Schülerinnen und Schüler sprechen häufig geübte Wörter und Redewendungen
verständlich aus.
Das Hören authentischer Textbeiträge unterstützt das Sprachgefühl und
fördert die korrekte Aussprache.
Individuelles Üben mit LOGICO · Lernplakat
Um die Schritte individuellen Übens mit der LOGICO-Box deutlich, durchschaubar
und damit nachvollziehbar zu machen, kann mit den Lernenden
nach und nach auch im Englischunterricht ein Lernplakat entstehen.
Die einzelnen Schritte können im Sinne des „classroom discourse“ –
unterstützt durch Gestik und an notwendigen Stellen durch die Muttersprache
– nach und nach mit der Lerngruppe besprochen werden.
1 Ministerium für Schule und Weiterbildung, NRW: Lehrplan Englisch, 2008, S. 77
2 ebenda, S. 78; 3 ebenda, S. 81
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Aufbau der LOGICO-Box
Die LOGICO-Box bietet insgesamt 96 Aufgabenkarten zu acht Themen an,
die durch Registerkarten voneinander getrennt sind. Da diese durch klare
Piktogramme und Themenbereiche den Inhalt für die Kinder deutlich machen,
lernen sie sehr schnell, sich in der LOGICO-Box zu orien tieren und selbstständig
damit zu arbeiten.
Auf den Rückseiten der Registerkarten finden Sie jeweils eine Übersicht über
die einzelnen Karteninhalte, den Wortschatz, die Strukturen und die passende
Lernstandskontrolle.
Die Themenbereiche
At school (13 Karten)
That’s me (13 Karten)
Family and friends (12 Karten)
Food and drinks (12 Karten)
Animals (13 Karten)
Throughout the year (13 Karten)
Special days (10 Karten)
Stories (10 Karten)
Inhalt des Begleitheftes
Methodisch-didaktische Vorüberlegungen führen in die Arbeit mit der
LOGICO-Box und dem Hör-LOGICO ein.
Kartenübersichten mit Inhaltsangaben, Wortschatz und Strukturen
erleichtern Ihnen die Vorbereitung und Planung.
Lernstandskontrollen „I can do it!“ zum Bereich Leseverstehen eignen sich
zur Überprüfung oder als zusätzliches Übungsangebot und zur Ergänzung im
persönlichen Lernportfolio.
Die Bildergeschichten zur achten Einheit „Stories“ als Strichzeichnungen
zum Kopieren mit den entsprechenden Hörtexten ermöglichen die gemeinsame
Arbeit auch mit größeren Gruppen.
Der Lerner-MINI „My Learner-MINI“ dient den Schülern als Lernbegleiter
zur Dokumentation der bearbeiteten Karten. So können Lernfortschritte
beobachtet und fest gehalten werden.
Die CD 1 mit dem Lernplakat, mit allen Lernstandskontrollen, Lösungen,
Bildergeschichten, dem Lerner-MINI und der Faltanleitung zum Ausdrucken
auf DIN A4 finden Sie im inneren Umschlag des Begleitheftes.
Ein weiterer Bestandteil der LOGICO-Box „English for Beginners“ sind zwei
Hör-CDs (CD 2 und CD 3). Sie enthalten die gesprochenen Höraufgaben.
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Arbeit mit den Karten
Jedes Thema beginnt mit ganz einfachen Wortschatzübungen (Wort-Bild-Zuordnungen).
Dieser Wortschatz wird auf den folgenden Karten wieder aufgenommen
und – in Strukturen eingebunden – weiter geübt. Da die Leseanforderungen
sehr gering sind und viele Hilfen durch Bilder angeboten werden,
können alle Karten der ersten sieben Themen auf die herkömmliche Weise
gelöst werden. Mithilfe der Hör-CDs können alle angebotenen Übungen
nach dem Prinzip „Hör-LOGICO“ als reine Hörsehverstehensübung bearbeitet
werden. Wenn mit den Hör-CDs gearbeitet wird, kann die Schrift unbeachtet
bleiben.
Hör-LOGICO
Mit dem Hör-LOGICO ist ein neuer Baustein zur Box hinzugekommen, der es
ermöglicht, dass Kinder, die noch nicht lesen können, selbstständig über das
Hörsehverstehen ihr Sprachwissen erweitern und einen kontinuierlichen
Sprachzuwachs erzielen. Die verschiedenen Sprachvorbilder (Kinder und
Erwachsene) auf der Hör-CD gewöhnen die Kinder an unterschiedliche
Sprachmuster und Stimmen von englischen Muttersprachlern. So werden
die Schülerinnen und Schüler auf authentische Situationen vorbereitet.
Beim Hör-LOGICO bearbeiten die Kinder die Karten auf der Grundlage von
gesprochenen Wörtern/Strukturen. Der Lernschwerpunkt liegt beim Hörsehverstehen.
Dem gehörten Wort / der gehörten Struktur ordnen die Kinder das
passende Bild zu. Die Kinder können beim Hör-LOGICO die Aufgaben nicht
in einer beliebigen Reihenfolge bearbeiten, sondern die Knöpfe werden in der
Reihenfolge der gehörten Wörter/Strukturen von oben nach unten in die
jeweils oberste freie Stelle des Gerätes geschoben, das heißt:
Die Kinder hören die Ansage – suchen den genannten Begriff – merken sich
den dazugehörigen Farbpunkt – nehmen sich den entsprechenden Schiebeknopf
– schieben ihn an die jeweils oberste freie Stelle am rechten Rand des
Gerätes und bearbeiten in der gleichen Abfolge alle weiteren Aufgaben. Auf
den Karten mit fünf Aufgaben werden die Knöpfe ebenfalls in der Reihenfolge
von oben nach unten neben die eingezeichneten Pfeile geschoben.
Die Kontrolle erfolgt wie immer über die Farbpunkte auf der Rückseite.
Da sich diese Arbeitsweise von der üblichen Arbeit mit LOGICO unterscheidet,
muss sie vorher gut erklärt – bei Bedarf auch in Deutsch – und
mit allen Schülern gemeinsam durchgeführt werden.
Eine englische Erklärung könnte so lauten:
Listen to the CD. You hear a word or a structure. Find the right picture. Move
the right button into the first empty space from the top. The next button goes
into the next empty space from the top.
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Diese Erklärung sollte durch Gestik begleitet und der Ablauf mehrere Male
gemeinsam geübt werden.
Pro Karte gibt es eine Track-Nummer auf der Hör-CD, die in der Kopfzeile
deutlich ausgewiesen wird. Nach jeder Aufgabe gibt es einige Sekunden
Pause, um die Lösung zu fi nden. Wenn diese Pause für ein Kind nicht lang
genug ist, kann mit der Pausentaste der Sprechtext an jeder beliebigen Stelle
unter brochen werden.
Für viele Schüler kann es hilfreich sein, wenn sie beim Hör-LOGICO zunächst
die Rückseite der gewählten Karte in das Gerät schieben, diese in Ruhe betrachten,
dann die entsprechende Track-Nummer auf der CD wählen und nun
ohne Zeitdruck alle Ansagen hören. Die Bilder auf den Rückseiten sind in den
meisten Fällen so angeordnet, dass sie der Abfolge der angesagten Aufgaben
direkt zugeordnet werden können. So können sich die Kinder auf die Höraufgabe
vorbereiten, die richtige Aussprache hören und – wenn sie wollen –
auch murmelnd mitsprechen.
Beispiel: Wort-Bild-Zuordnung
Vorderseite
mit CD-Angabe
und Aufgaben
LOGICO PICCOLO © Finken-Verlag · www.finken.de 3410 – LOGICO-Box English for Beginners · At school
Beispiel: Bild-Satz-Zuordnung
Vorderseite
mit CD-Angabe
und Aufgaben
In the classroom
In the classroom there is …
2 1 1
a blackboard.
a sponge.
a timetable.
a window.
a bookshelf.
chalk.
a desk.
a chair.
a teacher.
a computer.
What they like to do 2 24 1 1
Dave likes
Tom likes
Nina likes
Emily likes
Bob likes
Emma likes
Jane likes
Ali likes
John likes
Jim likes
to play
with a dice.
to play
with
a Barbie doll.
to ride
a scooter.
to play
cards.
to do
a jigsaw.
to ride
a bike.
to skip.
to play with
the computer.
to fly
a plane.
to play with
a football.
LOGICO PICCOLO © Finken-Verlag · www.finken.de 3410 – LOGICO-Box English for Beginners · That’s me
In the classroom 2 1 1
In the classroom there is …
a blackboard. chalk.
a sponge. a desk.
a timetable. a chair.
a window. a teacher.
a bookshelf. a computer.
LOGICO PICCOLO © Finken-Verlag · www.finken.de 3410 – LOGICO-Box English for Beginners · At school
What they like to do 2 24 1 1
Emily likes to play with a dice.
Emma likes to play with a Barbie doll.
Dave likes to ride a scooter.
Jane likes to play cards.
Tom likes to do a jigsaw.
Bob likes to ride a bike.
Nina likes to skip.
John likes to play with the computer.
Jim likes to fly a plane.
Ali likes to play with a football.
LOGICO PICCOLO © Finken-Verlag · www.finken.de 3410 – LOGICO-Box English for Beginners · That’s me
Rückseite
mit CD-Angabe
und Lösungen
in der angesagten
Reihenfolge
zum Abhören
und Mitsprechen
Rückseite mit
CD-Angabe
und Lösungen
in der angesagten
Reihenfolge
zum Abhören
und Mitsprechen
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Stories
Die achte Einheit der Box – „Stories“ – bietet zu allen vorangegangenen
sieben Themen jeweils ein oder zwei Geschichten. Jede Karte dieser Einheit
enthält eine zum Thema passende Bildfolge in ungeordneter Reihenfolge, zu
der eine durchlaufende Geschichte auf der CD 3 erzählt wird. Die Reihenfolge
muss allein durch das genaue Zuhören erkannt werden. Schrift steht nicht als
Unterstützung zur Verfügung.
Diese Höraufgabe stellt schon hohe Ansprüche an das Hörverständnis und
die Konzentration der Kinder. Diese Hörtexte gehen über den vorher erarbeiteten
Wortschatz hinaus, enthalten aber genug Merkmale für das Wiedererkennen.
Dabei geht es nicht darum, dass die Kinder jedes Wort verstehen.
Entscheidend ist, sich den Inhalt aus dem Gesamtzusammmenhang zu erschließen
(„listening for gist“).
Auch bei diesen Karten müssen nach dem Prinzip „Hör-LOGICO“ die Knöpfe
nach der Reihenfolge der Ansage jeweils in die oberste freie Stelle geschoben
werden. Und auch hier empfi ehlt es sich mit der Rückseite als Vorbereitung
zu beginnen, da die Kinder beim Hören die richtige Bildabfolge nachvollziehen
können.
Auf der CD 1 und hier im Begleitheft ab Seite 42 fi nden Sie alle Bildergeschichten
mit den entsprechenden Texten als Kopiervorlagen.
Beispiel: Hörtext-Bild-Zuordnung
Vorderseite
mit CD-Angabe
und ungeordneter
Bildfolge
The magical night
3 24 1
LOGICO PICCOLO © Finken-Verlag · www.finken.de 3410 – LOGICO-Box English for Beginners · Stories
The magical night 3 24 1
LOGICO PICCOLO © Finken-Verlag · www.finken.de 3410 – LOGICO-Box English for Beginners · Stories
10 © Finken-Verlag · www.fi nken.de
1
3
5
2
4
6
Rückseite
mit CD-Angabe
und Lösungen
(geordnete
Bildfolge)
zum Mithören

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At school · Kartenübersicht
1/ 2 In the classroom: a blackboard, a sponge, a timetable, a window,
a bookshelf, chalk, a desk, a chair, a teacher, a computer, a pupil
In the classroom there is …
3 /4 My school bag: a school bag, a lunch box, a pencil case, a folder,
a book, a teddy, an exercise book, a bottle, crayons,
a picture for my teacher, coloured pencils; numbers, colours
In my school bag I’ve got …
5 / 6 / 7 My pencil case: a pencil case, a rubber, a ruler, a pair of scissors,
a pen, a box of crayons, a pencil, a glue stick, a coloured pencil,
a felt-tip pen, a pencil sharpener; numbers, colours
In my pencil case I’ve got …
8 Where is the book?: in, under, on, behind, in front of
The book is … the school bag.
9 School things and numbers: books, posters, map, exercise books,
desks, chairs, rulers, felt-tip pens, pupils, pairs of scissors; numbers
I see …
Lernstandskontrolle A : School things
10 Classroom activities: calculating, writing, painting, cutting out,
gluing
Omer is … / Susan is …
11 Classroom activities: writing a story, painting a picture,
cleaning the blackboard, reading a book, working with the computer
Bob and Lisa are … / Lara and Tim are …
12 Who am I?: drawing, reading, school bag, pencil case; colours
I like … I don’t like … I’ve got …
13 Calculating: numbers; plus, minus, equals
Lernstandskontrolle B : Classroom activities
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A
School things
Read and draw lines.
a blackboard
a rubber
a felt-tip pen
Name: Date:
a folder
a glue stick
an exercise book
a teacher
coloured pencils
a pencil
sharpener
a school bag
a pair of scissors
a lunch box
a pencil case
a pencil
a ruler
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Family and friends · Kartenübersicht
1 Family members: mother, dog, father, brother, baby sister, family,
grandpa, cat, grandma, sister
Here you see my …
2 Emma’s family: my mother, my grandma, my grandpa, my brother,
my father, my baby sister
These are …
3 Different families: father, sister/sisters, grandma/grandmas, mother,
brother/brothers, grandpa
She has got / He has got …
Lernstandskontrolle G : Family members
4 What they like: ice cream, chocolate, pudding, chewing gum, cake,
popcorn, biscuits, mice, bones, sweets
… likes …
5 Jane’s birthday party: balloons, a paper chain, lemonade, a guest,
a present, sweets, a cake, candles, flowers, a birthday card
You can see …
6 Henry’s birthday list: a yummy birthday cake,
a birthday card from Sophie, many guests, a new mobile phone,
a football, lots of sweets, a bottle of orange juice, a skateboard,
many balloons, fireworks
For my birthday I would really like …
7 Hobbies: listening to music, dancing, swimming, watching TV,
climbing, reading a book, diving, playing ball, in-line skating,
riding a bike
He/She likes …
20 © Finken-Verlag · www.finken.de

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8 What I sometimes do: read a book, play ball, watch TV,
go for a walk, paint a picture, listen to music, write a letter,
take a nap, climb up a tree, jump up and down
Sometimes I …
9 /10 What they like / What they don’t like: singing, watching TV, dancing,
reading, playing ball, laughing, in-line skating, climbing, painting, riding
a bike, diving, swimming, sleeping, cooking, sitting at home, playing
football
They like … … doesn’t like …
11 What friends do together: laugh, dance, watch TV, sing, read books,
swim, paint pictures, play board games, play tag, help each other
They …
12 What Jack and Susan do every day: go to school,
sleep in their beds, watch TV, do homework, have lunch at school,
have breakfast, get dressed, play together, walk the dog, hug Mum
They …
Lernstandskontrolle H : What they all can do
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Musterseiten aus: LOGICO-Box English for Beginners · Best.-Nr. 3410 · Begleitheft · © Finken-Verlag · www.finken.de
H
What they all can do
Name: Date:
Read and number the pictures.
They can …
1 climb.
2 read.
3 skate.
4 watch TV.
5 laugh.
6 play ball.
7 dance.
8 jump.
9 paint.
10 walk.
11 ride a bike.
12 sing.
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Animals · Kartenübersicht
1 Pets: a rat, a cat, a rabbit, a guinea-pig, a goldfish, a dog, a budgie,
a mouse, a tortoise, a hamster
… has got …
2 Children and their pets: cat/cats, dog, mice, rats, goldfish, hamsters,
guinea-pig/guinea-pigs, tortoises, budgies, rabbit
I’ve got …
3 At the pet shop: a dog, a goldfish, a guinea-pig, a mouse, a cat,
a tortoise, a budgie, a hamster, rats, a rabbit
I would like to have …
Lernstandskontrolle K : Pets
4 What I do with my pet: feed my pet, give my pet water,
clean my pet’s cage, pet my pet, walk my pet
I …
5 What pets can do: climb a tree, jump, swim, fly, guard the house
The … can …
6 Farm animals: a pig, a horse, a duck, a hen, a sheep, a cock, a chick,
a goat, a rabbit, a cow
It’s …
Lernstandskontrolle L : Farm animals
7 Where pets and farm animals live: in a doghouse, in a sheep pen,
in a horse stable, in a cage, in a cow shed, in a chicken run,
in a bird cage, in a rabbit hutch, in a pigsty, in a tank
The … live …
8 Wild animals: a zebra, a lion, a bear, a giraffe, a crocodile, an elephant,
a monkey, a snake, a tiger, a hippo
It’s …
Lernstandskontrolle M : Wild animals
28 © Finken-Verlag · www.finken.de

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9 Wild animals and their body parts: a trunk, skin, a long neck,
long arms, fur, stripes, big paws, tiny ears, a mane, legs; colours
The … has got …
10 Funny animals: a hippo, a monkey, a bear, a lion, an elephant, a zebra
My funny animal is …
11 Favourite animals: lions, guinea-pigs, dogs, horses, bears,
monkeys, budgies, tigers, zebras, cats
… likes …
12 Animals and their food: mice, rabbits, monkeys, hens, cows,
penguins, goldfish, sheep, horses, cats, hay, bananas, carrots, fish,
cheese, seeds, lettuce, worms, mice, grass
… like to eat …
13 Guess my animal: crocodile, elephant, cow, guinea-pig, budgie
My animal/It has got … It’s … It lives … It can … It gives …
Lernstandskontrolle N : Animal riddles
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Pets
K
Peter
Name: Date:
Read and tick the right box.
John
George
Sarah
Susan Anna
Henry
Billy
a rabbit.
Peter has got Henry has got
a mouse.
a budgie.
Susan has got Sarah has got
a rat.
a cat.
Jane has got John has got
a hamster.
a dog.
Billy has got Jim has got
a tortoise.
Jane
a goldfi sh.
Anna has got George has got
a cat.
© Finken-Verlag · www.fi nken.de Animals LOGICO-Box English for Beginners
Jim
a dog.
a budgie.
a guinea-pig.
a rabbit.
a rat.
a tortoise.
a guinea-pig.
a mouse.
a goldfi sh.
a hamster.