Schulprogramm - Gemeinschaftsgrundschule Neu-Listernohl ...

Aufgrund dieser erheblichen Unterschiede der Kinder legen wir besonderen Wert auf eine
Lernsituation, die einen mehrdimensionalen Leselehrgang im Stationsverfahren möglich
macht.
In unserem Konzept wird der Buchstabe der Woche durch eine erlebnisorientierte
Begegnung eingeführt. Daran schließt sich die handlungsorientierte Erarbeitung mit allen
Sinnen an. Der Buchstabe soll nicht nur veranschaulicht, er soll verlebendigt werden.
Erinnerungen an Gefühle, Gerüche, Träume, Fantasien sollen sich mit ihm verbinden.
Schließlich erfolgt die Anwendung des gelernten Buchstabens in der Ausgestaltung von
immer komplexer werdenden Arbeitsblättern, die quantitativ und qualitativ differenziert
angeboten werden.
Als weitere Form der Differenzierung stehen den Kindern verschiedene Karteien als zusätz-
liche Angebote zur Verfügung.
Eine Orientierungshilfe für die selbständige Bewältigung der vielfältigen Aufgabenstellungen
ist einerseits die immer wiederkehrende Grundstruktur des Unterrichts, die gleichzeitig aber
vielfältige Varianten zulässt. Andererseits ermöglichen Symbole die eigene Organisation des
individuellen Lernwegs in Absprache mit dem Partner oder der Kleingruppe.
Die freie Form des Unterrichts lässt die Kinder besonders in der Übungsphase an den
Stationen aktiv werden. Gemäß ihrer persönlichen Entscheidung treffen sie eine Partner-
wahl und bestimmen selbst über die Reihenfolge der Übungen, die Intensität der Bear-
beitung und ihr individuelles Arbeitstempo.
Das Kind macht die Erfahrung, dass Lernen Spaß macht. Die Eigenständigkeit steigert sein
Selbstwertgefühl und fördert und entwickelt die Selbst- und Sozialkompetenz der Kinder.
Das Lernen an Stationen ermöglicht den Kindern Einzel-, Gruppen- und Partnerarbeit. Über
das Lernen an den Stationen hinaus sind Phasen des gemeinsamen Tuns immer wieder
wichtig!
Die folgenden Arbeitsangebote werden an verschiedenen Stationen angeboten:
- Die taktil-kinästhetische Station
Die Information über den zu erlernenden Buchstaben wird mit den Sinnesorganen Haut,
Auge und den Muskel- und Gelenkrezeptoren aufgenommen.
- Die auditive Station – Hören
Die Information über den zu lernenden Buchstaben wird mit dem Sinnesorgan Ohr auf-
genommen. Die auditive Merkfähigkeit wird gefordert: Wahrnehmen der Klangvariationen.
- Abhorchstation
Die Kinder ermitteln die Lautposition im Wort (Anlaut, Endlaut, Binnenlaut).
- Die visuelle Station – Sehen
Die visuelle Merkfähigkeit wird gefördert. Die Wahrnehmungsförderung umfasst zwei
Schwerpunkte:
- Figur-Grund-Wahrnehmung (Erkennen eines Buchstaben aus anderen Buchstaben)
- Wahrnehmungskonstanz (Buchstaben sind in Größe und Druckstärke verändert)
- Station für schriftsprachliches Handeln – Stempeln
Die visomotorische Koordination wird gefördert und die Schüler erwerben die Fähigkeit,
eigenständig Schrift im Sinne von Schriftsprache zu produzieren.
- Lese-Station - Lesen
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