Schule in ihrer Zeit â Stationen aus hundert Jahren Schulgeschichte

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12einheitlich Verordneten tragen fast alle Schüler lange Haare, Jeans und Pullover und einenParka, den man anständigerweise aus Armeebeständen kaufte, der deswegen auf demOberarm einen Aufnäher mit den Nationalfarben besaß und den man mit dem Peace-Symbolzu dekorieren hatte. Die eigenen Zimmer von uns Schülern der frühen siebziger Jahre sindmittlerweile museumsreif geworden. Als das Museumsdorf Cloppenburg vor einigen Monateneine Ausstellung über diese Zeit veranstaltete, hatte man solche Zimmer als Rekonstruktionenin die Ausstellung hineingebaut. Wohl gefühlt habe ich mich nicht, als ich meine eigeneJugend im Museum wieder fand.Kenner der Uelzener Szene des Jahres 1974 wussten, wo man auch in der Nähe des neuenSchulgebäudes in der Albertstraße Drogen erhielt, aber die Mehrzahl der Schüler betrachtetees schon als ausreichend, im Konsum von Bier und Korn mit den Vätern gleichzuziehen undmit dem Trecker zur Abiturprüfung zu fahren. Sie sehen: Der professionelle Historiker istZeitgenosse gewesen, und das macht mich befangen. Eigene Erinnerung, womöglich dieVorstellung von dem, was eigentlich doch wohl so gewesen sein müsste, auch wenn es inWahrheit ganz anders war, verstellt den Blick auf diese Vergangenheit. Auch das ist einebesondere Eigentümlichkeit derjenigen Geschichte, an der man selbst beteiligt war, dass dieseGeschichte jedem Beteiligten nahe bleibt sein Leben lang. Die Jüngeren unter Ihnen sind zuanderen Zeiten sozialisiert worden, aber auch Sie werden diese Erinnerung Ihr Leben langnicht loswerden.1984: Die Gegenwart rückt näher. Das ist allen denen von Ihnen, die im Moment als Schülerdas Herzog-Ernst-Gymnasium besuchen, schwer verständlich, denn die ältesten von Ihnenwerden 1984 gerade erst geboren sein. Dennoch wird Schule im Allgemeinen und auch dieseSchule im Speziellen umso schwerer analytisch beschreibbar, je näher die Gegenwart rückt.Die Beteiligten werden jeweils eigene Einteilungen dieser Geschichte wählen. Was dem einendie Beförderung zum Oberstudienrat im Jahre 1984 war, war für die junge Schülerin derKlasse 7 der Eintritt in die neue Welt des Gymnasiums. So ist ein und dasselbe Jahr, je nachder Perspektive, die man wählt, mit sehr unterschiedlichen Erinnerungen verknüpft.Die ständigen Reformen der Reformen der Oberstufenreformen gingen ungebremst weiter.Deutlich sichtbar wurde in der Auseinandersetzung um Reforminhalte, dass zu allen Zeitenund nun besonders immer auch Vorstellungen wünschenswerter oder abzulehnender gesellschaftlicherVeränderungen mitgedacht und mitbetrieben worden waren und immer nochwerden. Mittlerweile aber hatte sich die Richtung verändert: Der neue Bundeskanzler HelmutKohl, im Amt seit 1982, hatte eine „geistig-moralische Wende“ ausgerufen. Die
13Aufbruchszeit der siebziger Jahre schien an ihr Ende gekommen. Veränderungen in derBildungspolitik aber waren erstaunlicherweise nicht durchweg Veränderungen zum Konservativenhin. Viele Bundesländer, auch Niedersachsen mit den immer wieder wechselndenpolitischen Mehrheiten, betrieben eine Schulpolitik, die man wahrlich nicht als konservativbezeichnen kann.1994: Deutschland hatte nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges die wohl größte politischeVeränderung erlebt, die Vereinigung der beiden deutschen Staaten. Die Aufbruchsstimmung,die die ersten Jahre nach dieser Wende gekennzeichnet hatte, war schon wieder im Schwindenbegriffen. Ein Bundeskanzler, der „blühende Landschaften im Osten“ verheißen hatte, ohnedie Kosten beziffern zu können oder zu wollen, und seine politischen Gegner, von denen einerdie waghalsige Behauptung formuliert hatte, Deutschland werde sich das nicht leisten könnenund deswegen solle es sich das Abenteuer der Wiedervereinigung auch nicht leisten,markieren die verschiedenen Wahrnehmungen der politischen Wirklichkeit jener Jahre. Fürdie Historiker unter Ihnen: Immer noch war Helmut Kohl Bundeskanzler, und der Skeptikervon damals war Oskar Lafontaine.Das Unglaubliche an diesen Vorgängen der Jahre 1989/90 wich der Normalität. Uelzenernbrauchte man nicht zu erklären, was „Zonenrandgebiet“ bedeutete, wie ein Grenzzaunausgesehen hatte und wie man sich bei den Grenzkontrollen im sogenannten KleinenGrenzverkehr fühlte. Als ich diese Dinge meinen aus der ehemaligen DDR stammendenNachbarn in der Gegend von Leipzig zu erklären versuchte, wo ich damals arbeitete undlebte, habe ich erst begriffen, wie einseitig Erfahrungen sein konnten, denn alles das kanntensie nicht, die niemals näher als 5-10 Kilometer an die Grenze von Osten herangekommenwaren.Das Herzog-Ernst-Gymnasium 1994: War es anders als das in diesem Jahr? Sind dieVeränderungen, die bis zum Jahre 2003 eingetreten sind, tiefgreifend gewesen? Oder hat nichterst die Schulstrukturreform des Jahres 2004 deutlich gemacht, dass wieder ein Einschnitterreicht ist? In diesem Saal sitzen Dutzende, die das besser wissen als ich.3.Das Abitur heute: Es wäre ein Thema für einen Abituraufsatz, es ist ein Thema für eineumfassende gesellschaftliche Diskussion über Bildungspolitik im Allgemeinen, und es ist einThema für mich als Hochschullehrer. Sie, die Sie das Abitur gerade in der Tasche haben oder
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