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c) Zur Universalität der wissenschaftlichen MethodeDie wissenschaftliche Methode ist – nach BUNGE – auf alle Disziplinenanwendbar, auch auf die Geistes- und die Sozialwissenschaften 48 . Dieverschiedenen Wissenschaften gehen also im wesentlichen auf die gleiche Weisevor. Die Auffassung, daß die wissenschaftliche Untersuchung der Natur und dieUntersuchung der sozialkulturellen Wirklichkeit oder von Normfragen völligverschieden seien, beruht zumindest zum Teil auf Mißverständnissen, diedadurch hervorgerufen werden, daß man die allgemeine wissenschaftlicheMethode mit den fachspezifischen Forschungstechniken verwechselt. Währenddie fachspezifischen Forschungstechniken als die "Taktiken der Forschung" zubetrachten sind, besteht die wissenschaftliche Methode in einer allgemeinenStrategie 49 . Dabei werden folgende Phasen durchlaufen:(1) Entdeckung eines Problems, eines Widerspruchs oder einer Lücke inden vorhandenen Annahmen oder Kenntnissen über ein Phänomen und die klareFormulierung dieses Problems 50 . Erkenntnisse kann man in der Pädagogik wie inanderen Disziplinen nur gewinnen, wenn man Fragen stellt. Ohne daß man sichwundert, daß etwas ist, wie es ist oder daß etwas nicht so eintrifft, wie man eserwartet hat, hätte man keinen Anlaß zu wissenschaftlicher Untersuchung. Dennum aus der Fülle vorhandener Gegenstände oder Erscheinungen und ihrerBetrachtungsmöglichkeiten eine Auswahl treffen zu können, braucht man einenGesichtspunkt, eine Fragestellung. Diese Fragestellung ist von Erwartungen,theoretischen Annahmen oder auch von impliziten Hypothesen bestimmt, die denStand unseres Wissens über einen Gegenstand bilden. Daraus folgt, daß es keinenvoraussetzungslosen Zugang zu den Tatsachen gibt 51 .(2) "Suche nach Kenntnissen" 52 , die für die Beantwortung des Problemswichtig sind. Sind keine Daten oder Theorien verfügbar, so beginnt man miteiner Beschreibung des Sachverhalts. Dabei ist zu bedenken, daß einer solchenBeschreibung dann unsere Alltagstheorien zugrunde liegen.(3) Lösungsversuche: die Konstruktion von Hypothesen und Theorien, dieempirisch oder logisch prüfbar sind und/oder mit vorhandenen, möglichstempirisch bewährten wissenschaftlichen Kenntnissen übereinstimmen 53 .48 Vgl. BUNGE 1983, S. 38 f.49 Ebenda.50 Vgl. BUNGE 1983, S. 31.51 Vgl. hierzu POPPER 1982, S. 60 ff.52 BUNGE 1983, S. 31.53 Vgl. BUNGE 1983, S. 31 und 30.33