hdk Zett3–10 Ressourcenmodell: So wird das Geld an der ZHdK ...

20zett 3–10 / theatertheater und schuleim dialogTheater und Schule ziehen oft am selben Strick,aber nicht immer in die gleiche Richtung. EineTagung an der ZHdK eröffnet Perspektiven zurVerbesserung der Zusammenarbeit. Mira Sack*Das Potenzial einer Zusammenarbeit zwischen Theater undSchule liegt auf der Hand. Weil sie Kindern und Jugendlichenden Zugang zur Kunst vermitteln und Literatur vielfältig erlebbarmachen möchten, treibt es Lehrpersonen mit ihren Schulklassenregelmässig ins Theater. Die Theater ihrerseits kreierenSpielpläne, die auch auf Lehrpläne Rücksicht nehmen,Innovationen wagen und ihre Zuschauer unterhalten wollen.Im günstigsten Fall begegnen sich Schulklassen, Lehrpersonenund Theatermacher in einer gelungenen Inszenierung undprofitieren gegenseitig voneinander.Soll Theater leicht gemacht werden?Als Stossdämpfer und Verdauungshilfe für Theater wurdenbesondere pädagogische Begleitprogramme entworfen, diekantiges und sperriges Bühnengeschehen auch für ein jungesPublikum zugänglich machen. Vorbehalte und Abwehrseitens der Besucher gegen Spielstile und Erzählweisen sollendabei in ein suchendes Befragen des Theaterereignissesgewendet werden, indem Anliegen und Absichten einer Theateraufführungoffensiv zum Gesprächsgegenstand gemacht,Wahrnehmungen der Rezipienten ernst genommen und füreine konstruktive Auseinandersetzung genutzt werden. Nichtimmer aber gelingt dieser Ansatz. Lehrpersonen retten sichschnell mal dadurch auf die sichere Seite, dass sie Stoffe undInszenierungen wählen, die für die Schüler leicht verdaulicheKost versprechen. In der Konsequenz droht die lustvolle Suchbewegungbeider Parteien mehr und mehr in entgegengesetzteRichtungen zu streben. Die ursprünglichen Interessen gehenvergessen, die Auseinandersetzung wird unterdrückt. Statteines offenen Austauschs entstehen Vorurteile.Unterschiedliche Interessen als Potenzial derBegegnungDie Tagung »Theater – Vermittlung – Schule. Ein Dialog«brachte Lehrpersonen und Theatervermittler in einer experimentellenAusgangssituation an einen Tisch. Initiiert wurdedie Veranstaltung vom Schweizerischen Bühnenverband unddem Departement Darstellende Künste und Film der ZHdK.Ausgangsthese: Die Heterogenität der Interessen und Tätigkeitsfelderder Anwesenden stellt das eigentliche Potenzialder Begegnung dar. Im Rahmen von Praxisfenstern mit Theaterschaffendenwurden die Anschlussfähigkeit von Schuleund Fragen zeitgenössischer Theaterarbeit praktisch erprobt,Herstellungsprozesse exemplarisch vorgeführt und neugierigdamit experimentiert. Vertiefen und verständigen konntensich die rund hundert Teilnehmenden in sogenannten WorldCafés, bei denen sich kleine, zufällige Konstellationen vonImpression aus dem World Café zur Tagung, Podium Gessnerallee.Lehrpersonen und Theaterinsidern zu einem Diskussionsthemazusammenfanden und in einen von den Gastgebernmoderierten Dialog traten.Zuhören, hinterfragen, diskutierenDer Austausch erwies sich als herausforderndes, aber zunehmendlustvolles Unternehmen. Genau in diese Richtung argumentiertauch der Basistext der Tagung aus der Feder vonCarmen Mörsch, der Leiterin des Institute for Art Education,welcher den Teilnehmenden als Diskussionsgrundlage diente.Er regt an, durch eigene Positionsbestimmungen profilierteSuchbewegungen in die Zukunft zu unternehmen.Die Intensität, mit der zugehört, hinterfragt und diskutiertwurde, hat bereits erste Initiativen für neue Partnerschaftsmodellezwischen Schule und Theater ausgelöst. Die Auseinandersetzunghat aber auch gezeigt, dass Theater inunterschiedlichen Kontexten weniger vom institutionellenRahmen her bestimmt, sondern vielmehr als Modell mit unterschiedlichenInteressen betrieben werden sollte. Dies zuerkennen könnte eine Chance dafür sein, die Vermittlung alsGeschäft eher nicht an ausgewiesene Brückenbauer zu delegieren,sondern durch das Engagement der KunstpädagogenProzesse in Gang zu setzen, die Schule und Theater in einenunmittelbaren, unverkrampften und ergebnisoffenen Dialogbringen. Besonders zukunftsfähig scheinen theatrale Hybridezu sein – Stichworte: miteinander spielen, sehen, informieren,diskutieren und wahrnehmen. Gerade diese Erkenntnis ruftnach einer vertieften Gesprächskultur. Fortsetzung folgt.* Mira Sack ist Studiengangsleiterin BA Theater und leitet zurzeit als Vertretungdie Vertiefung Theaterpädagogik, Departement Darstellende Künste undFilm (mira.sack@zhdk.ch).