Blended Learning - Die neue Rolle der Ausbilder - IBBP - Otto-von ...

Demzufolge kann die Nutzung von E-Learning in der betrieblichen Ausbildung ohne eine sorgfältige
Planung nur beschränkt erfolgreich sein. Besonders in der Anfangsphase ist eine Begleitung der Lernenden
erforderlich, um die Möglichkeiten des E-Learning aufzuzeigen und die Akzeptanz dafür herzustellen.
Das Ziel des selbstgesteuerten Lernens lässt sich nur mit Hilfe einer ausgereiften didaktischen
Konzeption erreichen (Dreer 2008, S. 2). Diese umfasst nicht nur die Entwicklung entsprechender
Lehr-Lernmaterialien und die technische Gestaltung von Lernumgebungen, sondern auch die
Organisation einer angemessenen Betreuung der Lernenden (Ojstersek 2007, S. 14).
Tab. 1: Potenziale und Probleme von E-Learning in der betrieblichen Ausbildung.
3.2 Der Blended Learning Ansatz im Projekt „effekt“
3
Beim Blended Learning handelt es sich um eine Konzeptionsmöglichkeit des E-Learning zur Förderung
des selbstorganisierten Lernens. Die Methode des Blended Learning besteht aus der „[…] Variation
von Präsenzphasen und virtuellen Phasen in einer Lernumgebung, um die Vorteile beider Lehr-Lern-
Formen für eine optimale Wissensvermittlung zu nutzen.“ (Mandl & Kopp 2006, S. 2). Zur Unterstützung
der Lernprozesse werden didaktisch aufbereitete Lehrmaterialien und mediale Lernangebote
kombiniert (Reinmann 2005, S. 103). Um eine größtmögliche Qualität und Effizienz des Blended
Learning zu erreichen, bedarf es – wie beim E-Learning – eines ausgereiften didaktischen Konzeptes,
in dem die verschiedenen methodischen und medialen Elemente sinnvoll miteinander kombiniert
werden. Dies impliziert, dass Blended Learning auf unterschiedlichen Wegen realisiert werden kann,
wobei wichtig ist, dass die einzelnen Komponenten integriert und in ein soziales Umfeld eingebettet
werden (Mandl & Kopp 2006, S 6). Zu berücksichtigen ist ebenfalls, dass Lernende, die über keine
Erfahrung mit Blended Learning verfügen, anfänglich durch Betreuung und regelmäßiges Feedback
an die selbständige Organisation und Strukturierung von Lernprozessen herangeführt werden müssen
(Stäudel 2008, S. 105).
Sind diese Voraussetzungen erfüllt, ergeben sich aus dem Blended Learning Ansatz mehrere Vorteile.
Durch das integrierte E-Learning sind die Lerner nicht nur passive Rezipienten von Wissen, sondern
haben die Möglichkeit, ihr Lernen aktiv und nach eigenen Prioritäten zu organisieren. Dabei können
sie sich für verschiedene Lernwege entscheiden, indem sie beispielsweise zwischen auditiven oder
visuellen Darstellungsformen der Lerninhalte wählen. Weiterhin ermöglicht die Integration von reali-