und- zwanzig Jahre Waldorf- schule - Freie Waldorfschule Schopfheim

18 • Aus dem Schulleben
Aus der SMV-Arbeit
Das Schuljahr neigt sich dem Ende
zu, auf was für ein Jahr können
wir als SMV zurückschauen? Haben wir
unsere Ziele, die wir uns zu Anfang des
Jahres gesteckt hatten, erreicht? Was
steht noch bevor? Ein kurzer Überblick:
Nach anfänglichen Startschwierigkeiten,
befinden wir uns mittlerweile
in einer guten Arbeitsstimmung und es
entsteht das Gefühl, dass wir auch Dinge
zu Ende bringen können!
Neben der Errichtung einer Berufsinformationsecke
im zweiten Stockwerk,
wurde auch die Pinnwand im ersten
Stock überarbeitet und ist seitdem
gegliedert in drei Teile: für Schüler, für
Lehrer und die SMV betreffend.
Wie bereits zu Anfang dieses Schuljahres
im Prisma 58 von Herrn Elsen
erläutert, konnten die Wahlpflichtkurse
dieses Jahr aus verschiedenen Gründen
leider nicht stattfinden. Aber wir hatten
gleich von Anfang an die Idee und den
Wunsch, dieses Manko durch einige
Projekttage ein wenig aufzufangen. Nun
stehen wir kurz vor dem Ende dieses
langen Prozesses.
Projekttage zum Thema:
Jugendkriminalität und Gewalt
Nach viel Organisationsarbeit zeichnen
sich unsere Projekttage in ihrer
Gestaltung immer deutlicher ab.
• Vom 23. bis 25. Juni wird der normale
Schulunterricht für die Oberstufenklassen
9, 10, 11 & 12 ruhen. Stattdessen
werden wir uns an diesen Tagen mit
folgenden Themen beschäftigen:
Ju g e N d k r i m i N a l i tät & ge w a l t.
In Workshops, ähnlich denen aus der
Zeit der Wahlpflichtkurse, nur mit dem
Unterschied, auf kürzere Zeit kompri-
miert zu sein, werden wir uns mit den
obigen Themen in vielfältiger Weise
auseinandersetzen. Personen von außerhalb
wie auch SchülerInnen und Lehrer-
Innen unserer Schule werden die Workshops
leiten. Den Tagesabschluss
werden jeweils verschiedene Vorträge
bilden.
Experiment
Um das ganze Projekt ein wenig aus
dem Schulalltag zu lösen, wollen wir
ein Experiment versuchen: Die Projekttage
werden hauptsächlich nachmittags
stattfinden. Nur in Einzelfällen liegen
Termine auch vormittags. Uns ist
bewusst, dass dies gewagt ist, doch da
es sich (leider) nur um drei Tage
handelt, hoffen wir, dass der ein oder
andere auch mal auf einen Termin am
Abend verzichten kann. Die jeweiligen
Vorträge am Abend sind auch für die
Öffentlichkeit zugänglich!
Hiermit möchten wir auch alle aus
der großen & umfangreichen Leserschaft
des Prisma ganz herzlich zu diesen
Vorträgen einladen. Letzte Angaben zu
Terminen / Referenten / Inhalten, die bei
Redaktionsschluss noch nicht klar waren,
können zeitnah dem wöchentlichen
Infoblatt Splitter, bzw. auf der Termineseite
der Homepage entnommen werden.
Öffentliche Vorträge
Am Montag, 23. Juni spricht jemand von
Greenpeace um 18 Uhr über das Thema
"Gewaltfreier Umweltschutz".
Am Dienstag, 24. Juni referiert um
18 Uhr von Herr Martin Graf, Jugendrichter
in Lörrach, zum Thema "Das
Jugendstrafrecht – was steckt dahinter?
Jugendkriminalität – Einblicke in die
Arbeit als Jugendrichter". Anschließend
findet ab 19 Uhr eine Podiumsdiskussion
Anzeigen
mit Herrn Graf und anderen zur Problematik
der Jugendkriminalität statt.
Als ganz besonderes Ereignis haben
wir Herrn Dr. Daniele Ganser dafür
gewinnen können, am Mittwoch, dem
18. Juni um 19 Uhr einen Vortrag zu
"Peak Oil: Erdölkriege und Friedensforschung"
zu halten. Dr. phil. Daniele
Ganser ist Schweizer Historiker, spezialisiert
auf Zeitgeschichte seit 1945 und
Internationale Politik. Seine Forschungsschwerpunkte
sind Friedensforschung,
Geostrategie, verdeckte Kriegsführung,
Ressourcenkämpfe und Wirtschaftspolitik.
Er unterrichtet am Historischen
Seminar der Universität Basel und
forscht zum Peak Oil, dem globalen
Kampf ums Erdöl und dem sogenannten
„Krieg gegen den Terrorismus“.
"Peak Oil", der Titel seines Vortrags
verrät es schon fast, hat mit der immer
knapper werdenden Ressource Erdöl
zu tun – genauer, mit dem Punkt, an
welchem die maximale Fördermenge
erreicht ist. Von diesem Zeitpunkt ab
wird die Ölförderung zurückgehen. Bei
der Frage, wann dieser "Peak" ist, gehen
die Meinungen auseinander. Klar ist
nur, dass er entweder bereits war oder
in nächster Zeit sein wird. Was dies für
Auswirkungen – schon heute! – auf
unsere Gesellschaft und Politik, speziell
im Nahen Osten hat und was für eine
Rolle die Friedensforschung hierbei
spielt, wird Thema des Vortrags sein.
Wir würden uns sehr freuen, ganz
viele Zuhörer zu dieser sehr interessanten
und aktuellen, uns alle betreffenden
Problematik begrüßen zu dürfen.
Der Eintritt ist frei.
Soweit aus der SMV-Arbeit.
Für die SMV am 11.6.,
Aurich Jeltsch-Thömmes, Klasse 12
Prisma(61) Prisma(61) Aus dem Unterricht • 19
Zum Schreibenlernen in der 2. Klasse – Teil III
Nachdem die Kinder in der 1. Klasse
alle großen Druck-Buchstaben
kennen- und schreiben gelernt haben –
einige ganz Schnelle hatten auch schon
damit begonnen, nicht nur Buchstaben,
sondern auch ganze Wörter zu lesen –
waren zu Beginn der 2. Klasse neu die
kleinen Druckbuchstaben dazugekommen
(Prisma 58+60). Viele Rätsel
und Gedichte haben die Kinder seitdem
fleißig und meist in Schönschrift in ihre
Hefte geschrieben und dazu farbenprächtige
Bilder gemalt.
Nachdem die Holzstifte dann die
Wachsmalstifte abgelöst hatten, ging
das Schreiben viel leichter und die Buchstaben
konnten kleiner und sorgfältiger
geschrieben werden. (Zum Malen aber
werden die Wachsstifte natürlich weiter
benutzt, die Farben leuchten einfach
schöner als mit den Holzstiften)
„Aber wann kommt denn endlich die
Schreibschrift, wann schreiben wir denn
endlich RICHTIG ????“ Diese Frage hat
die Kinder immer wieder beschäftigt,
endlich wollten sie so schreiben
können wie die „Großen“.
Schnörkelformen
Nach den Osterferien war es dann
endlich soweit. Aber – einige Gesichter
sehen kurzzeitig wieder enttäuscht aus –
vorher muss man noch viele schwierige
„Schnörkelformen“ in ein spezielles
Linienheft „schreiben“! Die Linien sind
farbig und sollen dabei helfen, die richtigen
Größenverhältnisse der einzelnen
Buchstaben zu lernen. Aber bevor die
Buchstaben kommen, üben wir verschiedene
Formen als „Endlosbänder“.
Von den Erwachsenen schreibt
niemand mehr wirklich die lateinische
Ausgangsschrift, die alle Kinder in der
Schule lernen müssen. Ein ganzes Wort
ohne Lücke zu schreiben, ist also auch
für uns ungewohnt und zeigt uns, wie
schwierig das eigentlich ist. (Probieren
Sie es ruhig auch einmal!)
Auch die Kinder stöhnen und
schütteln ihre Hände, die sich bei der
ungewohnten Arbeit verkrampfen
wollen – also schwere Arbeit!
Aber da sie die Schreibschrift ja
unbedingt lernen wollen, sind sie sehr
eifrig bei der Sache und machen auch
gerne mehr Hausaufgaben, als die
Lehrerin aufgegeben hat. Und so dauert
es auch gar nicht lange, bis sich die
ersten Buchstaben in die Endlosübungen
mischen und wir dann nach und nach
alle großen und kleinen Schreibschrift-
Buchstaben kennen gelernt haben. Bei
vielen Kindern sind die Linienhefte
jetzt voll geschrieben.
Nun kommt die nächste Schwierigkeit
hinzu: das Schreiben ohne Linien!
Die normalen Schreibhefte werden
wieder hervorgeholt und es beginnt
wieder mit Gedichten, die alle schon
auswendig gesprochen haben und
deshalb auch „lesen“ können.
Die meisten Kinder lernen das
Lesen wie von alleine, extra zu üben ist
nicht notwendig und hilft meist auch
nicht viel, außer, dass es die Freude am
Lesenlernen verdirbt (Ausnahme: Das
Kind möchte selber üben!). Die, die es
noch nicht so mühelos hinbekommen,
sollen die Erfahrung machen, dass sie
auch etwas KÖNNEN, nicht umgekehrt!
Schreiben als Mittel zum Zweck
Ab jetzt ist das Schreiben nicht mehr
Selbstzweck, sondern Mittel zum Zweck:
Die Schreibepochen haben einen Inhalt
und nicht mehr nur das Schreibenlernen
zum Thema, denn das können ja die
Kinder jetzt.
Trotzdem gibt es natürlich noch
vieles zu lernen: wie man richtig schreibt
zum Beispiel, und das dritte
Schuljahr hält noch eine neue
Schwierigkeit bereit, die es zu
meistern gilt – das Schreiben
mit dem Füller!!
Freya Ingenfeld