Gestaltung der Mündlichen Prüfung - Studienseminar Eschwege

Mündliche PrüfungenBeispiel 5: Lehramt an beruflichen SchulenSituationsbeschreibungIn die elfte Berufsfachschulklasse mit der beruflichen Fachrichtung Wirtschaft und Verwaltung ( 21Schülerinnen und 8 Schüler) geht Studienreferendar Peter Neuling nicht gerne, eigentlich mehr als das:Er betritt die Klasse nur mit Widerwillen. Eine seltsame Atmosphäre herrscht dort. Dabei war in derVorgängerklasse 10 ein gutes Unterrichten möglich. Und immerhin unterrichtet er hier die beruflicheFachrichtung. Aber seit 9 Schülerinnen und Schüler, die die Abschlussprüfung nicht bestanden haben,dazu kamen, änderte sich die Stimmung schlagartig. Der insgesamt freundliche Umgangston wird inden meisten Fällen überlagert durch aggressive, gehässige Bemerkungen insbesondere derSchülerinnen und Schüler untereinander. Entsprechend sind die Unterrichtsverläufe schleppend undHerr Neuling ist nicht zufrieden mit dem für ihn feststellbaren Lernerfolg. Am Lehrerzimmertisch, wogerade über diese Klasse oft geredet wird, wird die Situation von den erfahrenen Kolleginnen undKollegen mehrheitlich so kommentiert, dass es jetzt an der Zeit sei, den Leistungsdruck zu erhöhen undendlich alle pädagogischen Ordnungsmaßnahmen auszuschöpfen.Mögliche Aufgabenstellung:Analysieren Sie o.g. Situation in Bezug auf die Bedeutung der Beziehungsstruktur innerhalb einerKlasse für das erfolgreiche fachliche Lernen. Konkretisieren Sie Ihre Aussagen durch Bezüge zu demUnterricht in Ihrer Klasse und zeigen Sie fachdidaktische und fachmethodische Ansätze auf, wie dieSituation entschärft werden kann und fachliches Lernen ermöglicht wird. Beziehen Sie in Ihre Analyseund Lösungsdarstellung auch Aspekte der Schulorganisation, der Mitgestaltung der Schule und desSchulrechts mit ein.Erwartungshorizont:1. FachdidaktikDie LiV bezieht in ihrem Vortrag den Fall auf ihren Unterricht in der beruflichen FachrichtungWirtschaft und Verwaltung. Sie benennt und beurteilt fachdidaktische und fachmethodischeAnsätze, wie die Situation entschärft werden kann und fachliches Lernen ermöglicht wird. ImGespräch ist sie ist in der Lage, auch fachdidaktische und fachmethodische Ansätze und Strategienim Fach Deutsch zu nennen und zu beurteilen.2. SchulpädagogikDie LiV zeigt grundlegende Kompetenzen des Erziehens, Beratens und Betreuens. ImZusammenhang dieses Falles kann sie verdeutlichen, wie wichtig der Aufbau lernfördernder,humaner und angstfreier Beziehungen ist. Sie benennt mögliche Ursachen für die o.g. Störungenund skizziert Wege, wie man mit diesen Schwierigkeiten Theorie geleitet und der Situationangemessen individuell und kollegial wirksam umgehen kann3. Schulorganisation, Mitgestaltung der SchuleDie LiV macht Vorschläge, wie durch die Veränderung der organisatorischen Rahmenbedingungen(z.B. Zusammensetzung und Größe der Klasse) im Rahmen der gegebenen Vorschriften und durchdarüber hinaus gehende Verbesserungen der Schulkultur eine lernförderndere Umgebung und eineAtmosphäre des Miteinander geschaffen werden kann.4. SchulrechtSie ist in der Lage, wichtige Handlungsoptionen im Rahmen pädagogischer Ordnungsmaßnahmenzu nennen und an diesem Beispiel Möglichkeiten und Grenzen aufzuzeigen.