Medien - Zentrum für Didaktik der Technik
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<strong>Medien</strong>nutzung<strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong>A) Aktiv• Eigenproduktion (Film drehen, CD-ROM entwickeln, Schülerzeitung u.a.)• Projektdokumentation (Folien erstellen, HTML-Seiten gestalten, Vortrag u.a.)B) Passiv• Transport von Informationen (Buch lesen, Film ansehen, Lernprogrammedurcharbeiten)• Veranschaulichung (Schaltplan lesen, Kennlinien interpretieren, Modellebetrachten u.a.)© 2005 B. Wagner - Universität Hannover 6. <strong>Medien</strong>DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (4)
Beispiele für Unterrichtsmedien<strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong>1. Real- und Funktionsmodelle2. Experimentalmodell3. Lehr- und Arbeitsbücher4. Tafel5. Schautafel und -kasten6. Overhead-Folien7. Film, Video und Bildplatte8. Dia- und Tonbildreihen9. Arbeitsblätter, Leittexte10.Lernprogramme (CBT, Programmierter Unterricht)11.Sach-, Nachschlage- und Tabellenbücher12.Software (CAD, Datenbanken, Übersetzer, Internet, u.a.)13.Steckwände (Metaplan, Mindmapping usw.)14.Experimentiersystem© 2005 B. Wagner - Universität Hannover 6. <strong>Medien</strong>DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (7)
Erfahrungskegel<strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong>AbnehmendeWirklichkeitserfahrungVerbale SymboleVisuelle SymboleTonaufnahmen, RundfunkStandbil<strong>der</strong>, ZeichnungenBewegte Bil<strong>der</strong>, Filme, VideoBildungsfernsehenAusstellungenExkursionen, StudienreiseExperimente, DemonstrationenVereinfachte Modelle, SimulationenSymbolische ErfahrungDramatische Erfahrung, Rollenspiel, Schauspiel etc.Unmittelbare, direkte zielgerichtete ErfahrungenIkonische ErfahrungDirekte ErfahrungSchelten 94© 2005 B. Wagner - Universität Hannover 6. <strong>Medien</strong>DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (8)
<strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong>Beispiel: Tafel *Vorteile des klassischen Tafelanschriebs:1. ökonomisch, verfügbar und variabel2. Vorbildfunktion (Sorgfalt, Genauigkeit, Korrektheit)3. Übersicht, Zusammenfassung am Unterrichtsende4. Dokumentation des erarbeiteten StoffesNashan/Ott 1990*) Heutige Alternativen sind z.B. Smartboard,Whiteboard o<strong>der</strong> Overhead-Projektor mit Folien.© 2005 B. Wagner - Universität Hannover 6. <strong>Medien</strong>DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (9)
Beispiel: Lehrbuch *1. Mögliche Funktionen:• Informationen bereitstellen• Einsichten vermitteln• Zusammenhänge erläutern• Objekte veranschaulichen• Eingangsmotivationen hervorrufen• Gelerntes vertiefen<strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong>*) Heutige Alternativensind: Internet, CD-ROMusw.2. Mögliche Arbeitstechniken:• Informationsquelle suchen• Texte sinnvoll lesen• Sachverhalt mit eigenen Wortenerklären• Merksätze ableiten• Schemaskizzen erstellen• Texte glie<strong>der</strong>n u. exzerpieren• Tabelle interpretieren© 2005 B. Wagner - Universität Hannover 6. <strong>Medien</strong>DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (10)
Beispiel: Arbeitsblätter<strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong>Einsatzarten:• Einführungsblatt• Erarbeitungsblatt• Sicherungs- und Kontrollblatt© 2005 B. Wagner - Universität Hannover 6. <strong>Medien</strong>DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (11)
Beispiele: „Neue“ <strong>Medien</strong><strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong>• CBT / Computer Based Training• Integrierte Experimentiersysteme (z.B. Leybold <strong>Didaktik</strong>)• Virtuelle Labore• Fernlabore (z.B. I-Labs)• Multimediale Informationssysteme (z.B. MILAS)• Hypertext, Hypermedia, Hyperbooks• (Intelligente) Tutorielle Systeme (IST)• Simulations- und Animationsprogramme• Educational Robotics (z.B. MoRob)• Lehr-/Lernplattformen (z.B. ILIAS)© 2005 B. Wagner - Universität Hannover 6. <strong>Medien</strong>DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (12)
Zusammenfassung<strong>Didaktik</strong> <strong>der</strong> <strong>Technik</strong><strong>Medien</strong> kommen in <strong>der</strong> Lehre zum Einsatz, um Lerninhalte zutransportieren. Sie können als Lehrmedium bzw.Unterrichtsmedium dienen, das ein Lehren<strong>der</strong> einsetzt o<strong>der</strong>als Lernmedium, auf das ein Lernen<strong>der</strong> zugreift. Je nach Artdes Lerninhaltes sind unterschiedliche <strong>Medien</strong> geeignet.Bei eLearning bedient sich <strong>der</strong> Lehrende sogenannter Neuer<strong>Medien</strong>, um eine Lernsituation zu gestalten. Neue <strong>Medien</strong>basieren auf Informationstechnologien. Sie sindcomputerbasiert, multimedial, hyperstrukturiert, interaktivund/o<strong>der</strong> kommunikativ.(Lang, 2002)© 2005 B. Wagner - Universität Hannover DT-6-<strong>Medien</strong>.ppt (13)
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