Lehrer Handbuch - Eine Welt in der Schule

Vorschläge für Aktivitätenfür jeden Teil des Pakets6• Die Arbeitsmaterialien in diesem Paketdienen dazu, Kinder und Jugendliche inDeutschland mit einem Kind vertraut zumachen, das in einerStammesgemeinschaft lebt. Vier Kinderstehen zur Auswahl: Guiomar und Esimbakommen aus Regenwaldgebieten, Antonaus der sibirischen Arktis und Tsuubeeaus Botswana. Wir empfehlen Ihnen,zunächst die Hintergrundinformationenzu allen Kindern im Lehrerhandbuchdurchzulesen, bevor Sie sich entscheiden,welches Kind Sie besprechen wollen.• Alle Materialien könnenfotokopiert werden.Übungen zur Einführung1. Wir sind alle unterschiedlich unddoch gleich.ZIEL: Aufzeigen, dass wir uns alleunterscheiden und dass diese Unterschiedeuns bereichern und wir sie willkommenheißen sollen.Diskussion mit der gesamten Klasse überUnterschiede von Augenfarbe, Größe,Vorlieben und Abneigungen, Fähigkeiten,Kleidung, Religion etc. vonKlassenkameraden, Familie und Freunden.Ausweiten der Diskussion auf Personen, dieman nicht persönlich kennt, aber die mangesehen oder von denen man gehört hat.2. Wer und was sind Stammesvölker?ZIEL: Die Schüler dazu bewegen darübernachzudenken, wer Stammesvölker sind.Fragen Sie die Schüler, was sie überStammesvölker wissen. Bitten Sie sie,über Worte nachzudenken, die siemit Stammesvölkern verbinden,z.B. einheimisch, Ureinwohner...Fragen Sie sie nach den bekannterenStammesvölkern, z.B. den Aborigines inAustralien oder den nordamerikanischenIndianern. Was bedeutet „indigen“?WeltkarteDie Weltkarte ist dazu gedacht, an der Wandaufgehägt oder auf einem Tisch ausgebreitetzu werden, um einen Überblick zu geben.Für einige Aktivitäten ist es unter Unständensinnvoller, die Karte auf DIN A4 –Größe zufalten und nur einen Stamm zu zeigen.3. Wo auf der Welt?ZIEL: den Schülern zeigen, dass sich vieleVölker die Welt teilen, in der wir leben.Schauen Sie sich gemeinsam die Weltkartean. Bitten Sie die Schüler, Länder zu nennen,die sie bereist haben, und diese auf derKarte zu finden. Lesen Sie der Klassedie Beschreibung eines Ortes auseinem Reisekatalog oder einemUrlaubsmagazin vor.Bitten Sie die Schüler, über den Ort, indem sie leben, im Stil des Reisekatalogszu schreiben. Ermutigen Sie sie, die schönenAspekte ihrer Lebensumgebunghervorzuheben und warum jemand dorthinreisen sollte. Bitten Sie sie, sich vorzustellen,wie es wäre, in den Regenwald oder in dieArktis zu reisen. Bitten Sie die Schüler, einenBericht über ihre Reise für den Reisekatalogoder das Urlaubsmagazin zu schreiben.4. Bevor wir unseren neuen Freund treffen.ZIEL: bei den Schülern das Bewusstseinüber die Grenzen der Fotografie zuentwickeln.Bitten Sie die Schüler, Fotos von sich mitin den Unterricht zu bringen. In kleinenGruppen sollen sie die Fotos so abdecken,dass man nur noch das Gesicht sieht.Diskutieren Sie mit ihnen dieEinschränkungen, die sich ergeben, wennman nur einen Teil eines Fotos (aus demZusammenhang herausgerissen) betrachtet.Nun betrachten Sie einen anderen Teil desFotos. Beachten Sie, wie sich dadurch dieWahrnehmung des Fotos verändert.Wählen Sie ein Volk auf der Karte aus.Dies kann entweder der Stamm sein, mitdem Sie sich später beschäftigen werdenoder einer der anderen. Lesen Sie den Textneben dem Bild laut vor. Bitten Sie dieSchüler sich vorzustellen, was sich imHintergrund befindet. Sie können Sieauch auffordern zu malen, wie sie sichden Hintergrund vorstellen.PosterDie Poster dienen als erste Einführung in denAlltag des Kindes, das Sie ausgewählt haben.Die Bilder und Texte sind so angeordnet, dass Siedas Poster als Ganzes oder als vier einzelne Teilebetrachten können. Für detaillierte Studien kannjedes Bild vergrößert und fotokopiert werden.Es ist für den Lehrer empfehlenswert, zuvor dieHintergrundinfomationen über den jeweiligenStamm zu lesen, um Fragen der Schüler leichterbeantworten zu können.5. Begegnung mit unserem neuen Freund.ZIEL: Aus der Sicht eines Kindes etwasüber den Stamm zu erfahren, unterZuhilfenahme von Fotos.Bevor Sie den Kindern Guiomar, Esimba,Tsuubee oder Anton vorstellen, erinnernSie sie an Übung 1. Zeigen Sie ihnen diePortraitseite des Posters. Bitten Sie dieSchüler, sich das Bild anzusehen undErscheinung und Gefühle des abgebildetenKindes zu beschreiben.Wählen Sie eines der Fotos aus undverdecken sie die Bildunterschrift.Stellen Sie den Schülern die dazugehörigeFrage oder denken Sie sich eine andereaus. Erinnern Sie sie an die Ergebnisse ausÜbung 4. Bitten Sie die Schüler, die Fotosim Detail zu beschreiben. Zeigen Sie ihnenanschließend die Bilderklärung unddiskutieren Sie mögliche Abweichungen