Lehrer Handbuch - Eine Welt in der Schule

8Besprechen Sie andereAbstimmungsprozesse (z.B. Wahlen,Übereinstimmung, Autorität). Halten Sieeine Klassenwahl ab. Wählen Sie ein Thema,über das die Klasse debattieren kann und dasunterschiedliche Standpunkte hervorbringt,beispielsweise ein neues Wandbild in derSchule oder das Thema/ Ziel des nächstenWandertages. Bitten Sie die Schüler, ihreMeinung zu äußern und abzustimmen.Besuchen Sie mit der Klasse das Rathausoder einen Gerichtssaal als Beispiele fürEntscheidungsgewalt.13. Sich seiner eigenen Fähigkeitenbewusst sein.ZIEL: Selbstbewusstsein und eine positiveEinstellung zu den eigenen Fähigkeitenaufbauen.Bitten Sie die Schüler in kleinen Gruppenjeweils drei Fähigkeiten zu nennen, die siebesitzen (z.B. Sprechen einer Fremdsprache,auf kleinere Geschwister aufpassen, Sportetc.). Haben sie diese Fähigkeiten mit einemanderen Mitglied der Gruppe gemeinsam?Bitten Sie die Schüler, drei Fähigkeiten vonEsimba, Tsuubee, Guiomar oder Antonaufzuschreiben, die sie selbst nicht besitzen.Zum Schluss lassen Sie sie drei Fähigkeitenaufschreiben, die sie mit Guiomar, Esimba,Tsuubee oder Anton gemeinsam haben.14. Eine Reise machen.neu zu schreiben und dabei mehr Bilder,Gerüche und Geräusche sowie ihre eigenenGefühle zu beschreiben. Lassen sie dieSchüler eine Zeichnung von sich selbst aufdieser Reise anfertigen und mit Hilfe einerSprechblase ausdrücken, was sie vielleichtdabei denken könnten.Vertiefende ÜbungenGuiomar15. Studieren Sie das Übungsblatt von Guiomar.Stellen Sie fest, auf wie viele verschiedeneArten die Yanomami Pflanzen im Regenwaldverwenden. Diskutieren Sie den Nutzen vonPflanzen für medizinische Zwecke. Wie vieleProdukte in unserem täglichen Gebrauchwerden aus Pflanzen hergestellt (z.B.Medizin, Kosmetik, Papier)? RecherchierenSie mit den Schülern die Verwendung vonPflanzen für die Medizin. Legen Sie in derSchule einen Kräutergarten an. UntersuchenSie die Verwendung verschiedener Kräuter,wann und wie man sie erntet usw.16. Diskutieren Sie die Auswirkungen, die derBergbau in Amazonien auf die Abholzungder Regenwälder und die Verschmutzungder Flüsse hat. Besprechen Sie Formen derWasserverschmutzung in Ihrer Umgebungund die Auswirkungen auf die Gemeinden.Ermuntern Sie die Schüler einen Beitragzu leisten, indem sie z.B. an einem örtlichenFluss oder See Müll aufsammeln.18. Bitten Sie die Schüler, selbst Handzeichenzu entwickeln, die sie gerne in der Klassebenutzen würden, um miteinander zukommunizieren. Die Schüler sollten sichüber die Auswahl einig sein. Bringen Sieihnen bei, ihre Namen mit dem deutschenFingeralphabet zu buchstabieren(http://www.sign-lang.uni-hamburg.de/fa/)und mit der Deutschen Gebärdensprache(DGS) jemanden zu begrüßen/sichvorzustellen (http://www.sign-lang.unihamburg.de/Alex/start.htm).OrganisierenSie einen Ausflug in eine Gehörlosenschuleund leisten Sie einen Beitrag zurVerständigung, indem Sie einePartnerschaft mit einer der Klassenaufbauen. Nähere Informationen erhaltenSie beim örtlichen Gehörlosenverein oderbeim Deutschen Gehörlosen-Bund(http://www.gehoerlosenverband.de).Anton19. Studieren Sie Antons Übungsblatt. Lesen Sieder ganzen Klasse die Schöpfungsgeschichteder Tschuktschen vor. Welche anderenMythen fallen den Schülern ein? Wie vieleSchöpfungsgeschichten kennen wir? BittenSie die einzelnen Schüler zu erzählen, wiesie glauben dass die Menschen erschaffenwurden. Warum gibt es verschiedeneAntworten auf diese Frage?Abschließende AktivitätenStammesvölker in der Eingangshalle IhrerSchule. Benutzen Sie dafür Arbeiten, diein der Klasse entstanden sind, sowieInformationen aus dem Internet undMaterial, das Survival bereitstellen kann.• Halten Sie eine (Schul-)Versammlung odereinen Elternabend ab, wo Ihre Schüler denanderen Klassen und/oder Eltern in Formvon Vorträgen oder eines Rollenspiels dasProblem darstellen, mit dem das jeweiligeVolk konfrontiert ist.• Beteiligen Sie sich an SurvivalsBriefkampagnen, um Regierungenund große Firmen dazu zu bewegen,Stammesvölker zu respektieren.Kontaktieren Sie Survival, umInformationen über aktuelleKampagnen zu erhalten.ZIEL: Die Schüler ermutigen, sich miteinem Aspekt des Stammeslebenseingehender zu beschäftigen.Suchen Sie den Brief heraus, in dem eineReise beschrieben wird. Die Schüler sollensich vorstellen, sie würden diese Reiseebenfalls machen. Bitten Sie sie, den BriefEsimba17. Studieren Sie Esimbas Übungsblatt. LernenSie die verschiedenen Handzeichen, die dieBa-aka während der Jagd benutzen. MachenSie ein Rollenspiel, bei dem die Schülerinkleinen Gruppen „auf die Jagd gehen“ undsich nur durch Handzeichen verständigen.Aktive WeltbürgerNach der Behandlung dieses Paketes sollten dieSchüler eine Anregung erhalten haben, wie siein ihrer eigenen Gemeinde einen Beitrag zurVerständigung leisten können. Hier ein paarVorschläge:• Organisieren Sie eine Ausstellung über die© Survival 2000© Survival/VSO (S. 6-8 dieses Leitfadens)Master reference drawn 27.10.03VSO arbeitet daran, ausgebildete und professionelle Kräfte zuvermitteln, die ihr Wissen Gemeinden in Entwicklungsländern zurVerfügung stellen. Wir glauben fest daran, dass Individuen wahreVeränderungen herbeiführen können. Derzeit arbeiten 1.700 ehrenamtlicheTätige in 61 Entwicklungsländern in Asien, Afrika, Osteuropa und Ozeanien.