Qualitätsentwicklung im Thüringer Schulsport - Thillm

Qualitätsentwicklung im Thüringer Schulsport
Qualität im Gesamtsystem Schule
Die Intention des vorliegenden Materials besteht in der Entwicklung der Prozessqualität von
Sportunterricht und Schulsport im Gesamtsystem Schule. Dazu ist die Befähigung von Beratern
und Fortbildnern in Vorbereitung von Qualifizierungsmaßnahmen notwendig, unterstützt durch
Begleitmaterialien zur internen und externen Evaluierung. Als Instrumentarium soll dies insbesondere
vor Ort den Sportlehrern und ihrer Fachkonferenz an der Einzelschule sowie den
Fachberatern und Schulsportkoordinatoren zur Verfügung stehen. Darüber hinaus ist es nutzbar
zur Beratung und externen Einschätzung durch fachfremde Personenkreise wie Schulleitungen,
Expertenteams, Qualitätsagenturen.
Im Freistaat Thüringen stehen gegenwärtig Bestrebungen zur eigenverantwortlichen Schule im
Fokus der Bildungspolitik. Das Kultusministerium (TKM) unterstützt in einer ersten Phase Schulen
auf dem Weg der Qualitätsentwicklung und -sicherung zur Eigenverantwortlichkeit durch
Expertenteams. Eine wichtige Orientierungshilfe stellt in diesem Prozess der Qualitätsrahmen
des TKM dar. Es werden drei grundsätzliche Qualitätsbereiche unterschieden:
Kontextqualitäten: Intentionen
Bedingungen
Prozessqualitäten: Führung & Management
Ziele & Strategien
Kooperation & Kommunikation
Schulklima & Schulkultur
Lehren & Lernen
Wirkungsqualitäten: Sach-, Selbst-, Sozial- und Methodenkompetenz
Zufriedenheit
Anschlussfähigkeit
gesellschaftliche Teilhabe
Schule als Gesamtsystem setzt sich aus vielen unterschiedlichen Arbeitsfeldern zusammen –
mit dem Ziel der ganzheitlichen Persönlichkeitsentwicklung eines jeden Schülers. Auch für das
Arbeitsfeld Schulsport ergibt sich auf der Grundlage neuester wissenschaftlicher Studien die
Notwendigkeit, die Entwicklung von Qualität zu einem Arbeitsschwerpunkt zu erheben. Zum
einen zeigen Erhebungen zur Fitness und körperlichen Leistungsfähigkeit von Kindern und
Jugendlichen alarmierende Werte. Ermutigend und anspornend ist der festgestellte positive
Beitrag des Sportunterrichts für das Schulklima und das subjektive Wohlbefinden der Schüler.
Des Weiteren wird deutlich, dass Qualität vor allem da entsteht, wo ein gut funktionierendes
(Lehr-)Team wirkt. Andererseits verweist die SPRINT-Studie auf eine notwendig erscheinende
Verbesserung der Rahmenbedingungen für Sportunterricht in Deutschland. Die Empfehlung
aus o. g. Studie, das Originäre des Schulsports abrechenbar zu beschreiben, wird nachfolgend
umgesetzt.
Prozessqualitäten im Schulsport
Im Sportunterricht sowie in außerunterrichtlichen und gesamtschulischen Prozessen gilt es,
Schulqualität zu entwickeln und Schulprofile zu stärken. Dazu ist insbesondere eine wirksame
Arbeitsweise der Fachkonferenz Sport notwendig. Durch die Beschreibung der Qualitätsbereiche
wird der Fachkonferenz Sport eine Orientierung zu den Standards im Thüringer Schulsport
gegeben. Damit verbunden ist die Verpflichtung, dass jede Fachkonferenz ihre Planungs- und
Profilierungskompetenz zur Qualitätsentwicklung und -sicherung stärkt.
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