Lesen, Schreiben, Rechnen

und notieren die persönlichen Maße. Schließlich soll aus den Tabellen herausgelesenwerden, welche Kleidergröße die LernerIn selbst und ihre KollegInnenhaben, was durch zusätzliche Übungen ergänzt werden kann.1112 3 4 5 6 7178 9 10 Für jene LernerInnen, die den Umgang mitZahlen nicht gewohnt sind, stellt das ohnehin21 25 26 27 30bereits schwierige Finden der richtigenSpalte bzw. Zeile einer Tabelle eine zusätzlicheHürde dar. Einige können eine Zahl (z.B.32 33 34 394794) nicht dem richtigen Kasten zuordnen, da51 54dort eine Spanne angegeben ist (z.B. 93-95)63 68 69und diese Zuordnung sehr komplex ist. Immer76wieder schiebe ich also auch Übungen82mit einer Hundertertafel ein, auf der die rechenschwachen96 97 98TeilnehmerInnen verschie-dene Aufgaben (z.B. das Eintragen bestimmterZahlen an den passenden Stellen oder das Finden von Nachbarn) erfüllenund sich so den Zahlenraum intensiv einprägen.4. Selektives Lesen - Informationen im Text findenIn einem weiteren Schritt bespreche ich gemeinsam mit den LernerInnen, welcheInformationen für eine Bestellung nötig sind (Größe, Bestellnummer,...).Die TeilnehmerInnen werden angehalten,aus dem Katalog etwas auszusuchen, dassie gerne kaufen möchten. Ist dabeijemand schneller als die anderen, erschwereich die Aufgabe insofern als dreiProdukte ausgesucht werden sollen,wobei aber nicht mehr als 150 ¤ zurVerfügung stehen. Die gewähltenProdukte werden zur Übung nochmalsausgeschnitten und selbst beschriftet.In den Produktbeschreibungen derKataloge müssen nun dieTeilnehmerInnen die zuvor besprochenenInformationen finden und auf einemArbeitsblatt notieren.1. Was haben Sie ausgesucht?______________________, Seite ______2. In welchen Größen gibt es das?___________________________________3. Welche Größe brauchen Sie?________________________4. Welche Farben gibt es?___________________________________5. Welche Farbe möchten Sie?________________________6. Wie ist die richtige Bestellnummer?________________________7. Was kostet das?________________________6