Schulinternes Curriculum (SII) Qualifikationsphase - sgs-straelen.de

Schulinterner Lehrplan Deutsch (Sek. II)- Qualifikationsphase -Aktualisierte Fassung Abitur 2013/14

Städtisches Gymnasium StraelenSprechen undSchreibentextbezogenesSchreiben; analytischu. produktionsorientiert(II A,B)der weiterführendeSchreibauftrag indramatischen TextentexterschließendesGesprächs.o.vergleichendeAnalyse von literarischenTexten(II C)Halbjahresthema Q1/I (Grundkurs)Das Individuum im Spannungsfeld zwischenSelbstbehauptung und Entfremdung(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Umgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSprache1. UnterrichtsvorhabenAbsolutistische Staatsräson gegen HumanitätEpochenumbruch18./19. Jh. unter besondererBerücksichtigungder Entwicklungdes Dramas:F.Schiller: Kabaleund Liebe*J.W.Goethe: Iphigenieauf Tauris*DramentheoretischeTexteTexte zu den EpochenAufklärung,Sturm und Drang undKlassikStrukturmerkmale desDramasKonflikt2. UnterrichtsvorhabenDas Individuum und die Ansprüche der WeltEpochenumbruch18./19. Jh.:EpochenmerkmaleRomantik/VormärzLiteraturtheoretischeTexteLiebeslyrik der Romantik*Politische Lyrik desVormärzReflexion über Spracheund BewusstseinPolitische SpracheMethodenMethoden der Texterschließung(analytischund produktiv)KurzreferateHandoutRecherchierenVorbereiten derFacharbeitProbleme der LebensweltAnspruch auf Selbstbestimmung, auf Sinnfindung für das eigeneLeben und Anerkennung dieses Anspruchs bei anderenFachschaft Deutsch 2013

Städtisches Gymnasium StraelenSprechen undSchreibenFühren von texterschließendenGesprächentextbezogenesSchreiben; analytischu. produktionsorientiert(II A,B)der weiterführendeSchreibauftrag in epischenTextens.o.vergleichende Analysevon literarischenTexten(II C)Halbjahresthema Q1/II (Grundkurs)Verständigung und Wirklichkeitsverarbeitung(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Umgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSprache1. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (1)Epochenumbruch19./20.Jh. unter besondererBerücksichtigungder Entwicklungepischer Texte:J.Roth: Hiob*Strukturmerkmale derGattungSprache als epischeHandlungIntertextualitätFilm als MedientextFachbegriffe2. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (2)Theoretische Texteund ausgesuchte literarischeBeispiele zuden Epochen Realismus,Naturalismus,Expressionismus, Finde siécle (Dekadenz)Sprache in literarischenTexten derModerneFachbegriffeSprache, Denken,WirklichkeitSprache und WirklichkeitSprachnot, -skepsis, -kriseMethodenErarbeiten, Beschreibenvon Struktureneines längeren epischenTextesMediale Analysebefundedeuten, vergleichenVisualisieren von ArbeitsergebnissenAnalyse von Sprachstrukturenim FunktionszusammenhangDeuten, Vergleichenvon medialen AnalysebefundedeutenFächerübergreifendesArbeitenProbleme der LebensweltMitverantwortung für die Gestaltung der kulturellen VerhältnisseFachschaft Deutsch 2013

Städtisches Gymnasium StraelenHalbjahresthema Q2/I (Grundkurs)Formen der Wirklichkeitserfahrung in der modernen Literatur(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Sprechen undSchreibenVergleichende Analysevon Sachtextenund literarischenTexten (II C)Argumentative Entfaltungeines fachspezifischenSachverhaltsim Anschlussan eineTextvorlage (III A/B)Umgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSprache1. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (3)Epochenumbruch19./20.Jh. unter besondererBerücksichtigungder Entwicklungepischer Texte:Th. Mann: Mariound der Zauberer*Merkmale des SymbolismusAnalyse vonSachtexten (z.B.Freud, Fromm, LeBon)MethodenVergleichendes Arbeitenanhand vonSachtexten und literarischenTextenFächerübergreifendesArbeiten2. UnterrichtsvorhabenDer Roman als Spiegel einer Epoche: Wirklichkeit und FiktionVertiefende TextanalyseArgumentative Entfaltungeines fachspezifischenSachverhaltsim Anschlussan eineTextvorlage (IIIA/B/C)Literatur im Nachkriegsdeutschland:W. Koeppen: Taubenim Gras*RezensionenErschließen vonEpochenzusammenhängenVertiefen der Methodendes Textverstehensund derSprachanalyseSelbstständige Organisationvon ArbeitsprozessenFachschaft Deutsch 2013

Städtisches Gymnasium StraelenHalbjahresthema Q2/II (Grundkurs)Literatur und Öffentlichkeit(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Sprechen undSchreibenVergleichende Analysevon Texten, inder Regel zwei (II C)Freier bzw. notizengestützterVortragVorbereitung auf dieschriftliche undmündliche AbiturprüfungUmgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSprache1. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (4)Liebesgedichte derGegenwart* (1980-2010)Vertiefung der Fachterminologiekritische ReflexionSprachkritikPoetologische Begriffe2. UnterrichtsvorhabenReflexion über SpracheSpracherwerb undSprachentwicklung:J.G.Herder: Anhandlungüber denUrsprung der SpracheAuszüge ausI.Teil, 1. und 2. Abschnitt*Aspekte des Sprachwandelsin der Gegenwart:Einflussneuer Medien, Mehrsprachigkeit*ÜbersetzungsproblematikBedeutung kulturellerHintergründeSprache, Denken,WirklichkeitEntwicklung vonKommunikationsmedienund ihre gesellschaftl.WirkungMethodenWiederholungder Text- undSprachanalysemethodenSelbstständige Organisationvon ArbeitsprozessenSelbständige Auswahlund Anwendungadäquater MethodenSprachanalytischesArbeitenArbeit an BegriffenSchriftl./mdl. fächerverbindendes/erörterndes Schreiben* Die Unterrichtseinheit Liebesgedichte in Romantik und Gegenwart (ca. 1980 - 2010) kann sowohlin Q1/I und Q2/II zusammenhängend thematisiert werden.* Das Thema Reflexion über Sprache kann auch in Q1/I als erste Unterrichtseinheit gewählt werden.Fachschaft Deutsch 2013

Städtisches Gymnasium StraelenSprechen undSchreibenaufgabengelenkteGesprächeAnalyse von Sachtexten(I A/B)der weiterführendeSchreibauftrag inSachtextensprach- oder literaturtheoretischeSachtextetextbezogenesSchreiben; analytischu. produktionsorientiert(II A,B)der weiterführendeSchreibauftrag indramatischen TextentexterschließendesGesprächs.o.vergleichendeAnalyse von literarischenTexten(II C)Halbjahresthema Q1/I (Leistungskurs)Das Individuum im Spannungsfeldzwischen Selbstbehauptung und Entfremdung(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Umgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSprache1. UnterrichtsvorhabenSpracherwerb und SprachentwicklungJ.G.Herder: Abhandlungüber den Ursprungder Sprache*Aspekte des Sprachwandelsin der Gegenwart:Einflussneuer Medien, MehrsprachigkeitEinfluss neuer MedienMehrsprachigkeitFunktionszusammenhängevon Sprache2. UnterrichtsvorhabenAbsolutistische Staatsräson gegen HumanitätEpochenumbruch18./19. Jh. Unter besondererBerücksichtigungder Entwicklungdes Dramas:F.Schiller: Kabaleund Liebe*J.W.Goethe: Iphigenieauf Tauris*DramentheoretischeTexte, Texte zu denEpochen Aufklärung,Sturm und Drang undKlassikStrukturmerkmale desDramasKonflikt3. UnterrichtsvorhabenDas Individuum und die Ansprüche der WeltEpochenumbruch18./19. Jh.:EpochenmerkmaleRomantik/VormärzLiteraturtheoretischeTexte, Liebeslyrik derRomantik*, PolitischeLyrik des VormärzReflexion über Spracheund BewusstseinPolitische SpracheFachschaft Deutsch 2013MethodenSprachanalytischesArbeitenSchriftl./mdl. fächerverbindendes/erörterndes SchreibenMethoden der Texterschließung(analytischund produktiv)KurzreferateHandoutRecherchierenVorbereiten derFacharbeitProbleme der LebensweltAnspruch auf Selbstbestimmung, auf Sinnfindung für das eigeneLeben und Anerkennung dieses Anspruchs bei anderen

Städtisches Gymnasium StraelenHalbjahresthema Q1/II (Leistungskurs)Verständigung und Wirklichkeitsverarbeitung(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Sprechen undSchreibenUmgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSpracheMethodenFühren von texterschließendenGesprächentextbezogenesSchreiben; analytischu. produktionsorientiert(II A,B)der weiterführendeSchreibauftrag in epischenTextens.o.vergleichende Analysevon literarischenTexten(II C)Argumentative Entfaltungeines fachspezifischenSachverhaltsim Anschluss an eineTextvorlage (III A/B)1. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (1)Epochenumbruch19./20.Jh. unter besondererBerücksichtigungder Entwicklungepischer Texte:J.Roth: Hiob*Strukturmerkmale derGattungSprache als epischeHandlungIntertextualitätFilm als MedientextFachbegriffe2. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (2)Epochenumbruch19./20.Jh.:Theoretische Texteund ausgesuchte literarischeBeispiele zuden Epochen Realismus,Naturalismus,Expressionismus, Finde siécle (Dekadenz)Sprache in literarischenTexten derModerneFachbegriffeSprache, Denken,WirklichkeitSprache und WirklichkeitSprachnot, -skepsis, -krise3. UnterrichtsvorhabenSprachkritik, Sprachskepsis und SprachnotH. Hofmannsthal:Chandos-Brief*Gedichte und weitereSachtexte zum ThemaSprache, Denken,WirklichkeitEntwicklung vonKommunikationsmedienund ihre gesellschaftlicheWirkungErarbeiten, Beschreibenvon Struktureneines längeren epischenTextesMediale Analysebefundedeuten, vergleichenVisualisieren von ArbeitsergebnissenAnalyse von Sprachstrukturenim FunktionszusammenhangDeuten, Vergleichenvon medialen AnalysebefundedeutenFächerübergreifendesArbeitenSprachanalytischesArbeitenArbeit an BegriffenSchriftl./mdl. fächerverbindendes/erörterndes SchreibenProbleme der LebensweltMitverantwortung für die Gestaltung der kulturellen VerhältnisseFachschaft Deutsch 2013

Städtisches Gymnasium StraelenHalbjahresthema Q2/I (Leistungskurs)Formen der Wirklichkeitserfahrung in der modernen Literatur(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Sprechen undSchreibenVergleichendeAnalyse von Texten(I A. Sachtext/liter.Text, II B Vgl. lit. Texte)Umgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSprache1. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (2)Epochenumbruch19./20.Jh. unter besondererBerücksichtigungder Entwicklungepischer Texte:Th. Mann: Buddenbrooks*Kommunikation undKommunikationserschwerungMethodenVergleichendes Arbeitenanhand vonRoman und Romanauszügen2. UnterrichtsvorhabenDer Roman als Spiegel einer Epoche (1): Neue SachlichkeitVerfassen deutenderTexte zu RomanausschnittenEingreifen in TexteDer Bruch 19./20. Jh.in theoretischen undliterarischen Texten,Schwerpunkt: NeueSachlichkeitRomanauszüge /Erzähltexte vonKästner, Fallada,Keun, Fleißer*Vergl. Analyse vonSprachstilenerzähltechnischeBegriffeErschließen vonEpochenzusammenhängengeschlechtsspezifischeSpracheAnalyse von Produktionsbedingungen3. UnterrichtsvorhabenDer Roman als Spiegel einer Epoche (2): Wirklichkeit und FiktionVertiefende TextanalyseArgumentative Entfaltungeines fachspezifischenSachverhaltsim Anschlussan eineTextvorlage (IIIA/B/C)Literatur im Nachkriegsdeutschland:W. Koeppen: Taubenim Gras*RezensionenWeitere Beispiele derTrümmerliteraturErschließen vonEpochenzusammenhängenVertiefen der Methodendes Textverstehensund derSprachanalyseSelbstständige Organisationvon ArbeitsprozessenProbleme der LebensweltReflexion der eigenen Weltsicht im historischen KontextFachschaft Deutsch 2013

Städtisches Gymnasium StraelenHalbjahresthema Q2/II (Leistungskurs)Literatur und Öffentlichkeit(*Lektüre bzw. Themenfestlegung durch die Vorgaben zum Zentralabitur)Sprechen undSchreibenUmgang mitTexten:Epochen undGattungenReflexion überSpracheMethodenFreier bzw. notizengestützterVortragVorbereitung auf dieschriftliche undmündliche AbiturprüfungFiktionalisiertesSchreibenVergleichendeAnalyse von Texten,in der Regel zwei (IIC)1. UnterrichtsvorhabenTradition und Traditionsbrüche (3)Liebesgedichte mitSchwerpunkten inden Epochen Barock,Romantik (unter Einbezugvon Heine)und in der 2. Hälftedes 20. Jhs*Poetologische TexteSachtexteVertiefung der Fachterminologiekritische ReflexionSprachkritikPoetologische BegriffeProbleme der LebensweltReflexion des eigenen Standortsin der Begegnung mit LiteraturWiederholungder Text- undSprachanalysemethodenSelbstständige Organisationvon Arbeitsprozessen* Die Unterrichtseinheit Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen Barock, Romantik(unter Einbezug von Heinrich Heine) und in der zweiten Hälfte des 20.Jahrhunderts kann auchals Ganzes in Q2/II besprochen werden.Fachschaft Deutsch 2013