Ökohaus-Projekt Programm - The INSPIRE project

Ökohaus-Projekt
Ökohaus-Projekt
– ein pädagogisches Programm zum Verstehen von umweltfreundlichem
Wohnen und der heutigen Umsetzbarkeit
(Alter: 15-19 Jahre)
Klassenstufe: 9.-12. Kl.
Lehrplanbezug: 9.-12. Klasse
Biologie. Technische Pflanzen, Bedeutung von
Pflanzen für den Menschen
Physik. Thermodynamische Prozesse. Wärmeverlust
und Möglichkeiten, dem entgegenzuwirken.
Mechanische Materialeigenschaften und
Wärmeleitfähigkeit. Bedeutung von Physik-Kenntnissen
beim Erwerb von Ingenieurfähigkeiten im
Zusammenhang mit Wärmeproduktion und -
bereitstellung.
Chemie. Synthese neuer Substanzen und Materialien
Naturwissenschaften. Notwendigkeit der Produktion
und des Einsatzes neuer Materialien zur Verbesserung
der Lebensqualität.
Haushalt und Technik (5.-9. Klasse) Wissen und
Verstehen der menschlichen Lebensbedingungen,
Wohnumfeld, techn. Hauswartung, Möglichkeiten zur
Förderung einer nachhaltigen Entwicklung der
Gesellschaft
Dauer: 1 h um Schüler auf die Projektarbeit vorzubereiten
1 Woche Projektarbeit in Gruppen
1 h zur Präsentation der Projektergebnisse
Schlagwörter: Wohnung, Umwelt, Nachhaltigkeit, Naturmaterialien,
synthetische Materialien, Energie, Ökonomie.
Inhalt mit theoretischem Hintergrund:
Der Mensch lebt in einer spezifischen Umwelt und interagiert ständig mit dieser. So
ist eine Wohnung nicht nur ein Platz, um seine Energien zu regenerieren sondern hat
Auswirkung auf Gesundheit, Stimmung und das Umfeld. Ein umweltfreundliches und
energieeffizientes Haus stellt einen bedeutenden Faktor für eine nachhaltige
Entwicklung dar.
Ein Projekt, in dem die Schüler ihr zukünftiges Haus planen und die Gebäude
des Heimatortes studieren, ist hierbei eine der effektivsten Methoden, um die
ökonomischen, ökologischen und ästhetischen Aspekte eines Wohnhausen kennen
zu lernen.
Die Schüler sollten sich erst dann mit dem Thema beschäftigen, wenn sie im
Physik- und Chemieunterricht moderne Materialien, wie Poly-Materialien und
Verbundstoffe und Technologien wie Solarbatterien, Kollektoren und Wärmepumpen
kennen gelernt haben.

Ökohaus-Projekt
Lernziele:
Die Schüler sollen
• physikalische, chemische, ästhetische und umweltfreundliche Kriterien von
Hausbaumaterialien untersuchen,
• die Verfügbarkeit von Materialien, die Kosten und umweltfreundliche
Energieerzeugungstechnik für Häuser bewerten können,
• Fähigkeit zu Kooperation, Präsentation und Bewertung entwickeln.
Lernumfeld:
Städtisches und ländliches Umfeld (verschiedenartige Gebäude), Wald, Firmen, die
verschiedene Materialien produzieren, Energieversorgerunternehmen
Material:
• Tafel
• Tonaufnahme des Liedes
“There’s no place like home”
• Abspielgerät
• PPP über Geschichte des
Wohnens
• DIN A3 Papier und Farben
Vor der Veranstaltung zu erledigen:
• Information zur
Projektorganisation und
Arbeitsblätter mit
Auswertungskriterien
• Computer
• Projektor
• Sich über zu besichtigende Objekte in der näheren Umgebung informieren
• Besichtigungen von Gebäuden durch die Schüler absprechen
Ablaufplan:
Zeit Modul (I)
15’ Einführung: Bedeutung des Wohnens für den Menschen
15’ Problemstellung: Was ist ein Ökohaus?
20’ Brainstorming: planen der weiteren Aktivitäten
10’ Diskussion zum Inhalt und zur Gestaltung des Projekts
Modul (II)
1 Woche Projektwoche: Gruppenarbeit
Modul (III)
5’ Einführung
30-45’ Ergebnispräsentation
10’ Zusammenfassung
Modul 1
Zeit/
Station
15’/Einführung
Inhalt Material
Der Lehrer beginnt das Gespräch indem er die Schüler
einlädt, die wichtigsten Dinge aufzuzählen, ohne die ihr
Leben nicht denkbar wäre und schreibt diese an die Tafel.
Tafel,
Lied “There’s
no place like

Ökohaus-Projekt
15’/Problemste
llung
20’/
Brainstorming
Nachdem Paare gebildet worden sind, sollen diese die Liste
nach Prioritätsstufen sortieren und ihre Wahl kurz erklären.
In der Diskussion stellt sich heraus, dass die Ansichten der
Schüler zu den Prioritäten verschieden sind. Vermutlich
nennen einige Schüler Wohnung/heimisch fühlen. Was
verbinden wir mit diesen Begriffen?
Im Gespräch sollen sie die Bedeutung von Wohnen
bewerten und ihr Wissen darüber vertiefen. Die Schüler
werden an eine Redewendung erinnert: Jeder Mensch soll in
seinem Leben drei Dinge tun: ein Kind groß ziehen, ein Haus
bauen und einen Baum pflanzen. Um eine emotionale
Stimmung zu erzeugen spielt der Lehrer „There’s no place
like home“
Eine kurze Übersicht zur Geschichte des Wohnens wird
gegeben.
Die Schüler werden in Vierergruppen eingeteilt und
diskutieren, was sie wissen müssen, um ihr Haus
auszusuchen. Diese Kriterien werden als Thesen dargestellt.
Der Lehrer fungiert als Berater und lenkt auf folgende
Fragen:
• In was für einem Haus würden die Schüler gern wohnen?
• Gibt es im Heimatort Häuser, die diesen Vorstellungen
entsprechen? Wenn nicht, woran liegt es?
• Wie beeinflussen diese Abweichungen von der
Idealvorstellung die Menschen und ihre Umgebung? Wie
können sie beseitigt werden.
Die Schüler erklären ihre Ansicht zur gegenseitigen
Beeinflussung von Haus, Mensch und Umwelt und stellen
den Zusammenhang dar zwischen umweltfreundlichem,
komfortablem und energieeffizientem Haus und nachhaltiger
Entwicklung. Die Vorstellungen werden an die Tafel
geschrieben. Mit dieser Grundlage sollen die Schüler das
Wort Ökohaus definieren.
Vermutlich gibt es im Heimatort Häuser, die den
Vorstellungen einiger Schüler entsprechen. Um sicher zu
sein, sollen die Häuser des Ortes untersucht werden und die
Schüler sollen in Gruppenarbeit Verbesserungen der
vorhandenen Häuser vorschlagen (Materialien,
Technologien), damit sie dem Standard eines Ökohauses
entsprechen.
Gleichzeitig konstruieren andere Gruppen ein Ökohaus
(Skizze, Material, Kostenkalkulation, Energieeffizienz
erzeugen, etc.). Dem Alter der Schüler entsprechend stellt
der Lehrer Aufgaben mit unterschiedlichem
Schwierigkeitsgrad.
Brainstorming um weitere Aktivitäten zu planen:
• Gruppen, die bestehende Gebäude erforschen wollen,
planen, welche Objekte besichtigt werden sollen, worauf
sollen sie untersucht werden und wie soll das gemacht
home”
Abspielgerät
PPP:
Geschichte
des
Wohnens
Tafel
DIN A3
Papier und
Farben

Ökohaus-Projekt
10’/ Diskussion
zum Inhalt und
zur Gestaltung
des Projekts
2. Modul Projektwoche
Zeit
/Station
1
Woche/Gruppe
narbeit
werden. Falls die Häuser einer Renovierung bedürfen,
starten sie ein Renovierungsprojekt (Liste der benötigten
Materialien und Technolohien,
Beschaffungsmöglichkeiten und Kostenanalyse)
• Gruppen, die gern ein Ökohaus konzipieren wollen,
machen Vorschläge, was dafür gemacht werden muss,
Material, Kosten, erste Skizze machen.
Die Verantwortlichkeiten werden innerhalb der Gruppe
festgelegt und ein Arbeitsplan geschrieben. Der Lehrer gibt
Hinweise falls erforderlich.
Abhängig von der Wahl der Schüler informiert der Lehrer sie
über verschiedene Besichtigungsmöglichkeiten
verschiedener Gebäude und Baufirmen:
• Historische Gebäude – Paäste, Schlösser, Gebäude
ausdem 18. Jh. und älter. Ziel: Baumaterialien und
Merkmale von historischen Häusern kennen lernen,
umweltfreundlich oder nicht. Wie lang war die
jeweilige Bauzeit?
• Moderne Gebäude in ihrer Zeit. Ziel: Baumaterialien
und Merkmale moderner Gebäude kennen lernen,
umweltfreundlich oder nicht. Wie lang war die
jeweilige Bauzeit?
• Bauholz-Unternehmen. Ziel: Konstruktion und
Materialeigenschaften von Holzhäusern kennen
lernen, umweltfreundlich oder nicht. Wie lang war die
jeweilige Bauzeit?
• Baumaterialienhandel. Welche Materialien sind im
Heimatort zum Bau von umweltfreundlichen Häusern
vorhanden? Fertigt eine Liste dieser Materialien an
und nennt die Läden in der Nachbarschaft, in denen
sie gekauft werden können.
Jede Gruppe geht den Arbeitsplan noch mal durch und gibt
dem Lehrer eine Kopie. Am Ende des Projektes wird jede
Gruppe bewertet. Lehrer und Schüler einigen sich auf eine
Präsentationsform zum Projektende und legen die
Zeitabstände für Zwischenberichte und Zeiten für Nachfragen
fest.
Information
zu den
Besichtigung
sobjekten
Information
zur
Projektorgani
sation und
Arbeitsblätter
mit
Auswertungs
kriterien
Inhalt Material
Die Schüler arbeiten unabhängig voneinander an den
Projektaufgaben und berichten über den aktuellen Stand.
Bei Fragen werden sie vom Lehrer unterstützt.

Ökohaus-Projekt
3. Modul Präsentation der Projektergebnisse
Zeit Inhalt Material
5’/Einführung Einführung in die Präsentation, Das Ziel des Projektes wird
noch mal genannt.
Blätter mit den Bewertungskriterien werden verteilt und die
Schüler sollen sich Aufzeichnungen zu den von den anderen
Gruppen vorgestellten Projekten machen.
30’- 45’/
Projektpräsent
ationen
10’/
Zusammenfas
sung
Jede Gruppe präsentiert ihr Projekt.
Die Zuhörer können Fragen stellen.
Jede Gruppe soll die Präsentation der anderen Gruppen
bewerten und entscheiden, ob sie deren Projekt in die Tat
umsetzen würden, wenn sie ein Ökohaus bauen wollten.
Die Schüler fassen zusammen welche Schwierigkeiten es bei
der Durchführung des Projektes gab, was ihnen geholfen hat
oder was sie behinderte.
Der Lehre fasst die Projektergebnisse zusammen und
ermutigt die Schüler, Verbesserungsvorschläge für das
Elternhaus zu machen.
Arbeitsblätter
mit
Bewertungsk
riterien
Computer,
Projektor