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titelthema
R wolle. Wenn man zu einem Spezialthema
(oder zu einem Event) etwas wissen
wolle, könne man gezielt nach entsprechenden
Tweets suchen. Wer eine Frage
habe, könne eine Umfrage unter seinen
Netzwerkmitgliedern starten. Wenn
darunter die entsprechenden Experten
seien, bekäme man schnell hochkarätige
Informationen. „Wenn viele das Microblogging
als einen neuen Kommunikationskanal
akzeptieren, dann hat es das
Potenzial, die Zukunft des Lernens entscheidend
mitzugestalten“, so Wheeler.
5 Augmented Reality
Millionen Menschen besitzen Mobiltelefone,
mit denen sie ins Internet gehen
können. Wenn dann noch eine eingebaute
Kamera und einen GPS-Sensor zur Positionsbestimmung
dazu kommen, dann ist
folgendes Szenario schon heute kein Märchen
mehr: Man fotografiert zum Beispiel
eine Kirche und das Live-Foto wird mit
Informationen aus dem Internet zu genau
dieser Kirche überlagert. Der User erfährt
etwas über die Geschichte der Kirche
oder bekommt auf Wunsch die Gottesdienstzeiten
aufgelistet. Augmented Reality
(erweiterte Realität) heißt die neue
Technologie. Ein spezielles Programm
sammelt Informationen zum Beispiel aus
Wikipedia und verknüpft sie mit den Längen-
und Breitengraden von interessanten
Plätzen. Die Informationen können sich
aber auch auf Geschäfte, Kneipen oder
Geldautomaten in der nächsten Umgebung
des Smartphonebenutzers beziehen.
Noch Zukunftsmusik ist eine Software,
die das Bild eines mit dem Handy
geknipsten Passanten mit den Profilfotos
auf sozialen Netzwerken vergleicht. Auf
dem Display würde dann das Profil oder
gar die letzten Twittermeldungen der Person
erscheinen. Für die Kontaktaufnahme
bei Kongressen wäre das laut Wheeler bestimmt
eine Erleichterung. Zurzeit gibt es
immerhin schon zum Beispiel folgende
22 wirtschaft + weiterbildung 03_2011
Anwendungen mit Lerncharakter: Augmented
Reality liefert die Gebrauchsanleitung
zu einem abfotografierten Gerät
aufs Mobiltelefon oder man bekommt in
einem Museum Hintergrundinformationen
zu den Ausstellungsstücken auf das
Smartphonedisplay geliefert.
6 Eine neue Lerntheorie
Das Lernen im Web 2.0 hat auch schon
seine wissenschaftliche Unterfütterung
bekommen. Konnektivismus heißt eine relativ
junge Lerntheorie, die den Menschen
nicht mehr als isoliertes Wesen sieht, das
in seinem Kopf Wissen abspeichert und
regelmäßig aktualisiert, sondern als Knoten
in einem Netzwerk, das aus vielen
anderen Menschen und vielen elektronischen
Wissensquellen besteht. „Lernen
heißt heute, Verbindungen aufzubauen!“,
bringt es Wheeler auf den Punkt. Lernen
wird zu einem Prozess, neue Verbindungen
zu anderen Knoten anzulegen.
Dadurch wird im Konnektivismus das
„Wissen was“ ersetzt durch ein „Wissen
wo“. Die Kenntnis darüber, wo oder bei
wem Wissen zu finden ist, wenn man es
braucht, wird dank der flächendeckenden
Verfügbarkeit des Internets immer bedeutsamer.
Dieses Meta-Lernen wird so wich-
„ Weil wir nicht jede Erfahrung selbst machen
können, werden andere Menschen und ihre
Erfahrungen zum Ersatz für eigenes Wissen.“
Steve Wheeler
tig wie das Lernen selbst, sagen die Konnektivisten.
Steve Wheeler verdeutlichte
den Konnektivismus in seiner Learntec-
Keynote mit einer Reihe plakativer Zitate
aus unterschiedlichen Quellen:
• „Weil wir nicht jede Erfahrung selbst
machen können, werden andere Menschen
(und die von ihnen gemachten
Erfahrungen) zum Ersatz für eigenes
Wissen.“
• „Ich speichere mein Wissen in meinen
Freunden. Wissen sammelt man,
indem man Menschen sammelt.“
• „Lernen passiert im Menschen, aber
auch außerhalb. Wir speichern unser
Wissen in Computern und in anderen
Menschen.“
• „Es zählt nicht mehr, was Sie wissen.
Es geht darum, was Sie lernen können.
Und das entscheidet sich anhand Ihrer
Verbindungen zu Ihrer Community!“
Am erstaunlichsten ist wohl, dass Lernen
nicht mehr an eine Person gebunden wird
– es kann auch außerhalb einer Person
geschehen. Das lernende Individuum
braucht nur die Gewissheit, dass es bei
Bedarf jederzeit auf mehrere Informationsquellen
zurückgreifen kann.
Ein wesentlicher Teil der Lernleistung
eines Einzelnen besteht darin, die Verbindungen
zu den Knotenpunkten des
Netzwerks aufrechtzuerhalten und
immer neue Vernetzungen zu schaffen.
Unabdingbar ist dafür eine intrinsische
Motivation. Außerdem besteht die Lernleistung
in der Auswahl und Bewertung
der erhaltenen Informationen. Vieles was
zu neuem Wissen und zu innovativen
Gedanken führt, basiert laut Konnektivismus
bei genauer Betrachtung darauf, dass
fremdes Wissen in die eigene Gedankenwelt
integriert wird. „Wir verbinden mehr
als wir konstruieren“, meinte der kanadische
Lerntheoretiker Georg Siemens,
der „Erfinder“ des Konnektivismus.
7 Kritik am Konnektivismus
Die wissenschaftlichen Kritiker des Konnektivismus
bemängeln, dass keine in
sich geschlossene Lerntheorie abgeliefert
werde, sondern lediglich eine „pädagogische
Sicht auf Bildung“ (Wikipedia).
Obwohl die Technologie immer stärker
an Einfluss gewönne, reiche zum Beispiel
der Konstruktivismus völlig aus, um
selbst gesteuertes Lernen zu erklären.
Personalprofis machen darauf aufmerksam,
dass jeder erst eine solide, belastbare
Wissensbasis brauche, bevor er Selbstlernen
betreibe. Insbesondere der Eindruck,
man müsse nichts mehr selbst wissen,
sondern nur noch jemanden kennen, der
es weiß, sei fraglich. Grundausbildung sei
weiterhin die Aufgabe einer institutionalisierten
Bildungseinrichtung. Dort lerne
man die Grundlagen verschiedener Fächer
und im Idealfall auch Allgemeinbildung,
Medienkompetenz und Softskills,
um sich in Gruppen sozial angemessen
verhalten zu können.
Gudrun Porath