GRUNDWISSEN Deutsch

GRUNDWISSEN
Deutsch
Jahrgangsstufe 9...................................................................................................................................................... 2
Literatur / literarische Gattungen ........................................................................................................................ 2
1. Erzählende Literatur........................................................................................................................................ 2
Die Kurzgeschichte ......................................................................................................................................... 2
Die Novelle ..................................................................................................................................................... 2
Die Parabel...................................................................................................................................................... 3
2. Gedichte .......................................................................................................................................................... 3
3. Drama / Theater (vgl. DB, S. 365/366). ......................................................................................................... 4
Schreibformen / Aufsatzarten : ........................................................................................................................... 5
1. Erweiterte Inhaltsangabe eines literarischen Textes.................................................................................... 5
2. Erweiterte Inhaltsangabe eines Sachtextes.................................................................................................. 6
3. Lineare Erörterung ...................................................................................................................................... 8
Seite 1 von 8
Fachschaft Deutsch

Literatur / literarische Gattungen
1. Erzählende Literatur
(vgl. auch Deutschbuch 9, S.359-363)
Die Kurzgeschichte
GRUNDWISSEN
Deutsch
Jahrgangsstufe 9
Die Kurzgeschichte ist eine knappe, moderne Erzählung, die sich ab Mitte des 20. Jhdts.
als Erzählform durchsetzt. Sie zeigt eine Momentaufnahme, einen krisenhaften Ausschnitt
oder eine wichtige Episode aus dem Alltagsleben einer oder mehrerer Menschen.
Kurzgeschichten haben meist folgende Merkmale:
� geringer Umfang
� Ausschnitt aus einem alltäglichen Geschehen, der für die dargestellten Figuren von
besonderer Bedeutung ist
� unmittelbarer Einstieg in das Geschehen, der schlagartig eine Situation aufreißt
� zielstrebiger Handlungsverlauf hin zu einem Höhe- oder Wendepunkt
� offener Schluss, der viele Deutungsmöglichkeiten zulässt
� meist Alltagssprache mit einfachem Satzbau und umgangssprachlichen
Elementen in der direkten Rede (passend zur alltäglichen Thematik der
Kurzgeschichte)
Die Novelle
Die Novelle (von ital. novella = Neuigkeit) gehört zu den Kleinformen des Erzählens im
Gegensatz zum Roman. Die Novelle, die im 19. Jhdt. ihre Blütezeit hatte, ist eine relativ
kurze, in straffer Form erzählte, dramatische Begebenheit.
Novellen haben meistfolgende Merkmale:
� Sie erzählen von einer tatsächlichen oder möglichen Einzelbegebenheit (im
Gegensatz zum Märchen).
� Im Zentrum der Handlung steht ein Konflikt.
� Sie weisen eine strenge Bauform auf, die dem Drama verwandt ist: knappe
Exposition, zeitraffende, zielgerichtete Hinführung zum Höhe- bzw.
Wendepunkt, Verzögerung, Lösung/Katastrophe.
� Oft wird ein Gegenstand zum Bedeutungsträger (Dingsymbol, Leitmotiv).
� Sie haben eine geschlossene Form (im Gegensatz zur offenen Form der
Kurzgeschichte).
Seite 2 von 8
Fachschaft Deutsch

Die Parabel
GRUNDWISSEN
Deutsch
Die Parabel (griech. parabole = Gleichnis) ist eine (meist kurze) lehrhafte
Erzählung, die eine allgemeine Wahrheit oder Lebensweisheit durch ein Beispiel
aus einem anderen Bereich verdeutlicht. Eine Parabel besteht aus einer Bildebene
(das, was erzählt wird), die auf eine so genannte Sachebene (das, was gemeint ist)
verweist.
2. Gedichte
(vgl. DB, S. 364-365 und Rhetorische Figuren S.207/8)
2.1 Merkmale von Gedichten (vgl. auch Jgst. 5 bis 8)
Folgende weitere Merkmale kennzeichnen die Lyrik:
� Metrum (Versmaß):
je nachdem, wie betonte und unbetonte Silben wechseln, unterscheidet man
verschiedene Metren, z. B.
Jambus („Am grauen Strand, am grauen Meer"),
Trochäus („Meine Glocken läuten”)
und Daktylus („Gotische Fenster und maurisch verziertes Portal").
� Rhythmus:
Betonungen, Sprechpausen und Sprechtempo geben beim Vortrag den
Rhythmus eines Gedichts wieder.
� Lyrisches Ich:
Zu jedem Gedicht gehört eine Sprecherin oder ein Sprecher, der nicht mit der
Autorin oder dem Autor gleichzusetzen ist. Oft stellt sich dieser Sprecher als
ein Ich vor, das seine Gefühle, Beobachtungen und Gedanken so mitteilt, dass
die Leserinnen und Leser sie mitempfinden können.
� Sprache des Gedichts:
Die Sprache von Gedichten ist oft durch Vergleiche und Bilder (Metaphern)
geprägt. Sie sind besonders dazu geeignet, Gefühle und Stimmungen
auszudrücken oder eine bestimmte Atmosphäre entstehen zu lassen.
So werden zur Darstellung von Liebe, Freude, Angst oder Einsamkeit z. B. oft
Bilder aus dem Bereich der Natur verwendet.
(Mehr Informationen zu sprachlichen Gestaltungsmitteln auf den S.341/342).
Seite 3 von 8
Fachschaft Deutsch

2.2. Politische Lyrik (vgl. DB, S.198)
GRUNDWISSEN
Deutsch
Gedichte, die politische und gesellschaftliche Zustände beschreiben, anklagen oder bewerten
– meist mit dem Wunsch nach Veränderung–, bezeichnet man als politische Lyrik.
Politische Lyrik gibt es in der deutschen Lyrik schon seit dem Mittelalter. Wir finden sie vor
allem in politisch unruhigen Epochen, in Umbruchs- oder Kriegszeiten. Da aber kaum Zeiten
der Ruhe oder Entspannung in der Geschichte zu finden sind, ist politische Dichtung fast
immer gegenwärtig, z. B.:
� im Umfeld der Französischen Revolution (1789 bis 1792),
� während der Zeit des Vormärz (1815 bis 1848),
� während des Nationalsozialismus (1933 bis 1945), hier vor allem als Exilliteratur,
� im Zusammenhang mit dem DDR-Regime (1949 bis 1989) sowie
� im Zusammenhang mit der deutschen Wiedervereinigung (1990).
Merkmale von politischer Lyrik sind:
das Thematisieren, Aufzeigen und Anklagen aktueller politischer und sozialer Zustände, meist
Missstände, z. B. indem diese kritisch oder ironisch kommentiert werden,
der enge Bezug des Gedichts zu den jeweiligen geschichtlichen Ereignissen,
der Wille, auf die politischen oder sozialen Zustände Einfluss zu nehmen, sei es, um sie zu
verändern oder auch um sie zu bestätigen.
3. Drama / Theater (vgl. DB, S. 365/366).
Dramentexte sind in Dialogform verfasst und bilden damit die Gespräche der
auftretenden Figuren ab.
Für das Verstehen eines Dramas sind folgende Aspekte wichtig:
� Exposition: Eingangsszene eines Stückes. In ihr werden die Haupt p ersonen,
der Ort, die Zeit und häufig auch die Vorgeschichte der Handlung vorgestellt.
� Konflikt: Auseinandersetzung oder Streit, der den Kern der Handlung auf der
Bühne bildet. Akt: auch Aufzug genannt, Hauptabschnitt eines Dramas,
geschlossene Handlungseinheit, die meist aus mehreren Szenen besteht.
� Szene: Kurzer abgeschlossener Teil eines Theaterstücks. Eine Szene endet,
wenn Schauspieler auf- oder abtreten oder wenn das Licht ausgeht.
� Rolle: Gestalt oder Figur, die ein Schauspieler auf der Bühne verkörpert.
� Dialog: Gespräch zwischen den Personen auf der Bühne. Ein Selbstgespräch
auf der Bühne nennt man Monolog.
� Regieanweisung: Anweisung an Re g isseure und Schauspieler, wie eine
bestimmte Szene gespielt werden soll. Regieanweisungen helfen außerdem dem
Leser, sich die Personen und das Geschehen vorzustellen.
Seite 4 von 8
Fachschaft Deutsch

GRUNDWISSEN
Deutsch
Schreibformen / Aufsatzarten :
1. Erweiterte Inhaltsangabe eines literarischen Textes
1.1 Zusammenfassung des Inhalts
1.2 Charakteristik der Hauptperson(en)
1.3 Erläuterung der Intention
Die erweiterte Inhaltsangabe eines literarischen Textes informiert kurz und sachlich über
den Inhalt des Textes und bearbeitet zusätzlich eine weiterführende Aufgabe zum Text.
Aufbau:
� Die Einleitung macht Angaben über den Autor, den Titel, die Textart, ggf. das
Erscheinungsdatum und benennt die Kernaussage des Textes.
� Im Hauptteil werden die wichtigsten Ereignisse der Handlung mit eigenen Worten
in chronologischer Reihenfolge zusammengefasst. Dabei wird der Leser über die
Gründe der Handlung und der Ereignisse informiert.
� Im dritten Teil wird eine weiterführende Aufgabe bearbeitet, z. B.: ausführlichere
Behandlung eines Untersuchungsaspekts, Erörterung einer zentralen Textaussage etc.
Interpretierende Aussagen im dritten Teil müssen anhand des Textes belegt werden,
entweder als wörtliche Zitate mit Anführungszeichen oder als indirekte Zitate (mit
eigenen Worten wiedergegebene Textstellen). Alle Textbelege werden mit
Zeilenangaben angeführt.
Die erweiterte Inhaltsangabe wird als zusammenhängender Text verfasst. Einzelne
Aussagen oder Feststellungen 11 werden durch sinnvolle Überleitungen miteinander
verbunden. Inhaltlich neue Gliederungspunkte werden durch Absätze kenntlich
gemacht.
Stil und Sprache
Die Zeitform in ist das Präsens (bei Vorzeitigkeit C Perfekt). In der Zusammenfassung
erscheint keine wörtliche Rede. Sind Äußerungen von Figuren besonders wichtig,
werden sie in der indirekten Rede wiedergegeben oder in einem Aussagesatz zusammengefasst.
Seite 5 von 8
Fachschaft Deutsch

GRUNDWISSEN
Deutsch
2. Erweiterte Inhaltsangabe eines Sachtextes
2.1 Zusammenfassung des Inhalts
2.2 Erläuterung der Textsorte
2.3 Aufzeigen auffälliger sprachlicher Mittel und Erklärung ihrer Funktion
Die erweiterte Inhaltsangabe eines Sachtextes informiert kurz und sachlich
über den Inhalt und den Gedankengang des Textes und bearbeitet eine
weiterführende Aufgabe zum Text.
Aufbau:
� Die Einleitung macht Angaben über den Autor, den Titel, die Textsorte, ggf. die Quelle
und benennt das Thema des Textes.
� Im Hauptteil werden der Inhalt und der Gedankengang des Textes in eigenen Worten
zusammengefasst.
� Im dritten Teil wird eine weiterführende Aufgabe bearbeitet, z. B.: ausführlichere
Behandlung eines Untersuchungsaspekts, Erörterung einer zentralen Textaussage etc.
Interpretierende Aussagen im dritten Teil müssen anhand des Textes belegt werden,
entweder als wörtliche Zitate mit Anführungszeichen oder als indirekte Zitate (mit eigenen
Worten wiedergegebene Textstellen). Alle Textbelege werden mit Zeilenangaben angeführt.
Die erweiterte Inhaltsangabe wird als zusammenhängender Text verfasst. Einzelne
Aussagen oder Feststellungen werden durch sinnvolle Überleitungen miteinander
verbunden. Inhaltlich neue Gliederungspunkte werden durch Absätze kenntlich
gemacht.
Stil und Sprache
Die Zeitform ist das Präsens (bei Vorzeitigkeit Perfekt). In der Zusammenfassung erscheint
keine wörtliche Rede. Unverzichtbare Äußerungen werden als indirekte Rede oder in einem
Aussagesatz wiedergegeben.
Seite 6 von 8
Fachschaft Deutsch

Rhetorische Figuren
GRUNDWISSEN
Deutsch
Rhetorische Figur Definition Beispiel
Alliteration, die Wiederholung der
Anfangsbuchstaben bei
Wörtern
dunkle Dinge
Anapher, die Wiederholung eines Er schaut nicht die
oder mehrerer Wörter an Felsenriffe/
Satz- oder Versanfängen Er schaut nur hinauf ...
Anrede, die 'Willst du ...
Antithese, die Gegenüberstellung
gegensätzlicher Begriffe
heiß und kalt
Chiasmus, der symmetrische Überkreuz- Ich schlafe am Tag,
stellung von gedanklichen
oder syntaktischen
Elementen
in der Nacht wache ich.
Ellipse, die grammatisch unvollständiger je früher der Abschied,
Satz, Auslassung eines Satzgliedes/Wortes,
das leicht
ergänzbar ist
desto kürzer die Qual.
Euphemismus, der Beschönigung „sanft entschlafen" für sterben
Exklamation, die Ausruf als Affektausdruck „Oh!"; „Ach!"
Hyperbel, die starke Übertreibung ein Meer von Tränen
Inversion, die Umkehrung der geläufigen Der Schultern warmer
Wortstellung im Satz Schnee wird werden kalter Sand.
Metapher, die bildhafte Bedeutungsübertragung
Mauer des Schweigens
Neologismus, der Wortneuschöpfung Berufsjugendlicher
Parallelismus, der Wiederholung gleicher Das Schiffchen fliegt,
syntaktischer Fügungen der Webstuhl kracht.
Personifikation, die Vermenschlichung Vater Staat;
Mutter Natur
rhetorische Frage, die Scheinfrage, Wer ist schon perfekt?
die nur eine Antwort
zulässt
Seite 7 von 8
Fachschaft Deutsch

3. Lineare Erörterung
GRUNDWISSEN
Deutsch
Die steigernde (lineare) Erörterung (Einleitung und Überleitung vgl. Jgst 8)
� Im Hauptteil wird zur Themafrage eine These aufgestellt und die Argumente steigernd
angeordnet, d. h.: das weniger wichtige Argument zuerst, das wichtigste am Schluss.
Durch die Steigerung der Argumente wird das Interesse des Lesers wach gehalten und der
eigenen Position Nachdruck verliehen. Gegenargumente werden nur am Rande eingebracht,
um mögliche Bedenken gleich auszuräumen.
Am Ende des Hauptteils fasst man das Ergebnis der Erörterung als Fazit
zusammen. Bei der steigernden Erörterung muss dieses Ergebnis der These
vom Anfang des Hauptteils entsprechen und sich aus dem gedanklichen
Aufbau ergeben. Hierbei kann man wichtige Argumente des Hauptteils zwar
wieder aufgreifen, sollte sie aber nicht wörtlich wiederholen.
� Der Schluss soll das Thema abrunden, indem die dargelegten Gedanken in einen
größeren zeitlichen oder thematischen Zusammenhang eingeordnet werden.
Auch der Schluss muss sich auf das Thema beziehen, darf aber keine neuen
Argumente beinhalten. Einleitung und Schluss sollten sich vom Umfang her
ungefähr entsprechen. Zur Gestaltung des Schlusses gibt es z. B. folgende
Möglichkeiten: ein persönlicher Wunsch oder eine Forderung, ein Ausblick auf
künftige Entwicklungen oder ein weiterführender Gedanke, ein Hinweis auf ein
verwandtes Thema, das Aufgreifen des Einleitungsgedankens, sodass Einleitung
und Schluss einen Rahmen bilden, die eigene Stellungnahme zum Thema.
Mindestanforderung für die Gliederung:
Entweder drei Überpunkte mit je zwei Unterpunkten oder zwei Überpunkte mit je drei
Unterpunkten.
Zu beachten ist die numerisch angelegte und im Nominalstil verfasste Gliederung!
Seite 8 von 8
Fachschaft Deutsch