Kinder mit Fluchterfahrung in Kita und Grundschule

Kinder mit Fluchterfahrung in Kita und Grundschule
von Eva Charlotte Ritter und Timm Albers
In Bezug auf Traumatisierungen erscheint es hilfreich:
●●Sichere Strukturen zu schaffen, zum Beispiel durch klare und feste Elemente in der
Tagesstruktur wie wiederkehrende Routinen und Rituale.
●●Positive Bindung- und Beziehungsstrukturen langsam, geduldig und zuverlässig aufzubauen,
zum Beispiel durch individuelle Begrüßungen und Verabschiedungen.
●●Die Raumstruktur klar zu gestalten und in ihrer Nutzung eine Konstanz aufzuweisen,
um die Orientierung und das Bedürfnis nach Sicherheit zu unterstützen. Dazu gehört
es auch Klarheit zu schaffen, in welchem Bereich welche Verhaltensweisen erlaubt
und möglich sind, zum Beispiel durch die Unterteilung von Spiel- und Ruhebzw.
Rückzugsflächen.
●●Regelmäßige positive Rückmeldungen zu geben sowie eine ressourcenorientierte
Haltung zu entwickeln, um die Kinder positiv zu bestärken (vgl. Ding 2013 ,61ff).
●●Im Hinblick auf den Bereich der Sprache und des Sprechens zu beachten, dass sich
traumatische Erlebnisse auch auf die verbalen Möglichkeiten sowie die sprachliche
Entwicklung blockierend auswirken können (vgl. Ding 2013, 58).
Darüber hinaus sollte besonders bei psychischen Belastungslagen darauf geachtet
werden, dass auch Stärke, Resilienz und Tapferkeit, die die Kinder mitbringen,
berücksichtigt werden und diese nicht durch ein mitleidsbestimmtes Handeln
der Fachkräfte unterlaufen werden (vgl. Paul 2015, 29).
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