WISSENSCHAFTS JOURNAL

Ausgabe
4/01
Uni
der
Martin-Luther-Universität
Halle-Wittenberg
WISSENSCHAFTS
JOURNAL
Sport und Sportwissenschaft an
der halleschen Universität
Erforschung des Sports als kulturelles
Phänomen
Schöpfer des »deutschen Turnens«
– Friedrich Ludwig Jahn
Wie gut ernähren sich Sportler?
scientia halensis

Editorial
Jürgen Leirich ....................................................................................................................... 2
Sport und Sportwissenschaft an der Universität
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
Auf der Suche nach einer Theorie moderner Körperkultur
Erforschung des Sports als Phänomen menschlicher Kultur
Theo Austermühle .................................................................................................................. 3
Sportwissenschaft im Spannungsfeld
zwischen Differenzierung und Integration
Jürgen Leirich ........................................................................................................................ 5
Sportarten als Gegenstände sportwissenschaftlicher
akademischer Lehre
Klaus Stöber ........................................................................................................................... 7
Der Schöpfer des »deutschen Turnens«
Friedrich Ludwig Jahn und die Universität Halle
Hans-Joachim Bartmuß. ........................................................................................................ 9
Moderne Berufsfelder des Sports
Herausforderung für Studium und Lehre
Siegfried Leuchte ................................................................................................................... 11
Hochschulsport – Entwicklung im Überblick
Attraktives Angebot in Halle umfasst 54 Sportarten
Hans-Joachim Peucker .......................................................................................................... 13
Schüler für die Sportwissenschaft begeistern
Erfahrungen aus der Projektarbeit mit städtischen Gymnasien
Siegfried Leuchte und Werner Goder .................................................................................... 14
Sportwissenschaft und neue Medien
Multimediale Möglichkeiten noch zu wenig genutzt
Günther Bernstein .................................................................................................................. 15
Erreichen Erwachsene mit einer geistigen Behinderung
»spielend« mehr Handlungskompetenz?
Cornelia Demuth und Ivonne Schmid ................................................................................... 16
Sport als Mittel der Resozialisierung
von jugendlichen Strafgefangenen
Theo Austermühle und Andreas Lau ..................................................................................... 18
Neue Trainingsmittel gegen den Rückenschmerz
Gemeinsames Forschungsprojekt Medizin und Sportwissenschaft
Siegfried Leuchte, René Schwesig, Klaus Müller und Detlev Riede .................................... 19
Rollstuhltennis
Ein neues Sportangebot für Behinderte
Rainer Glettner und Dörte Boßmann .................................................................................... 21
Zur Geschichte der Ganganalyse
Dem Rätsel des menschlichen Gangs auf der Spur
Siegfried Leuchte und Andreas Speer ................................................................................... 22
Die Effektivität von sportlicher Aktivität
zur Verbesserung der psychischen Gesundheit
Oliver Stoll ............................................................................................................................. 24
Dreidimensionale Videobildanalyse von
Schwimmbewegungen im Leistungssport behinderter Menschen
Andreas Hahn, Falk Hildebrand und Constanze Draper ..................................................... 26
Motorik und Kommunikation
Jürgen Leirich, Ulrike Liebisch und Mariam Hartinger ...................................................... 28
Wie gut ernähren sich Sportler?
Steigerung der Leistungsfähigkeit durch gezielte Ernährung
Mareike Großhauser und Klaus Eder ................................................................................... 31
Koronare Herzkrankheit und Sporttherapie
Psychische Bewältigung von chronischen Erkrankungen
Kati Dürrenfeld und Cornelia Demuth ................................................................................. 34
Personalia ............................................................................................................................... 35
Autorenadressen und Rätselfoto ............................................................................................ 36
..............................................................................
scientia halensis 4/2001
Inhalt / Impressum
...............................................................................
I MPRESSUM
1
scientia halensis – Das Wissenschaftsjournal
der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Ausgabe 4/2001, 9. Jahrgang
erscheint viermal im Jahr
H ERAUSGEBER
Der Rektor der Martin-Luther-Universität
Halle-Wittenberg
R EDAKTION
Dr. Monika Lindner, Ute Olbertz (verantwortlich
für diese Ausgabe), Dr. Margarete Wein
R EDAKTIONSBEIRAT (für scientia halensis –
Universitätszeitung und Wissenschaftsjournal):
Prof. Dr. Wilfried Grecksch (Rektor),
Prof. Dr. Dr. Gunnar Berg, Prof. Dr. René
Csuk, Prof. Dr. Gernot W. Duncker, Dr. Frank
Eigenfeld, Dr. Renate Federle, Dr. Roswitha
Geiling, Jens Gerth, Prof. Dr. Siegfried
Hoffmann, Prof. Dr. Manfred Lemmer, Dr.
Monika Lindner, Ute Olbertz, Katrin Rehschuh,
Prof. Dr. Hans-Joachim Solms, Dr. Ralf-
Torsten Speler, Dr. Margarete Wein, Prof. Dr.
Alois Wenig
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Barbara und Joachim Dimanski
Dipl.-Grafik-Designer AGD/BBK
A NSCHRIFT DER REDAKTION
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
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L AYOUT
Ute Olbertz
Jens Gerth (Umschlagseiten)
D RUCKVORBEREITUNG & DRUCK
Satz & Grafik Halle
Union Druck Halle
A NZEIGENPREISLISTE
Nr. 1/2001
Namentlich gekennzeichnete Beiträge geben
nicht unbedingt die Meinung der Redaktion
oder des Herausgebers wieder.
Für unaufgefordert eingesandte Manuskripte
oder Bilder keine Haftung.
ISSN 0945-9529
Die scientia halensis erscheint mit freundlicher
Unterstützung der Vereinigung der Freunde
und Förderer der Martin-Luther-Universität
Halle-Wittenberg e. V.

scientia halensis 4/2001
...............................................................................
editorial
EDITORIAL
Jürgen Leirich
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Das Institut für Sportwissenschaft feierte
2 1999 als eines der ältesten Universitäts-Institute
in Deutschland sein 75-jähriges Bestehen
mit einem Kolloquium zum Thema:
Paradigmenwechsel in der Sportwissenschaft.
Zielstellung dieser Konferenz war
es, sowohl die Entwicklungen unter historischem
Aspekt an der halleschen Universität
aufzuzeigen, als auch die Veränderungen
im Grundverständnis über Wesen,
Funktion und Bedeutung der Sportwissenschaft
zu analysieren. Die Zäsuren sind zu
erklären aus der Entwicklung der Sportwissenschaft
selbst im Kontext angrenzender
und Mutterwissenschaften, aber auch
auf Grund von gesellschafts- und sportpolitischen
Veränderungsprozessen. Das
Spektrum der Sportberufe hat sich insbesondere
im letzten Jahrzehnt wesentlich erweitert,
und deshalb wurden nach 1990 sowohl
neue Studiengänge eingeführt als
auch die Forschungsthemen beträchtlich
erweitert.
Die Sportwissenschaft artikuliert die Gesamtheit
der Erkenntnisse, die die Probleme
und Erscheinungsformen von Sport
zum Gegenstand haben.
Was aber verstehen wir heute unter Sport?
Noch vor einigen Jahren wäre eine Antwort
darauf im Hinblick auf eine vordergründig
psycho-physische Leistungsorientierung
leicht gefallen. Sport wurde gleichgesetzt
mit »Kräftemessen« und Wettkampf.
Und die Sportwissenschaft verstand
sich als »Optimierungswissenschaft«
hinsichtlich der Erforschung von Grundlagen
und Methoden der physischen Vervollkommnung
(Schulsport) und Leistungssteigerung.
In den letzten Jahren ist
Sport zunehmend ein Phänomen moderner
Gesellschaften geworden. Millionen verfolgen
die internationalen Sportwettkämpfe
in den Medien und ebenso viele gehen
wöchentlich zum »Sport«, um ihre körperliche
Leistungsfähigkeit zu erhalten, zu
verbessern oder wieder herzustellen.
Schlagworte sind heute: Fitness, Wellness,
gesundes Altern und die Erhaltung der
motorischen Alltagskompetenz. Neu aber
ist auch die Übertragung dieser Begriffe
auf Kranke, Rehabilitanden und Behinderte.
Es werden also nicht mehr nur die traditionellen
Sportarten betrieben, sondern
die gesundheits-, therapie-, erlebnis- und
freizeitorientierten Angebote haben immens
zugenommen. Wir sprechen heute in
Anzeige
diesem Zusammenhang von der »Versportung«
der Gesellschaft und der »Entsportung«
des Sports. Damit hat sich auch die
Breite sportwissenschaftlicher Themen
ganz wesentlich erweitert. Das vorliegende
Heft »scientia halensis« gibt einen Überblick
über die wissenschaftliche Palette
sport-, gesundheits- und ernährungswissenschaftlicher
Themen auch unter Berücksichtung
des Berufsfeldes Sport, der
Entwicklung von Sport und Sportwissenschaft
an unserer Universität und deren
Bedeutung in der Region. Das Institut für
Sportwissenschaft gehört zum Fachbereich
Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft,
der sich als kulturwissenschaftlich-orientierter
Fachbereich versteht. Das universitätsbezogene
– partiell auch fachliche –
Zusammenwirken und das gegenseitige
Verständnis dafür, dass neben wissenschaftlicher
Fundierung die praktisch-methodische
Unterweisung Bestandteil universitärer
Ausbildung sein muss, bestätigt
die Sinnhaftigkeit der auf Vorschlag des
damaligen Rektors Prof. Dr. Dr. Gunnar
Berg und des Prorektors Prof. Dr. Hans-
Hermann Hartwich erfolgten Fachbereichsgründung
im Jahre 1993.

Wenn Sportwissenschaftler der DDR während der 60er Jahre angesichts der Ausdifferenzierung
der Sportwissenschaft in zahlreiche Wissenschaftsdisziplinen feststellten, dass ein
relativ unverbindliches Nebeneinander der sich profilierenden Fachdisziplinen zu beobachten
sei, so kann dies auch als Indiz für die Erkenntnis gelten, eine notwendige integrative
Theorie der Sportwissenschaft zu finden. Die damals im Entstehen befindliche Theorie
der Körperkultur konnte dies nicht leisten, weil sie einseitig, auf marxistischer Grundlage
konzipiert andere durchaus entwicklungsträchtige Ansätze nicht aufzunehmen bereit
war. Ursprünglich scheint die Sporthistorie eine geeignete Klammer zu bieten, um Leibesübungen,
Gymnastik, Turnen und Sport in einem Theoriekonzept zu fassen, das deren
Einbettung in unterschiedliche Milieus und Lebensstilformen zu gewährleisten verspricht.
Der sprunghafte Aufstieg des Sports und
der Sportwissenschaft nach dem Zweiten
Weltkrieg, insbesondere durch den Eintritt
des sowjetischen Sports in die olympische
Arena (1952) und der sportlichen Aufrüstung
der von der Sowjetunion abhängigen
Vasallenstaaten innerhalb der 50er und
60er Jahre des vergangenen Jahrhunderts
verweist auf andere theoretische Erklärungsmodelle
als sie die Sporthistorie noch
zu liefern im Stande war. Denn in der Auseinandersetzung
zweier politischer Weltsysteme
und der Emanzipation zahlreicher
Entwicklungsländer kommt es zu einer
leistungssportlichen Revolution, die auch
im Bildungswesen ihre Spuren hinterlässt.
Sportliches Leisten und Handeln werden
von der Trainingswissenschaft, der Sportmedizin,
der Sportmotorik und Biomechanik,
teilweise auch von der Sportpsychologie,
maßgeblich weiterentwickelt. Sie
werden, denkt man besonders an die Entwicklung
des Frauensports, zu Garanten
des Rekord- und Erlebnismarketings im
Sport am Ende des 20. Jahrhunderts.
Betrachtet man dieses handlungsgeprägte
Paradigma vor dem Hintergrund einer sich
heute sehr heterogen präsentierenden
Sportwelt, so hat man es mit einer zweifellos
notwendigen nicht aber auch hinreichenden
Bedingung zu tun, die einer theoretischen
Fundierung des Betrachtungsgegenstandes
gerecht wird.
Pädagogische und philosophische Wurzeln
im Olympismus Pierre de Coubertins
Die reformerischen Ideen Pierre de Coubertins
und seines väterlichen Freundes,
Pater Henri Didon, verfolgen mit der Orientierung
und Wiedererweckung der antiken
Agone (Wettbewerbe mit sportlichen,
literarischen und musischen Aktivitäten,
wie sie auch in Ausbildungskonzepten
französischer Klosterschulen bereits seit
Mitte des 19. Jahrhunderts praktiziert worden
sind) nicht nur eine Verbesserung der
Jugenderziehung mit Hilfe des nach ihrer
Überzeugung die Sozialisation günstig beeinflussenden
Sports. Die im Olympismus
verankerten Werte einer nationale Identifikation,
aber auch gleichzeitig Frieden stiftenden
Idee, die mit den Mitteln und Möglichkeiten
des Sports verwirklicht werden
sollte, wird dadurch zu einem globalen
Anliegen im Zusammenleben der Völker –
und somit zu einem soziologisch interes-
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
AUF DER SUCHE NACH EINER THEORIE MODERNER KÖRPERKULTUR
ERFORSCHUNG DES SPORTS ALS PHÄNOMEN MENSCHLICHER KULTUR
Theo Austermühle
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santen Feld für Zeitdiagnosen, Beratungs- 3
und Interventionsmodelle. Weiterhin erfordern
die seit Anfang der 80er Jahre im
Weltsport erfolgten Veränderungen hinsichtlich
der Professionalisierung und
Kommerzialisierung innerhalb des Sports
eine sorgsame wissenschaftliche Begleitung
und Beratung, da diesem System sowohl
enorme Entwicklungschancen als
auch der Keim der Selbstzerstörung innewohnen.
Dies bezogen auf seine Potenzen
als Wirtschaftsfaktor, als Feld der Erkenntnis
hinsichtlich leistungsphysiologischer
und medizinischer Erkenntnisse, der Förderung
von Eliten, aber auch seiner breitensportlich
attraktiven Seiten, seiner Rolle
in der Welt der Medien usw.
Obwohl also der Olympismus de Coubertins
in seinen Ursprüngen nicht nur ein auf
die Formung leistungssportlicher Eliten
Deckblatt der Broschüre: Bundesfinale – Jugend trainiert für Olympia – Wintersport
Foto: A. Schröter

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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orientiertes Konzept war, reichen die aus
4 der damaligen Zeit heraus entstandenen
theoretischen Konstrukte nicht mehr aus,
um daraus allein theoretische Diagnoseund
Interventionsmuster abzuleiten.
Der Sport im Blickfeld der Soziologie
Der Sport im Blickfeld der Debatte von
Zivilisations- und Kultursoziologen wird
spätestens seit Norbert Elias und seinen
Schülern engagierter geführt. Die hieraus
resultierenden Theorie-Praxis-Bezüge fanden
z. B. in den durch G. Pilz seit Jahren
geführten Projekten zur Fanproblematik
und zur Aggressionsforschung ihren Niederschlag.
Ähnliche Bemühungen um die sportwissenschaftliche
Theorienbildung sind vor
dem Hintergrund der funktional-strukturellen
Systemtheorie Niklas Luhmanns durch
die Sportsoziologen H. Digel, K. H. Bette,
K. Chachay, aber auch aus der Soziologie
selbst durch U. Schimank und, insbesondere
im Hinblick auf den organisationssoziologischen
Hintergrund, durch K.
Heinemann zu nennen (letzterer eher ein
Anhänger des Strukturfunktionalismus).
Zu Recht wurde in jüngster Zeit darauf
verwiesen, dass die sehr ausufernde Betrachtung
der Sportszene (»Sport für alle«
und »Sport für alles«) die Sinnperspektive
des Sports nicht auf seine eigentlichen
Wurzeln, seine autonomen Sinninhalte reduziert.
Nach Sven Güldenpfennig vermisst
man in allen Diskussionen um die
autonomen Werte und konstitutiven Elemente
des Sports vor allem eine hinreichende
Klarheit ȟber die Sinngrenzen des
Handlungs- und Untersuchungsraumes
dieses Kulturmusters Sport,« (Sven Güldenpfennig:
Der Hochschulsport – Teil der
Hochschul- und der Sportkultur. Eine
theoretische Problemskizze. In: Weimarer
Vorträge über Beziehungen des Sports zu
Kunst und Kultur. Weimar Universitätsverlag
2000, 122) die es ermöglichen würde,
das Wesentliche dieses Phänomens
menschlicher Kultur zu bestimmen, und
die methodischen Instrumentarien zu seiner
Untersuchung bereit zu stellen.
Ähnlich äußert sich Niklas Luhmann zur
hier diskutierten Problematik, wenn er darauf
verweist: »Der Sport legitimiert das
Verhalten zum eigenen Körper durch den
Sinn des Körpers selbst- ...und er tut dies,
ohne sich an Sinndomänen anderer Provenienz
anhängen zu müssen.« (Zitiert nach
R. Hitzler: Ist Sport Kultur? In: Zeitschrift
Judo gehört zu den Wintersportarten beim Bundeswettbewerb der Schulen.
für Soziologie 20. Jg., 1991, 6, 486)
In der Tat scheint das größte Problem in
der Ausgrenzung der Inhalte und Erwartungen
zu bestehen, die weitgehend außerhalb
des eigentlichen sportlichen Tuns und
Gestaltens soziale Aufgaben lösen helfen,
als gesellschaftlich erwünscht erscheinen
und Ersatzfunktionen für anderweitig defizitäre
kulturelle Wert- und Handlungsmuster
erfüllen, wie dies uns beispielsweise in
der Freizeitgestaltung Jugendlicher (Langeweile,
unterentwickelte kulturelle Bedürfnisse,
mangelnde Qualifikation zur
Meisterung der Freizeit usw.) mitunter entgegentritt.
Sport als selbstzweckhafte körperliche Aktivität,
mit deren Hilfe die Sporttreibenden
Anerkennung erwerben, ihre Grenzen im
Sinne der Selbstverwirklichung erfahren
wollen, sich freiwillig Normen und Sanktionen
unterwerfen, bewusst Schwierigkeiten
stellen, häufig lustvoll scheinbar ganz
überflüssige Strapazen auf sich nehmen,
sind Kernpunkte dieser Sinnstruktur. Güldenpfennig
weist in diesem Zusammenhang
darauf hin, dass der erstrebte Sieg
über einen eventuellen Gegner (oder sich
selbst) nur ein Hilfsmittel im Prozess der
Herausforderung »aller Reserven bei dem
Bestreben nach Selbstvervollkommnung
oder Selbstüberbietung« (S. Güldenpfennig
a. a. O., 123) sei.
Eine Theorie der Körperkultur hat sich
deshalb zwar an dieser Sinnperspektive
der Gestaltung spezifischer kultureller Prozesse
im Sport messen zu lassen. Vernetzungen
zu sozialen Handlungsfeldern und
Partnern, die gleichfalls kulturelle Teilsysteme
verkörpern können, werden dabei
zunehmend an Bedeutung gewinnen, wenn
man an Wirtschafts-, Organisations-, Gesundheits-,
Freizeit-, Gewaltprobleme oder
sportethische Fragen denkt.
Angesichts moderner Entwicklungen im
Sport des beginnenden 21. Jahrhunderts,
die den Zuschauersport, die Rezeption von
Sport in den Massenmedien, der Kapital-
Foto: A. Schröter
erträge im und durch den Sport in bisher
nicht gekannten Dimensionen, besteht die
Gefahr, dass für den Sportwissenschaftler,
noch mehr aber für den Alltagssportler
und Sport-Konsumenten, die Sinndomäne
des Sports abhanden kommt. Sportferne
Phänomene können bewusst oder unbewusst
für den Kern einer Theorie der Körperkultur
gehalten werden. Die Folge können
dann defätistische Diskussionen über
Skandale in der olympischen Bewegung
einer am Kapitalismus orientierten Gesellschaft,
über amoralische Haltungen von
Sportlern und Sportführern, über Dopingpraktiken
in einigen spektakulären Sportarten
und ähnliches sein. Sportsoziologie
als theoriegeleitete empirische Wissenschaft
wird sich auch künftig insbesondere
den Verknüpfungen des Sports mit anderen
kulturellen, wirtschaftlichen, öffentlichkeitswirksamen
oder gesundheitspolitischen
Themen zuwenden. Theoriegeleitetes
Vorgehen heißt dabei für den Wissenschaftler,
die soziologischen Gegenwartsdiagnosen
und eventuell daraus abzuleitenden
Prognosen am Sinnkern des
Sports, aber auch erweitert, der Körperkultur
zu orientieren.
■
Prof. Dr. Theo Austermühle (Jahrgang
1936) vertrat bis zum Frühjahr 2001 das
Fachgebiet Sportwissenschaft mit den
Schwerpunkten Sportsoziologie und Sportgeschichte
am Institut für Sportwissenschaft
der Martin-Luther-Universität. Seine
Arbeitsschwerpunkte lagen in der
Sportgeschichte (Promotion 1971) und
Sportsoziologie (Habilitation 1983), insbesondere
hier in der Lebensweise- und
Studentenforschung. Jüngere Arbeiten
widmen sich der zeitgeschichtlichen Forschung
zur Entwicklung der DDR-Sportwissenschaft
und des DDR-Alltagssports.
Von 1992 bis 1998 war er Direktor des Instituts
für Sportwissenschaft in Halle. Seit
April 2001 ist er im Ruhestand.

SPORTWISSENSCHAFT IM SPANNUNGSFELD
ZWISCHEN DIFFERENZIERUNG UND INTEGRATION
Jürgen Leirich
Die Sportwissenschaft, zunächst als Theorie der Leibes- oder Körpererziehung bezeichnet,
hat sich durch einen fachwissenschaftlichen Differenzierungsprozess herausgebildet
und im Spannungsfeld zwischen Differenzierung und Integration im Sinne dialektischer
Wechselwirkungen entwickelt. Allerdings gilt heute der Integrationsprozess als noch zu
wenig fortgeschritten, was uns besonders aus der Sicht der Wissenschaftsentwicklung und
Forschung, aber auch der Lehre beschäftigt. Die Sportwissenschaft – als angewandte
Wissenschaft – wird heute auch den Kulturwissenschaften zugeordnet. Sie konstituiert
sich aus medizinischen sowie geistes- und naturwissenschaftlichen Disziplinen.
Für die Sportwissenschaft spielte sich der
Differenzierungsprozess vor allem in den
60er Jahren ab, einer Zeit, in der sich die
Disziplinen: Bewegungslehre (MEINEL),
Biomechanik (HOCHMUTH), Sportpsychologie
(PUNI), Sportmedizin (NÖ-
CKER) und Trainingswissenschaft (HAR-
RE) im besonderen Maße herausbildeten.
Morphologische Merkmale zur Diagnostik
von Bewegungen, Lehr- und Lernmethoden
sowie sportartspezifische Methodikpositionen
wurden zunehmend in Frage gestellt
und Aussagen zur Technik, zum
Technikleitbild, zur Leistungsstruktur, zu
den Fähigkeiten und Fertigkeiten und Erfordernissen
des Trainings auch unter den
Bedingungen des Schulsports rückten in
den Mittelpunkt der Betrachtung. Naturwissenschaftliche
Forschungsmethoden,
systemtheoretisches und kybernetisches
Denken, handlungstheoretische Ansätze,
programmiertes Lernen und anderes fanden
Eingang in die Sportwissenschaft und
förderten den Differenzierungsprozess.
Nicht zufällig erfolgte in dieser Zeit die
Umbenennung der Institute für Körpererziehung
in Institute bzw. Sektionen für
Sportwissenschaft und die gleichzeitige
Neustrukturierung in Wissenschaftsbereiche,
die das Integrationsbemühen fördern
sollten. Dass dieser Prozess verhältnismäßig
lange dauerte, lag daran, dass er nicht
einheitlich und zeitgleich verlief.
Paradigmenwechsel in der Sportwissenschaft
Es hat in der Entwicklung der Sportwissenschaft
zweifelsohne Paradigmenwechsel
gegeben. So wurde die zunächst einseitige
pädagogisch-methodische Orientierung
auf den Schulsport dadurch abgelöst,
dass sich die Sportwissenschaft mit der
Entwicklung und zunehmenden politischen
Bedeutung des Leistungssports als
»Optimierungswissenschaft der sportlichen
Leistungsfähigkeit« insbesondere in
der Periode der politischen Systemauseinandersetzung
verstand. Das war mit Konsequenzen
für den Differenzierungspro-
zess und der Forschungs-Schwerpunktbildung
verbunden. Heute nehmen dagegen
Aspekte der Gesundheit und Wellness, der
erlebnisreichen Freizeitgestaltung und des
Spaßes eine zunehmende Rolle ein.
Salutogenese-Konzepte haben Eingang in
die Sportwissenschaft gefunden, so dass
davon ableitend die Zuordnung der Sportwissenschaft
auch zu den Gesundheitswissenschaften
durchaus verständlich erscheint.
Im wesentlichen lässt sich Folgendes feststellen:
1. Die Instrumentalisierung des Sports
durch die Gesellschaft hatte wesentlichen
Einfluss auf die Entwicklung der Sportwissenschaft.
2. Die Ausdifferenzierung der Sportwissenschaft
und deren Widerspiegelung in
Form der Wissenschaftsdisziplinen hat das
Fachverständnis der Sportwissenschaft als
akademisches Fach geprägt und führte zur
Etablierung des Fächerkanons und in unterschiedlichem
Umfang auch der Berufungsgebiete.
3. Themenfelder der Sportwissenschaft
stellen Integrationsansätze dar. Sie erweitern
das Fachverständnis; als Denomination
für Berufungsgebiete werden sie unter
akademischen Gesichtspunkten als untauglich
angesehen.
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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4. Das Berufsfeld Sport hat sich in den
letzten Jahren derart verbreitert, dass die
universitäre Ausbildung zwar Grundlegendes
zu vermitteln hat, aber auch der berufsfeldspezifischen
Ausdifferenzierung
Rechnung tragen muss.
Der Gegenstand Sport musste stärker reflektiert
werden, um das Konstituierungsproblem
der Sportwissenschaft besser zu
verstehen. Während anfangs von der biosozialen
Einheit des Menschen im Zusammenhang
mit sportlicher Tätigkeit ausgegangen
wurde, erfolgte in den 80er Jahren
die konzeptionelle Weiterentwicklung zur
biopsychosozialen Einheit auch als Ausdruck
des gewachsenen Differenzierungsprozesses
der Sportwissenschaft. Der Begriff
der Trinität wird zum Zentralbegriff
der »biopsychosozialen Einheit Mensch«.
Damit ist die Position, dass Sport Ausdruck
eines »menschlichen Urphänomens«
sei, endgültig überwunden. Die Betonung
des dialektischen Wechselverhältnisses
zwischen biotischen, psychischen und sozialen
Faktoren schließt Differenzierung
und Integration ein. Dem Psychischen
wird die Funktion des regulatorischen,
vermittelnden Gliedes zwischen biotischen
Grundlagen und sozialen Bedingungen
eingeräumt.
Wandlung des Sportbegriffes
Einfluss auf die Sportwissenschaft hat
auch die Wandlung des Sportbegriffes in
der Öffentlichkeit genommen. Sport ist
heute mehr denn je zum Alltagsphänomen
geworden; wir haben es mit der »Versportlichung«
der Gesellschaft zu tun und zu-
Leichtathletik – Dreikampf beim Uni-Sportfest 2001 Foto: Bernstein
5

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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gleich mit der »Entsportlichung« des
6 Sports. Der Ausdifferenzierung des Sports
steht gleichzeitig eine Enttraditionalisierung
gegenüber. Die daraus resultierenden
Wirkungen beeinflussen die Sportwissenschaft,
Ausbildungsprofile und das generelle
Fachverständnis.
Es hat ungefähr ein Jahrzehnt gedauert, bis
sich die Bezeichnung »Sportwissenschaft«
durchgesetzt hat. Mit der Bezeichnung
Sportwissenschaft im Singular soll von
Anfang an nicht eine isolierte, sorgfältig
abgegrenzte Einzelwissenschaft alten Stils,
sondern ein querschnittsähnlich strukturierter,
systemoffener Komplex wissenschaftlicher
Erkenntnisse und Methoden
der verschiedensten Art und Herkunft erfasst
und gekennzeichnet werden.
Die Etablierung des Fächerensembles der
Sportwissenschaft hat sich in unterschiedlichen
Stufen vollzogen. Zunächst stellten
die sportwissenschaftlichen Disziplinen
wie die Sportpädagogik, Sportmedizin,
Sportpsychologie Abspaltungen der entsprechenden
Mutterwissenschaften, gewissermaßen
eine erste Stufe der Entwicklung
der Sportwissenschaft dar. Mit der Herausbildung
einer gewissen Eigenständigkeit
sprechen wir von der additiven Charakteristik
der sportwissenschaftlichen Disziplinen.
Der Begriff »Sportwissenschaft« setzt
eigentlich Integration voraus, wenngleich
diese nur partiell und manchmal auch bescheiden
ausgeprägt ist. Aus diesem
Grund lehnen wir die Bezeichnung
»Sportwissenschaften« ab.
Sport und Interdisziplinarität
An den Universitäten steht die Sportwissenschaft
heute vielfach vor dem Problem,
sich in das wissenschaftliche Koordinatensystem
der Fakultäten und Fachbereiche
einzuordnen. Sie überspringt Fakultäts-
Das Schema fasst Differenzierung, Integration, Interdisziplinarität und Berufsfelder im Sinne der
Disponibilitätsanforderung zusammen. Es zeigt die Komplexität der Komponentenzusammenhänge,
wobei wechselseitige Bezüge und Verflechtungen nur angedeutet worden sind.
Jazz-Tanz beim Uni-Sportfest 2001 Foto: Fisser
grenzen zwischen den Natur-, Geistes- und
Sozialwissenschaften. Daraus resultieren
unterschiedliche Zuordnungen zu Fachbereichen,
aber auch unterschiedliche Zuweisungen
finanzieller, materieller und
personeller Mittel.
Der Sportstudent braucht eine ganzheitlich
ausgerichtete Lehre, die den Anforderungen
der komplexen Praxis genügt. Aber es
kann eben nur soviel Interdisziplinarität
gelehrt werden, wie auch erforscht worden
ist. Im Moment findet in den meisten Fällen
die Integration in den Köpfen der Studierenden
statt! WILLIMCZIK spricht
auch von der Schwellenangst, die Sportwissenschaftler
haben, wenn sie komplexe
Theoriefelder bearbeiten sollen. Den Studierenden
aber wird es aufgebürdet, denn
sie müssen die konkreten Probleme in der
Praxis adäquat lösen. Integration setzt voraus,
dass die am Integrationsprozess Beteiligten
die problemrelevanten theoretischen
Konzepte der beteiligten Disziplinen verstehen,
dass eine Problemtransformation in
die eigene Disziplin erfolgt und letztlich
eine sportwissenschaftliche, integrative
Theorie entwickelt wird. Die Anforderungen
sind immens, weil geistes- bzw. sozialwissenschaftliche
Disziplinen mit naturwissenschaftlich-medizinischen
Fächern
kooperieren müssen. Die Schwierigkeiten,
solche integrativen Ansätze in universitäre
Lehre umzusetzen, sollen hier nur angedeutet
werden.
■
Der Autor ist Professor für die naturwissenschaftlichen
Disziplinen der Sportwissenschaft
/ Sportmotorik am halleschen Institut
für Sportwissenschaft. Er studierte
Sportwissenschaft, Germanistik und Pädagogik
an der Martin-Luther-Universität,
wurde 1969 promoviert und habilitierte
sich 1979. Prof. Dr. Jürgen Leirich lehrte
an den Universitäten Bagdad (1970–1972)
und Algier (1985–1989). Er ist Dekan des
Fachbereichs Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
der Universität Halle.

SPORTARTEN ALS GEGENSTÄNDE SPORTWISSEN-
SCHAFTLICHER AKADEMISCHER LEHRE
Klaus Stöber
Menschen begegnen dem Sport auf ganz unterschiedliche Weise. Sie erleben ihn u. a. als
Schulsport, betätigen sich in der Freizeit sportlich, trainieren und nehmen an Wettkämpfen
teil, engagieren sich im Hochschulsport, bevorzugen die Angebote diverser Sportstudios
oder sie werden mit Sport in der Therapie oder Rehabilitation konfrontiert. Manchmal
wird das Sporterlebnis mehr durch bloßes Zuschauen oder auch durch Konsumieren
von Sport über die Massenmedien bestimmt.
Diese Sporterfahrungen führen zu persönlichen
Beurteilungen und Bewertungen
des Sports insgesamt bzw. bestimmter einzelner
Erscheinungen. So kann das Sporterleben
positive Emotionen auslösen, die
langfristig enge Beziehungen zum Sport
generieren und dauerhaft zu sportlicher
Aktivität anregen. Misserfolg und Enttäuschung
lassen hingegen Distanz zum Sport
entstehen, sind mitunter sogar Gründe für
vehemente Ablehnung. Das einzelne, unter
Umständen zufällige Sporterlebnis kann
also ganz unterschiedliche Beziehungen
zum Sport begründen.
Zahlreiche Fragen zum Sport (u. a. sportpolitische,
bildungspolitische, sportwissenschaftliche,
kulturpolitische) können
allerdings nicht auf der Grundlage subjektiv
begründeter Zu- oder Abneigung beantwortet
werden. Dazu ist vielmehr
eine möglichst objektive und umfassende
Sicht auf das Phänomen Sport notwendig.
Diese Forderung umzusetzen, fällt schwer,
weil Sport so vielgestaltig und facettenreich
ist.
So erscheint es als unmöglich, Sport in allen
Einzelheiten einigermaßen sicher zu
überschauen. Deshalb gibt es zahlreiche
Versuche, durch Klassifikation und Systematisierung
das Tätigkeitsfeld übersichtlicher
zu machen
Sportliche Leistung ist wesentliche
Zielstellung
Eine Möglichkeit, das sportliche Tätigkeitsfeld
zu strukturieren, erschließt sich
mit der Überlegung, dass man mit ganz
unterschiedlichen vordergründigen Zielstellungen
Sport treiben kann. Dabei stellt
man zuerst fest, dass sportliches Handeln
sehr häufig den Maximen »schneller«,
»höher«, »stärker« und ähnlichen folgt. Es
ist also auf das Erreichen hoher und höchster
sportlicher Leistungen gerichtet und
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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findet in der Regel in ausgewiesenen 7
Sportarten statt. Hier werden Weltmeister
und Olympiasieger, aber auch Kreismeister,
Sieger und Platzierte bei Schulsportfesten,
bei Wettbewerben in der Reha-Klinik
oder im Behindertensport ermittelt.
Manchmal stellt man sich auch individuelle
Leistungsziele oder man steht im Wettbewerb
mit der eigenen Bequemlichkeit.
Die Orientierung auf die sportliche Leistung
ist also sehr breit und allgemein, erfolgt
mitnichten nur auf Spitzenleistungen.
Dazu gibt es häufig Missverständnisse,
mitunter auch gewollt.
Die Wettkampfleistung bedarf der
Vorbereitung
Der sportliche Wettbewerb, insbesondere
der hochrangige, steht häufig im Blickpunkt
der Öffentlichkeit. Dabei wird nur
wenig berücksichtigt, dass er im Gefolge
eines mehr oder weniger langfristigen und
aufwendigen Prozesses des Übens, Trainierens
und Lernens stattfindet. Auf jahrzehntelange
Erfahrung und zunehmend
auch auf gesicherte wissenschaftliche Erkenntnis
gestützt, wird hier immer wieder
eindrucksvoll nachgewiesen, wie man mit
sportspezifischen Mitteln und Methoden
sowohl leistungsbestimmende Faktoren
ausprägen als auch ganzheitliche Wirkungen
erzielen kann. Es werden motorische
Fähigkeiten und Fertigkeiten erworben
und vervollkommnet, psychische sowie
soziale Kompetenzen herausgebildet und
gefördert.
Sport mit alternativer Zielbestimmung
Es gibt inzwischen zahlreiche Sportbereiche,
in denen die Tätigkeit nicht zuerst
durch das Streben nach sportlicher Leistung
und nach möglichst gründlicher Vorbereitung
auf den sportlichen Wettkampf
dominiert wird.
So treibt man beispielsweise Sport, weil
man darin eine Möglichkeit sinnvoller
Freizeitgestaltung gefunden hat, weil man
der Erkrankung vorbeugen, das Altern verzögern,
die körperliche Fitness verbessern
oder die psychische Befindlichkeit verändern
will.
An allgemeinbildenden Schulen wird
Sport als Unterrichtsfach obligatorisch
Stadtlauf Halle 2001 mit einem Rollstuhlfahrer
Foto: Köhn

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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vorgeschrieben. Das Sporttreiben soll hier
8 insbesondere zu körperlicher Allgemeinbildung
beitragen.
In unterschiedlichsten medizinischen Einrichtungen
erhält die sportliche Tätigkeit
therapeutische bzw. rehabilitative Funktion,
sie wird ärztlich verordnet und soll
funktionale, psychische und soziale Wirkungen
erzielen.
Sport hat in Polizei, Feuerwehr und Militär
besondere Bedeutung, weil damit die
für die Berufsausübung notwendige körperliche
Leistungsfähigkeit erreicht und
erhalten werden kann.
Sportliche Wettkampf- und Trainingstätigkeit
findet also einerseits statt, um
sportspezifische Leistungsziele zu erreichen.
Sie kann andererseits auch Mittel
zum Zweck (Gesundheit, Allgemeinbildung,
Therapie, Berufstauglichkeit, Freizeitgestaltung)
sein.
Sportarten können alternative
Funktionen übernehmen
Mit der Zuweisung und Übernahme immer
neuer Funktionen gewinnt die Frage, welche
Art von Sport allgemeinbildende, gesundheitsfördernde,
therapeutische und
weitere Aufgaben erfüllen soll und kann,
immer mehr an Bedeutung. Darauf gibt es
einerseits Antworten, die zum Ausdruck
bringen, dass sich die Mittel und Methoden
traditionellen Sports auch dafür anwenden
lassen. Andererseits wird dies bestritten
und es werden Alternativen zum
herkömmlichen Sport gefordert.
Für ein Institut für Sportwissenschaft, das
Lehramts-, Magister- und verschiedene
Diplomstudiengänge anbietet, ist diese
Frage sehr bedeutsam, weil sie die Studienkonzepte
und die Gestaltung von
Lehrveranstaltungen unmittelbar tangiert.
Gegenwärtig beanspruchen insbesondere
im Grundstudium Lehrveranstaltungen zur
Theorie, Praxis, Didaktik und Methodik
der Sportarten einen großen Teil des Lehrvolumens.
Das hallesche Institut befindet
sich damit in Übereinstimmung mit zahlreichen
anderen deutschen und ausländischen
Einrichtungen sportwissenschaftlicher
akademischer Lehre und setzt eine
langjährig bewährte Ausbildungstradition
fort. Damit erfolgt eine Abgrenzung gegenüber
Konzepten, in denen dem traditionellen
Sport im Studium kein bzw. nur ein
sehr bescheidener Stellenwert zugewiesen
wird.
Ausdruckstanz Foto: Fisser
Einige Argumente
Die Entscheidung für Sportarten als akademische
Lehrgegenstände erfolgt nicht willkürlich.
Sicher spielen dabei Tradition und
Erfahrung auch eine, jedoch nicht die entscheidende
Rolle. Ein wichtiger Gesichtspunkt
ist der Entwicklungsstand der zur
Auswahl stehenden Sportarten, der u. a. an
der Widerspiegelung der sportartspezifischen
Tätigkeit, ihrer Theorie, Didaktik
und Methodik in der sportartspezifischen
wissenschaftlichen Fachliteratur zu bewerten
ist. Vor diesem Hintergrund verbietet
es sich von selbst, jeden kurzlebigen Trend
in der Lehre verfolgen zu wollen.
Sportbezogene Studiengänge sollten tatsächlich
auf sportliche Tätigkeit, Sporthandeln
und sportliche Bewegung abheben,
eine Erweiterung (oder Einengung?)
auf Bewegung schlechthin erscheint als
wenig sinnvoll.
Exemplarische Auswahl
Die Sportartenauswahl soll gewährleisten,
dass ihre Vielfalt mit möglichst repräsentativen
Beispielen angeboten wird. Dies gelingt
um so sicherer, je besser man in der
Lage ist, die Anforderungen, die in der Tätigkeit
gestellt werden zu klassifizieren. Es
würde den Rahmen dieses Beitrages sprengen,
wollte man hier versuchen, Probleme
der Klassifizierung sportmotorischer Aufgaben,
Handlungen bzw. Bewegungen zu
diskutieren. Deshalb soll nur auf die Bedeutung
solcher Klassifikationen und auf
einige Aspekte, die dabei zu berücksichtigen
sind, hingewiesen werden.
Hinter den weiter oben zitierten Maximen
»schneller«, »höher«, »stärker« verbergen
sich Ansätze für eine Klassifizierung nach
sportartspezifischen Leistungszielen. So
will man in einer Reihe von Sportarten bestimmte
Wege in möglichst kurzer Zeit zurücklegen
(schneller), in anderen den
Raumparameter »Höhe« maximieren (hö-
her) oder in einer weiteren Gruppe möglichst
große Lasten bewältigen (stärker)
usw. In dieser Weise können weitere Zielklassen
beschrieben werden. Die Ziele
wiederum werden unter ganz unterschiedlichen
Bedingungen erreicht. Zum Zwecke
der Klassifikation von sporttypischen Bedingungen
fragt man zum Beispiel, ob das
Ziel allein oder im Team – im Wasser, zu
Lande oder in der Luft – bei welcher Direktheit
der Auseinandersetzung mit dem
sportlichen Gegner oder mit welchem
Handlungsspielraum erreicht wird.
Es sei noch darauf hingewiesen, dass die
Lehrveranstaltungen in den Sportarten
nicht vordergründig das Ziel verfolgen, die
sportlichen Leistungen der Studierenden
zu fördern. Hier werden vielmehr Mittel
und Methoden mit einem breiten Anwendungsspektrum
vermittelt. Die Leistungsnachweise
werden nicht um ihrer selbst
willen abverlangt und erbracht. Sie sind
eher als Belege für die Effektivität der in
den Lehrveranstaltungen angewendeten
und reflektierten Mittel und didaktischmethodischen
Maßnahmen zu verstehen.
Die Einsicht, dass dazu eigene Anstrengung
gehört, ist beabsichtigt.
Die Vermittlung eines sportartspezifischen,
aber auf Grund der Beispielfunktion
der Sportart zu verallgemeinernden
Mittel- und Methodeninventars soll die
Hauptaufgabe der Sportartenausbildung
sein. Darin einzuschließen sind Einsichten
in die unterschiedlichen Funktionen von
Sport in den verschiedenen Anwendungsbereichen.
■
Der Autor ist wissenschaftlicher Mitarbeiter
am halleschen Institut für Sportwissenschaft
im Lehrgebiet Sportmotorik. 1972
wurde er an der Philosophischen Fakultät
der Martin-Luther-Universität promoviert.
Unter anderem ist er verantwortlich für
den Bereich der Theorie, Didaktik und
Praxis der Sportarten/Sportaktivitäten,
insbesondere für die Sportspielausbildung
am Institut.

DER SCHÖPFER DES »DEUTSCHEN TURNENS«
FRIEDRICH LUDWIG JAHN UND DIE UNIVERSITÄT HALLE
Hans-Joachim Bartmuß
Friedrich Ludwig Jahn, 1778 als Sohn eines Pfarrers in Lanz (Priegnitz) geboren, hat das
Studium der Theologie, Geschichte und Sprachwissenschaften 1796 an der halleschen
Universität begonnen und war hier bis 1800 eingeschrieben (Abb. unten). Leibeserziehung
und Körperkultur hatten hier schon damals eine beachtliche Tradition.
Als Belege dafür sollen hier nur zwei der
bedeutendsten halleschen Gelehrten des
18. Jahrhunderts angeführt werden: Der
berühmte Philosoph, Mathematiker, Naturwissenschaftler
und Schöpfer eines umfassenden
rationalistischen Systems, das die
gesamte deutsche Aufklärung entscheidend
beeinflusste, Christian Wolff, vertrat
in zwei um 1720 erschienenen Publikationen
die Auffassung, dass nur die Einheit
von Körper und Geist die Entfaltung der
geistigen Kräfte sichern könne. Vollkommenheit
des Leibes und damit im eigentlichen
die Gesundheit sei eine sehr wichtige
Komponente der Lebenstüchtigkeit. Erhaltung
der Gesundheit aber bedürfe der
Übung als ständiger Verpflichtung. Friedrich
August Wolf, Altphilologe und Begründer
der Altertumswissenschaften, der
1787 das Philologische Seminar an der
halleschen Universität gründete, vertrat in
Vorlesungen zwischen 1799 und 1801 die
unbedingte Notwendigkeit der Körpererziehung.
Allerdings konnte er sich schließlich
nicht gegen die Mehrheit seiner Kollegen,
die Körperübungen für überflüssig
hielten, durchsetzen, so dass bei der 1804
abgeschlossenen Reorganisation der
halleschen Universität studentische
Körperübungen ausgeklammert wurden.
»Jahnhöhle« im Felsen über der Saale
Möglicherweise hat Jahn auch diese Vorlesungen
Wolfs gehört und ist dadurch in
theoretischer Hinsicht beeinflusst worden.
Doch sehr viel bedeutender für sein Verständnis
von der gesellschaftlichen Bedeu-
Immatrikulationseintrag Jahns an der halleschen Universität 1796
tung der Leibesübungen war ein ihn tief
ergreifendes ganz besonderes Erlebnis
während seiner halleschen Studentenzeit:
Jahn war in Halle dem geheimen Orden
»Unitas«, der eine einheitliche deutsche
Studentenverbindung erstrebte, beigetreten,
der den zu dieser Zeit als »Kränzchen«
bezeichneten studentischen Landsmannschaften,
die vor allem den Comment
pflegten, feindlich gegenüber stand. Wegen
seines aggressiven Auftretens gegen
die landsmannschaftlich organisierten Studenten
wurde Jahn in »Verruf« getan, was
zur Folge hatte, dass er ständig in Raufereien
geriet. Den ganzen Sommer 1799
über soll sich Jahn deshalb in eine angeblich
von ihm selbst ausgesprengte Felsenhöhle
über der Saale, nicht weit vom Giebichenstein
und gegenüber von Kröllwitz,
zurückgezogen haben, um »ungestört über
das eine nachzudenken, was Deutschland
not tut«. Hier, in der heute sogenannten
»Jahnhöhle« (Abb. Seite 10), las er das
zwischen 1787 und 1791 in drei Teilen erschienene
Buch des Österreichers von
Meyern mit dem Titel »Dya-Na-Sore oder:
Die Wanderer«, das auf ihn nach eigener
Bekundung einen unwahrscheinlich großen
Einfluss ausgeübt hat. Die Aussagen
in diesem Buche, u. a. über Liebe zum eigenen
Volk und Vaterland, über Bildung
des Körpers und Bildung des Geistes im
gleichen Schritte, über die Notwendigkeit,
zum Wohl und Heil des Vaterlandes die
Jugend auch körperlich zu erziehen, haben
Jahn offensichtlich so ergriffen, dass er ein
Leben lang in diesen Gedanken gefangen
blieb. So wurde er zu einem der bedeutendsten
Propagandisten deutscher früh-
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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nationaler Bestrebungen. Seine erste, unter
dem Namen Höpffner 1800 publizierte
Schrift »über die Beförderung des Patriotismus
im Preußischen Reiche« ist von
diesen Leitgedanken ebenso beeinflusst
wie sein 1810 erschienener »Nationalerziehungsplan«,
das »Deutsche Volkstum«
und seine 1817 in Berlin gehaltenen Vorlesungen
über deutsches Volkstum, in de-
Bildnis Jahns um 1823 (Maler: Heine, Kolberg)
nen er die Ablehnung von »Ausländerei«,
insbesondere von Franzosen- und Judentum,
extrem übersteigerte. So hat Jahns gerade
heute oft zitiertes Bekenntnis – am
Schluss seines »politischen Testaments«,
der so genannten »Schwanenrede«, im
September 1848 wegen der Unruhen von
radikalen Gruppierungen in Frankfurt in
einem Versteck geschrieben – , »Deutschlands
Einheit war der Traum meines erwachenden
Lebens, das Morgenrot meiner
Jugend, der Sonnenschein der Manneskraft
und ist jetzt der Abendstern, der mir zur
ewigen Ruhe winkt«, auch eine andere,
sehr viel weniger anziehende Seite.
Erster Turnplatz in der Berliner
Hasenheide
Anders verhält es sich mit der Umsetzung
der anderen, von der körperlichen Erziehung
der Jugend handelnden Aussagen
durch Friedrich Ludwig Jahn. Hat er doch
die diesbezüglichen theoretischen Erkenntnisse
der eingangs zitierten bedeutenden
halleschen Wissenschaftler des 18. Jahr-
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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hunderts in einem sehr viel weiteren Sinne
10 auch praktisch umgesetzt und gilt deshalb
auch heute noch mit vollem Recht als der
Schöpfer des »deutschen Turnens«, wegen
seiner politischen, u. a. auch auf die Befähigung
der Jugend zum Kampf gegen die
napoleonische Fremdherrschaft und die
Überwindung der deutschen Kleinstaaterei
gerichteten Funktion anfangs auch als »vaterländisches
Turnen« bezeichnet. Jahn
war es, der – über GutsMuths, der die
Gymnastik an den Schulen propagierte
und in Schnepfenthal praktizierte, hinausgehend
– das öffentliche Turnen auf eigens
dazu angelegten Turnplätzen nach
dem Vorbild seines 1811 geschaffenen
ersten Turnplatzes in der Berliner Hasenheide
einführte, das im zweiten Jahrzehnt
des 19. Jahrhunderts einen beispiellosen
Aufschwung erlebte. Bis 1819 entstanden
in Preußen und anderen deutschen Staaten
über 150 Turnplätze nach dem Vorbild der
Hasenheide. In seiner gemeinsam mit seinem
Schüler Ernst Eiselen 1816 publizierten
»Deutschen Turnkunst« hat Jahn die
ganze Palette der nach seinem Verständnis
unter den Begriff »Turnkunst« fallenden
Körperübungen beschrieben: Gehen, Laufen,
Springen, Schwingen (Pferdturnen),
Schweben (Balancieren), Reck- und
Barrenturnen ebenso wie Klettern, Werfen,
Ziehen, Schieben, Heben, Tragen, Strecken,
Ringen sowie Sprung im Reifen und
im Seile. Darüber hinaus zählte Jahn natürlich
u. a. auch das Schwimmen, Fechten,
Reiten und Tanzen zu den von ihm
hochgeschätzten Disziplinen der Leibesübungen,
deren Beschreibung er für ein
»größeres Werk über die Turnkunst« vor-
Jahnhöhle beim Giebichenstein in Halle
sah, das zu schreiben ihm wegen des auf
Betreiben Metternichs erfolgten Verbots
des Turnwesens in Preußen und anderen
deutschen Staaten, seiner Inhaftierung von
1819 bis 1825 und der für die Zeit nach
seinem Freispruch auferlegten Beschränkungen
im Verkehr mit Hochschülern und
Gymnasiasten allerdings nicht mehr vergönnt
war.
Freyburger Jahn-Gedenkstätten
Auch heute stehen wir noch voll in dieser
von Jahn ausgehenden turnerisch-sportlichen
Tradition, deren Inhalte in aller Kürze
umschrieben werden können als unablässiges
Ringen um die Pflege turnerischsportlicher
Aktivität im Bewusstsein der
Bedeutung turnerischer Betätigung für die
Gesundheit, für die Harmonie von Körper
und Geist sowie für die körperliche Gesamtausbildung,
Inhalte, zu denen nicht
zuletzt auch die Pflege zwischenmenschlicher
Beziehungen im Turn- bzw. Sportverein
als einer besonders diese Werte pflegenden
Gemeinschaft gehört.
Seit seiner Haftentlassung 1825 hat Jahn
mit seiner Familie hauptsächlich in Freyburg
an der Unstrut gelebt. Nach der Auf-
hebung der »Turnsperre« durch den preußischen
König Friedrich Wilhelm IV. im
Jahre 1842 hat er auch wieder Kontakte zu
den Turnern aufgenommen. Während der
deutschen bürgerlichen Revolution von
1848/49 wurde Jahn im 16. Wahlbezirk
der Provinz Sachsen zu Merseburg zum
Abgeordneten für die Frankfurter Nationalversammlung
gewählt (Abb.3).
Nach einem verheerenden Brand in seiner
Wohnung 1838 hatte Jahn mit Hilfe von
Spendengeldern deutscher Turner ein
Wohnhaus errichtet. Dieses Wohnhaus, in
dem heute das Jahn-Museum untergebracht
ist, gehört zusammen mit der ihm
zu Ehren von der Deutschen Turnerschaft
errichteten Jahn-Erinnerungsturnhalle
(1894) und der zunächst als Jahn-Museum
eingerichteten heutigen Jahn-Ehrenhalle
zu den Freyburger Jahn-Gedenkstätten.
Für ihre Erhaltung, für den Betrieb des
Jahn-Museums und für die Pflege der
Jahnschen Traditionen sorgt der 1992 –
vom damaligen DTB-Präsidenten Prof. Dr.
Jürgen Dieckert, vom damaligen Präsidenten
des Landesturnverbandes Sachsen-Anhalt,
Prof. Dr. Jürgen Leirich (Institut für
Sportwissenschaft der Martin-Luther-Universität)
und vom Bürgermeister der
»Jahnstadt Freyburg«, Martin Bertling –
gegründete Förderverein zur Traditionspflege
und Erhaltung der Friedrich-Ludwig-Jahn-Gedenkstätten
e. V. (mehr über
den Förderverein und das Museum unter
www.jahn-museum.de).
■
Der Autor (Jahrgang 1929) studierte von
1950–1954 Geschichte an der Martin-Luther-Universität
Halle-Wittenberg, wurde
1961 durch die Philosophische Fakultät
promoviert und habilitierte sich 1971. Im
gleichen Jahr wurde er auf den Lehrstuhl
für Geschichte des Mittelalters an der
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
berufen. Seit 1993 ist er im Ruhestand.
Prof. Dr. Hans-Joachim Bartmuß
ist Vorsitzender des Fördervereins zur
Traditionspflege und Erhaltung der Friedrich-Ludwig-Jahn-Gedenkstätten
e. V.
Friedrich Ludwig Jahn in der Frankfurter Nationalversammlung
1848 (Paulskirche)

MODERNE BERUFSFELDER DES SPORTS
HERAUSFORDERUNG FÜR STUDIUM UND LEHRE
Siegfried Leuchte
Die Sportlehrerausbildung an der Alma Mater Halensis hat eine außerordentlich lange
Tradition. Fast zeitgleich wurden in Marburg 1924 und in Halle zum Wintersemester
1924/1925 die ersten akademischen Lehrangebote für das Fach Leibeserziehung in ganz
Deutschland unterbreitet. Das 75-jährige Bestehen des Instituts für Sportwissenschaft
wurde im Oktober 1999 mit einem Wissenschaftlichen Kolloquium zum Thema
»Paradigmenwechsel in der Sportwissenschaft« und durch Absolventenveranstaltungen
feierlich begangen.
Das Institut für Sportwissenschaft an der
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
kann seit 1991 auf eine an den modernen
Berufsfeldern orientierte Ausgestaltung
der Studienangebote und mit mehr
als 400 StudentInnen auf eine beständig
steigende Nachfrage zurückblicken. Die
vielfältigen Studienangebote:
• Lehramtsstudiengänge für das Fach Sport
an Gymnasien und an Sekundarschulen
mit dem Vorzug aller schulrelevanten
Kopplungsmöglichkeiten innerhalb der
Universität sowie in Kooperation die fachwissenschaftliche
Ausbildung der Grundschulpädagogen,
• Diplomstudiengänge Sportwissenschaft
mit dem Schwerpunkt »Prävention, Rehabilitation
und Therapie« (D1) seit 1991
und dem Schwerpunkt »Breiten- und
Wettkampfsport« (D2) seit 1996 sowie
entsprechende Aufbaustudiengänge,
• Magisterstudiengänge Sportwissenschaft
im Haupt- und Nebenfach mit attraktiven
Kopplungsmöglichkeiten wie Rehabilitationspädagogik,
Medien- und Kommunikationswissenschaften,Betriebswirtschaftslehre
etc. seit 1996.
Sie sollen auch in Zukunft dem Bedarf des
sich dynamisch entwickelnden Arbeitsmarktes
gerecht werden und, auf den
sportwissenschaftlichen Grundlagen aufbauend,
»Kurskorrekturen« für neue Themenfelder
wie »Sport und Gesundheit«
oder »Sport und Ernährung« möglich machen.
Berufsfelder und Berufstätigkeit in Sport
und Sportwissenschaft
Die Diskussion über die dynamische Entwicklung
der Berufsfelder des Sports in
Verbindung mit empirischen Untersuchungen
des beruflichen Einstiegs und der Berufsaussichten
der Absolventen wird seit
Jahren umfassend und intensiv geführt.
Wie repräsentative Befragungen 1986–
1990 und 1995–1997 (Hartmann-Tews et
al. 1999) durch die Deutsche Sporthochschule
Köln signalisierten, ist die dynamische
Umgestaltung des Arbeitsmarktes in
vollem Gange. Zu konstatieren war für
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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markt als Konkurrenz für die Absolventen
betrachtet werden muss. Die auswuchernden
Aus- und Weiterbildungsangebote der
Landessport- und Sportfachverbänden, der
privaten Aus- und Weiterbildungsanbieter,
z. T. von Fachhochschulen oder sogar von
Industrie- und Handelskammern sorgen
Gruppentherapie mit Pezzibällen Foto: rehaFLEX Saline Reha-Klinik Halle
diesen Zeitraum der Rückgang der Arbeitslosigkeit
von 9,7 auf 3,4 Prozent, der
Rückgang an hauptberuflicher Festanstellung
von 64,9 auf 52,2 Prozent sowie
der Anstieg der Selbständigkeit von 13,5
auf 22,8 Prozent. Auf mehr als 20 Prozent
erhöhte sich der Anteil an Hochschulabsolventen,
die ihren Lebensunterhalt durch
Teilzeit-, Neben- oder Honorartätigkeit sichern.
Als Hauptschwierigkeiten für den
Berufseinstieg werden von den Absolventen
das fehlende Arbeitsplatzangebot, die
von potenziellen Arbeitsgebern gewünschten
Berufserfahrungen und Zusatzqualifikationen
oder die vergleichsweise geringe
Entlohnung genannt. Hervorgerufen wird
dies u. a. durch die Etablierung einer quasi
»mittleren Ausbildungsebene« im Bereich
des Sports, die zumindest auf dem Arbeits-
für »kostengünstige« Gymnastiktrainer,
Rückenschul- und Gesundheitstrainer,
Freizeit- und Fitnessanimateure, Sportfachwirte
oder Vereinsmanager mit zumeist
enger Berufsfeldorientierung und befristeten
Anstellungsverhältnissen.
Vereinssport in der Sackgasse? –
Gesundheitssport »boomt«!
Der gemeinnützig organisierte Sport sollte
im traditionellen Verständnis von Leistungs-,
Breiten- und/oder Freizeitsport das
Berufsfeld Nr.1 für den akademisch ausgebildeten
Sportpädagogen/-lehrer oder
-wissenschaftler sein. Ein Studium der
Sportwissenschaft, verbunden mit der
Lizenzierung z. B. im Sportverband
11

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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(Sportart), ist hinsichtlich der Fachkompe-
12 tenz in der sportpraktischen Arbeit mit
Kindern, Jugendlichen, Erwachsenen oder
speziell der Senioren »unschlagbar«, nur
leider flächendeckend von den Sportvereinen
allein durch staatliche Subventionierung,
über Mitgliedsbeiträge oder durch
Sponsorenengagement nicht bezahlbar.
Die Analysen der Verbands- und Vereinsstrukturen
von Cachay et al. (1999) zeichnen
ein realistisches, im Hinblick auf die
zuverlässige Beschäftigungsprognose von
Hochschulabsolventen aber eher »düsteres
Bild«. Ein Umdenken bzw. eine Umorientierung
in der vom Ehrenamt getragenen
traditionsbewussten Vereinsideologie ist
ebenso wenig erkennbar wie eine Trendwende
im Nachwuchsleistungssport. Während
der Vereinssport prognostisch kaum
für mehr Beschäftigung sorgen wird,
boomen Bereiche wie Gesundheitssport/
Prävention, Therapiesport/Rehabilitation
oder Kraftsport/Fitness.
Die gesundheitsorientierten Kursangebote
der Sportfach- oder Landessportverbände
und Sportvereine, der privaten Gesundheits-
und Fitnessstudios oder der privaten
Aus- und Weiterbildungsinstitutionen sind
nicht mehr überschaubar. Wenn diese Entwicklung
kritisch gesehen wird, dann, weil
die derzeitigen inhaltlichen Programmstrukturen
im Gesundheitssport noch uneinheitlich,
inkonsistent und diffus sind
(Bös et al. 1999). Letztlich wird aber auch
dieser Gesundheitssport kaum für mehr
Beschäftigung über Teilzeit-, Neben- oder
Honorartätigkeit hinausgehend sorgen. Allein
der diplomierte Sporttherapeut ist für
Einrichtungen, die eine Zulassung für die
Erweiterte Ambulante Physiotherapie
(EAP) haben, verbindlich gefordert, allerdings
nicht ohne Zusatzqualifikationen
(z. B. Medizinische Trainingstherapie).
Das »Wechselbad« der Gesundheitspolitik
um den Paragraphen 20 zwischen 1988,
1996 und heute war für eine Reihe von
Berufsfeldgruppen ausgesprochen kontraproduktiv.
Man kann nur hoffen, dass eine
weitere Öffnung des Gesundheitssystems
für Sport und Bewegung im Hinblick auf
die Primär- oder Sekundärprävention unter
Einbeziehung qualitätssichernder Maßnahmen
zuverlässig eintritt. Dies vor dem
Hintergrund, dass der Bedarf an Entwicklungsförderung
von Kindern und Jugendlichen,
an betrieblicher Gesundheitsförderung
oder im Alters- und Seniorensport
enorm angestiegen ist.
Die Frage der Effizienz (Kosten – Nutzen
– Bilanz) für unsere Gesundheits-, Sozial-
Isokinetisches Muskelaufbautraining für das Kniegelenk am CYBEX
Foto: rehaFLEX Saline Reha-Klinik Halle
versicherungs- und Rentensysteme ist
mehrfach beantwortet.
Tendenzen und Erfordernisse im Bereich
Studium und Lehre
Der »Boom« und die Ausdifferenzierung
der Diplomstudiengänge durch die unterschiedlichen
Studienschwerpunkte im letzten
Jahrzehnt kann als »ausgereizt« gelten.
Forderungen nach einer »Innenrevision«
bei der Vielzahl von unterschiedlichen
Schwerpunktbildungen werden ebenso
laut, wie eine Reformierung der Lehramtsstudiengänge
im Fach Sport, u. a. durch
eine Erweiterung um »Grundthemen des
Bewegens« in der Schulsportpraxis. Die
Kritik an der Vielzahl der Studienschwerpunkte
in den Diplomstudiengängen zielt
auf mehr Transparenz in den Ausbildungsprofilen
und auf die Erhöhung der Kompetenz
der Sportwissenschaftler an den fachspezifischen
Schnittstellen. Immerhin ist
der Stellenwert und die Nachfrage nach
Zusatzqualifikationen für den Berufseinsteiger
wichtiger denn je. Im gleichen
Atemzug muss daran erinnert werden, dass
diese Zusatzqualifikationen (Medizinische
Trainingstherapie oder Übungsleiter- und
Trainerlizenzen) ausschließlich von den
Berufs- und den Sportfachverbänden vergeben
und anerkannt werden.
Internationalisierung – Modularisierung
– ECTS
Das neue Hochschulrahmengesetz eröffnet
den Universitäten und Hochschulen neue
Handlungsspielräume: Internationale
Studienabschlüsse (Bachelor, Master),
Modularisierung und ECTS als Grundlage
für die gegenseitige Anerkennung von
Studien- und Prüfungsleistungen etc. Eine
Reihe von sportwissenschaftlichen Instituten
haben durch das Angebot von
Bachelor- und Master-Studiengängen insbesondere
mit gesundheitssportlicher Orientierung
diese Entwicklung aufgegriffen.
Allerdings sind auch die kritischen Positionen
wie in anderen Fächern nicht zu
überhören. Vor dem Hintergrund der personellen
und materiell-technischen Ausstattung
ergeben sich für das Institut für
Sportwissenschaft drei Aufgabenbereiche:
• Die Umsetzung der neuen Studienordnungen
für das Lehramt an Gymnasien,
Sekundarschulen und kooperierend für die
Grundschulen,
• die Neustrukturierung und inhaltliche
Ausgestaltung der Studien- und Prüfungsordnungen
der Diplom- und Magisterstudiengänge
mit dem Ziel der Qualitätsverbesserung
in den ausgewiesenen
Schwerpunkten durch Modularisierung
und Umsetzung des ECTS sowie
• die Vorbereitung, »Partnersuche« und
mittelfristige Einführung von gestuften
Studiengängen in der Sportwissenschaft.
■
Der Autor wurde 1977 an der Philosophischen
Fakultät der halleschen Universität
promoviert und habilitierte sich 1990. Er
wurde 1998 zum Außerplanmäßigen Professor
berufen und ist verantwortlich für
Lehre und Forschung in der Biomechanik
in allen Studiengängen. Seit Juni 2000 leitet
Prof. Dr. Siegfried Leuchte das Institut
für Sportwissenschaft als Geschäftsführender
Direktor.

HOCHSCHULSPORT – ENTWICKLUNG IM ÜBERBLICK
ATTRAKTIVES ANGEBOT IN HALLE UMFASST 54 SPORTARTEN
Hans-Joachim Peucker
Die Martin-Luther-Universität kann am Vorabend ihres 500-jährigen Bestehens auf eine
erfolgreiche Entwicklungsgeschichte zurückblicken. In keinem Zeitraum vorher ist ein so
großer Strukturwandel bewältigt worden wie in den letzten zehn Jahren, so dass hier von
einem Qualitätssprung gesprochen werden kann. Neue Strukturen finden und erproben,
eingeübte Stereotype aufbrechen, um zu mehr Effizienz zu gelangen, das sind gängige
Wege im Sport. Diese Flexibilität war auch für das Universitätssportzentrum notwendig,
um die Veränderungen im Hochschulsport erfolgreich bewältigen zu können.
Die Quellen sportlicher Betätigung an der
Universität Halle lassen sich nachweislich
bis ins Jahr 1694 zurück verfolgen, als die
»sorgfältige Pflege der Leibesübungen«
(Quelle: Frost 1979) ein wesentlicher Bestandteil
im akademischen Leben war, und
das mit teilweise heute noch praktizierten
Sportarten wie Reiten, Fechten, Ballspiel
und Tanzen, ferner Ritterspiele, sowie
Kriegs- und Jagdübungen. Diese Richtungen
wurden später um weitere »Exerzitien«
wie das Voltigieren, Schwimmen und
Kahnfahren erweitert.
Hochschulsport im Wandel
Modernere Auffassungen setzten sich gegen
Ende des 19. Jahrhunderts durch das
Wirken des Universitäts- und Turnlehrers
Gumal Fessel durch, der den erfolgreichen
Abschluss akademischer Turnlehrerprüfungen
vorbereitete. Im Jahre 1925 wurde
in Halle als zweiter Universität Deutschlands
der Pflichtsport für Philologiestudenten
eingeführt, der nach der Gründung
der DDR mit dem Studienjahr 1951 für
alle Studierenden obligatorischer Ausbildungsbestandteil
wurde. Die Abteilung
Studentensport der Martin-Luther-Univer-
sität hat in den 60er bis 80er Jahren hochschulgemäße
Ausbildungs- und Freizeitsportkonzeptionen
für die Hochschulen
der DDR entscheidend mit entwickelt.
Mit der Wende, der Bildung des Landes
Sachsen-Anhalt und einem neuen Hochschulgesetz
veränderten sich die Bedingungen
für den Hochschulsport grundlegend:
Er wurde fakultativ. Den seinerzeit
geltenden Prinzipien wie Pflichtteilnahme
und Leistungsbewertung standen nun Freiwilligkeit,
Breitensportgedanke, Entspannung,
Erlebnisorientierung und soziale
Kommunikationsmöglichkeit gegenüber.
Dieser scheinbare Widerspruch wurde sehr
schnell überwunden, wenn auch nicht in
Bezug auf alle Studierenden. So wird gegenwärtig
mit dem Sportangebot des
Universitätssportzentrums ca. ein Drittel
der Studierenden erreicht.
Ständig steigende Nachfrage
Mit der Bildung des Universitätssportzentrums
als Zentraleinrichtung wurden die
Voraussetzungen für die Durchführung
des Hochschulsports auf hohem Niveau
geschaffen. Durch die fachliche Kooperation
des Universitätssportzentrums mit
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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dem Institut für Sportwissenschaften, die
an der Martin-Luther-Universität eine lange
Tradition hat, sind die begünstigenden
Wechselbeziehungen zwischen Lehre und
Hochschulsport für alle Studierenden an
der Universität sowie eine effektive Nutzung
der universitätseigenen Sportstätten
ohne zusätzlichen Aufwand hervorzuheben.
Das Sportangebot umfasst gegenwärtig 54
Sportarten in 178 Kursen. Neben den traditionellen
Sportarten, von denen die
Spielsportarten besonders gefragt sind,
werden zahlreiche Fitnessprogramme,
Konditionierung, künstlerisch-tänzerische
Betätigung angeboten. Aktuelle Trends
werden aufgegriffen. In diesen vielfältigen
Begegnungen entsteht in einem bemerkenswerten
Maß eine soziokulturelle Integration
von Lehrenden, Studierenden und
Angehörigen unterschiedlicher Nationalitäten
und Kulturkreise; gesundheitliche
Prävention wird praktiziert und Leistungsbereitschaft
gefördert.
Neben dem überwiegend breitensportlich
ausgerichteten Angebot werden auch leistungssportliche
Aktivitäten im studentischen
Wettkampfsport, zum Beispiel bei
deutschen Hochschulmeisterschaften, nationalen
und internationalen Vergleichskämpfen
gefördert.
Die ständig steigende Nachfrage nach neuen
Sportangeboten zeigt, dass eine Bedarfsdeckung
nicht erreicht wird. Die zur
Zeit bestehenden materiellen Voraussetzungen,
insbesondere die Hallenkapazität,
lassen keine Erweiterung des Angebotes
mehr zu. Die begonnenen Erhaltungs- und
Modernisierungsmaßnahmen müssen in
der Folgezeit beschleunigt werden, um die
Qualität und den Umfang der Sportveranstaltungen
weiter erhöhen zu können. Es
ist an der Zeit, nach den zahlreichen Neubau-
und Modernisierungsmaßnahmen an
der Universität auch einen modernen
Sportkomplex in die Planung aufzunehmen.
Die Anziehungskraft des gesamten Hochschulstandorts
steigt nicht zuletzt mit einem
offenen, kreativen Hochschulsport.
■
Hans-Joachim Peucker studierte zwischen
1960 und 1965 die Fächer Körpererziehung
und Biologie an der Pädagogischen
Hochschule in Halle. Von 1966–1969 arbeitete
er an der Kinder- und Jugendsportschule
in Halle als Trainer im Basketball.
Seit 1969 ist er im Hochschulsport
an der Universität Halle tätig.
Akademische Sportart Fechten beim Universitätssportfest
Foto: Archiv
13

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
SCHÜLER FÜR DIE SPORTWISSENSCHAFT BEGEISTERN
ERFAHRUNGEN AUS DER PROJEKTARBEIT MIT STÄDTISCHEN GYMNASIEN
Siegfried Leuchte und Werner Goder
................................................................................
Die Öffnung der Universitäten und Hochschulen für potenzielle Studieninteressenten aus
14 den Gymnasien der Stadt Halle kristallisiert sich immer mehr zu einer wichtigen hochschulpolitischen
Maßnahme und territorialen Verpflichtung heraus. Für die Mitarbeiter
des Instituts für Sportwissenschaft ist diese Aufgabe nicht so neu, da die Zusammenarbeit
z. B. mit der ehemaligen Kinder- und Jugendsportschule – dem heutigen Sportgymnasium
– eine lange Tradition besitzt und »Generationen« von Nachwuchsleistungssportlern die
»wissenschaftlich-produktive Arbeit« am Institut für Sportwissenschaft leisteten.
Gymnasiasten am Institut für
Sportwissenschaft
Die Projektwochen der vergangenen beiden
Jahre mit mehr als 25 Schülern des
Cantor- und des Friedengymnasiums gingen
auf Anfragen von ehemaligen Absolventen
des Instituts für Sportwissenschaft
zurück (Abb. 1). Dem Wunsch nach gemeinsamer
Gestaltung einer Projektwoche
ging das Institut auch sehr gern nach, obwohl
damit das Kopfzerbrechen über ein
geeignetes Thema und dessen programmatische
Ausgestaltung erst begann. Es wurde
die Absicht verfolgt, die Sportwissenschaft
möglichst pragmatisch und nicht
nur theoretisierend an die Schüler heranzutragen.
Die Praxis von Sport zu erleben
und zugleich auf die Probleme in der
sportwissenschaftlichen Bearbeitung aufmerksam
zu machen, war Herausforderung
genug. Deshalb wählten die Veranstalter
das Thema: »Sportwissenschaft in Theorie,
Methodologie und Praxis« unter Beteiligung
der Wissenschaftsdisziplinen
Biomechanik, Sportmotorik, Sportmedizin
und der Trainingswissenschaft.
Welche Aufgabenstellungen galt es zu
lösen?
1. Sportmotorik
Mit Hilfe des Stabilometers bzw. der so
genannten »Wippe« sollte der komplizierte
Prozess motorischer Lernprozesse exemplarisch
veranschaulicht werden. Die Aufgabenstellung
bestand darin, die »Wippe«
über eine Zeit von 30 Sekunden in der
Waagebalance zu halten. Geübt wurde täglich
in zwei Gruppen, von denen eine
Gruppe eine Rückkopplung in Form der
erreichten Balancierzeit pro Versuch erhielt,
während den Schülern der zweiten
Gruppe diese Information vorenthalten
wurde (Abb. 2): »Lernen als Verhaltensänderung
durch Informationsgaben«.
2. Anthropometrische Biomechanik
Die Bewegungsanalyse nimmt innerhalb
der Biomechanik eine zentrale Stellung
ein. Der Begriff »Körperschwerpunkt«
(KSP) ist zwar mechanisch leicht zu definieren,
praktisch aber eher schwer zu verstehen.
Deshalb sollten verschiedene Körperhaltungen
über Video aufgezeichnet
und der KSP mit Hilfe eines Analyseprogramms
bestimmt und interpretiert
werden.
3. Sportmedizinische Anthropometrie
Die Vermessung des eigenen Körpers und
die exakte Bestimmung von anthropometrischen
Parametern stellt die Grundlage
für die Berechnung von Körperbauindices
dar. Unter anderem sollte das Verhältnis
von aktiver und passiver Körpermasse
(Muskelmasse, Körperfettanteil u. a.) und
der Konstitutionstyp bestimmt werden.
4. Trainingswissenschaft
Der Conconi-Test ist ein Test zur Überprüfung
der aeroben Kapazität. Durch die
stufenabhängige Registrierung der Herzfrequenz
beim Laufens auf dem Laufband
wurde mit vereinfachter Auswertungsmethodik
die aerobe/anaerobe »Schwelle«
ermittelt.
Ergebnisse und Resonanz
Die Projektwochen wurden von den Schülern
des Cantor- und Friedengymnasiums
sehr positiv beurteilt. Die relativ hohen
Abb. 1: Schüler des Cantor-Gymnasiums am
Institut für Sportwissenschaft
Foto: Speer
Arbeitsaufwendungen der Schüler und der
beteiligten Lehrkräfte, die eine Zusammenstellung
aller Ergebnisse in Form eines
Posters am Ende der Projektwochen
zum Ziel hatten (vgl. Tag der Forschung
2001), konnten erfolgreich bewältigt werden.
Und ganz nebenbei konnten Vorbehalte
zum Theorie- und/oder Praxisverständnis
in der Sportwissenschaft bei den
Gymnasiasten ausgeräumt werden. ■
Prof. Dr. Siegfried Leuchte – Autoreninformation
siehe Seite 12.
Dipl.-Physiker Werner Goder studierte
Physik an der halleschen Universität und
ist als wissenschaftlicher Mitarbeiter am
Institut für Sportwissenschaft tätig.
Abb. 2: Ergebnisse zum motorischen Lernen: Darstellung der mittleren Balancierzeiten im Vergleich
zwischen der Versuchs- und der Kontrollgruppe im Verlauf der Projektwoche

SPORTWISSENSCHAFT UND NEUE MEDIEN
MULTIMEDIALE MÖGLICHKEITEN NOCH ZU WENIG GENUTZT
Günther Bernstein
Die rasante Entwicklung der Computer- und Kommunikationstechnologie der letzten Jahre
hat den Einsatz von Mess- und Objektivierungsverfahren in der sportwissenschaftlichen
Forschung maßgeblich beeinflusst. Die Qualität und Effizienz der Messsysteme
zur Analyse von Bewegungsabläufen sportlicher Techniken haben sich erheblich verbessert
und eine stärkere Einbeziehung in die Lehre ermöglicht.
Eine weitere Folge dieser Entwicklung ist
aber auch die zunehmende Ergänzung der
traditionellen Lehre durch multimediale
Lernmedien zur individuellen online Nutzung
im World Wide Web. Dies bedeutet
langfristig die Entwicklung hin zur »Online-Universität«.
Lernen findet somit
nicht mehr nur im Hörsaal oder im Seminarraum
statt. Lehrende und Lernende diskutieren
in Newsgroups, Foren oder per E-
Mail. Das Lehr-/Lernmaterial (Vorlesungsskripte,
Seminarreferate u. a.) wird
über das WWW zur Verfügung gestellt
und kann jederzeit abgerufen, aber auch
aktualisiert werden.
Vorteile »bewegter« Bilder
Einige Institute in Deutschland bieten bereits
ganze Studiengänge zum Online-Studium
an (z. B. Martin-Luther-Universität:
Institut für Informatik, Universität Hagen/
Hildesheim: Informatik, Mathematik, Informations-
und Medienwissenschaft).
Die sportwissenschaftlichen Institute der
Universitäten in Deutschland greifen diese
neue Form der Lehre allerdings nur sehr
zögernd auf, obwohl gerade hier die multimedialen
Möglichkeiten der neuen Medien
genutzt werden könnten.
Web-Seiten gehen längst über eine reine
Text- und Bild-Darstellung hinaus. Anstelle
statischer HTML-Seiten treten zunehmend
auch dynamisch-generierte Seiten.
Das heißt, im Gegensatz zu Lehrbüchern
und Zeitschriften können im Internet auch
bewegte Bilder interaktiv in Publikationen
und Lehrmaterialien eingebunden werden.
Entweder als relativ speicherintensive
Videosequenz oder besser als animierte
Bildfolgen. Räumliche, zeitliche und dynamische
Aspekte sportlicher Bewegung
können so gut veranschaulicht werden.
Hier liegt ein spezifischer Vorteil dieses
Mediums.
Unterschiede bei Internet-Präsenz
Das Internet könnte somit auch zum sportwissenschaftlichen
Nachschlagwerk und
Diskussionsforum für Wissenschaftler,
Podiumsteilnehmer bei »Quo vadis Olympia?«
Foto: R. Glettner
Studenten und Praktiker werden.
Folgt man der Analyse der Deutschen Vereinigung
für Sportwissenschaft (dvs-Informationen
16 2001 1) in Bezug auf die
Web-Präsenz und Qualität der Homepages
der Institute für Sportwissenschaft in
Deutschland, gibt es erhebliche Unterschiede.
Die Ausnutzung der multimedialen Möglichkeiten
des Internets kann nach dieser
Analyse nur für drei Institute (Essen, Bochum
und Greifswald) bestätigt werden.
Auch das Angebot von Vorlesungsskripten
und die Möglichkeit, diese downloaden zu
können, gibt es nur bei insgesamt sieben
Instituten.
Erste Schritte zur Nutzung der multimedialen
Möglichkeiten des WWW gibt es
aber auch am Institut für Sportwissenschaft
der Martin-Luther-Universität.
Im Juni dieses Jahres veranstaltete das Institut
für Sportwissenschaft eine Podiumsdiskussion
zum Thema: »Quo vadis Olympia?«
(Bild unten). Eingeladen war der
Präsident des Nationalen Olympischen
Komitees für Deutschland, Prof. Walther
Tröger, der auf aktuelle Fragen antwortete.
Diese Podiumsdiskussion wurde live im
Internet übertragen, so dass auch andere
Institute für Sportwissenschaft in Deutschland
die Möglichkeit hatten, diese Veranstaltung
zu verfolgen. Die Realisierung
dieser live Videokonferenz erfolgte erstmals
durch die direkte Zusammenarbeit eines
Instituts mit dem Universitätsrechen-
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
...............................................................................
zentrum und dem Institut für Kommunikationswissenschaften
der Martin-Luther-
Universität.
Neugestaltung der Webseiten
Die Struktur und das Layout der Webseiten
des Instituts für Sportwissenschaft der
Martin-Luther-Universität wurden in den
vergangenen anderthalb Jahren generell
überarbeitet. Inhaltliche Gestaltung und
Seiten-Struktur orientieren sich dabei an
den zu erreichenden Zielgruppen. Dazu
gehören unter anderem Interessenten oder
Bewerber, die sich über Studiengänge, -inhalte,
Ausbildungsstätten, Anforderungen
der Eignungsprüfung und Berufsbilder informieren
wollen und Studierende des Instituts,
die Informationen zum laufenden
Studienbetrieb (Stundenplan, Prüfungstermine,
Studien- und Prüfungsordnungen,
Prüfungsschwerpunkte, Praktika/Projekte
usw.) brauchen.
Konzeptionelle Überlegungen zum online
Lehrangebot existieren bereits. Doch Publikation
im WWW bedeutet auch, uneingeschränkten
Zugriff weltweit und durch
jeden, der einen Zugang zum Internet hat.
Möglicherweise kann dies auch ein Grund
dafür sein, dass man sich trotz zunehmender
Euphorie eher noch zurückhält. ■
Der Autor leitet das Lehrgebiet Theorie
und Praxis des Geräteturnens am Institut
für Sportwissenschaft. Er studierte Sportwissenschaft
und Biologie an der Martin-
Luther-Universität in Halle und wurde
1991 an der Philosophischen Fakultät
promoviert.
15

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
ERREICHEN ERWACHSENE MIT EINER GEISTIGEN
BEHINDERUNG »SPIELEND« MEHR HANDLUNGSKOMPETENZ?
Cornelia Demuth und Ivonne Schmid
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In Zusammenarbeit mit dem Institut für Rehabilitationspädagogik der halleschen Univer-
16 sität wurde im Rahmen eines Forschungsprojekts am Institut für Sportwissenschaft der
Fragestellung nachgegangen, ob und (wenn ja) welchen Beitrag Sport- und Bewegungsangebote
zur Kompetenzförderung bei geistig behinderten Erwachsenen verschiedener
Schweregrade leisten können. Ausdruck einer modernen sozial begleitenden Arbeit in Beruf
und Freizeit dieser Menschen ist die Schaffung vielfältiger Handlungsspielräume zur
Nutzung und Weiterentwicklung motorischer, lebenspraktischer, kognitiver und sozialer
Dimensionen ihrer generellen Alltagskompetenz.
Das dazu eingereichte Forschungsprojekt
wurde durch das Kultusministerium des
Landes Sachsen-Anhalt als Drittmittelprojekt
bewilligt und finanziell begleitet.
Theoretischer Hintergrund und
Forschungsfragen
In der behindertenpädagogischen Arbeit
auch mit Erwachsenen ist mit den theoretischen
Ansätzen von Bach (1987), Speck
(1993) und Theunissen (1994) im deutschsprachigen
Raum in den letzten Jahren ein
deutlicher Paradigmenwechsel eingeleitet
worden. Es wird davon ausgegangen, dass
die Lebenszufriedenheit der Menschen
noch stärker als bei Nichtbehinderten in
enger Wechselwirkung zu den passfähigen
Arbeits- und Lebensbedingungen steht.
Wir gehen davon aus, dass diese Ressource
des menschlichen Seins durch den Erhalt
und die Erweiterung von Handlungskompetenz
gestärkt wird. Diese generelle
Kompetenz findet jedoch nicht nur in ihrer
Arbeitswelt und in den »Activities of daily
lives« ihren Ausdruck, sondern auch in
arbeitsbegleitenden und freizeitorientierten
Angeboten. Diese bieten die Möglichkeit,
die eigene Kompetenz in psychischer,
physischer und sozialer Hinsicht einzusetzen
und damit zu erleben.
In den Modellen von Greenspan und Granfield
(1992), Holtz (1994) und Sternberg
Anzeige
(1986) und Baltes (1993) und besonders
von Baltes und Wilms (1995) wird »Kompetenz«
nicht nur als Verfügbarkeit von
Mitteln oder Fertigkeiten verstanden, sondern
auch als Handlungs- und Verhaltenseffektivität
definiert. Kern dieser Ansätze
ist die Güte der adaptiven Passung in einer
kontinuierlichen Auseinandersetzung zwischen
dem Individuum und seiner materialen
oder sozialen Umwelt. Eine verstehende
Diagnostik, wie sie von Jantzen (1995)
vertreten wird, konzentriert sich demzufolge
in ihrer Definition auch stärker auf vorhandene
Kompetenzen als auf Schäden
und Beeinträchtigungen.
Dass dieser Ansatz seine gesundheitspolitische
Umsetzung auch weltweit zunehmend
erfährt, wird nicht zuletzt in der
2000 vorgelegten überarbeiteten Fassung
der Definition von »Behinderung« durch
die Weltgesundheitsorganisation (WHO)
deutlich, in der zwar von den funktionellorganischen
Schäden (impairment) ausgegangen
wird, aber zur näheren Beschreibung
die Handlungsfähigkeit (activities)
und die Teilnahmemöglichkeiten in ihrer

Abb. 1: Signifikante Veränderung (p

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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SPORT ALS MITTEL DER RESOZIALISIERUNG
VON JUGENDLICHEN STRAFGEFANGENEN
Theo Austermühle und Andreas Lau
Im Rahmen der Bemühungen um eine erfolgreiche Resozialisierung von jugendlichen
Strafgefangenen wird in der Jugendanstalt (JA) Halle eine ganze Reihe sozialtherapeutischer
Maßnahmen organisiert. Eine wichtige Säule der Freizeitangebote ist der Sport.
Nach dem Umbau einer alten Werkhalle zur Sportstätte besteht für die Jugendlichen seit
1993 die Möglichkeit, ganzjährig Sport zu treiben. Das erforderte von Anfang an eine
qualifizierte sportfachliche Betreuung der neuen Sportgruppen. So wandte sich der Anstaltsleiter
an das Institut für Sportwissenschaft der halleschen Universität, es begann die
Zusammenarbeit. Seit nunmehr sieben Jahren nutzen Diplomsportstudenten diese Partnerschaft,
um im Hauptstudium ihre Projektarbeit (4 SWS) in der JA Halle zu leisten. Die
wissenschaftliche Betreuung liegt in den Händen von Prof. Dr. Theo Austermühle und
Dr. Andreas Lau. Bisher waren über 25 Studierende als Übungsleiter in den verschiedensten
Sportarten im Einsatz.
Schwerpunkt liegt auf Sportspielen
Das regelmäßige Sporttreiben soll den jugendlichen
Strafgefangenen einen Ausgleich
für die vorherrschende Bewegungsarmut
bieten und durch die Steigerung der
physischen Belastungsfähigkeit ihre Gesundheit
fördern. Die Stärkung des Selbstwertgefühls
und der Abbau psychischer
Spannungen stellen ebenso Ziele dieser
sportlichen Aktivitäten dar wie die Entwicklung
sozialer Verhaltensweisen und
des Bedürfnisses nach einer sinnvollen
Freizeitgestaltung. Hierfür eignen sich vor
allem Sportspiele, weshalb der Schwerpunkt
der Projektarbeit auf die Betreuung
der Basketball-, Fußball- und Volleyballmannschaften
gelegt wurde.
Die Anzahl der Teilnehmer an den
Übungsstunden schwankt zwischen 6 und
20. Durchschnittlich nehmen 100 bis 150
Häftlinge pro Woche an den organisierten
Sportstunden teil. Zusätzlich werden die
Krafträume und die Tischtennisanlagen
stark frequentiert. So kann man davon ausgehen,
dass etwa ein Drittel der Inhaftierten
mehr oder weniger regelmäßig Sport
treiben und die Tendenz ist zunehmend.
Die Arbeit mit den Jugendlichen verläuft
unproblematisch. Im Vordergrund der
Trainingsstunden stehen natürlich Spielformen.
Besonderer Wert wird darauf gelegt,
dass alle beteiligten Spieler die Spiel-
Anzeige
regeln und Formen des Fairplay einhalten.
Das regelmäßige Training und der kontinuierliche
Kontakt der Jugendlichen mit
ihren studentischen Übungsleitern weckte
bei ihnen das Interesse an sportlichen Vergleichen
und regelmäßigeren Kontakten
mit nicht inhaftierten Jugendlichen. Diese
Tatsache wurde genutzt, um die Projektarbeit
zu intensivieren. So half das Institut
für Sportwissenschaft bei der Organisation
von Anstaltssportfesten und Spielturnieren
und suchte darüber hinaus nach Möglichkeiten
zum integrativen Sporttreiben. Es
gelang, mit Unterstützung der Sportjugend
des Landes Sachsen-Anhalt jährlich bis zu
zwei Streetball-Turniere auf dem Freigelände
der JA zu organisieren. Bis zu 50
Spieler pro Turnier wurden gezählt. Die
Teams der Sportstudenten und des USV
Halle wurden voll akzeptiert, und die erhoffte
Integration fand erste Impulse in der
Bildung »gemischter« Mannschaften.
Nach Haftentlassung weiter Sport treiben
Die wissenschaftlichen Begleitstudien, die
von den Studierenden neben ihrer praktischen
Tätigkeit eigenverantwortlich zu
planen und durchzuführen sind, sollen die
Wirkungen der sportlichen Aktivitäten auf
das Verhalten der inhaftierten Jugendlichen
dokumentieren. Dabei stehen vor al-
Jugendliche Strafgefangene beim gemeinsamen
Basketballspiel mit Sportstudenten der halleschen
Universität.
Foto: Dyck
lem sportsoziologische und -psychologische
Fragestellungen im Mittelpunkt des
Interesses. So erfasste F. Wirth im Rahmen
seiner Diplomarbeit Einstellungen
und Motive zum Freizeitverhalten und
zum Sport der Jugendlichen in der JA Halle
vor der Straftat und zu ihrer Prognose
für die Zeit nach der Haft. Die Hauptmotive
der 101 befragten Jugendlichen zum
Sporttreiben in der JA sind vor allem der
Erhalt der körperlichen Gesundheit und
die Verbesserung der Fitness, aber auch
soziale Anschlussmotive haben eine hohe
Bedeutung. So hoffen die Jugendlichen,
beim Sporttreiben später neue Freunde
kennen zu lernen. Letzteres erhält eine besondere
Gewichtung, da 90 Prozent der
Befragten das Bedürfnis anzeigten, auch
nach der Entlassung weiterhin Sport zu
treiben. Knapp die Hälfte davon könnte
sich vorstellen, einem Sportverein beizutreten.
Sowohl die praktische Hilfe als auch die
Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitstudien
finden bei der Anstaltsleitung große
Anerkennung. Bleibt zu hoffen, dass
diese positiven Erfahrungen auch nach
dem Umzug in die neue Jugendanstalt von
Raßnitz zur Fortführung und Erweiterung
der Freizeitsportangebote für möglichst
viele Inhaftierte beiträgt.
■
Dr. Andreas Lau arbeitet seit 1983 als
wiss. Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft.
Seine Schwerpunkte in Lehre
und Forschung liegen auf den Gebieten
der Sportpsychologie, in den Sportspielen
und im Kampfsport.
Prof. Dr. Theo Austermühle – Autoreninformation
siehe Seite 4.

NEUE TRAININGSMITTEL GEGEN DEN RÜCKENSCHMERZ
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
GEMEINSAMES FORSCHUNGSPROJEKT MEDIZIN UND SPORTWISSENSCHAFT
Siegfried Leuchte, René Schwesig, Klaus Müller und Detlev Riede
In diesem Beitrag wird ein interdisziplinäres Forschungsprojekt in Kooperation zwischen
der Sektion Physikalische und Rehabilitative Medizin und dem Institut für Sportwissenschaft
der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg vorgestellt.
Der Rückenschmerz
Der Begriff »Rückenschmerz« ist der Umgangssprache
entnommen. Es existieren
eine Reihe von Synonymbegriffe, wie
z. B. Kreuzschmerz, Rückenbeschwerden,
Lumbalsyndrom oder low back pain, die
auf eine vergleichbare Symptomatik hinweisen.
Die zumeist unspezifischen Beschwerden
können ganz unterschiedliche
Ursachen haben. In den letzten 15 Jahren
lässt sich eine paradoxe Entwicklung beobachten:
Einerseits sinkt als Folge der
Automatisierung der Arbeitswelt die physische
Belastung und Beanspruchung des
Stütz- und Bewegungsapparates, andererseits
erhöht sich die Zahl der chronischen
Rückenschmerzpatienten explosionsartig.
Geschätzte 80 Prozent der Menschen in
Deutschland haben einmal in ihrem Leben
Rückenschmerzen (Lebenszeitprävalenz),
70 Prozent mindestens einmal im Jahr
(Jahresprävalenz) und 40 Prozent sind zum
Zeitpunkt unserer Befragung bzw. Untersuchung
von Rückenschmerzen betroffen
(Punktprävalenz). In etwa 10 Prozent der
Fälle ist mit rezidivierenden und chronifizierenden
Verläufen zu rechnen. Immerhin
verursachen die chronischen Beschwerden
80 Prozent aller Rückenbehandlungskosten.
In Deutschland belaufen sich die direkten
(30 Prozent) und indirekten (70
Prozent) Kosten auf 34 Milliarden DM.
Auch jede fünfte Frühverrentung ist dieser
Indikationsgruppe zuzuordnen.
Ursachen und Maßnahmen
Will man dem Rückenschmerz mit geeigneten
Maßnahmen wirksam und gezielt
begegnen, so muss man mehr über die Ursachen
und Zusammenhänge wissen. Genau
hier liegt das Problem, denn bei lediglich
6 Prozent der Rückenschmerzen lassen
sich somatische Ursachen als Auslöser
der Beschwerden diagnostizieren. Diese
Rückenschmerzen werden als radikuläre
Syndrome (5 Prozent – z. B. Bandschei-
Anzeige
benvorfall) bzw. spezifische Rückenschmerzen
(1 Prozent – z. B. Entzündungen)
bezeichnet. Dem gegenüber können
bei 94 Prozent der Rückenschmerzpatienten
keine eindeutigen pathologischen Veränderungen
nachgewiesen werden. Man
spricht in dem Zusammenhang vom unspezifischen
Rückenschmerz.
Bisweilen wird auch heute noch den
Rückenschmerzgeplagten Ruhe bzw. körperliche
Schonung empfohlen. Mittlerweile
belegen zahlreiche Untersuchungen,
dass körperliche Inaktivität allenfalls in
der Akutphase sinnvoll ist. Beim chronischen
Rückenschmerz wird über die Senkung
der muskulären Leistungsfähigkeit
letztendlich der Schmerzkreislauf aufrecht
erhalten. Mit einer Reihe von Maßnahmen
versucht man gegen den Rückenschmerz
anzukämpfen:
1. Verhaltensprävention, z. B. durch
»rückengerechtes« Heben und Tragen von
Lasten im Alltags- und Berufsleben,
2. Verhältnisprävention, z. B. durch die
...............................................................................
Anpassung der Umgebungsbedingungen
(Arbeitsplatzbedingungen, Hebe- und
Transporthilfen) und
3. Verhaltensprävention, z. B. durch gezieltes
Kraft- und Koordinationstraining.
Für die Sportwissenschaft ergeben sich aus
dieser Problematik eine Reihe interessanter
Aufgabenstellungen. Bislang ging man
davon aus, dass primär muskuläre Defizite
in Form von atrophierten Muskeln ursächlich
für die Entstehung von Rückenschmerzen
verantwortlich sind oder diese
Abb. 1: Übungssituation im Spacecurl Foto: Schwesig
zumindest begünstigen. Aktuelle Forschungsergebnisse
belegen jedoch, dass
bei 98 Prozent der Patienten mit chronischem
Rückenschmerz muskuläre Dysbalancen
und bei 67 Prozent Koordinationsstörungen
vorliegen (Müller et al.
2001).
Eigene Untersuchungen
Von der Sektion Physikalische und Rehabilitative
Medizin und dem Institut für
Sportwissenschaft wurde ein interdisziplinäres
Forschungsprojekt für die wissenschaftliche
Erprobung des von der NASA
entwickelten Trainingsgerätes »Spacecurl«
initiiert. Der Vorteil des »Dreiachstrainers«
gegenüber bekannten apparativen
Trainingsmitteln besteht in der Möglichkeit,
Bewegungen um alle drei Körperachsen
ausführen zu lassen (Abb. 1).
Durch die Variation der Ausgangs- und
19

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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Endstellungen, der Bewegungsamplituden,
20 der zeitlichen Anforderungen und letztlich
durch die Anzahl der Freiheitsgrade durch
die drei separaten Ringe ergeben sich eine
Vielzahl motorischer Aufgaben mit unterschiedlichen
Schwierigkeitsgraden.
Ziel und Methodik
Im Rahmen der Untersuchungen sollte der
Fragestellung nachgegangen werden, ob
das Trainingsprogramm im Spacecurl neben
der angestrebten Verbesserung der
muskulären Koordination auch sekundärpräventiv
eine Rückenschmerzreduktion
bewirkt und letztlich auf die Einschätzung
zur Lebensqualität Einfluss nimmt. Mehr
als 100 Pflegekräfte der Medizinischen Fakultät
der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
stellten sich freiwillig für
die Untersuchungen zur Verfügung. Nach
dem Zufallsprinzip wurden die Versuchsund
Kontrollgruppen zusammengestellt.
Die Trainierenden führten insgesamt 36
Trainingseinheiten (Dauer jeweils 30 min;
1 bis 2 Trainingseinheiten pro Woche) im
Dreiachstrainer Spacecurl durch. Die Probanden
der Kontrollgruppe nahmen an diesem
Training nicht teil. Die Untersuchungen
in beiden Gruppen fanden vor der ersten
und nach der letzten Trainingseinheit,
zwölf Wochen und ein Jahr danach statt.
Die untersuchten Parameter richteten sich
auf die Dimensionen »Koordination«,
»Rückenschmerzsymptomatik« und »Le-
Haben Sie Beschwerden in bestimmten
Körperregionen, die sie
auf Ihren Beruf zurückführen?
bensqualität«. Die Ergebnisse stützen sich
auf elektromyographische Aufzeichnungen,
auf die Posturographie und auf Fragebogenerhebungen
zu den angegebenen
Dimensionen und Messzeitpunkten.
Ergebnisse und Folgerungen
Im Ergebnis der Untersuchung wurde festgestellt,
dass sich nur die aktiven Probanden
signifikant in den Dimensionen »Koordination«,
»Rückenschmerz« und »Lebensqualität«
verbessern konnten. Insbesondere
die Resultate der Oberflächenelektromyographie
verweisen lernstandsabhängig
auf stabile Koordinationsmuster.
Abb. 2 zeigt, dass es dem Probanden nach
dem Trainingszeitraum wesentlich besser
gelang, die Bauch- und Rückenmuskulatur
zielgerichtet (koordiniert) zur Lösung der
motorischen Aufgabenstellung einzusetzen.
Aus den Fragebögen war ersichtlich,
dass sich die Rückenschmerzhäufigkeit bei
34 Prozent der aktiven Probanden signifikant
verringerte. Ein möglicher Zusammenhang
zur Verbesserung der Dimension
Abb. 2: Koordinationsmuster eines Trainierenden vor und nach dem Trainingszyklus
Abb. 3: Beruflich bedingte Beschwerden und der Einfluss des Trainings im Spacecurl auf die
Rückenbefindlichkeit
Vor der 1. Nach der letzten (36.)
Trainigseinheit
Haben Sie den Eindruck, dass
sich Ihre Rückenbefindlichkeit
durch das Training im Spacecurl
verbessert hat?
»Lebensqualität« – bei 43 Prozent signifikant
– ist allerdings nur zu vermuten. Immerhin
brachten 77 Prozent der Probanden
ihre Rückenschmerzen mit der beruflichen
Tätigkeit in Verbindung und waren zu 35
Prozent aus diesen Gründen mindestens
schon einmal arbeitsunfähig.
Die Abb. 3 verdeutlicht die Dominanz der
Schmerzhäufigkeit für das Pflegepersonal
im Bereich der Lendenwirbelsäule und
verweist nachhaltig auf den Stellenwert
der Primär- und Sekundärprävention hin.
Zugleich wird der positive Effekt dieses
apparativen Koordinationstrainings von
den Probanden bestätigt. Die »Nachuntersuchung«
nach einem Jahr zeigte den »bekannten«
Effekt: Eine signifikant erhöhte
Rückenschmerzhäufigkeit mit deutlichem
Einfluss auf die Lebensqualität. Die Notwendigkeit
eines kontinuierlichen Trainings
der im Pflegedienst stark beanspruchten
Muskelgruppen im Bereich der
Wirbelsäule, z. B. durch eine vom Arbeitgeber
»verordnete« Rückenschule nach der
Arbeit im Sinne betrieblicher Gesundheitsförderung
oder/und die selbständige
Durchführung eines individuellen Hausaufgabenprogramms
durch das Pflegepersonal,
sind letztlich auch angezeigt. ■
Prof. Dr. Siegfried Leuchte – Autoreninformation
siehe Seite 12.
Dr. phil. René Schwesig studierte von
1993–1997 im Diplomstudiengang und
promovierte 2001 zur vorgestellten Thematik.
Er ist als wissenschaftlicher Mitarbeiter
an der Sektion Physikalische und
Rehabilitative Medizin der halleschen Universität
tätig.
Dr. med. Klaus Müller studierte von
1984–1990 Medizin an der Universität
Leipzig (Promotion 1993). Seit 1995 ist er
Oberarzt an der Sektion Physikalische und
Rehabilitative Medizin der Universität
Halle.
Prof. Dr. med. Detlev Riede studierte von
1958–1963 Medizin an der Martin-Luther-
Universität (Promotion 1963, Habilitation
1984). Bis zu seiner Emeritierung leitete
er über viele Jahre die Sektion Physikalische
und Rehabilitative Medizin.

ROLLSTUHLTENNIS
EIN NEUES SPORTANGEBOT FÜR BEHINDERTE
Rainer Glettner und Dörte Boßmann
Trotz vielfältiger Aufklärungsarbeit von Vereinen und Verbänden ist für Menschen mit
einer Behinderung die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben noch weitgehend erschwert.
Weil Behinderte bestimmten Erwartungshaltungen der Gesellschaft nicht entsprechen
bzw. weil dem Begriff »behindert« der Vergleich »normal« gegenüber gestellt
wird, entsteht eine teils negative Sichtweise im Sinne des Stigma-Konzepts. Erst diese
Bewertung, die Registrierung der scheinbaren Abweichung von der Norm, kann bei Begegnungen
im Alltag sowohl für den Behinderten als auch für den nichtbehinderten Interaktionspartner
Unsicherheit und Missverständnisse hervorrufen, die nachfolgend längerfristige
kommunikative Störungen bewirken. Die ganze Tragweite dieser Problematik
kann vielleicht mit der Aussage Richard von Weizsäckers bewusst gemacht werden:
»Nicht behindert zu sein ist kein Verdienst, sondern ein Geschenk, das jedem von uns jederzeit
genommen werden kann.«
Unter diesem Aspekt stellte sich die Frage,
ob Körperbehinderte durch die Aufnahme
sportlicher Aktivitäten in einen Sozialisierungsprozess
eingebunden werden können,
der ihre Identitätsfindung und Suche nach
einem neuen Selbstwertgefühl unterstützen
kann. Die inzwischen weltweit erfolgreichen
»Paralympics«, die Olympischen
Spiele der Behindertensportler, wurden
wegen ihres leistungsdominierenden Charakters
zunächst nur in orientierende Studien
einbezogen. Wichtiger erschien die
regionale Zusammenarbeit mit dem Behindertensportverband
Sachsen-Anhalt, die
schließlich die Voraussetzung für das
sportwissenschaftliche Projekt bildete, bedingt
allerdings durch eine günstige personelle
Ausgangssituation – zwei nach
Übungsmöglichkeiten suchende Rollstuhlfahrer
mit Grundfertigkeiten im Tennisspiel
und zwei auf Praxiserfahrung hoffende
Tennisübungsleiter mit der Zusatzqualifikation
für Rollstuhltennis. Gemeinsam
wurden in ersten Begegnungen die möglichen
Zielstellungen einer intensiven Zusammenarbeit
diskutiert, trainingsmethodische
Maßnahmen geplant, Betreuung bei
Wettkampfreisen signalisiert und (falls erforderlich)
soziale Unterstützung zugesichert.
Das auf sechs Monate fixierte Projekt
wurde auf ein Jahr ausgeweitet, zum
einem, um eine gewisse Kontinuität der
sportlichen Ausbildung der Rollstuhltennisspieler
zu gewährleisten und zum anderen,
um die persönlichen Beziehungen
fortzuführen, die sich zwischen den Beteiligten
entwickelt hatten, die auch gemeinsame
Freizeitgestaltung beinhalteten.
Der Impuls für die Behindertensportart
»Rollstuhltennis« ging Anfang der 70er
Jahre (unter der Bezeichnung »wheelchair-tennis«)
von den Vereinigten Staaten
aus, wo mit technischen Weiterentwicklungen
im Sportrollstuhlbau neue Betätigungsfelder
für sportinteressierte Behinderte
geschaffen wurden. Im Gegensatz
zum »Rollstuhlbasketball«, bei dem der
Sportvergleich weitgehend zwischen den
behinderten Sportlern organisiert ist, hat
eine einzige Änderung des internationalen
Tennisregelwerks dazu geführt, dass Behinderte
und Nichtbehinderte gemeinsam
ein Tennismatch austragen können. Auf
der Spielfeldseite des Behinderten »darf«
der Tennisball zweimal aufspringen, so
dass dem Spieler, natürlich ein geschickter
Umgang mit dem Rollstuhl vorausgesetzt,
ausreichend Handlungsspielraum zur Verfügung
steht, um die Spielsituation erfolgreich
taktisch und technisch zu lösen.
Durch diese Art des Tennisvergleichs, der
als »Rolli gegen Fußgänger« bezeichnet
wird, ergeben sich günstige Ansätze für
ein sportliches und soziales Miteinander in
einem »normalen« Tennisverein. In diesem
Sinne gibt es Äußerungen von erfolgreichen
Wettkampfspielern der Rollstuhltennisszene,
dass sie bewusst bei Tennisturnieren
im Heimatverein den sportlichen
Vergleich mit Fußgängern suchen, um
durch ihre Leistungen den Anspruch auf
Normalität zu dokumentieren. Auch die im
Projekt betreuten Rollstuhltennisspieler
Nach dem Tennismatch auf dem Universitätssportplatz
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
...............................................................................
bestärkten dies. Als nämlich die Trainingseinheit
von der Tennishalle auf den Universitätssportplatz
verlegt wurde, der von
Studenten unterschiedlichster Sportarten
frequentiert wird, bewirkte das kurzzeitige
erstaunte Zuschauen, das sicher die Honorierung
der gezeigten Spielleistung einschloss,
einen wesentlichen Einfluss auf
die Steigerung des Selbstwertgefühls. Insgesamt
formulieren Behinderte, die den
Sport für sich entdeckt haben, die Erkenntnis,
dass sie depressive Lebensphasen
schneller überwinden, sich keineswegs
mehr als Pflegefall fühlen, eine Öffnung
ihres Aktionsraumes feststellen und ihnen
die Bewältigung der täglichen Aufgaben
besser gelingt. Rollstuhltennis richtet sich
speziell an Gehbehinderte, Beinamputierte
sowie Querschnittsgelähmte. Neben der
bereits diskutierten Erweiterung des sozialen
Handlungsspielraumes, sind der Abbau
oder Ausgleich muskulärer und organischer
Dysbalancen sowie die Verbesserung
funktioneller Fähigkeiten wichtige
Zielstellungen, wobei die Langfristigkeit
des geschilderten Prozesses außer Frage
steht.
■
Rainer Glettner studierte von 1971–1975
an der Universität Halle Lehramt Sport
und Biologie, wurde 1981 promoviert und
ist seitdem als wissenschaftlicher Mitarbeiter
am Institut für Sportwissenschaft tätig.
Dörte Boßmann war im Rahmen der studentischen
Ausbildung für wesentliche
Projektinhalte verantwortlich und ist inzwischen
Diplomsportlehrerin für Prävention,
Rehabilitation und Therapie.
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scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
ZUR GESCHICHTE DER GANGANALYSE
DEM RÄTSEL DES MENSCHLICHEN GANGS AUF DER SPUR
Siegfried Leuchte und Andreas Speer
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Der (aufrechte) Gang des Menschen ist eines der interessantesten Bewegungsphänomene
22 überhaupt. Über das Krabbeln und Aufrichten erlernt das Kleinkind das Gehen und diverse
Karikaturen verweisen nicht zu Unrecht darauf, dass es im höheren Lebensalter, wenn
nicht durch Gehhilfen verhindert, auch dahin wieder zurückgeht. Der Gang des Menschen
gehört als lebenswichtige Fortbewegungsart zu den frühen Untersuchungs- und vorwissenschaftlichen
Studienobjekten. So soll Aristoteles (384–322 v. Chr.) von der Vergleichbarkeit
der Beinstellung im Schritt mit den Seiten eines rechtwinkligen Dreiecks fasziniert
gewesen sein. Jahrhunderte später hat Leonardo da Vinci (1452–1642) zahlreiche
Studien zur Mechanik von Flug- und Schreitbewegungen hinterlassen und auf ihre technische
Nutzung hin überprüft.
Giovanni Alfonso Borelli (1608–1679),
ein Zeitgenosse Isaac Newtons, lieferte mit
seinem Werk »De motu animalium« (1680
und 1681) erste mechanische Beschreibungen
der Bewegungen von Tier und
Abb. 2: »Gelenkmechanismus, welcher den
Gesammtschwerpunkt und die Schwere dieser
Abschnitte des menschlichen Körpers
selbsthätig angiebt« (Fischer 1889)
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Mensch. Auch die Begriffsbildung zum
»Körperschwerpunkt« wird diesen Studien
zugeschrieben: Durch die Vorverlagerung
vor die Unterstützungsfläche kommt nach
Borelli dem Schwerpunkt eine Antriebswirkung
zu. Gassendi (1592–1655) kam in
seiner Schrift »De motu animalium secundeum
totum, ac tremum degresso« zur Erkenntnis,
dass die Fortbewegung nur durch
den Gegendruck der Erde möglich sei. Des
weiteren erkannte Gassendi, dass das Gehen
eine zusammengesetzte Bewegung ist,
die aus mehreren, um verschiedene Mittelpunkte
beschriebene Kreisbögen besteht,
d. h. sie erscheint nur als geradlinig.
Die Zeit der großen Erfindungen
Das 19. Jahrhundert war die »Geburtsstunde«
zahlreicher (Grenz-)Wissenschaften.
Es war die Zeit der großen Erfindungen
über viele Jahrzehnte hinweg. Einige
von ihnen hatten für den Aufschwung der
wissenschaftlichen Ganganalyse einen besonderen
Stellenwert: Die kinematographische
Registrierung der fortschreitenden
Bewegungen durch den Einsatz von mehreren
Fotoapparaten war von Eadweard
Muybridge (1830–1904) bei Bewegungsstudien
von Pferden erfolgreich gelöst
worden (»Le mouvement« 1894). Bereits
einige Jahre zuvor hatte Muybridge den
menschlichen Lauf »photographisch« zergliedert.
Etienne Jules Marey (1838–1904)
entwickelte ein pneumatisches System zur
Erfassung des Bodendrucks und machte
sich um die Weiterentwicklung der Kinematographie-Serienaufnahme
mit zunächst
zwölf Bildern pro Sekunde auf einer lichtempfindlichen
Platte verdient (»The hu-
man figure in motion«). Später arbeitete er
mit galvanischen Röhren auf einem
schwarzen Anzug, so dass durch rhythmische
Stromkreisunterbrechungen (25 Hz)
eine chronophotographische Abbildung in
Form eines »Strichmannes« entstand
(Abb. 1). Der Bewegungseffekt durch
elektrische Stimulation war seit den Ver-
Abb. 1: Chronophotographie nach Marey
(1884)
suchen von Luigi Galvani (1737–1798)
am Froschmuskel bekannt. Versuche der
Messung dieser elektrischen Aktivität gehen
auf Reymond (1818–1922) und auf
Duchenne de Boulogne (1806–1875) zurück.
Duchenne gelang es 1885, die Funktionen
der oberflächlich zugänglichen
Muskeln durch elektrische Reizung zu untersuchen
und die pathologische von der
normalen antagonistischen Muskeltätigkeit
abzugrenzen (vgl. »Duchenne-Hinken«).
Die Gebrüder Eduard (1795–1881) und
Wilhelm Weber (1804–1891) beschrieben
in der Monographie »Die Mechanik der
menschlichen Gehwerkzeuge« (Göttingen
1836) als erste die Bewegungen beim Gehen
unter Einbeziehung muskulärer Gesichtspunkte.
Die vordergründig phänomenologische
Betrachtung führte allerdings
auch zu Falschaussagen: So wird der
Unterschenkel als freischwingendes mechanisches
Pendel, angetrieben durch die
Schwerkraft, angesehen. Vierordt versuchte
durch eine Reihe von Experimenten die
räumlichen und zeitlichen Verhältnisse des
Gehens zu analysieren. Dazu entwickelte
er verschiedene Registrierungsmethoden
am Fuß und an der Hüfte. Aus der Analyse
pathologischer Gangmuster eines Hemiplegikers
und eines Patienten mit Lateralskoliose
stammt die wichtige Monographie
Ȇber das Gehen des Menschen in gesun-

Abb. 4: Successive Stellungen der beiden Beine im Verlauf eines Doppelschrittes (Fischer 1889)
den und kranken Zuständen« (Tübingen
1882).
Otto Fischer »Der Gang des Menschen«
Das Lebenswerk von Wilhelm Braune und
Otto Fischer umfasst weit mehr als die bekannten
Gangstudien. Zahlreiche theoretische
und experimentelle Vorleistungen
Abb. 3: Das Versuchsindividuum in voller Ausrüstung
(Braune/Fischer 1890)
waren erforderlich, wie z. B. die anatomischen
Präparationen zur Bestimmung der
Lage von Teilschwerpunkten der Körperteile
und ihre Relativierung auf die Gesamtkörpermasse
als Grundlage für das
von ihnen entwickelte Verfahren der analytischen
Körperschwerpunktbestimmung
(Abb. 2). Die erste dreidimensionale kinematographische
Analyse des menschlichen
Ganges entwickelten Otto Fischer und
Wilhelm Braune im Jahre 1891. Von unschätzbarem
Wert – auch für die moderne
Ganganalytik – ist die erste geschlossene
Abhandlung von Otto Fischer und bis zu
seinem Tod von Wilhelm Braune »Der
Gang des Menschen« in sechs Teilen, erschienen
zwischen 1895 und 1904. Es ist
für uns kaum vorstellbar, dass die Verfasser
auch ohne moderne Kommunikationsmittel
sowohl über den aktuellen Erkenntnisstand
zur Gangproblematik – vgl. Gebr.
Weber oder Vierordt – verfügten, als auch
mit der »zweiseitigen Chronophotographie«
die Marey’sche Methodik der Kinematographie
entscheidend weiterentwikkelten.
Die Beschreibung des Versuchsaufbaus
liest sich in der Tat abenteuerlich
und sollte auch beim Rekruten des Königlichen
8. Infanterieregiments Nr. 107 nach
mehr als siebenstündiger Vorbereitungszeit
Angst vor Stromschlägen hervorgerufen
haben (Abb. 3). Die wahren Relationen
gegenüber den heutigen mess- und
rechentechnischen Möglichkeiten dürften
aber im materiellen und zeitlichen Aufwand
für die Koordinatenbestimmungen,
die rechentechnische Weiterverarbeitung
für die Darstellung der Raumbahnen der
Körperpunkte, die Bestimmung der Teilund
des Körperschwerpunktes, die Winkelberechnungen
und die Ableitungen von
Teilkörpergeschwindigkeiten und -beschleunigungen
liegen. Gegenüber diesen
Aufwendungen nimmt sich die Differenz
im Erkenntnisstand gegenüber 1900 eher
bescheiden aus. Fischer anerkannte bereits
in den Muskelkräften, den elastischen
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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Zugspannungen von Sehnen und Bändern
die »inneren Kräfte« für die Fortbewegung
im Wechselspiel mit den »äußeren Kräften«
wie die Erdanziehung, den Bodendruck
als passive Reaktionskraft, die Reibung
und den Widerstand der Luft. Dem
persönlichen Engagement, der für damalige
Verhältnisse modernsten Laborausstattung
und dem Hang zur experimentellen
und methodischen Perfektion ist es zu verdanken,
dass die Ergebnisse von Fischer
und Braune alle wissenschaftlichen Vorleistungen
zur Ganganalytik in den »Schatten«
stellten, auch wenn die Studien und
Experimente eine militärisch motivierte
Förderung erhielten. Von allen Aufzeichnungen
wählte Otto Fischer akribisch drei
Versuche aus: Zwei unbelastete Gehversuche
und einen dritten, bei dem die Versuchsperson
mit einem Tornister, mit Patronentaschen
und einem Gewehr ausgestattet
war. Man wollte unbedingt den »typischen«
Doppelschritt abbilden (Abb. 4),
um die Allgemeingültigkeit der Untersuchungsergebnisse
anzuzeigen.
Abschließend sei darauf verwiesen, dass
die Gangproblematik kaum an wissenschaftlichem
Reiz eingebüßt hat. Weltweit
forschen Biomechaniker, Mediziner und
Therapeuten gemeinsam in zahllosen
»Gait-Labs« zu motorischen, neurologischen
und/oder orthopädisch-traumatologischen
Fragestellungen, unterstützen ganz
wesentlich die Materialentwicklung im
Bereich der Prothetik und Orthetik oder
begleiten messtechnisch die Gangschulung
im Rahmen der frühfunktionellen Rehabilitation
und Therapie.
■
Prof. Dr. Siegfried Leuchte – Autoreninformation
siehe Seite 12.
Andreas Speer beendete 2000 sein Studium
als Diplomsportlehrer für Prävention,
Rehabilitation und Therapie und arbeitet
seit anderthalb Jahren im Rahmen der
Graduiertenförderung an der Promotion
zum Thema der Ganganalytik.
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scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
DIE EFFEKTIVITÄT VON SPORTLICHER AKTIVITÄT
ZUR VERBESSERUNG DER PSYCHISCHEN GESUNDHEIT
Oliver Stoll
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In den vergangenen zehn Jahren wurde eine Fülle verschiedener Untersuchungsergebnis-
24 se bezüglich psycho-sozialer Effekte von primärpräventiver, moderater, körperlicher Aktivität
publiziert. Die ersten Zusammenfassungen vorliegender Studien erfolgten in Form
von narrativen Reviews. Der generelle Tenor dieser Reviews war, dass Sport bzw. körperliche
Aktivität einen positiven Effekt auf Variablen der psychischen Gesundheit aufweist.
Diese Erkenntnis deckte sich durchaus mit dem, was an Universitäten gelehrt wird
und vielfach auch als Alltagswissen gilt. Aus dem eigenen Erleben erfahren die meisten
Menschen, dass Sporttreiben – zumindest wenn es nicht übertrieben wird – der Gesundheit
dient und zum Wohlbefinden beiträgt.
Schaut man sich die Ergebnisse wissenschaftlicher
Studien der vergangenen
zwanzig Jahre an, so muss dieses Bild relativiert
werden. Erste narrative Reviews
kommen zunächst zu einer recht optimistischen
Einschätzung der Auswirkungen
von körperlichen Aktivitäten auf die Gesundheit
im Allgemeinen und der psychischen
Gesundheit im Speziellen. Vorliegende
Meta-Analysen jüngeren Datums
widersprechen eher dieser Einschätzung.
Betrachtet man die wichtigsten Ergebnisse
der Reviews, Meta-Analysen und Einzelstudien,
so ist eine positive Auswirkung
von sportlicher Aktivität auf Variablen der
Gesundheit möglich. Diese positiven Auswirkungen
finden sich in »körpernahen«
Variablen, wie z. B. dem Körperkonzept,
konsistent wieder, weniger jedoch in »körperferneren«
Selbstkonzeptvariablen. Die
Ergebnisse im Bereich der Ängstlichkeit,
der Depressivität und der psychosomatischen
Beschwerden sind eher inkonsistent.
Es finden sich darüber hinaus stärkere Effekte
in Studien mit nicht experimentellen
Untersuchungsdesigns. Studien im Bereich
der Rehabilitation zeigen ebenfalls stärkere,
mitunter aber auch überraschende und
nur schwer interpretierbare Ergebnisse. Es
lässt sich außerdem feststellen, dass die
Dauer der Intervention eine zentrale Rolle
zu spielen scheint. Effekte sind überhaupt
erst bei Sportprogrammen ab der 10. bis
12. Woche zu erwarten. Je länger die Intervention
andauert, desto deutlicher werden
die Effekte. Um diesen Forschungsbereich
weiter aufzuhellen, führte eine Leipziger
Forschergruppe in den vergangenen
zehn Jahren eine Reihe verschiedener Interventionsstudien
durch, die die o. g. methodologischen
Defizite berücksichtigen.
Wirkungen sportlicher Aktivität bei
»Wiedereinsteigerinnen«
Insgesamt 21 Personen nahmen an dieser
Studie (Stoll, 2000) teil, wobei zehn Personen
der Treatment-, also der Sportgruppe
(VG) zugeordnet wurden. Alle Personen
waren weiblich und seit mindestens
zwei Jahren sportabstinent. Zwecks Parallelisierung
der beiden Gruppen wurden
mehrere Frauen (n=50) gleichen Alters per
Zufall in Leipzig (Fußgängerzone) angesprochen
und elf Frauen aus dieser Stichprobe
einer Kontrollgruppe zugeteilt, um
die Fragebogen zum gleichen Zeitpunkt,
wie die Sportgruppe auszufüllen. Die elf
Frauen der Kontrollgruppe (KG) waren
ebenfalls seit mindestens zwei Jahren keiner
körperlichen Aktivität nachgegangen
und beabsichtigten auch keine Sportteil-
Beim sechsten Tanzfest, das vom Uni-Sportzentrum
im Juni 2001 organisiert wurde
Foto: Fisser
nahme für den folgenden Untersuchungszeitraum
von zwölf Wochen. Alle Teilnehmerinnen
nahmen freiwillig an der Untersuchung
teil und konnten die Intervention
jederzeit abbrechen. Alle Personen, die rekrutiert
wurden, nahmen an der Befragung
zum Messzeitpunkt 1 und 2 teil. Im Hauptergebnis
konnte lediglich ein univariater
Interaktionseffekt für die Körperkonzeptdimension
»Wahrgenommene Fitness«
festgestellt werden. Dieser Interaktionseffekt
basiert auf der Tatsache, dass sich
die Probanden der VG in dieser Dimensionen
verbessern, während sich die Probanden
der KG in dieser Dimension nicht veränderten.
Für die weiteren drei Körperkonzeptdimensionen
(positives Körperbild,
negatives Körperbild und Figursorgen)
und für die Variablen der Ängstlichkeit,
der psychosomatischen Beschwerden
konnten keine Haupt- und Interaktionseffekte
festgestellt werden.
»Wiedereinsteiger« im Seniorenalter
Das Untersuchungsdesign dieses Projekts
(Stoll & Alfermann, in print) entspricht
dem der vorangegangenen Studie. Zielgruppe
waren jedoch nun Personen im hohen
Erwachsenenalter (zwischen 55 und
81 Jahre). Zusätzlich wurden neben einer
KG ohne Intervention eine weitere Kontrollgruppe
eingerichtet, deren Probanden
einen Englischunterricht für Anfänger erhielten.
Damit sollte ein möglicher »Aufmerksamkeitseffekt«
auch als Placebo-
Aufmerksamkeitseffekt bekannt, kontrolliert
werden. In die spätere Analyse gingen
insgesamt 66 Seniorinnen und Senioren
ein, wobei jeweils 22 der Versuchs-, der
Kontroll-, und der Placebo-Aufmerksamkeitsgruppe
angehörten. Die Intervention
(moderat-intensive sportliche Aktivität) erfolgte
über sechs Monate. Als Hauptergebnis
konnte das Ergebnis von Studie 1 repliziert
werden. Bei weiterer Elimination
von möglichen methodischen Artefakten
(zu kleine Stichprobe, Kontrolle von
Übungsleiteraufmerksamkeit, Verlängerung
der Interventionsdauer, Kontrolle
motorischer Effekte) verbleibt erneut
ein Interaktionseffekt in der Körperkonzeptdimension
»Wahrgenommene Fitness«,
der auf eine Zunahme der Werte in
der VG, bei unveränderten Werten in den
beiden KG zurückgeht. Auch in dieser
Studie konnten keine weiteren Effekte
identifiziert werden.

»Wiedereinsteiger« im mittleren
Erwachsenenalter
Dieses Feldexperiment zeichnet sein echtexperimentelles
Vorgehen aus (Alfermann
& Stoll, 2000). Probanden dieser Studie
waren 93 gesunde Personen im mittleren
Erwachsenenalter, die randomisiert auf jeweils
zwei Versuchs- und zwei Kontrollgruppen
zugeteilt wurden. Mit der einen
VG-Gruppe wurden ein Jogging-Programm
und mit der anderen VG Aerobic-
Übungen durchgeführt. In den beiden
Kontrollgruppen erfolgte ein Entspannungstraining
bzw. wurden Übungen zu
rückengerechten Verhalten vermittelt. Die
Interventionen wurden zwei mal pro Woche
über sechs Monate durchgeführt. Erneut
konnte lediglich ein Interaktionseffekt
Gruppe mal Zeit für die Körperkonzeptdimension
der »Wahrgenommenen
Fitness« festgestellt werden. Auch in dieser
Studie profitierten diesbezüglich die
VG-Teilnehmer im Vergleich zu den KG-
Teilnehmern von ihrer Intervention. Ein
weiteres interessantes Ergebnis in dieser
Studie sind jedoch weitere Haupteffekte
über die Zeit, insbesondere in der Dimension
der psychosomatischen Beschwerden.
Dieser Effekt beruht auf positive Veränderungen
in drei der vier Gruppen (nämlich
der Jogging-, Aerobic- und Entspannungsgruppe).
Somit sind positive Veränderungen
der gemessenen psychischen Dimensionen
nicht nur durch sportliche Aktivität
festzustellen.
Zusammenfassung und Diskussion
Regelmäßiges Sporttreiben hat einen nachweisbaren
positiven Effekt auf die psychische
Gesundheit, aber dieser Effekt ist
nicht exklusiv für das Sporttreiben! Andere,
weniger körperlich beanspruchende
Aktivitäten, wie z. B. Entspannungstraining
oder Rückenschulungen, können das
psychische Wohlbefinden in gleicher Weise
fördern. Dieses Ergebnis ist ernüchternd
und ermutigend zugleich: Es rückt zunächst
die Bedeutung des Sporttreibens für
die psychische Stabilisierung, die ja oft euphemistisch
überzeichnet wird, in einen
realistischen Rahmen. Das Ergebnis unterstreicht
aber auch die grundsätzliche Nützlichkeit
des Sports für genau diesen
Zweck. Die von uns durchgeführten Studien
tragen zur Aufklärung dieser Problematik
bei. In den drei aufeinander aufbauen-
den Experimenten wurde untersucht, wie
sich körperliche Aktivität auf die beiden
psychologischen Gesundheitsindikatoren
Selbstkonzept und Wohlbefinden auswirkt.
Dabei gelang es, ein echtes experimentelles
Untersuchungsdesign (randomisierter
Versuchsgruppen-Zuordnung, parallelisierten
Kontrollgruppen) umzusetzen,
und damit methodologische Schwächen
anderer Studien (quasi-experimentelles
Vorgehen, Korrelationsstudien) abzulegen.
■
Der Autor studierte 1989–1991 in Gießen
Sportwissenschaft, Psychologie und Pädagogik
und wurde 1994 promoviert. Er
war 1995–2001 wissenschaftlicher Assis-
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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tent am Lehrstuhl für Sportpsychologie 25
der Sportwissenschaftlichen Fakultät in
Leipzig, wo er sich im Jahr 2000 habilitierte.
Seit dem Wintersemester 2000/2001
nimmt Dr. Oliver Stoll die Vertretungsprofessur
für Sportpsychologie und Sportpädagogik
am Institut für Sportwissenschaft
in Halle wahr.

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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
DREIDIMENSIONALE VIDEOBILDANALYSE VON
SCHWIMMBEWEGUNGEN IM LEISTUNGSSPORT BEHINDERTER MENSCHEN
Andreas Hahn, Falk Hildebrand und Constanze Draper
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Die Beschreibung einer sportwissenschaftlichen Untersuchung im Leistungssport soll an-
26 hand behinderter Schwimmathleten vorgenommen werden. Diese Studie ist insofern aufschlussreich,
als einerseits die Resultate mittels einer in der Sportwissenschaft modernen
Methode der dreidimensionalen Videobildanalyse erstellt wurden und andererseits die
Untersuchungen innerhalb eines überregionalen Forschungsprojekts stattfanden (Abb. 1).
Es wurden ausgewählte Schwimmbewegungen
von behinderten Leistungssportlern
analysiert, um Antriebsmodelle zur
Fortbewegung des Menschen im Wasser
zu beschreiben und die Bewegungsabläufe
der Athleten zur Wettkampfvorbereitung
zu optimieren. Insbesondere die Problematik
der Bestimmung des Körperschwerpunktes,
als wesentlicher Bestandteil biomechanischer
Untersuchungen wird spezifiziert,
da die vielfältigen Behinderungsarten
mit unterschiedlichen Körperlagen
im Wasser verbunden sind. Bewegungen
im Sport von behinderten Menschen sind
biomechanisch relativ wenig untersucht
worden.
In diesem Zusammenhang ist eine Betrachtung
der statischen Körperlage und
des dynamischen Auftriebs für die Ableitung
der Schwimmtechnik erforderlich.
Demzufolge ist der Volumenmittel- und
Körperschwerpunkt zu objektivieren, um
den hypothetischen Charakter von Technikempfehlungen
im Leistungsschwimmen
zu erweitern und wissenschaftlich zu entwickeln.
Analysen des Volumenmittelpunktes
sind bisher nicht gelungen. Man
kann aber davon ausgehen, dass dieser
sich im Vergleich zum Körperschwerpunkt
kranial befindet und auf körperliche Veränderungen
weniger sensibel als der Körperschwerpunkt
reagiert.
In der hier vorliegenden Studie wurden die
Schwimmbewegungen von Eliteschwimmern
im Behindertenbereich, Teilnehmer
an den Paralympics, insbesondere unter
Berücksichtigung der Geschwindigkeit des
Körperschwerpunktes bestimmt.
Versuchsaufbau
Das angewandte Bildmessverfahren ist ein
indirektes, berührungsloses physikalisches
Messverfahren, das die Bewegungsparameter
in Raum und Zeit bestimmt. Dieses
Standardverfahren ist zur Gewinnung von
biomechanischen Parametern sportlicher
Bewegungen universell im Training und
Wettkampf nutzbar. Für jede Kameraseite
wurde ein gemischtes Videobild mit Überund
Unterwasserperspektive erstellt, das
für die qualitative Auswertung genutzt
wurde. Durch die Anordnung der synchron
arbeitenden Kameras in einem Winkel
von etwa 45° zueinander werden die
Informationen aus der Ebene in den Raum
extrahiert. Eine Kalibrierung und Methodenkritik
wurde erstellt (Hildebrand 1996).
Bei der Auswertung der Schwimmzyklen
im Peak-2D-Bewegungsanalysesystem
wurde das 21-Körperpunkt-Modell
(»Stick-Figur«) angewandt. Aufgrund der
vorhandenen Behinderungen war es notwendig,
eine Modifizierung des Körpermodells
nach Zaciorski (1984) vorzunehmen.
Fehlende oder missgebildete Körperglieder
bewirken eine Verschiebung der
prozentualen Massenverteilung. Die Teilmassen
werden mit Hilfe der ermittelten
Prozentzahlen in Bezug zur Gesamtkörpermasse
errechnet:
Abb.1: Gerätekonfiguration im Schwimmbecken (zwei Überwasserkameras/Ü, zwei Unterwasserkameras/U)
Die quantitative Auswertung der
Schwimmzyklen erfolgte anhand von Grafiken,
die mit Hilfe des Softwareprogramms
dargestellt werden können. Die
Bewegungsphasen werden durch »Stick-
Figur« veranschaulicht und simultan zum
intrazyklischen Geschwindigkeitsverlauf
des Körperschwerpunkts dargestellt
(Abb. 2).
Ausgewählte Resultate
Aufgrund der Spezifik der Behinderungen
wurde eine individuelle Ergebnisanalyse
der fünf untersuchten Schwimmathleten
vorgenommen. Folgende Teilschritte wurden
realisiert:
• Darstellung des modifizierten Körpermodells,
• Qualitative Analyse der Schwimmtechnik,
• Quantitative Analyse der Schwimmtechnik
anhand der Geschwindigkeitsverläufe.
Die qualitative und quantitative Auswertung
in dieser Art und Weise erfolgte erstmals
für behinderte Athleten im Sportschwimmen.
Als Vorlage fungierte die
Modellierung der Geschwindigkeitsverläufe
nach Maglischo 1987. Der Algorithmus
der Resultatsermittlung wird anhand
eines Leistungsschwimmers exemplarisch
dargestellt (vgl. Abb. 2):
Qualitative Analyse der Bewegungsabläufe
Im Bereich der qualitativen Auswertung
von Bewegungen werden einzelne Phasen,
Teilbewegungen und die Koordination von
Teilbewegungen mittels der vorliegenden
Videobilder bezüglich ihrer räumlich-zeitlichen
Charakteristik untersucht. Der untersuchte
Schwimmathlet liegt während
der extremen Beugung im Knie- und Hüftgelenk
sehr steil im Wasser. Die Körperlage
wird durch eine Rotation im Bereich
der Lendenwirbelsäule stabilisiert. Die
Arme werden symmetrisch und zeitgleich
geführt. Trotz fehlender Unterarme wird
das räumliche Muster des Brustschwimmens
realisiert. Der erzeugte Vortrieb
durch die Armbewegung ist relativ gering.
Der Antrieb durch die Beintätigkeit wird
in zwei Teilbewegungen differenziert
(Brustbeinschlag und Delphin-Kick). Das
einwärts gedrehte Bein berührt in dieser
Phase nahezu ventral den Oberkörper.

Modifiziertes Körpermodell
Abb. 2: Darstellung des modifizierten Körpermodells
Die errechneten prozentualen Teilmassen eines behinderten Leistungsschwimmers werden in einem
Körpermodell veranschaulicht (Zaciorski 1984, Löschner 1996).
Während der Flexion des Kniegelenks
wird der Unterschenkel auswärts rotiert.
Ein kraftvoller Beinschub wird mit einem
Delphin-Kick während der Erholungsphase
der Arme verbunden. Bezüglich der Koordination
erfolgen zwei Beinschläge pro
Armzug (je ein Brustbeinschlag und ein
Delphin-Kick). Während der Extension
im Kniegelenk werden die Arme in
Schwimmrichtung geführt.
Geschwindigkeitsverläufe
Der Geschwindigkeitsverlauf während einer
sportlichen Bewegung spiegelt die Effizienz
der eingesetzten energetischen Res-
Kopf
7.85%
oberer Teil des Rumpfes
18.05%
Oberarm (je rechts/links)
6.13%
mittlerer Teil des Rumpfes
18.47%
unterer Teil des Rumpfes
12.64%
Oberschenkel links
3.96%
Oberschenkel rechts
17.0%
Unterschenkel links
2.60%
Unterschenkel rechts
4.53%
Fuß links 1.13%/Fuß rechts 1.55%
sourcen wider. Insbesondere in den Ausdauersportarten
erweist es sich als effektiv,
Geschwindigkeitsschwankungen zu reduzieren.
So ist es sinnvoll, lange Beschleunigungswege
mit moderaten absoluten
Werten als kurze Beschleunigungswege
mit überdurchschnittlichen Werten z. B.
im Skilaufen, Rudern und Schwimmen zu
erzielen.
In dem vorliegenden Beispiel (Leistungsschwimmer)
ist das Geschwindigkeitsprofil
durch viele Schwankungen gekennzeichnet.
Im Vergleich zum grundlegenden
Orientierungsmodell in der Schwimmsportforschung
nach dem amerikanischen
Sportwissenschaftler Maglischo (1982)
werden ebenfalls Geschwindigkeitsgipfel
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
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während des Beinschlages und des Armzuges
beim Brustschwimmen erzielt. Ein
intrazyklischer Geschwindigkeitsgipfel
entsteht während des ersten Drittels der
Antriebsbewegung der Arme. Der zweite
intrazyklische Höhepunkt bildet sich nach
der Streckung der Beine (vgl. Abb. 2). Das
technische Problem liegt in der ausgedehnten
Antriebspause nach der Antriebsbewegung
der Arme (ca. ein Drittel der Zykluszeit).
Aufschlussreich sind die Betrachtungen
zum Vergleich des Geschwindigkeitsverlaufs
des Gesamtsystems im Raum und
in der longitudinalen Richtung (Schwimmrichtung).
Es wird Auskunft über die Effektivität
der Antriebsbewegungen gegeben,
indem man überprüft, inwiefern die
Antriebskräfte zur Bewegung in
Schwimmrichtung genutzt wurden. ■
Dr. Andreas Hahn ist wissenschaftlicher
Mitarbeiter am Institut für Sportwissenschaft
der Martin-Luther-Universität.
PD Dr. Falk Hildebrand ist Fachgruppenleiter
der Forschungstechnologie am Institut
für Angewandte Trainingswissenschaft
Leipzig.
Constanze Draper studierte bis 1996 an
der Universität Halle Sportwissenschaft
und ist seit 1997 am Institute of Sport New
South Wales/Australien tätig.
27

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Fachbereich Musik-, Sport und Sprechwissenschaft
MOTORIK UND KOMMUNIKATION
Jürgen Leirich, Ulrike Liebisch und Mariam Hartinger
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Auch durch Bewegung gehen Menschen bewusst oder unbewusst kommunikative Bezie-
28 hungen ein. In motorischen Lehr- und Lernprozessen spielt die verbale Information eine
wichtige Rolle, um motorische Handlungsvollzüge zu verstehen, d. h. ausführen und bewerten
zu können. Durch Bewegung findet aber auch nonverbale Kommunikation statt,
wie das beispielsweise in der Gebärdensprache der Fall ist (Projekt von Ulrike Liebisch).
Besonders interessant sind auch Arbeitsergebnisse, die auf einen Zusammenhang von
sprachlicher und motorischer Entwicklung hinweisen (Mariam Hartinger).
Motorisches Lernen und verbale Kommunikation
Bewegung ist mehr als Ortsveränderung in
der Zeit. Menschliche Bewegung hat gleichermaßen
kommunikative und damit verbundene
soziale Funktionen. Mit Hilfe von
Bewegung kooperieren wir:
• Durch Gestik und Mimik werden Emotionen
und Sinnbedeutungen transportiert.
Wir wenden uns jemandem zu oder ab,
Kooperieren im Spiel oder Tanz, Hüpfen
vor Freude und drücken Niedergeschlagenheit
durch entsprechende Motorik aus.
• Viele Berufe sind an die Bewältigung einer
mehr oder weniger spezifischen Arbeitsmotorik
gebunden.
• Alltagsmotorik ist für die Bewältigung
täglicher Lebenssituationen erforderlich.
Diese nach Krankheit wieder herzustellen
bzw. lange zu erhalten, ist eine besondere
Aufgabe der Sporttherapie bzw. des Seniorensports.
Zum gesunden Leben und
Altern gehört die regelmäßige Bewegung,
denn Bewegung ist Leben und Leben ist
Bewegung. Die soziale und kommunikative
Komponente sei hier nur erwähnt.
Im Zusammenhang mit dem Lehren und
Lernen von sportmotorischen Fertigkeiten
ist auf die große Bedeutung der Sprache
für die Informationsverarbeitung hinzuweisen.
Die reafferenten Signale vermitteln
Informationen, die an die entsprechende
Sinnesmodalität gebunden sind. Wir
spüren Bewegung durch visuelles Wahrnehmen
der Ortsveränderung in der Zeit,
durch kinästhetische Wahrnehmungen die
Kontraktionen der Muskulatur auch in Bezug
zur Wirkung äußerer Kräfte, die wir
für die Bewegung nutzen oder denen wir
entgegenwirken. Darüber hinaus verfügt
der Mensch über ein verbales Zeichensystem,
das eine besondere Qualität der Informationsverarbeitung
ermöglicht. Dieses
verbale Zeichensystem hat sich in der
Menschwerdung auf Grund der Kooperationsanforderungen
vor allem in Arbeitsund
sozialen Prozessen herausgebildet. Im
Verlaufe seiner Individualentwicklung
muss das heranwachsende Kind auch lernen,
Bewegungsprozesse zu verbalisieren
und darüber Informationen auszutauschen.
Dabei spielen die Bewegungsvorstellungen
eine wichtige Rolle. Sie sind mehr
oder weniger verallgemeinerte Widerspiegelungen
von Bewegungen und haben
sinnlich-expressive und verbal-logische
Komponenten. Der ungeübte Sportler ist
noch nicht in der Lage, eine sprachliche
Darstellung seiner Bewegung zu geben,
der geübte hingegen nimmt seine Bewe-
gungen in Einzelheiten wahr und kann
auch unabhängig vom unmittelbaren Bewegungsvollzug
darüber sprechen.
Bewegungsvorstellungen nehmen in bewegungsbezogenenKommunikationsprozessen
eine zentrale Stellung ein und unterstützen
zugleich als mental determinierte
innere Modelle die Erstellung von Bewegungsprogrammen
auf der Grundlage von
Prozessen der Wahrnehmungs-, Entscheidungs-
und Handlungsregulation. Durch
Sprache werden Kooperationsprozesse im
Sport qualifiziert, Selbstbefehle und bewegungslenkende
sowie sanktionierende Reafferenzen
(Anochin) werden verbalisiert,
und für das Lehren und Lernen spielt neben
der visuellen Information durch das
Vormachen besonders auch die verbale Information
durch das Beschreiben, Erklären
und Korrigieren eine bedeutende Rolle.
Räumliche, zeitliche und dynamische
Sachverhalte werden verbal kodifiziert,
vorausgesetzt es gibt ein entsprechendes
terminologisches System, auf dessen
Grundlage Lehrende und Lernende wechselseitig
über einen gemeinsamen Zeichenvorrat
verbunden sind. Die Abbildung 1
verdeutlicht die Bedeutung der Terminologie
im Sinne der Übereinstimmung des gemeinsamen
Zeichenvorrates für das Funktionieren
der Kommunikationsprozesse
zwischen Lehrer/Trainer/Übungsleiter und
Schüler/Sportler und die Gewährleistung
einer sachentsprechenden Informationsverarbeitung.
Die Effizienz von Lernprozessen
ist somit vielfach an das Funktionieren
wechselseitiger Rückkopplungsprozesse
gebunden. Unabdingbare Voraussetzung
dafür ist auch im Sport, dass Bezeichnungen
für Bewegungen und Kooperationsan-
Abb. 1: Kommunikationsbeziehungen im Lehr- und Lernprozess (ZL/ZS = Zeichenvorrat des Lehrers
bzw. Schülers)
forderungen, wie zum Beispiel taktische
Aspekte, gelehrt werden. Darüber hinaus
werden auch die Geräte selbst, die Umgebungsbedingungen,
Erlebnisinhalte, Wertungen
und Emotionen verbalisiert.
Motorische Aspekte der Gebärdensprache
Die Gebärdensprache dient als Kommunikationsform
hauptsächlich gehörlosen und
taubstummen Menschen und wird nicht
ohne Grund die »Sprache der Hände« genannt.
Im Gegensatz zu hörenden Menschen,
deren wichtigstes Sprachinstrument
die verbalen Zeichen sind, bedienen sich
gebärdende Personen ihrer Hände, um zu
kommunizieren. Jedem Wort wird eine eigene
Gebärde zugeordnet. Um der großen
Anzahl von Wörtern gerecht zu werden,
setzt sich jede Gebärde aus den vier simultanen
Parametern Handform, Ausfüh-

ungsstelle, Bewegung und Handstellung
zusammen. Gebärden unterscheiden sich
häufig in nur einem Parameter, und sinnverwandte
Wörter können durch nur geringe
Modifikation der Handbewegung ausgedrückt
werden. Demzufolge kann jede
Gebärde als motorische Handlung verstanden
werden, da für diese Form der Kommunikation
immer die Bewegung entsprechender
Körperteile erforderlich ist. Die
Abb. 2: Gebärde für »Milchflasche«
Abbildung 2 zeigt beispielsweise die Bewegungen
für das Wort »Milchflasche« in
der Gebärdensprache (Bream 1995).
Kommunikation durch Motorik und die
Untersuchung damit zusammenhängender
Aspekte sind Gegenstände unseres wissenschaftlichen
Projektes. Dazu wurden hörende
Probanden untersucht, die in der Gebärdensprache
unterschiedlich qualifiziert
sind. Unter anderem sollten die Probanden
vorgegebene Gebärden reproduzieren und
visualisierte Wörter lautsprachlich oder
gebärdend wiedergeben. Ziele unserer Untersuchung
sind die Objektivierung von
räumlich-zeitlichen Parametern der Bewegungshandlung
(Gebärde) sowie die Bestimmung
der Informationsverarbeitungszeiten
von der Wahrnehmung des visualisierten
Begriffs bis zur Ausführung der
Gebärde. Darüber hinaus erfolgen vergleichende
Analysen der inter- und intrapersonellen
Stabilität sowie Variabilität der Gebärden.
Erste Ergebnisse zeigen, dass die
Reaktionszeit deutlich sinkt, wenn die Gebärde
auf Grund von Übung im Gedächtnis
besser repräsentiert ist. Es zeigte sich
auch, dass die Übersetzung eines visualisierten
Wortes in die entsprechende Gebärde
deutlich länger dauerte als beispielsweise
die Übersetzung vom Englischen ins
Deutsche. In diesem Zusammenhang interessieren
uns weiterführend auch motorische
Prozesse bei älteren Gehörlosen und
die Variabilität räumlicher und zeitlicher
Parameter auf die Qualität der motorischdeterminierten
Kommunikation. Trotz einer
großen interpersonellen Variabilität
der räumlichen Bewegungsparameter
scheint es nicht zu Schwierigkeiten in der
Informationsverarbeitung (Verständnis) zu
kommen. Im Gegensatz dazu haben sich
zeitliche Parameter als ein Maß der Lernprozesse
erwiesen, die einer gewissen Stabilität
bedürfen.
Zusammenhänge zwischen sprachlicher
und motorischer Entwicklung
Sprache ist auch Bewegung! Der Sprechvorgang
ist der komplizierteste aller motorischen
Vorgänge. Er wird genauso wie
die sportmotorische Handlungsfolge (Fertigkeit)
in den motorischen Zentren des
Gehirns koordiniert. Die Komplexität dieser
Abläufe wird uns nur im Lernprozess
oder Krankheitsfall bewusst. Beim Erlernen
des englischen »th« wissen wir zunächst
nicht, wie die Zunge zu positionieren
ist, und nach einer Zahnoperation fällt
die korrekte Lautbildung ebenso schwer,
wie das Gehen mit einem Gipsbein.
Die enge Verbindung von Sprache und
Motorik wird besonders in der Entwicklungsphase
des Kindes deutlich. Ist die
Motorik unterentwickelt, gehen damit meistens
auch sprachliche Defizite einher. Zu
dieser Erkenntnis sind verschiedene Wissenschaftler
gelangt, die entweder die motorischen
Fähigkeiten bei sprachgestörten
Kindern oder den sprachlichen Entwicklungsstand
bei motorisch auffälligen Kindern
analysiert haben. Unsere Untersuchungen
über die Zusammenhänge von
Sprachentwicklung und Motorik im Vorschulalter
basierten auf einer vollkommen
anderen Methode. Ohne die Kenntnis über
den motorischen oder sprachlichen Entwicklungsstand
wurden vierjährige Kindergartenkinder
ausgewählt. Als Vergleichsgruppe
kamen Kinder hinzu, die
sich auf Grund der Diagnose »Sprachentwicklungsverzögerung«
in sprachtherapeutischer
Behandlung befanden. Mit Hilfe
des Screening-Verfahrens von Heinemann
und Höpfner (1992) wurde fast jedes
dritte Kind (29 Prozent) ebenfalls als
sprachentwicklungsverzögert eingestuft,
aber nur ein Kind war in therapeutischer
Behandlung.
Hinsichtlich der Frage, ob Sprache mehr
durch fein- oder grobmotorische Fähigkeiten
beeinflusst wird, deuten unsere Ergeb-
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scientia halensis 4/2001
Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
...............................................................................
nisse auf eine Abhängigkeit zwischen feinmotorischer
und sprachlicher Ungeschicklichkeit
bei 63,5 Prozent der Probanden
hin. Die Abb.3 stellt das wichtigste Untersuchungsergebnis
dar. Bei zwei Drittel (69
Prozent) der Probanden konnte ein direkter
Zusammenhang zwischen ungeschickter
Motorik und auffälliger Sprache nachgewiesen
werden. Während 31 Prozent der
Kinder trotz sprachlicher Auffälligkeiten
motorisch geschickt war, konnte kein Kind
mit guten sprachlichen und gleichzeitig
schlechten motorischen Leistungen diagnostiziert
werden. Der Verlauf der motorischen
Entwicklung dient somit als wichtiger
Indikator für die Beurteilung der
Sprachentwicklung.
■
Abb. 3: Zusammenhang zwischen dem Gesamtergebnis
Sprache und dem Ergebnis Motorik
Prof. Dr. Jürgen Leirich – Autoreninformation
siehe Seite 6.
Mariam Hartinger studierte 1993–1999 im
Diplomstudiengang Sprechwissenschaft
und Phonetik. Seit 1999 bearbeitet sie als
Doktorandin der Martin-Luther-Universität
das Forschungsprojekt »Untersuchungen
der Sprechmotorik von Polterern mit
Hilfe der elektromagnetischen Artikulographie
(EMA)« am Zentrum für Allgemeine
Sprachwissenschaft Berlin.
Ulrike Liebisch studiert seit 1997 im Diplomstudiengang
Sportwissenschaft mit
dem Schwerpunkt Prävention, Therapie
und Rehabilitation. Sie ist als wissenschaftliche
Hilfskraft im Bereich der
Sportmotorik tätig und bearbeitet im Rahmen
ihrer Diplomarbeit das Thema: »Aspekte
der Motorik und Informationsverarbeitung
der Gebärdensprache«.
29

scientia halensis 4/2001
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scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
Foto: Uwe Kohn
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30

WIE GUT ERNÄHREN SICH SPORTLER?
STEIGERUNG DER LEISTUNGSFÄHIGKEIT DURCH GEZIELTE ERNÄHRUNG
Mareike Großhauser und Klaus Eder
Eine richtige Ernährung ist nicht nur für einen guten Gesundheitszustand wichtig, sondern
stellt auch die Basis für körperliche Leistungsfähigkeit dar. Sportler und Sportlerinnen
interessieren sich deshalb in zunehmendem Maße dafür, wie sie durch gezielte Ernährung
ihre sportliche Leistung verbessern können. Mit zunehmendem Trainingsumfang
steigt der Bedarf an Energie und Nährstoffen.
Besonders Hochleistungssportler haben einen
enormen Bedarf an Hauptnährstoffen,
aber auch einen erhöhten Bedarf an Vitaminen
und Mineralstoffen. Die übliche
Kost, wie sie in den Industrieländern verzehrt
wird, ist durch einen hohen Energieund
Fettgehalt gekennzeichnet, während
die Gehalte an Vitaminen, Mengen- und
Spurenelementen als Folge industrieller
Verarbeitung häufig gering sind. Defizite
an lebensnotwendigen Nährstoffen führen
nicht nur zu einer Verminderung der Leistungsfähigkeit,
sondern können auch das
Risiko für akute Erkrankungen wie Infektionskrankheiten
oder Verletzungen begünstigen.
Über einen langen Zeitraum andauernde
suboptimale Ernährung kann
aber auch das Risiko für Kreislauf- oder
Krebserkrankungen steigern. Das Ziel einer
Studie, die eine Arbeitsgruppe des Instituts
für Ernährungswissenschaften gemeinsam
mit dem Olympiastützpunkt Halle
durchführte, bestand darin herauszufinden,
ob Hochleistungssportler durch ihre
übliche Ernährung den Bedarf an Energie
und Nährstoffen decken können. Im Vordergrund
der Betrachtung standen dabei
Nachwuchsathleten, die größtenteils an
Durchschnittliche Energiezufuhr der Athleten
Einrichtungen der Gemeinschaftsverpflegung
(»Schulküche«) teilnehmen und daher
ihre Ernährung nur bedingt frei wählen
können.
Kooperation mit Olympiastützpunkt Halle
Die Verantwortlichen des Olympiastützpunktes
äußerten ihr Interesse, die Ernährung
von Nachwuchsathleten auf eine wissenschaftliche
Basis zu stellen. Defizite in
der Ernährung sollten aufgezeigt werden,
um durch gezielte Veränderungen der Ernährung
die Leistungsfähigkeit der Athleten
zu verbessern.
Nahezu 100 Athletinnen und Athleten vom
Olympiastützpunkt Halle wurden in die
Studie einbezogen. Sie waren in folgende
Sportarten einzuordnen:
• Ausdauersportarten: Gehen, Schwimmen,
Mittelstreckenlauf und Rudern
• Kraft/Schnellkraftsportarten: Sprint,
Weitsprung, Siebenkampf, Allgemeine
Leichtathletik
• Kampfsportarten: Judo, Ringen
• Technisch-kompositorische Sportarten:
Wasserspringen, Turnen,
1 = Ausdauer, 2 = Kampf, 3 = Kraft/Schnellkraft, 4 = Technik, 5 = Gesamt
Abbildung 1: Tägliche Energiezufuhr der Athleten
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scientia halensis 4/2001
Landwirtschaftliche Fakultät
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Rhythmische Sportgymnastik.
Das Alter der Sportler lag im Bereich zwischen
12 und 20 Jahren, das Trainingspensum
zwischen 15 und 20 Stunden pro
Woche. Alle untersuchten Sportler lagen
auf einem hohen Leistungsniveau. In der
Gruppe der Sportler befand sich eine Reihe
von Landesmeistern, Deutschen Meistern
sowie erfolgreiche Teilnehmer bei Junioren-Europameisterschaften
und den
Olympischen Spielen in Sydney.
Analyse der Ernährung durch Protokolle
Im ersten Schritt der Studie sollten die
Sportler über einen Zeitraum von jeweils
sieben Tagen Ernährungsprotokolle führen,
die mit einem Computerprogramm
ausgewertet wurden. Dem verwendeten
Computerprogramm lag eine Datenbasis
mit mehr als 1000 Lebensmitteln zugrunde,
anhand derer die Aufnahme an über 20
Nährstoffen (Hauptnährstoffe, Mineralstoffe,
Vitamine) errechnet werden konnte.
Bezüglich der durchschnittlichen Energiezufuhr
gab es erwartungsgemäß zwischen
den männlichen und weiblichen Athleten
der verschiedenen Sportarten große Unterschiede
(Abbildung 1).
Insbesondere bei den technisch-kompositorischen
Sportarten Turnen und Rhythmische
Sportgymnastik war die Energiezufuhr
mit durchschnittlich 1529 kcal pro
31

scientia halensis 4/2001
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Landwirtschaftliche Fakultät
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Tag bei den Mädchen und 2063 kcal pro
32 Tag bei den Jungen sehr niedrig. Im Mittel
nahmen die Athleten dabei 52 Prozent der
Energie in Form von Kohlenhydraten, 34
Prozent in Form von Fett und 14 Prozent
in Form von Eiweiß auf. Die Verteilung
der Nährstoffaufnahme deckt sich annähernd
mit den Empfehlungen der Deutschen
Gesellschaft für Ernährung (DGE).
Da Kohlenhydrate eine besonders wichtige
Energiequelle für den arbeitenden Skelettmuskel
darstellen, sollte ihr Anteil an der
Energieaufnahme beim Sportler auf etwa
60 Prozent gesteigert, die Fettzufuhr dagegen
auf 25 Prozent reduziert werden. Die
Aufnahme mehrfach ungesättigter Fettsäuren
war bei den Sportlern hingegen zu
niedrig. Diese Fettsäuren, die besonders in
pflanzlichen Ölen vorkommen, sind wichtige
Ausgangssubstanzen für die Bildung
von Gewebshormonen. Sie senken aber
auch den Cholesterinspiegel und wirken
daher präventiv gegen Herz-Kreislauf-
Krankheiten. Die Eiweißzufuhr betrug bei
den Mädchen 1,3 g pro kg Körpergewicht
und bei den Jungen 1,9 g pro kg Körpergewicht
und war damit ausreichend. Die
DGE empfiehlt für 15- bis 18-Jährige eine
tägliche Eiweißaufnahme von 0,8 g pro kg
Körpergewicht. Der Sportler hat aber aufgrund
eines höheren Proteinumsatzes der
Muskulatur zweifelsohne einen höheren
Bedarf, der im Bereich zwischen 1 und
1,5 g pro kg Körpergewicht liegen dürfte.
Ähnlich wie in der Bevölkerung allgemein,
war bei den Athleten die Aufnahme
an Ballaststoffen mit 18 g täglich sehr
niedrig; die DGE empfiehlt eine Aufnahme
von 30 g Ballaststoffen täglich. Durch
einen höheren Verzehr von Obst, Gemüse
und Vollkornprodukten kann diese Menge
realisiert werden. Weiterhin zeigten die
Ernährungsprotokolle, dass die Aufnahme
einiger Vitamine unter den Empfehlungen
der Deutschen Gesellschaft für Ernährung
liegt (Abbildung 2).
Insbesondere bei den Vitaminen A, E und
Folsäure wurden die Empfehlungen nicht
erreicht. Gerade bei den weiblichen Athleten
war die Vitamin-A-Zufuhr zu niedrig.
Der Bedarf an Vitamin B 6 steht in enger
Korrelation zur Aufnahme an Protein. Bei
der relativ hohen Proteinzufuhr ist zweifelsohne
auch die Versorgung an Vitamin
B 6 suboptimal, obgleich die Empfehlungen
der Deutschen Gesellschaft für Ernährung
erfüllt werden. Ein Mangel an Vitamin B 6
dürfte gerade beim Sportler besonders gravierend
sein, da es im Aminosäurenstoffwechsel
und für die Proteinsynthese sowie
Muskelbildung eine besonders wichtige
Rolle spielt. Bei anderen Vitaminen (Vitamin
C, Vitamine B 1 , B 2 und B 12 ) schien
eine ausreichende Versorgung hingegen
besser gesichert, obwohl ebenfalls zu berücksichtigen
ist, dass Sportler auch bei
diesen Vitaminen einen erhöhten Bedarf
haben. Innerhalb der Gruppe der Mineralstoffe
zeigten sich ebenso einige Defizite.
Bei 52 Prozent der Athleten lag die Mag-
Dr. Corinna Brandsch (links) und Mareike Großhauser (rechts) bei der Auswertung der Ernährungsprotokolle
am Computer Fotos (2): Eder
Abb. 2: Zufuhr an Vitaminen (im Vergleich zu den Empfehlungen der Deutschen Gesellschaft für
Ernährung für 15- bis 18-Jährige)
nesiumaufnahme unter den Empfehlungen
der DGE; 53 Prozent der Athleten nahmen
zu wenig Eisen und 24 Prozent zu wenig
Zink auf. Nur 7 Prozent der Athleten nahm
ausreichend Jod auf. Während Magnesium
unter anderem eine wichtige Rolle bei der
Muskelkontraktion spielt, greift Zink auch
in die Proteinbiosynthese ein. Eisen ist als
Bestandteil von Hämoglobin und Myoglobin
besonders für die Sauerstoffversorgung
des Muskels wichtig. Jod spielt als
Bestandteil der Schilddrüsenhormone eine
wichtige Rolle für den Energiehaushalt des
Körpers.
Analyse von Blutproben
Die Ernährungsprotokolle deuteten darauf
hin, dass bei einer Reihe lebensnotwendiger
Nährstoffe ein Defizit vorliegen könnte.
Andererseits liefern Ernährungsprotokolle
alleine häufig keine ausreichende
Aussage, weil die in Lebensmitteln tatsächlich
vorhandenen Nährstoffe oft von
den in Tabellenwerten angegebenen sehr
stark abweichen können. Um ein beweiskräftigeres
Bild zu erlangen, wurden zur
Diagnostik des Status kritischer Elemente
auch biochemische Analysen hinzugezogen.
Dazu wurden von den Athleten Blutproben
gewonnen und die Konzentrationen
verschiedener Vitamine (A, E, B 12 und
Folsäure) im Blutplasma der Proben gemessen,
bei denen die Ernährungsprotokolle
auf eine unzureichende Versorgung
hindeuteten (Tabelle 1). Es wurden aber
auch die Fettsäuren-Konzentrationen in
den roten Blutzellen bestimmt, um Hinweise
auf die Versorgung mit einzelnen
Fettsäuren zu erlangen. Im Gegensatz zu
den Aussagen der Ernährungsprotokolle
erwies sich die Versorgung an den Vitaminen
A, E, B 12 und Folsäure anhand der gemessenen
Plasmakonzentrationen als weitgehend
ausreichend. Ein kritisches Vitamin
ist aber das Vitamin A, bei dem knapp
10 Prozent der Athleten unzureichende
Spiegel im Blut aufwiesen. Ein Vitamin-
A-Mangel kann nicht nur zu Nachtblindheit,
sondern auch zu einer Schwächung
des Immunsystems führen.

Tabelle 1 Plasmakonzentrationen der Vitamine A, E, B und Folsäure sowie von Zink
12
und Eisen
Vit. A Vit. E Vit. B Folsäure Zink Eisen
12
[ g/dl] [mg/dl] [pg/ml] [ng/ml] [ g/dl] [ g/dl]
Jungen 42,0 1,1 513 11,7 63,5 89,9
Mädchen 43,0 1,1 557 12,2 55,2 84,5
Referenz > 301 > 0,52 > 1501 > 61 > 753 > 404 Abkürzungen: Vit.: Vitamin; Referenzwerte nach 1: Biesalski et al. (1997), 2: DGE (2000), 3: Berg
et. al. (1993), 4: Yip et al. (1984).
Innerhalb der Gruppe der Mineralstoffe
zeigte sich eine deutliche Unterversorgung
beim Zink. 88 Prozent aller Athleten hatten
einen zu niedrigen Zinkgehalt im Blut.
Beim Eisen war der Gehalt im Blut bei 13
Prozent der Sportler zu niedrig. Die Fettsäuren-Konzentration
in der Erythrozytenmembran
spiegelte eine unausgewogene
Aufnahme an Fettsäuren wieder, die sich
bereits in den Ernährungsprotokollen andeutete.
Das Verhältnis zwischen Ölsäure
und Linolsäure lag sehr hoch; die Sportler
nehmen zu viel an gesättigten Fettsäuren
und zuwenig an mehrfach ungesättigten
Fettsäuren auf. Das Verhältnis zwischen
Arachidonsäure und der Eicosapentaensäure
lag ebenfalls deutlich über dem
günstigen Wert von 5:1. Dies bedeutet,
dass die Sportler sehr wenig n-3-Fettsäuren
aufnehmen, die vor allem in fetten
Seefischen und in bestimmten Pflanzenölen
vorkommen. N-3-Fettsäuren bieten
einen sehr effizienten Schutz vor Herz-/
Kreislauferkrankungen.
Zink – ein wichtiges Element für das
Immunsystem und die Proteinsynthese
Die Ergebnisse der Blutanalyse haben gezeigt,
dass die Zinkversorgung bei praktisch
allen Sportlern, unabhängig von der
Sportart, unzureichend ist. Die Ursachen
hierfür sind sicherlich in den relativ großen
Mengen an Zink zu sehen, die über
den Schweiß verloren gehen. Die Verfügbarkeit
von Zink aus der Nahrung kann
durch verschiedene Faktoren beeinflusst
werden. Gehemmt wird die Zinkaufnahme
in den Körper durch Vollkornprodukte mit
einem hohen Gehalt an Phytinsäure oder
durch einen hohen Calciumgehalt bei einer
Ernährung, die reich an Milchprodukten
ist. Eine ausreichende Zinkversorgung ist
besonders beim Sportler sehr wichtig.
Zink spielt eine wichtige Rolle bei der
Proteinsynthese und damit für die Regeneration
von Muskelgewebe. Als Folge unzureichender
Zinkversorgung tritt häufig
das Übertrainingssyndrom auf, das nicht
nur zu einer verminderten physischen und
psychischen Leistungsfähigkeit führt, sondern
auch eine Reduktion des Trainingsumfangs
erzwingt. Auch das Immunsystem
ist bei einer unzureichenden Zinkversorgung
beeinträchtigt. Eine erhöhte
Anfälligkeit für Infektionserkrankungen
und Verletzungen als Folge davon führt
beim Sportler zu Trainingsausfällen, die
sich ebenfalls negativ auf die Leistung im
Wettkampf auswirken.
Es ist zu erwarten, dass eine Verbesserung
der Zinkversorgung zu einer deutlichen
Leistungssteigerung der Athleten führt.
Diese Hypothese sollte im dritten Teil der
Studie verfolgt werden. Dazu sollte die
Wirkung einer Zinksupplementierung auf
den Zinkstatus der Sportler und ihr Immunsystem
(Unterstützung durch das Institut
für Medizinische Immunologie, Prof.
Dr. Jürgen Langner und OÄ Dr. Dagmar
Riemann) untersucht werden. 40 Sportler
wollten an dieser Studie teilnehmen und
erklärten sich zu einer anfänglichen Blutabnahme
bereit. Derzeit nehmen diese
Sportler über einen Zeitraum von sechs
Wochen täglich zwei Zinktabletten ein.
Anschließend wird erneut von jedem der
teilnehmenden Athleten eine Blutprobe genommen.
Durch den Vergleich der Werte
vor und nach der Zinkeinnahme soll der
Erfolg dieser Behandlung ermittelt werden.
Bislang liegen noch keine Ergebnisse
vor; einige Athleten berichteten aber wenige
Tage nach der ersten Einnahme von
besserem Wohlbefinden und subjektiv
empfundener Leistungssteigerung.
Einschätzung der Ernährung von
Sportlern
Ein kritischer Faktor in der Ernährung von
Sportlern ist zweifelsohne die Aufnahme
von Fetten. Die Sportler nehmen zuviel
tierische Fette, zuwenig pflanzliche Fette
und zuwenig Ballaststoffe auf. Dieser
Aspekt beeinträchtigt zwar nicht die Leistung,
aber das langfristige Risiko für verschiedene
Erkrankungen. Eine leistungsmindernde
Wirkung dürfte aber vor allem
die unzureichende Zufuhr an Zink, Magnesium
und einigen Vitaminen haben.
Die teilweise unzureichende Ernährungssituation
der Sportler resultiert zum Teil
aus dem Konsum stark verarbeiteter Produkte.
Die Sportler sollten mehr Obst, Gemüse
und Getreideprodukte als Lieferanten
für Stärke, Ballaststoffe und einige
Vitamine verzehren. Durch einen geringeren
Konsum fetter tierischer Produkte sollte
die Aufnahme gesättigter Fettsäuren gesenkt
werden. Fleisch sollte teilweise
durch Seefisch ersetzt werden, um die
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scientia halensis 4/2001
Landwirtschaftliche Fakultät
...............................................................................
33
Anja Bettzieche, Studentin der Ernährungswissenschaft
und studentische Hilfskraft, im
Labor
Aufnahme an n-3-Fettsäuren und Jod zu
verbessern. Zur Zubereitung von Speisen
sollten mehr pflanzliche Öle verwendet
werden, um eine bessere Versorgung mit
mehrfach ungesättigten Fettsäuren zu gewährleisten.
Der hohe Bedarf an Magnesium
und Zink von Sportlern kann möglicherweise
nur durch Nahrungsergänzungspräparate
gedeckt werden. Eine Fortführung
der Studie wird hierüber Aufschluss
geben.
■
Klaus Eder studierte Ökotrophologie
(Haushalts- und Ernährungswissenschaften)
an der Technischen Universität München
in Freising-Weihenstephan, wurde
1991 am dortigen Institut für Ernährungsphysiologie
promoviert und habilitierte
sich 1995 mit dem Thema »Experimentelle
Untersuchungen zum Einfluss von Zinkmangel
auf den Lipidstoffwechsel«. 1997
folgte er dem Ruf auf die Professur »Qualität
tierischer Produkte« an die Universität
Göttingen und seit 1998 hat er an der
halleschen Universität die Professur »Ernährungsphysiologie«
inne. Er ist Direktor
des Instituts für Ernährungswissenschaften
an der Landwirtschaftlichen Fakultät.
Mareike Großhauser ist ist seit April 2000
Doktorandin am Institut für Ernährungswissenschaften.

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
KORONARE HERZKRANKHEIT UND SPORTTHERAPIE
PSYCHISCHE BEWÄLTIGUNG VON CHRONISCHEN ERKRANKUNGEN
Kati Dürrenfeld und Cornelia Demuth
................................................................................
Besonders in psychologisch orientierten Studien zur Koronaren Herzkrankheit (KHK) un-
34 tersuchte man, dass diese chronische Erkrankung mit globalen schwerwiegenden, körperlichen
und psychosozialen Belastungen einhergehen können, die im Prozess der Krankheitsbewältigung
an die Patienten besondere Anforderungen stellen. Eine moderne Langzeitrehabilitation
zielt sowohl auf eine Optimierung kardiophysiologischer Paramater
auch die Wiederherstellung der psychischen Stabilität, die sich in einer individuumsspezifischen
Wahrnehmung von »Gesundheit« bei den Patienten (vgl. Saner, H., 1993,
S. 154).
Ausgehend von stresstheoretischen Modellen
(Lazarus & Folkman, 1984) bzw.
der Life-event-Forschung (Filipp,1984)
liegt ein Schwerpunkt der klinisch- psychologischen
Forschung auf der psychischen
Bewältigung von chronischen Erkrankungen.
Am Institut für Sportwissenschaft wurde
spezifisch der Fragestellung nachgegangen,
ob in Abhängigkeit von der Verlaufsform
der KHK und der aktuellen physischen
Belastbarkeit der Patienten eine
Teilnahme an sporttherapeutischen Maßnahmen
den Prozess der Krankheitsverarbeitung
positiv unterstützt.
Die Untersuchungen wurden im Rahmen
einer Diplomarbeit in der Rehabilitationsklinik
»Elbe-Saale« in Barby durchgeführt.
Die Patientenstichprobe wurde zwei
Versuchgruppen zugeordnet: Patienten
nach Bypassoperation (ohne Infarktereignis)
und Patienten nach Herzinfarkt. Ebenso
wurden beide Versuchsgruppen aufgrund
ihrer physischen »Rest«-Leistungsfähigkeit
zu Beginn des Klinikaufenthaltes
belastungsspezifischen »Herzgruppen« zugeordnet.
Die Aufgaben in der Sporttherapie reichten
dabei von einem täglichen Ergometertraining
(»HG/ 0«) bis zu intensiven physischen
Tagesbelastungen (»HG/4«), die
neben dem täglichen Ergometertraining
durch Gehtraining, Wassertherapie eine
Funktionsgymnastik in der Gruppe und
ein koodinativ-konditionell belastendes
Zirkeltraining erweitert wurden.
In einem Prä-Posttest-Design wurde zur
Datenerhebung der »Freiburger Fragebogen
zur Krankheitsverarbeitung-FKV
102« von F. A. Muthny (1989) eingesetzt.
Aus der Varianzanalyse über die Zeit
konnte ein signifikanter Interaktionseffekt
zwischen den Krankheitsformen und dem
Summenscore der Krankheitsverarbeitung
(siehe Abbildung) ermittelt werden. Aus
den signifikant veränderten Daten ausgewählter
Skalen wird deutlich, dass die Infarktpatienten
nach dreiwöchiger Rehabilitationsmaßnahme
im Vergleich zu den Bypasspatienten
Ereignisse weniger depressiv
verarbeiten (p=,003**), ihre Erkrankung
deutlich weniger bagatellisieren und ihre
Krankheit eher realistisch beurteilen
(p=,007**). Weiterhin ergeben die Daten,
dass die Bypasspatienten auch nach der
Rehabilitation ihre Emotionen stärker kontrollieren
bzw. sich immer noch stärker aus
sozialen Beziehungen zurück ziehen, als
das die Herzinfarktpatienten tun (p=,014*).
Die Ergebnisauswertung der physischen
Leistungsfähigkeit verdeutlicht, dass sich
die einzelnen Herzsportgruppen (HG) signifikant
in der Subskala »Depressive Verarbeitung«
unterschieden. Erwartungskon-
form weisen Bypasspatienten mit geringer
kardiovaskulärer Belastbarkeit (HG/0) im
Posttest signifikant höhere Depressionswerte
(p=,008*) als Bypasspatienten, die
kardiovaskulär stärker belastbar waren und
dadurch auch an vielfältigen sporttherapeutischen
Maßnahmen teilnehmen konnten.
Bei den Herzinfarktpatienten dagegen
traten keine Unterschiede in den einzelnen
Belastungsgruppen bezüglich aller Skalen
der psychischen Krankheitsverarbeitung
auf.
Es kann geschlussfolgert werden, dass das
Überleben eines Herzinfarktes dem Patienten
eine Chance zur Neuorientierung bietet.
Sporttherapie unterstützt die Bewältigung
bei Infarktpatienten stärker als bei
Bypasspatienten. Bypasspatienten erleben
schon über längeren Zeitraum pathophysiologische
Symptome, die sie als »bedrohlich«
wahrnehmen und denen sie
wahrscheinlich auch schon relativ hilflos
»ausgeliefert« waren. Deshalb erscheint es
nur logisch, dass sich dieser Prozess nach
einer dreiwöchigen Rehabilitation eben
noch nicht in einer vom Patienten selbst
wahrnehmbaren kognitiven Umstrukturierung
befinden kann.
■
Darstellung der MW-Unterschiede im Prä-Post-Vergleich von Krankheitsverarbeitung (gesamt) beider
Untersuchungsgruppen
Anzeige
Autoreninformation Dr. Cornelia Demuth
– siehe Seite 17.
Kati Dürrenfeld wird das 2001 erfolgreich
bearbeitete Diplomthema im Rahmen eines
Promotionsstudiums am Institut für Sportwissenschaft
fortführen.

BERUFUNGEN
Prof. Dr. Christian Tietje
JURISTISCHE
FAKULTÄT
Universitätsprofessor für Öffentliches
Recht, Europarecht und Internationales
Wirtschaftsrecht an der Juristischen Fakultät
seit 1. Oktober 2001.
Geboren am 14. März 1967 in Walsrode.
Wissenschaftlicher/beruflicher Werdegang:
1987–1993 Studium der Rechtswissenschaften,
Politischen Wissenschaften
und Volkskunde in Kiel
!989–1990 Studium in Paris
1993 1. Juristisches Staatsexamen
1994–1995 Studium an der University of
Michigan (Ann Arbor), LL.M
1993–1998 Referendar am OLG Schleswig
1997 Promotion zum Dr. iur.
1998 2. Juristisches Staatsexamen
1998–2001 Wissenschaftlicher Assistent an
der Universität Kiel
2001 Habilitation und Lehrbefugnis;
Universitätsprofessor in Halle
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:
Internationalisiertes Verwaltungshandeln,
Weltwirtschaftsrecht (insbes. WTO), Ursachen
und Auswirkungen der Entstehung einer
internationalen/globalen Zivilgesellschaft;
Global Governance u. internationale Rechtsordnung;
Europäisches Außenwirtschaftsrecht;
Europäisches und internationales Umweltrecht,
Verfassungsrecht.
Publikationen (Auswahl):
• Internationalisiertes Verwaltungshandeln,
763 Seiten, Berlin 2001
• Normative Grundstrukturen der Behandlung
nichttarifärer Handelshemmnisse in der
WTO/GATT-Rechtsordnung, 510 Seiten,
Berlin 1998
• Welthandelsorganisation, Textausgabe mit
Sachregister und einer Einführung, Beck-
Texte im dtv Nr. 5752, XXIV + 321 Seiten,
München 2000
• Verschiedene Kommentierungen/Darstellungen
in: Grabitz/Hilf/Krenzler (Hrsg.), Das
Recht der EU, Bd. I und II, ca. 200 Seiten,
München 1998 ff.
• Die Stärkung der Verfassungsgerichtsbarkeit
im föderalen System Deutschlands in der jüngeren
Rechtsprechung des BVerfG, Archiv
des öffentlichen Rechts 124 (1999), S. 282–
305
Prof. Dr. Manfred Hettling
Aerobic SV Halle, Trio
Foto: Köhn
FACHBEREICH
GESCHICHTE,
PHILOSOPHIE UND
SOZIALWISSEN-
SCHAFTEN
Universitätsprofessor für Neuere und Neueste
Geschichte am FB Geschichte, Philosophie u.
Sozialwissenschaften seit 1. Oktober 2001.
Geboren am 24. März 1956 in Ulm.
Wissenschaftlicher/beruflicher Werdegang:
1976–1977 Studium der Mathematik und
Physik in Regensburg
1977–1980 Studium der Geschichte, Germanistik,
Sozialkunde und Sprecherziehung
in Regensburg
1980 Sprecherzieherprüfung
1980–1985 Studium der Geschichte und
Germanistik in Bielefeld
1983–1985 Stipendiat der Studienstiftung
des deutschen Volkes
1985 Staatsexamen
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scientia halensis 4/2001
Personalia
...............................................................................
1986–1994 Wiss. Mitarb. an d. Uni Bielefeld
1989 Promotion zum Dr. phil
1995–1997 DFG-Habilitationsstipendium
1997 Habilitation
1998–1999 Lehrstuhlvertr. an d. Uni Jena
2000-2001 Lehrstuhlvertr. an d. Uni Halle
2001 Universitätsprofessor in Halle
Wissenschaftspreise:
1989 Jahrespreis d. Westfälisch-Lippischen
Universitätsgesellschaft
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:
Sozial- und Kulturgeschichte des 19. und 20.
Jahrhunderts und Theorie der Geschichte
Publikationen (Auswahl):
• Politische Bürgerlichkeit. Der Bürger zwischen
Individualität und Vergesellschaftung
in Deutschland und der Schweiz 1860 bis
1918 (1999)
• Totenkult statt Revolution. 1848 und seine
Opfer (1998)
• (Mitautor) Eine kleine Geschichte der
Schweiz. Der Bundesstaat und seine Traditionen
(1998)
• (Mitherausgeber) Struktur und Ereignis
(2001)
• (Mitherausgeber) Der bürgerliche Wertehimmel.
Innenansichten des 19. Jh. (2000)
35

scientia halensis 4/2001
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Autorenanschriften/Rätsel
WETTEN,
SIE WISSEN’S
NICHT!
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Zeigt das Foto: 36 a) das Innenleben einer Teig-Knetmaschine
b) Teile eines Wasserkochers
oder
c) etwas ganz Anderes – und wenn ja,
was?
AutorInnen dieser Ausgabe
Schwerpunkt »Sport und Sportwissenschaft«
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Fachbereich Musik-, Sport- und
Sprechwissenschaft
Institut für Sportwissenschaft
Selkestraße 9, 06122 Halle/Saale
Tel.: (0345) 552 4421
Fax: (0345) 552 7054
Prof. Dr. Jürgen Leirich
Tel.: (0345) 552 44 50
E-Mail: leirich@sport.uni-halle.de
Prof. Dr. Siegfried Leuchte
Tel.: (0345) 552 44 44
E-Mail: leuchte@sport.uni-halle.de
Dr. Klaus Stöber
Tel.: (0345) 552 44 47
E-Mail: stoeber@sport.uni-halle.de
Werner Goder
Tel.: (0345) 552 4439
E-Mail: goder@sport.uni-halle.de
Dr. Hans-Günther Bernstein
Tel.: (0345) 552 4428
E-Mail: bernstein@sport.uni-halle.de
Dr. Cornelia Demuth
Tel.: (0345) 552 4437
E-Mail:demuth@sport.uni-halle.de
Ivonne Schmid
Tel.: (0345) 552 4421 (über Sekretariat
des Instituts für Sportwissenschaft)
Dr. Andreas Lau
Tel.: (0345) 552 4438
E-Mail: lau@sport.uni-halle.de
Dr. Rainer Glettner
Tel.: (0345) 552 4438
E-Mail: glettner@sport.uni-halle.de
Foto: F. Olbertz
Die Abbildung im Oktober-Journal 2001 zeigte die Baustelle auf dem Universitätsplatz aus einem
besonderen Blickwinkel.
Andreas Speer
Tel.: (0345) 552 4451
E-Mail: speer@sport.uni-halle.de
PD Dr. Oliver Stoll
Tel.: (0345) 552 4440
E-Mail: stoll@sport.uni-halle.de
Dr. Andreas Hahn
Tel.: (0345) 552 4429
E-Mail: hahn@sport.uni-halle.de
Ulrike Liebisch
Tel.: (0345) 552 4451
Kati Dürrenfeld
Tel.: (0345) 552 4441
Universitätssportzentrum
Selkestraße 9, 06122 Halle
Hans-Joachim Peucker
Tel.: (0345) 552 4430
E-Mail: peucker@sport.uni-halle.de
Autorenadressen außerhalb der
Martin-Luther-Universität
Prof. Dr. Theo Austermühle
Rosenstraße 33
06198 Salzmünde
Tel.: (034609) 20403
Tel.: (0345) 552 44 24
E-Mail: austermuehle@sport.uni-halle.de
Prof. Dr. Hans-Joachim Bartmuß
Bad Harzburger Weg 6
06120 Halle
Tel.: (0345) 7760478
Dörte Boßmann
Karl-Liebknecht-Str. 25
06114 Halle
Tel.: (0345) 5321603
PD Dr. Falk Hildebrand
Institut für Angewandte Trainingswissenschaft
PF 100841, 04008 Leipzig
Tel.: (0341) 494501
Fax: (0341) 4945400
Constanze Draper
NSW Institute of Sport
P.O Box 475
Sydney Markets NSW 2129
Australia
Tel.: 61 2 9763 0222
Fax: 61 2 9763 0250
Institut für Sprechwissenschaft und
Phonetik
Advokatenweg 37, 06114 Halle
Miriam Hartinger
Tel.: (0345) 552 4461
Medizinische Fakultät
Sektion Physikalische und
Rehabilitative Medizin
Ernst-Grube-Str. 40, 06120 Halle
Prof. Dr. med. Detlev Riede
Tel.: (0345) 557 2306
Fax: (0345) 557 3334
Dr. René Schwesig
Tel.: (0345) 557 2753
OA Dr. med. Klaus Müller
Tel.: (0345) 557 2874
E-Mail: klaus.mueller@medizin.unihalle.de
Landwirtschaftliche Fakultät
Institut für Ernährungswissenschaften
Emil-Abderhalden-Straße 26,
06108 Halle
Prof. Dr. Klaus Eder
Tel.: (0345) 552 2702
E-Mail: eder@landw.uni-halle.de
Mareike Großhauser
Tel.: (0345) 552 2727

VEREINIGUNG DER FREUNDE UND FÖRDERER DER
MARTIN-LUTHER-UNIVERSITÄT HALLE–WITTENBERG E.V.
Ehrenvorsitzender des Kuratoriums: Senator e.h. Dr. h.c. mult. Hans-Dietrich Genscher
DIE ARENA
Schaufenster und Bühne
Ein zentraler Bestandteil der Konzeption
der Landesausstellung Sachsen-
Anhalt 2002 „EMPORIUM. 500 Jahre
Universität Halle–Wittenberg“ ist das
Anliegen, im Jubiläumsjahr Themenbereiche
wie Universität und Wissenschaft
verstärkt in den öffentlichen,
den städtischen Raum zu tragen.
Daher wird während der Laufzeit der
Ausstellung vom 23. April bis 30. September
2002 direkt vor dem Hauptgebäude
auf dem Universitätsplatz die
ARENA errichtet, eine transparente
und vielseitig nutzbare Bühnenkonstruktion,
für die im Schnittpunkt
gemeinsamer Themen von Universität
und Stadt ein abwechslungsreiches
Programm verschiedener Veranstalter
konzipiert wird.
Als Podium für kulturelle Veranstaltungen,
als Informationsstelle für Fragen
der Studienorganisation und -beratung,
aber auch als Hörsaal in außergewöhnlicher
Umgebung kann die
ARENA durch ihren Standort und ihre
offene Form das Interesse der Vor-
Vorsitzender des Kuratoriums: Senator e.h. Dr. Gerhard Holland
Präsident: Senator e.h. Dr. Wolfgang Röller
übergehenden auf
das Thema “Universität”
lenken
und ein breites
Publikum ansprechen.
Das vielseitige
Angebot der
ARENA umfasst
unter anderem
Konzerte, Theateraufführungen,Vorlesungen,Diskussionsrunden
und
Experimentalvorführungen.SpezielleThemenbereiche
der Landesausstellungwerden
in besonderen Veranstaltungen
aufgegriffen und vertieft. Außerdem
beinhaltet das gebotene Programm
sowohl Präsentationen einzelner
Fakultäten und Fachbereiche als auch
öffentliche Vorträge zur Wissenschaftshistorie
verschiedener Disziplinen.
Die Montagsvorlesungen zur
500-jährigen Geschichte der Universi-
Geschäftsführer: Peter Weniger
c/o Martin-Luther-Universität Halle –Wittenberg, 06099 Halle (Saale)
Telefon: (03 45) 55-2 10 24/25
Telefax: (03 45) 55-2 70 85
e-mail: PWeniger@vff.uni-halle.de
Internet: http://www.uni-halle.de/vff/
Für Mitgliedsbeiträge und Spenden wurden folgende Konten eingerichtet:
Dresdner Bank Halle,
Konto-Nr. 857 362 100, BLZ 800 800 00
Stadt- und Saalkreissparkasse Halle,
Konto-Nr. 386 300 762, BLZ 800 537 62
tät Halle-Wittenberg für Hörer aller
Fakultäten finden ebenfalls in der
ARENA statt.
Ausstellung und ARENA werden von
der VFF gefördert. Hauptsponsor ist
die Dresdner Bank. Eine umfangreiche
Unterstützung gewährt auch die
Lotto-Toto GmbH Sachsen-Anhalt.
Spenden zur Verwirklichung der Ziele der Vereinigung und zum Nutzen der Universität sind jederzeit willkommen. Diese Spenden können
an eine Zweckbestimmung gebunden sein. Die Vereinigung ist berechtigt, steuerwirksame Spendenbescheinigungen auszustellen
Grafik: QUADRO