WZB-Mitteilungen 123: Chancen und Risiken im Lebensverlauf

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Marc Torka studierte Soziologie und Politikwissenschaft an der Universitåt Tçbingen. Als Stipendiat des Graduiertenkollegs „Auf dem Weg in die Wissensgesellschaft“ des Instituts fçr Wissenschafts- und Technikforschung an der Universitåt Bielefeld verfasste er seine Promotion „Die Projektfærmigkeit der Forschung“. Seit April 2007 ist er wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Forschungsgruppe „Wissenschaftspolitik“ am WZB. [Foto: Wiebke Peters] torka@wzb.eu Akademische Grenzgånger Wissenschaftsunternehmer haben noch keine feste Rolle gefunden Von Anke Borcherding und Marc Torka 26 WZB-Mitteilungen Heft 123 Mårz 2009 Die Wissenschaft steht zunehmend unter dem Druck, wissenschaftliche Erkenntnisse in ækonomisch verwertbare Produkte zu çberfçhren. Die Bundesministerien fçr Bildung und Forschung und fçr Wirtschaft und Technologie oder auch die Europåische Union mæchten den Transfer von Forschung in die wirtschaftliche Praxis durch Unternehmensgrçndungen aus der Wissenschaft neu beleben. Damit stehen auch die Ausgrçnder und -grçnderinnen im Zentrum zahlreicher hochschul- und wissenschaftspolitischer Programme. In dem vom Bundesministerium fçr Bildung und Forschung gefærderten WZB-Forschungsprojekt „Wissenschaftsunternehmer: Typus, Merkmale und Erfolgsbedingungen von akademischen Grenzgångern“ wurden die Bedingungen dieser Wissenschaftsunternehmer mit Hilfe von 17 Interviews mit Nachwuchswissenschaftlern, Ausgrçndern und unterstçtzenden Professoren an universitåren und außeruniversitåren Forschungseinrichtungen untersucht und wissenschaftspolitische Schlussfolgerungen fçr die Entwicklung einer neuen Berufsrolle als Wissenschaftsunternehmer abgeleitet. Die Entwicklung einer neuen Berufsrolle ist ein schwieriges Unterfangen. Berufsrollen werden nicht einfach çbernommen, sondern in langen Sozialisationsprozessen erlernt und eingeçbt. Einen stabilen Typus und eine stabile Berufsrolle des Wissenschaftsunternehmers gibt es bisher nicht. Die sozialwissenschaftliche Forschung hat versucht, den Wissenschaftsunternehmer in verschiedene Typen zu fassen. Zwei dieser Typenbegriffe, der „academic entrepreneur“ und der „entrepreneurial academic“, lassen sich fçr die Beschreibung der Rolle von Ausgrçndern aus der Wissenschaft verwenden. Der „academic entrepreneur“ als ausgrçndender Nachwuchswissenschaftler verlåsst die Wissenschaft und wechselt in die Wirtschaft. Die Wissenschaft stellt die Grundlage zur Unternehmensgrçndung bereit. Der „entrepreneurial academic“, der initiierende Professor, ist primår im Wissenschaftssystem verankert und nutzt das ækonomische System zur Finanzierung und Validierung von Forschung oder zur Unterbringung von Doktoranden. Aber selbst bei diesen beiden auf die Vermittlung von Wissenschaft und Wirtschaft ausgerichteten Typen bleibt die Differenz zwischen wissenschaftlicher und ækonomischer Orientierung erhalten. Beide Orientierungen zeichnen sich durch jeweils eigene Zielsetzungen aus: Geld versus Erkenntnis, Schnelligkeit versus Grçndlichkeit. Ein interviewter Ausgrçnder beschreibt den Unterschied zwischen dem Wissenschaftler und dem Unternehmer so: „Weil ein Wissenschaftler ganz anders tickt. Er arbeitet wegen der Erkenntnis und nicht wegen des Strebens nach Profit.“ Kaum Vorbilder fçr Wissenschaftsunternehmer Der Wissenschaftsunternehmer mçsste solche Differenzen in einem Modell integrieren. Dafçr gibt es jedoch kaum Vorbilder. Beståndige Rollenwechsel, Rollendoppelungen und sogar Rollenkonflikte fçhren stetig zu neuen Handlungsproblemen. Eine Integration ist (bislang) nicht gelungen. Diese mçsste auf drei Dimensionen zielen. Erstens entfaltet sich unternehmerisches Handeln nicht voraussetzungslos. Grundsåtzlich bedarf es einer Produktorientierung in der Wissenschaft, die aber selbst in wissenschaftlichen Bereichen mit starker Ausgrçndungsaktivitåt (wie der Biotechnologie) nicht selbstverståndlich ist. Die Entwicklung von Medikamenten bis zur Marktreife ist beispielsweise ein langwieriger Prozess, der Techniken, Verfahren und Infrastrukturen benætigt, die mit wissenschaftlicher Laborarbeit nur wenig zu tun haben. Dazu bedarf es in biographischer Hinsicht einer praktischen Umorientierung der Wissenschaftler.
Diese kann vor allem in den Ingenieursdisziplinen gelingen, weil Praxisbezug hier immer zur Disziplin gehært. Ebenso wichtig ist zweitens die Frage nach den relevanten Bezugspersonen. Ûblicherweise sind dies die Fachkollegen. Nur unter Sonderbedingungen richtet sich Wissenschaft an speziellen Problemen und Ansprçchen von Klienten oder sogar Kunden aus. Deshalb bedarf es auch einer Umorientierung im sozialen Bezugsfeld. Eine systematische Einçbung in die Interaktion mit Fachfremden und eine Ausrichtung der Tåtigkeit an diesen findet sich vor allem in den klassischen Professionen, bei Medizinern, Juristen und Lehrern. Drittens ist es in berufsbiographischer Hinsicht sehr bedeutsam, wann in der Berufsbiographie eine Praxisorientierung ausgebildet wird. Sowohl die Entwicklung eines Forscherhabitus als auch eines Unternehmerhabitus benætigen Zeit. Je spåter solche Praxisbezçge in die wissenschaftliche Biographie Einzug nehmen, desto stabiler ist ein Forscherhabitus und umso brçchiger ist der Ûbergang zum Unternehmertum. Der Zeitpunkt, zu dem in der Karriere typischerweise Unternehmensgrçndungen angestrebt werden, ist wichtig fçr die Ausbildung eines stabilen Typus des Wissenschaftsunternehmers. Diese berufsbiographischen Unterschiede lassen sich in den individuellen Grçndungsmotiven zeigen. Warum Nachwuchswissenschaftler und Professoren ausgrçnden Ausgrçndungen aus der Wissenschaft werden im Wesentlichen von zwei Personengruppen unternommen: von Nachwuchswissenschaftlern, die eine Unternehmensgrçndung „wåhrend und als Alternative“ zur bislang ungesicherten wissenschaftlichen Karriere betreiben, und von Professoren, die auf der Basis einer gesicherten akademischen Laufbahn Ausgrçndungsaktivitåten „nach und neben“ der wissenschaftlichen Karriere unterstçtzen und initiieren. Die individuellen Grçndungsmotive sind ganz unterschiedlich, sie lassen sich aber nach dem Karrierestand typisieren. Das heißt, die Grçndungsmotive von Professoren unterscheiden sich fundamental von den Motiven der Nachwuchswissenschaftler. Der initiierende Professor („entrepreneurial academic“), der bestimmte Charaktere fçr die Unternehmensfçhrung sucht und rekrutiert, sich selbst aber aus dem Geschåft herauszieht oder gleich als Berater oder Beirat fungiert, behålt seine Position am Institut. Seine grundsåtzliche Orientierung an der Wissenschaft bleibt bestehen. Als Grçndungsmotiv gibt der „entrepreneurial academic“ typischerweise an, er habe ein Interesse zu sehen, ob das, was er sich ausgedacht hat, auch funktioniert. Ein anderes typisches Motiv ist die Freude çber ein (eigenes) Produkt oder çber den eigenen erfolgreichen wissenschaftlichen Nachwuchs. Ein solches Interesse an der Verwirklichung von Ideen hat Prioritåt gegençber ækonomischen Gewinninteressen. In der Regel ist die Grundlage fçr diesen „entrepreneurial academic“ eine lange wissenschaftliche Karriere, in der Netzwerke geknçpft wurden. Die wissenschaftliche Erfahrung æffnet dabei den Blick fçr Verwertungsthemen und mæglicherweise einsetzbares Personal. Einem umfangreichen Engagement in Ausgrçndungen sind dabei Grenzen durch die akademische Praxis gesetzt, durch die Auslastung am Lehrstuhl und durch die Fokussierung auf das Kerngeschåft Lehre und Forschung. Im Gegensatz dazu verlåsst der „academic entrepreneur“ das Wissenschaftssystem entweder komplett oder teilweise. Dafçr gibt er oder sie aber fast immer eine wissenschaftliche Karriere auf. Die Ausgrçndung erfçllt berufsbiographisch eine andere Funktion. Die Beendigung der wissenschaftlichen Karriere ist das wesentliche Grçndungsmotiv. Nachwuchswissenschaftler, die die Seite wechseln, mçssen eine klare Entscheidung fçr das Unternehmen treffen. Eine parallele unternehmerische und wissenschaftliche Tåtigkeit wird meist als hinderlich und im Kern als unmæglich beschrieben. Die Anforderungen an eine wissenschaftliche Karriere (Publikationen) und an den Unternehmenserfolg (Produktentwicklung) lassen sich kaum miteinander vereinbaren. Die Folge ist eine manchmal enttåuschte, oft aber bewusste Abgrenzung von der Anke Borcherding studierte Politische Wissenschaft an der Freien Universitåt Berlin. Nach Tåtigkeiten in der Politik, der Stadterneuerung und der Presse arbeitet sie seit 2004 als wissenschaftliche Mitarbeiterin am WZB, zunåchst in der Projektgruppe „Mobilitåt“, seit 2006 in der Forschungsgruppe „Wissenschaftspolitik“. [Foto: David Ausserhofer] borcherding@wzb.eu Summary A difficult reel change The aim of academic spin-offs is to promote the transfer of knowledge from science to industry. Unfortunately, these expectations are often not fulfilled. This is due to the lack of a strong professional role as academic entrepreneur on the part of the participants. New forms of training are necessary in order to facilitate the transition from researcher to entrepreneur. WZB-Mitteilungen Heft 123 Mårz 2009 27
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